届甘肃省天水市一中高三下学期第三次模拟考试语文试题解析版.docx
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届甘肃省天水市一中高三下学期第三次模拟考试语文试题解析版
2018届甘肃省天水市一中高三下学期第三次模拟考试语文试题（解析版）
第I卷阅读题
现代文阅读
论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
以民为主
“民主”在中国文化中，首先有“以民为主”的含义。
《尚书》中说：
“民为邦本，本固邦宁。
”人民才是邦国的根本，人民是国家的首要。
《尚书》作为上古文献，早早就提出了治国要“以民为主”的思想。
甚至，这部被历代治国者奉为“政治课本”的古书，它十分严厉地训诫统治者说“民之所欲，天必从之”以及“天视自我民视，天听自我民听”，这其实是在表明：
民意就是天意。
如果说“民”就是“天”，那么中国古代的统治者将自己称为“天子”，从文化本意上讲，那应该是“人民之子”的意思，天子，不仅不能为所欲为，反而应当顺从民意。
以民为主、民比天大，这样的思想使得最高统治者是要想人民之所想的：
人民的想法就是他的想法、人民的愿望就是他的愿望，他只是带领民众驶向美好生活的掌舵者而不是做主者，他甚至要无限地弱化自己的意志、淡化自己的色彩，才能彰显和顺乎人民的意愿。
所以《周易》里论述君王之道的乾卦就说“群龙无首，吉”，当社会领袖已经化入寻常的道之中，不再看见他高高在上的身影时，便是吉利之相。
而《老子》也说“太上，不知有之”，说“功成事遂，百姓皆谓：
我自然”，老子的意思是，在最好的世代里，人民只是模糊感觉到统治者的存在而已，也就是，统治阶层虽超乎于民却顺乎于民，不与人民产生明显的距离；老子又称，这样的统治者，为百姓谋福利成功了，人民却感觉这本就是老百姓自己顺其自然的状态，本就是生活该有的样子。
这难道不是一种最大程度的“以民为主”？
统治者作为效劳于民的一个掌舵者，却早已无限虚化了自己的声音与功绩，在这大地上，只有人民作为主人自然而然的身影。
《尚书》《周易》《老子》出现稍早，《孟子》晚出，儒家孟子目睹当时社会变得礼崩乐坏，却在论著里比前几部文献都更为明确地指出：
“民为贵，社稷次之，君为轻。
”由此可见，无论统治上层如何兴衰往来、无论社会制度如何更改变幻，那贵重不变的，始终都是人民大众。
以历史的眼光来看，所有的朝代更迭、制度变迁都是岁月洗礼中你方唱罢我登场的过客，唯有广大人民才是在任何社会、任何时代中都永世不变的主人。
所以，中国文化里的圣贤，是为这亘古不变的人民而思考命运的。
他们与政客不同，政客的服务对象是当权者，而圣贤的关怀对象是为民者。
他们的思考结果，不是仅为时政出谋划策，而是能为天地立心、为生民立命，因此，才体现着最本质的人文关怀，才沉淀为岁月洪流中永不淘汰的金玉良言。
（摘编自光明网，有删节）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.《尚书》较早地提出了治国要“以民为主”的思想，因此被历代治国者奉为“政治课本”。
B.天子是“人民之子”，不仅不能为所欲为，反而应当顺从民意，由此可见“民”就是“天”。
C.《周易》中的“群龙无首”是指百姓看不见统治者的身影，他们已经化入寻常的道之中。
D.最高统治者要顺乎民意，就要做带领民众驶向美好生活的掌舵者，甚至要弱化自己的意志。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章在中国文化范畴内阐释民主的内涵，得出“唯有人民才是永世不变的主人”的观点。
B.文中引用《尚书》《周易》《老子》中的原文，不仅使文章有说服力，而且增强了文化气息。
C.文中引用《孟子》的观点，说明“以民为主”思想不随统治上层、社会制度变化而变化。
D.文章先列举古代圣贤关于“以民为主”的不同阐释，最后总结观点，层次清晰，中心突出。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.对于“统治者和人民”关系的论述，《老子》比《尚书》《周易》中“以民为主”的程度更深。
B.《老子》中“超乎于民顺乎于民”，《孟子》中“民贵君轻”等思想，都是“民主”的体现。
C.中国文化里的圣贤之言会成为金玉良言，是因为其中体现着人文关怀、对人民命运的思考。
D.圣贤与政客不同，圣贤关怀“为民者”，不仅为时政出谋划策，而是为天地立心、为生民立命。
【答案】1.D2.C3.C
【解析】
1.试题分析：
这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的理解和分析，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。
比如本题A项，强加因果，原文中“早早就提出了治国要‘以民为主’的思想”和“被历代治国者奉为‘政治课本’”没有因果关系。
B项，因果倒置，原文“如果说‘民’就是‘天’……天子，不仅不能为所欲为，反而应当顺从民意”。
C项，“百姓看不见统治者的身影”错误，原文中是“不再看见他高高在上的身影时”。
2.试题分析：
本题考查对作者观点态度的分析和理解，C项，应该是“儒家孟子目睹当时社会变得礼崩乐坏，却在论著里比前几部文献都更为明确地指出：
‘民为贵，社稷次之，君为轻。
’”这一事实说明“‘以民为主’思想不随统治上层、社会制度变化而变化”。
3.试题分析：
这是一道考查归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。
C项，曲解文意，混淆逻辑关系，原文的逻辑关系是“圣贤，为人民思考命运，因此，其言论（思考结果）才体现着人文关怀，才成为金玉良言”。
点睛：
此类归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的分析概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，比如本题C项，和原文内容细心对比，就不难发现它犯了“因果倒置”的错误。
文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
美与荒芜在场
李浩
①路途迢迢,我们颇费辗转地来到了绥宁,而这迢迢也似乎让我们“走出了时间”,走进了古老和一种具有遗迹感的美中。
荒芜与美同时在场,并且紧紧地、奇妙地合在一起。
②走进苗寨,我们仿若置身于另一个时间里,它似乎并不具有“当下感”,我们也仿若成为了可贵的“旧物”。
在这里,流水都是古老的,空气都是古老的,树木上那些苔痕也都是古老的。
更有古老色泽的,是苗寨的砖与瓦,是那些被时间所浸洗着、长过了个人生命的一栋栋木屋。
在大园村,一处最为古老的老屋已有八百岁,墙砖上所刻下的文字记录着旧光阴,只是,在岁月的不断击打和磨损之下有些字已经难以辨认。
大园村村口的鼓楼原为明代建筑,上下三屋,楼阁式攒尖顶,气势雄伟。
③“四知堂”因杨氏远祖杨震而在绥宁一带声名遐迩。
杨震,东汉官员,清廉有名,学生深夜送金被他以“天知、地知、你知、我知”之“四知”的理由拒绝,这“四知”也曾深深地影响着大园古苗寨的杨氏后人。
据说,在旧时,每到过年过节,大园村家家户户都会悬挂“四知堂”的灯笼……
④和村塞相匹配的是茂林修竹,是延展着的、起起伏伏的绿,在大园古苗寨如此,在插柳村苗寨也是如此,而上堡,则有更大的一片葱郁的树木,它几乎是连绵,把上堡包围在里面。
在每座苗寨的后山上,都有数量众多、粗壮巨大的古树,无论是河边的枫杨还是山上的樟树、枫香树与黄岭黄檀,都长得枝繁叶茂,生机勃勃。
⑤和树和竹一起生长的,还有间或的鸟鸣,还有静谧。
每座苗寨都是静谧的,我们见不到惯常的人流与车流;时间也可能是更为缓慢的,有着独特的凝滞。
在这里,连风的吹拂都有些慢,包括雨滴的下落。
也恰是因为如此它才会带给我们一份“走出了时间”的错觉,似乎让我们完成了不可能的“穿越”,进入到历史中。
⑥或许,我应当说静谧,说古典,而不是荒芜这个词?
⑦我谈到荒芜,是因为在古苗寨里一切都有一种“原始”的模样。
繁华落尽之后的古苗寨留在那里的只是物,只是美得令人发指的旧院落,只是缓缓的、依然有着洁净感的流水……它给我一种桃花依旧、人面无踪的怅然。
当然,如果仅止于此,我是不会用出荒芜这个词来的,我要说的荒芜必须是程度上的加深。
在我所到的苗寨,除了上堡的某些旧屋改造的商店,其余的则都带有年久失修的味道。
大园村,时下已经“无主”的旧房很多,它们和自身的美以一种缓慢腐朽的方式呈现着时间之重,甚至尘土之重。
水梯还在,但向上的横木已腐，没有谁敢于再向上登；木窗还在,但窗棂已损,雨水会随风浸入到屋里面；那栋拥有八百年历史的旧屋还在,但里面充塞着种种不用的旧物,甚至存有一个鸡笼,几只鸡在里面咯咯咯咯地叫着。
⑧在这些静谧的苗寨里,我们几乎很少能见到年轻人,见到的多是老人和孩子。
青年人呢?
外出打工去了。
是啊,他们得挣钱养家,他们也应见一见外面的世界。
他们也应当过得更为舒适些、丰富些。
他们,或许最终落脚于某个城市,至少是县城,除了一些节日再不回来。
在画一样美的苗寨里生活的人越来越少。
美,并不能解决他们的生计,而且久居于这种太过古意的美中,他们也许慢慢无感,余下的,便只是倦惫,对每日繁重劳作和收获甚少的倦惫。
⑨绥宁古苗寨,在某种程度上可以算是遗落在尘灰里的珠子,有待人们的注意。
或许是因为偏僻的缘故,这里的游人很少。
我当然希望更多的人能够像我这样感受它的荒芜和沾在荒芜之上的美,感受那种安静和古老,感受“走出了时间”的惬意与感慨。
（选自《人民日报海外版》,有删改）
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.置身古苗寨仿佛“走出了时间”，主要因为在苗寨见不到惯常的人流与车流,远离了熟悉的现代生活。
B.第⑦段画线句子运用排比的修辞手法，具体描绘了苗寨房屋因年久失修而腐朽破败的情状,突出了苗寨的荒芜。
C.第⑥自然段独立成段，承上启下，承接上文对古苗寨之美的描绘,又引出了下文对古苗寨荒芜的描述。
D.文章开篇点题，行文紧扣题目，向读者展现出古苗寨的美与荒芜，同时也表达了作者对于苗寨荒芜的思考。
5.苗寨的美体现在哪些方面？
请分条陈述。
6.请结合全文，概括作者对绥宁苗寨的情感态度。
【答案】4.A5.①古老的建筑之美;②厚重的传统之美;③静谧而富有生机的自然之美。
6.①对古朴、厚重、静谧的古苗寨的珍爱与赞美;②对苗寨日渐“荒芜”和人们们生存现状的担忧;③希望改变和保持现状的矛盾心理。
【解析】
4.试题分析：
此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。
答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项，原文“每座苗寨都是静谧的,我们见不到惯常的人流与车流;时间也可能是更为缓慢的,有着独特的凝滞。
在这里,连风的吹拂都有些慢,包括雨滴的下落。
也恰是因为如此它才会带给我们一份‘走出了时间’的错觉”，“远离了熟悉的现代生活”无中生有。
5.试题分析：
这是一道概括文意的题目，要求概括苗寨的美体现在哪些方面，注意根据文中的重点句子作答，此题可根据文中的重点句子“大园村村口的鼓楼原为明代建筑,上下三屋,楼阁式攒尖顶,气势雄伟”“这‘四知’也曾深深地影响着大园古苗寨的杨氏后人”“和树和竹一起生长的,还有间或的鸟呜,还有静谧”概括答题要点。
点睛：
此题考核文章的内容，重点是情节的概括，情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和断尾的句子。
6.试题分析：
这是一道概括文章的情感的题目，要求概括作者对绥宁苗赛的情感态度，注意根据文中表情达意的重点句子概括，此题注意抓住文中的重点句子“或许,我应当说静谧,说古典,而不是荒芫这个词”“美,并不能解决他们的生计,而且久居于这种太过古意的美中,他们也许慢慢无感,余下的,便只是倦惫,对每日繁重劳作和收获甚少的倦惫”“我当然希望更多的人能够像我这样感受它的荒芜和沾在荒芜之上的美,感受那种安静和古老,感受‘走出了时间’的惬意与感慨”概括答题要点。
实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
（摘编自中国产业信息网）
材料二：
今年“两会”，减轻中小学生负担问题成为一个热点。
政府工作报告专门提到“着力解决中小学生课外负担重问题”，显示了政府对这一问题的重视和解决问题的决心。
据3月10日《吉林日报》报道，东北师范大学附属中学校长邵志豪代表认为，校外培训机构应该发挥补充学校教育、丰富教育类型、促进个性成长的功能，成为教育领域供给侧改革的重要一笔，以解决教育发展中不充分的问题。
“这需要我们加大校外培训机构的规范和监督”。
日前，某机构负责人称，要将内容研发作为重中之重，以“能力”“素养”为目标，坚决避免超纲和超前，并表示，通过互联网、大数据、人工智能等科技精准辅导，通过科技和互联网降低学生的学习时间和学习成本，提升学生的学习效率，同时减少家长的经济负担。
“科技减负”的愿景虽然很动听，但是，葫芦里卖的究竟是什么药，也需要继续观察。
（摘自2018年3月10日《新京报》）
材料三：
学生减负问题今年“两会”期间成为一个热词。
“减轻学生学业负担，指的是违背教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的这一部分‘负担’。
”陈宝生说，为学生“减负”要从学校、校外培训机构、考试评价方式、老师教学、家长和社会多方面进行。
他指出，要加强学校科学管理，治理整顿各类培训机构，改变、完善考试评价方式和学业考试办法，不以分数高低对学生排名，不炒作高考状元；老师要按照大纲足额授课，绝不允许课上不讲课下讲，引导学生参加培训班；整个社会都要提高教育素养，树立正确的成才观、成功观。
“这些年各种校外培训机构的广告满天飞，带来的结果就是家长的口袋空了，学生的负担重了，学校的教学秩序乱了。
”陈宝生说，“有一些不符合教育规律、不符合孩子健康成长需求的理念到处流传，给家长制造焦虑，给孩子制造负担，这种现象绝不允许”。
（摘自2018年3月17日《新京报》）
材料四：
在“校内减负”初见成效的当下，校外培训机构却裹挟家长和孩子一路狂奔，成了“校外增负”的主力军。
2018年2月，教育部等四部门联合印发通知，对此进行专项治理，本次专项治理行动是全面治理的开端，下一步将进一步斩断校外培训机构与中小学校招生的联系，研究制订促进中小学生校外培训机构有序发展的意见，缓解广大学生和家长对校外培训的依赖。
（摘自2018年3月22日《人民日报》）
7.下列对材料中相关内容的理解，不正确的一项是
A.AB.BC.CD.D
8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A.材料一显示现在的中小学生大部分有过在课外培训机构学习的经历，可见课外培训机构已经成为增加中小学生课业负担的源头。
B.从材料一看有绝大部分家长对课外培训机构还是认可的，愿意为孩子掏钱，这也成为近几年课外培训机构迅猛发展的一个原因。
C.减轻中小学生负担问题已经成为一个社会热点，得到了政府的重视，今年“两会”期间政府工作报告专门提到要着力解决这一问题。
D.课外培训机构开设的某些课程，超出了教学大纲的要求，违背了教学和学生身心发展规律，成为学生负担，这些内容必须减掉。
9.校外培训机构成为众矢之的，如何才能让其更好地为教育服务，请从不同的角度谈谈你的看法。
【答案】7.B8.D
9.①从政府层面：
加大校外培训机构的规范和监督：
如出台相关的政策和规定，对超纲教学、超前教学、强化应试等不良办学行为进行明确的界定，同时加强办学行为的引导和监督；②从学校层面：
规范办学，老师要按照大纲足额授课，绝不允许课上不讲课下讲，引导学生参加培训班，斩断校外培训机构与中小学校招生的联系；③从家长和社会层面：
提高教育素养，树立正确的成才观、成功观，正确看待校外培训机构的作用。
【解析】
7.试题分析：
本题考查对文本内容的理解能力。
B项，“大力发展”的说法错误，由原文中“‘科技减负’的愿景虽然很动听，但是，葫芦里卖的究竟是什么药，也需要继续观察”的信息可知。
8.试题分析：
本题考查筛选信息的能力。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。
要把原文与选项对照，辨明正误。
A项，“成为增加中小学生课业负担的源头”错误，原文“校外培训机构却裹挟家长和孩子一路狂奔，成了‘校外增负’的主力军”，不一定是“源头”；B项，“对课外培训机构还是认可的”错误，图表反映的是“愿意掏钱”，并不一定“认可”；C项，“减轻中小学生负担问题已经成为一个社会热点”错误，根据原文“今年‘两会’，减轻中小学生负担问题成为一个热点”，可知是“两会”的热点，不是“社会”热点。
9.试题分析：
这是一道针对材料提出建议的题目，注意明确题干的要求，联系文中与政府、学校和社会家长等相关论述的句子“这需要我们加大校外培训机构的规范和监督”“但是，葫芦里卖的究竟是什么药，也需要继续观察”“超出教学大纲、额外增加的这一部分”“老师要按照大纲足额授课，绝不允许课上不讲课下讲”“整个社会都要提高教育素养，树立正确的成才观、成功观”“下一步将进一步斩断校外培训机构与中小学校招生的联系”作答。
古诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
朱晖宇文季，南阳宛人也。
家世衣冠。
晖早孤，年十三，天下乱，与外氏家属入宛城。
道遇群贼，白刃劫诸妇女，略夺衣物。
昆弟宾客皆惶迫，伏地莫敢动。
晖拔剑前曰：
“财物皆可取耳，诸母衣不可得。
今日朱晖死日也！
”贼见其小，壮其志，笑曰：
“童子内刀。
”遂舍之而去。
初，光武召晖，拜为郎。
晖寻以病去，卒业于太学。
永平初，显宗舅新阳侯阴就遣家丞致礼，晖闭门不受。
就闻，叹曰：
“志士也，勿夺其节。
”后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。
及况卒，晖乃厚赠送其家。
人或讥焉，晖曰：
“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诚恐以财货污君。
今而相送，明吾非有爱也。
”晖好节概，有所拔用，皆厉行士。
刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。
建初中，南阳大饥，米石千余，晖尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者。
初，晖同郡张堪素有名称，尝于太学见晖，甚重之，接以友道，乃把晖臂曰：
“欲以妻子托朱生。
”晖以堪先达，举手未敢对。
堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡之。
晖少子颉怪而问曰：
“大人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。
”晖曰：
“堪尝有知己之言，吾已信于心也。
”晖又与同郡陈揖交善，揖早卒，有遗腹子友，晖常哀之。
及司徒桓虞为召晖子骈为吏，晖辞骈而荐友。
元和岁中迁太山太守，上便宜，陈密事，深见嘉纳。
诏报曰：
“补公家之阙，不累清白之素，斯善美之士也。
”是时谷贵，县官经用不足，朝廷忧之。
尚书张林上言均输之法，帝然之，有诏施行。
晖独奏曰:
“均输之法与贾贩无异，诚非明主所当宣行。
”帝卒以林等言为然得晖议因发怒切责之晖自系狱三日诏赦出之。
曰:
“国家乐闻驳议，黄发无愆，诏书过耳,何故自系?
”晖因称病笃,不肯复署议。
后数日，诏使直事郎问晖起居,太医视疾病。
后迁为尚书令，以老病乞身，拜骑都尉。
（选自《后汉书·朱晖传》，有删动）
10.下列对文中所波设线部分的断断,正确的一项是
A.帝卒以林等言为然/得晖议因发怒切责之/晖自系狱/三日/诏敕出之
B.帝卒以林等言为然/得晖议/因发怒/切责之/晖自系狱/三日/诏敕出之
C.帝卒以林等言为然/得晖议因发怒切责之晖/自系狱/三日/诏敕出之
D.帝卒以林等言为然/得晖议/因发怒切责之晖/自系狱/三日/诏敕出之
11.下列对文中加点词诉的相关内容的解说,不正确的一项是
A.府君,汉代时对太守的尊称，后也可用作对官员或对尊君长者的敬称。
B.县官,指朝廷、官府,也可指县级行政长官,本文中意为前者。
C.黄发,指青少年,人在少年时头发的顏色偏黄,之后慢慢变黑，是年轻活力的象征。
D.乞身，指官员因华老而自请退休的委婉说法，也可以称为“乞骸骨”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项
A.朱晖天性勇敢。
小时候路遇群盗，为使长辈不受羞辱。
他能挺身而出,群盗看他是个小孩,却随身带着武器,有些害怕,只好放弃抢劫离开了。
B.朱晖以诚待人。
朋友张堪去世后,他使亲自去张堪家探望,并花很多钱接济他们;桓虞征引朱晖之子朱骈做官,但他却推荐了朋友陈揖的儿子陈友。
C.朱晖不惧权勢。
显宗皇帝的舅舅新阳候阴就曾派人给他送礼,他却闭门不受;面对皇帝在“均输法”上的错误做法，敢于仗义执言，即使龙颜大怒,他也毫不畏惧。
D.朱晖重义轻利。
太守阮况想买他家的婢女,他不答应,等到阮况死了,他却送厚礼给阮家;南阳发生了大的饥荒,米价飞涨,朱晖散尽家产,分给宗族故旧中贫弱的人。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所以不敢闻命,诚恐以财货污君。
今而相送,明吾非有爱也。
（2）元和岁中迁太山太守,上便宜,陈密事，深见嘉纳。
【答案】10.B11.C12.A
13.
（1）我不敢答应他的原因，实在是怕金钱玷污了府君的好名声。
现在送礼物给他家，表明我并不吝啬啊!
（2）元和年间朱晖升迁为大山太守，他上书提出对国家有益的办法，陈述机密事宜，深受皇帝的嘉奖和采纳。
【解析】
10.试题分析：
此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
题中“因”是“于是”的意思，前面断开，“晖”作后句主语，前面断开。
点睛：
文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。
选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
11.试题分析：
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
题中C项，黄发。
指长寿的老年人或泛指老年人。
12.试题分析：
这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中A项，贼人“舍之而去”的原因不是惧怕他“内刀”，“内”通“纳”，是“收起”之意。
13.试题分析：
这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
此题注意，所以：
……的原因；诚：
实在；相：
他；爱：
吝啬；便宜：
对国家有益的办法；见：
受；嘉纳：
嘉奖和采纳。
参考译文：
朱晖字文季，南阳宛城人。
他家世代为官。
晖早年死去父亲。
十三岁时，天下大乱，随母亲家族的人到宛城去。
路遇一群贼人，持刀劫掠随行的妇女。
抢夺她们身上的衣物。
兄弟宾客们都惊惶失惜，趴在地上吓得不敢动弹。
朱晖拔剑走上前说:
“财物你们都可以拿走，各位女长辈的衣物你们不能动一下，否则，今天我朱晖与你们同归于尽!
”贼人看他年纪很小，却有如此雄壮的志气，便笑着说:
“小孩儿，把你的刀收起来吧!
"于是便放弃抢劫他们而离去了。
当初，光武帝授于朱晖郎官的职务，他不久便因病离职，在大学完成了学业。
永平初年，显宗皇帝的舅舅新阳候阴就派家丞给他送礼，朱晖闭门不接受。
阴就听说后，赞叹说:
“真是志士啊。
还是不要改变他的气节了吧!
”后来朱晖做了郡吏，大守阮况曾经想买朱晖家的牌女，朱晖不答应。
等到阮况死了，来晖便送厚礼给阮家。
有人为此讥讽他。
朱晖说:
“以前阮府君有求于我，我不敢答应做的原因，实在是怕金钱玷污了府君的好名声。
现在送礼物他家，表明我并不吝啬啊!
”朱晖崇尚志节气慨，他选拔任用的官员都是高洁的人。
他做官很刚直，被上司忌恨。
在任职期间多次被人弹劾。
建初年间，甫阳发生了大的饥荒，一石米涨到千余钱。
朱晖散尽家产，分给宗族故旧中贫弱的人。
起初，与朱
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