四年级品德下册教案.docx
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四年级品德下册教案
1、我的家乡在哪里
教材分析
《我的家乡在哪里》是《品德与社会》四年级下册第一单元《哺育我成长的家乡》的第一课。
本单元由四个主题构成，即我的家乡在哪里、我的家乡风光好、家乡的四季变化、说说家乡物产知多少的故事。
从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。
《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。
学情分析
对于小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。
初步接触地图，本课的学习难度较大，课前的准备要充分，既要让学生自己学看地图，又要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。
教
学
目
标
知识
目标
1、知道家乡是祖国的一部分；能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。
2、了解与陕西省相邻的省份及它们的方位。
情感
教育
1、在初步了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。
2、能正确辨认地图上的简单图例、方位。
重难点
能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；了解与陕西省相邻的省份及它们的方位。
能正确辨认地图上的简单图例、方位。
方法
引导、感受、讨论。
课前准备
1.挂图、地图
2、课前通过上网、查资料等不同的途径了解自己的家乡。
教学活动过程
教师活动
学生活动
活动一、激趣引入，揭示课题
1.谈话：
同学们爱听歌曲吗？
今天老师给大家带来一首动听的歌曲：
《我家住在黄土高坡》，请大家认真地听一听，仔细的想一想：
歌中所唱的是什么地方？
2.听歌曲，交流感受。
3.教师小结：
是呀，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。
今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“我的家乡在哪里”。
（板书课题）
活动二：
看地图，找一找
1、创设情境，引入地图
2、出示中国地图。
3、教师根据地图简单讲解：
同学们，看看中国地图像什么？
我们可以怎样来看地图呢？
4、小游戏：
找家乡
5、看图思考：
陕西省在祖国的什么位置？
我们陕西省有哪些好邻居呢？
6、想象陕西省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。
7、师简介“陕西”。
8、出示陕西省地形图。
请同学们看一看：
我们陕西省有哪些城市？
碑林在哪个市？
碑林在陕西的什么方位？
我们碑林有哪些友好邻居？
9、打开碑林地图，找找自己的家。
活动三：
聊一聊
1、汇报课前搜集的有关我们“陕西”的资料。
2、学生交流、讨论。
3、填写教材第6页横线空白处。
活动四:
总结：
我们每个人的家乡都是祖国的一部分，你的家乡，我的家乡和他的家乡，组成了我们伟大的祖国。
活动五：
作业：
填写教材第6页横线空白处。
学生自由回答
小
小组代表介绍本组了解的陕西，各个小组学生可以相互交流。
学生讨论、归纳、总结并填写写在教材第6页的空白中
学生可以自由讨论、回答。
板书设计
1、我的家乡在哪里
爱我家乡建设家乡
教学反思
2、我的家乡风光好
教材分析
《我的家乡风光好》选自未来出版社品德与社会四年级下册第一单元的第二课。
爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国要从爱家乡开始。
本课是让学生知道我国幅员广阔，不同地方有着不同风光，通过了解、展示家乡美丽的风光从而增强学生作为家乡人的自豪感，从而激发学生热爱家乡的情感，爱祖国秀美山川，培养学生对大自然，对祖国领土的热爱在小学教育中十分重要，爱祖国要从爱家乡开始。
本课是让学生知道我国土地广阔，不同地方有着不同风光，不同的民族有不同的风俗习惯。
学生通过了解、展示家乡美丽的风光从而增强学生作为家乡人的自豪感，从而激发学生热爱家乡的情感，教材中安排了两个主题活动：
1、说说家乡的山和水。
2、我做家乡的小导游。
让学生直观的认识家乡的美景，喜爱家乡的美景。
再介绍美景时融入自己对家乡美景的赞美之情，激发其他学生对家乡的热爱和自豪之情。
这样安排符合四年级学生年齡特点，有利于激发学生自主探究，小组合作的自信心。
教学目标
知识目标
1.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
情感目标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
教学
重难点
重点
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
难点
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备
1．课前让学生收集家乡风光美景的相关资料：
图片、故事、歌曲等。
教学课时
1课时
教学过程
第1课时
活动板块
师生互动内容
一、揭示课题，谈话导入：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。
你觉得家乡美在什么地方？
二、交流活动——家乡风光美
1．看一看，想一想：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
2．说一说：
你的家乡有哪些风景名胜？
和大家交流一下吧！
（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）
3.看一看：
我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗?
4.议一议：
家乡风光多么美。
三、自主活动——我是小导游
同学们，你想当小导游吗?
把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！
四、探究活动——家乡人也美
1．启发谈话：
翻开家乡的地方、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。
2．说古道今：
陕西人真棒，你们知道陕西的哪些名人？
快和大家说一说吧！
3．夸一夸：
在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！
五、拓展活动——明天更美好
1．想一想：
我是陕西小主人，我能为家乡做些什么呢？
请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写一画，也可以唱一唱。
昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！
六、板书
2、我的家乡风光好
自然环境和人文环境
热爱家乡
七、作业：
1、说说家乡的美景名称。
八、教学反思：
3、家乡的四季变化
教学目标
知识目标
能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
情感目标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
教学
重难点
重点
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
难点
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学方法
小组合作交流。
教学准备
课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学课时
1课时
教学过程
第1课时
活动板块
师生互动内容
一、看一看，说一说。
1.看家乡四季变化。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.读读文中的小诗，思考：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二、演一演，猜一猜。
1.启发谈话：
你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三、画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：
街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四、说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：
《梓童山的传说》等。
2.你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五、板书
3、家乡的四季变化
春：
百花盛开
夏：
绿树成荫
秋：
果实累累
冬：
雪花飞舞
六、作业
完成14页的表格。
七、教学反思
4、家乡物产知多少
教学目标
知识目标
知道家乡物产与家乡的地理位置、气候的关系。
情感目标
1、了解家乡物产有哪些，感受家乡物产丰富。
2、通过学习，激发学生热爱家乡，愿意为家乡的发展献计献策的情感。
教学
重难点
重点
多种渠道搜集家乡物产的资料，广泛地知道家乡物产的名称及特点。
难点
知道家乡物产和家乡自然环境的关系。
教学准备
搜集家乡物产的图片及相关资料。
以小组为单位查阅图书、全面了解家乡特产的特点。
教学课时
1课时
教学过程
第1课时
活动板块
师生互动内容
一、激情导入
1、请同学们欣赏课本图片，边欣赏边想：
你看到的是什么内容？
从中体会到了什么？
2、教师听学生汇报。
小结揭题：
二、学习：
家乡物产知多少
（一）用眼看家乡
（二）家乡的名优特产
（三）怎样让它们更有名
三、拓展：
同学们从中体会到家乡景色秀美，物产丰富。
你是否了解家乡有哪些物产呢？
今天，我们就来学习第一课《哺育我成长的家乡》第四节《家乡物产知多少》。
通过学习，大家就能进一步了解我们的家乡——物产是多么的丰富！
1、教师引导学生学习课文并欣赏图片。
思考：
要求学生结合课前查找、搜集的有关介绍家乡物产方面的各类资料及物产，把物产的名称、特点等画或写在纸上。
2、学生根据教师的要求自学课文。
3、在组内交流，学生展示自己通过查找、搜集有关家乡物产方面的资料、图片实物等。
4、班级交流：
学生边介绍边往黑板上贴画或写有关当地的物产、美味佳肴、小吃、土特产的名称和特点的小卡片。
5、请带有家乡物产的同学展示实物，介绍其名称及特点。
6、把知道的家乡物产标记在教科书上。
7、学生在小组里交流学习感受。
8、小结：
物产包括自然出产和人工制造的物品，本课中和同学们列举的物产激发学生的求知欲引入学习内容学生在欣赏图片中收集家乡物产，增加学生感性认知让学生充分交流，在交流中了解当地的物产，从而广泛地知道家乡物产的名称及特点。
让学生乐于交流，积极参与，善与总结。
产涵盖了工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等，丰富了知识，扩大了视野。
接下来咱们一起去了解家乡的特产,好不好？
方法：
学做新闻发言人。
1、让学生拿出课前准备的资料在小组内交流，举行新闻发布会。
（1）、分小组说说家乡有哪些名优特产，他们为什么出名？
（2）、教师边巡视边指导学生说清楚，充分利用资料，说明书等。
（3）、学生将收获标注于书上。
2、请同学谈谈你交流后的感受。
家乡的名优特产，是家乡人的骄傲，怎样才能使家乡的名优特产更出名、更受人们欢迎呢？
谈谈你的金点子。
（1）、看看书上的小朋友是怎么做的？
（2）、你有什么金点子吗？
小组交流或自己设计广告词。
（3）、反馈，比比谁是智多星？
将自己的金点子和广告词在全班交流。
1、看图片，了解家乡物产。
2、出示特产广告，学生欣赏。
四、作业：
1、说说家乡有哪些主要的物产？
五、教学反思：
5、民居与饮食
教学目标
知识目标
1、了解家乡民居的特点，探究房子与自然环境的关系，学会画出家乡独具特色的民居。
2、了解家乡饮食的特点，实地品尝独具特色的家乡小吃，知道它的特点，尝试学习烹制其中一种特色小吃。
情感目标
通过学习，探究家乡的民居、饮食与当地自然条件的关系，进一步了解家乡。
教学
重难点
重点
了解家乡民居的特点，探究房子与自然环境的关系。
难点
通过学习，探究家乡的民居、饮食与当地自然条件的关系，进一步了解家乡。
教学方法
收集资料法、讨论法、实践操作法
教学准备
1、调查了解家乡的传统民居和饮食方面的特点，并记录下来。
2、收集我国饮食文化方面的资料，调查各地饮食的不同特点。
3、品尝并归纳家乡风味小吃的特点，尝试学习制作某一种小吃。
教学课时
1课时
教学过程
第1课时
活动板块
师生互动内容
一、激趣导入，板书课题
说出几个带有“居”字的成语。
（居安思危、安居乐业、）
成语“安居乐业”是什么意思？
（安：
安于。
居：
住的地方。
指安定地生活，愉快地工作。
）安居才能乐业，可见居住在人们生活中的重要性。
今天我们就来学习了解家乡民居和饮食的特点。
板书课题：
民居与饮食
“民以食为天”。
食和住是人们生产、生活的基本保障，也是最能体现地域特色的。
今天，我们就来了解祖国各地独具特色的民居和别具风格的饮食。
二、讨论交流，学习课文
独具特色的民居
1、图文结合，学习课文
首先请同学们阅读课文内容，了解民居的特点。
2、小组交流
课前同学们收集了自己家乡民居的图片资料，都想与大家分享自己的收获，下面就以小组为单位，交流这些资料吧。
教师提出交流要求：
（1）小组长组织组员有序交流，一人发言，他人认真倾听；
（2）通过交流资料，了解各处民居的特点和其形成的原因。
学生交流，教师巡回指导。
3、班内交流
老师发现同学们课前的准备工作做的很好，所以发言十分踊跃，下面各小组派代表向大家汇报你们组的学习成果吧。
注意不仅要介绍民居的特点，还要说说形成的原因。
4、归纳总结
听了大家的介绍，我们知道了祖国各地民居的特点，还知道了民居与当地自然环境有着密切的关系。
5、课堂练习：
（1）填一填：
完成课本的填空。
（2）画一画：
画出家乡的房子，注意抓住特点。
三、作业
1、你的家乡住房具有什么特点？
四、教学反思
6、家乡的方言
教材分析
《家乡的方言》是未来出版社《品德与社会》教材四年级下册第二单元《一方水土养一方人》的一篇课文。
本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
设计思路
“美不美家乡水，亲不亲故乡人”。
乡音最美，乡音最亲、乡音难改、乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
乡音里最丰富的就是家乡方言，家乡方言与人们的生活紧密相连。
因此，让学生充分了解家乡方言是十分重要的。
指导学生进行自主学习，让学生了解青海方言兼蓄并收的个性特色，体味家乡人对方言的情感，不断激发学生对家乡文化的热爱，从而激发对家乡的热爱。
教学目标
知识目标
学会小组合作、调查和访问的基本方法，并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其他方法表达出来。
情感目标
1、通过学习活动，使学生了解家乡方言的特点及其在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2、通过方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学
重难点
重点
1、通过学习活动，使学生了解家乡方言的特点及其在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2、通过方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
难点
1、在活动中体味家乡人对方言的情感，正确认识方言，学会正确的应用普通话。
2、学会小组合作、调查和访问的基本方法，并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其他方法表达出来。
教学方法
小组合作交流。
教学准备
将搜集到的方言词汇与普通话进行对比，并用普通话解释方言词汇的意思，制作《家乡方言与普通话对比表》。
教学课时
1课时
教学过程
第1课时
活动板块
师生互动内容
一、自读课文，了解方言。
1、自读课文，说一说什么叫方言？
方言在人们生活中有什么作用？
2、你在哪些地方听到过什么地方的方言？
你能说几句吗？
3、你会说其它地方方言吗？
说几句试试？
二、交流互动，认识方言。
1、观看图片：
家乡方言小品、地方戏。
说一说：
家乡方言有什么突出特点？
2、资料展示：
说一说搜集到的家乡方言童谣、方言俗语，体会家乡人与家乡方言的关系。
3、分组游戏：
方言对对猜。
想一想：
方言与普通话有什么联系？
三、展开辩论，明晰方言。
1、听家乡方言笑话，说一说方言在生活中有什么不方便的地方？
你还能举几个实例吗？
结论：
方言不便于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
2、分组辩论：
家乡话好？
还是普通话好？
学生按照见解不同分成小组展开辩论。
结论：
普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。
四、总结存储，拓展交流。
1、交流收获：
你对家乡方言有了哪些了解？
你认为说方言有哪些利与弊？
应该怎样正确应用普通话？
五、作业
1、你认为家乡话好还是普通话好？
六、教学反思
7、多彩的民间艺术
教学目标
知识
目标
激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解家乡的本土文化。
情感
目标
通过欣赏和学秦腔，使学生感受秦腔的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
教学
重难点
重点
激发学生学习民间艺术的兴趣和热情，力争初步掌握一种民间艺术。
难点
教学方法
引导、讨论法、互助合作法。
教学准备
剪纸用品等
教学过程
活动板块
师生互动内容
一、感受陕西
1、观看风光片。
2、组织学生讨论：
说一说你所知所闻的陕西”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）
分组了解，汇报交流。
［名胜古迹］
［陕西名人］
［地方戏剧］
二、学唱秦腔
1、欣赏。
2、简介歌曲。
3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点教师：
民歌独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方特点和赞美家乡的自豪感
4、学生自学歌曲（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）
5、重点体验：
衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。
教师：
通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能体现民歌的特点；少了拖腔不好，不能体现自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听
三、延伸与表现
设置三个活动小组：
音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。
（各组创编并展示）
四、小结
陕西好，谁不说咱的家乡好！
欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！
五、作业
家乡的民间艺术有哪些？
六、板书设计：
7、多彩的民间艺术
戏曲：
地方戏剧、地方曲艺
民间工艺：
风筝、版画、剪纸、根雕
七、教学反思
8、家乡民俗探秘
教学目标
知识
目标
引导学生深入了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民间习俗。
情感
目标
知道这些民间习俗来自于人们的生活，和人们的生活
息息相关，使人们的生活更加丰富多彩。
教学
重难点
重点
了解家乡的各种传统节日
难点
教学方法
引导、讨论法、互助合作法。
教学准备
学生准备调查表
教学过程
活动板块
师生互动内容
一、导入
同学们，民俗就是民间习俗，是人们在长期的生产、生活中形成的，并且有着悠久的历史。
我们的家乡有哪些民俗呢？
这些民俗是怎样形成、发展和演变的呢？
让我们走进丰富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧！
二、了解家乡的民俗——春节
1．大家都喜欢过年，过年时我们迎来了汉族最隆重的节日——春节。
请说一说你们为什么喜欢过年？
过年有什么习俗？
2．学生交流
3．自由发言，师生归纳
春节：
腊月二十三——正月十五日
习俗：
打扫卫生、辞旧迎新、贴春联、贴福字、贴年画；除夕夜，全家团聚包饺子、吃饺子、守岁；放鞭炮、挂红灯、穿新衣、发压岁钱；互相拜年。
教师小结：
这些习俗是几千年流传下来的，所以叫做传统习俗，像春节这样的节日，就叫做传统节日。
三、延伸，讨论
我们家乡还有哪些传统节日？
引导学生说出如：
元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日。
四、调查、小结
请学生拿出调查表，交流这些传统节日的时间、人们有什么活动。
1．问学生：
你做调查时用了什么方法?
（问家长、上网查阅、到图书馆查阅等）
2．学生交流
3．全班交流
4．归纳整理并板书
传统节日名称时间人们的活动
春节农历正月初一吃饺子守岁放鞭炮贴福字
元宵节农历正月十五日吃元宵看花灯扭秧歌猜灯谜
清明节公历四月初五日左右扫墓踏青放风筝
端午节农历五月初五吃粽子赛龙舟挂艾叶挂香包纪念屈原
中秋节农历八月十五日吃月饼赏月一家团聚
重阳节农历九月九日登高赏菊花吃重阳糕看望老人
归纳：
这些节日是从古代就流传下来的，有几千年的历史，使人们的生活更加丰富多彩。
五、总结
我们了解了家乡丰富多彩的传统节日，以及人们在节日的活动，这些有趣的节日把人们的生活点缀的多姿多彩。
下节课我们还要继续探秘。
六、作业
为什么端午节要吃粽子呢？
七、教学反思
9、他们是家乡的骄傲
教学目标
知识
目标
1、知道家乡各行各业的优秀人物以及他们的主要事迹。
2、体验家乡优秀人物对促进家乡发展所起的作用。
情感
目标
以家乡优秀人物为榜样，向他们学习。
教学
重难点
重点
通过了解家乡各行各业的优秀人物，体验家乡人民是怎样为家乡的进步和发展做出贡献的，认识优秀人物对促进家乡发展所起的作用并向他们学习。
难点
教学方法
引导、讨论法、互助合作法。
教学准备
搜集名人的事迹讲给同学听。
教学过程
活动板块
师生互动内容
一、夸夸我的家乡人
1、引出自己家乡的名人。
2、汇报资料，全班交流。
3、填写表格。
二、名人就在我们中间
课前安排学生在自己的生活周边寻访著名人物的事迹。
1、成立访问小组。
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