二年级下第二单元.docx

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二年级下第二单元

二年级下数学学科第二单元

单元教材分析

本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。

紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

1．学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。

在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

2．在实际操作中理解除法的含义。

通过摆学具我们知道：

把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。

3。

通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。

4．知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。

求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

5．除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。

因此，除法应用题就有两种数量关系。

这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。

不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。

单元教学三维目标

知识与技能:

1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2—6的乘法口诀求商。

过程与方法：

通过学生观察操作活动，使学生经历平均分过程，初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

情感态度与价值观：

结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。

单元训练重难

点

本单元教学的重点：

1通过动手操作建立“平均分”的概念。

体会除法算式含义。

2能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

本单元教学的难点：

掌握平均分的方法，会根据除法意义解决简单的实际问题

单元教学回顾

课题

平均分

教时数

2

教

学

目

标

知识与技能：

1让学生在具体情境中理解平均分的含义，建立平均分的概念。

2初步了解平均分的方法，会用平均分的方法平均分物品

3培养学生探究意识和解决实际问题的能力

过程与方法：

经历平均分含义和平均分方法的形成过程，体验归纳概括的方法。

情感态度与价值观：

感受平均分与实际生活的联系，体验探索数学知识的价值，感受探究成功的喜悦

教

学

重

难

点

教学重点：

理解平均分的意义

教学难点：

掌握平均分方法，并解决一些简单的实际问题

教

学

准

备

多媒体课件

课

后

反

思

教学设计（第1教时）

教的活动

学的活动

调整

一、创设情境

1谈话导入

今天老师带来一些礼物，请动手把糖果分给小组每一个同学，要求把糖果分完。

2观察发现问题

请同学们观察各小组分的结果，你发现了什么？

有的小组分得同样多，你们能给这样的分法取个名字吗？

3出示课题

在数学上我们把每份同样多叫做平均分（板书课题）

同学们看看哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

二、实际操作

1教学例2

把15个橘子平均分成5份，怎么分？

有几种分法？

讨论分配方案，你喜欢哪种分法？

2分一分把8根小棒平均分成4份，每份是多少根？

、

3完成教材第14页做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份

三、应用拓展

1练习三第2题

2实践活动，列举生活中的平均分实例

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

学生动手操作

学生观察汇报

学生自己取名

学生交流汇报

小组同学动手分一分

学生汇报交流分法

学生交流自己的想法

学生动手圈一圈，并交流自己的分法

学生交流汇报，列举生活中的平均分实例

教学设计（第2教时）

教的活动

学的活动

调整

一、创设情境

谈话导入：

同学们喜欢春游吗？

图画上的小朋友碰到了什么问题？

二、探究新知

学习例3

1出示例3主题图，分组探讨解决“租几条船”

2你能应用你收集的信息帮他们解决租船的问题吗？

3全班交流反馈，及时评价

4小结：

这个问题其实是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要租6条船。

三、巩固应用

1教材第15页做一做你帮小熊分分看

2练习3第4,5题

你帮小猴分香蕉，要分得同样多

四、课堂总结

通过今天的学习，你知道了什么？

学生观察画面，交流信息

学生小组讨论交流解决问题办法

学生交流自己的想法

学生用小棒代替筷子动手分

学生独立完成，再说说分的过程和方法

学生交流学习体会

课题

除法的初步认识

教时数

3

教

学

目

标

知识与技能：

1结合具体情境，初步理解除法算式含义

2认识除号，会读写除法算式

3培养学生动手操作能力和合作交流意识

过程与方法：

经历除法含义和除法算式的形成过程，体验归纳概括的思想和方法

情感态度与价值观：

通过学生动手操作，激发学生探究知识兴趣，陶冶学生热爱数学情操

教

学

重

难

点

教学重点：

理解除法算式意义

教学难点：

理解掌握除法算式表示的意义

教

学

准

备

多媒体课件

课

后

反

思

教学设计（第1教时）

教的活动

学的活动

调整

一、设置问题，引导参与

1谈话，出示情境图，提出问题：

大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？

2学生动手分，解决问题

每盘放（）个竹笋。

二、学习新知

1引入除法

谈话：

我们通过平均分帮助大熊猫解决了问题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？

今天我们就来学习这种方法（板书课题）

问：

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？

像这样的情况我们可以用除法来计算

2介绍除法算式的读写方法

以前我们学过加号，减号，乘号，今天老师介绍你们一个符号，它是除号，÷，写时先画1条横线，再上下各加一点，横线要直，两点要圆且对齐。

教学熊猫分竹笋的算式写法。

12÷4=3，读作12除以4等于3.

学生把12个竹笋平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。

三、巩固运用

1教材第18页做一做

2挑战园地

第一关：

练习四第1题

第二关：

练习四第2题

第三关：

练习四第3题

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

学生思考问题

学生动手分，再回答

学生回答

学生练习书写除号

学生写算式，读算式

学生动手操作

学生交流汇报

学生摆学具并填写算式

学生先独立思考并解决，再全班交流

学生交流学习收获

教学设计（第2教时）

教的活动

学的活动

调整

一、设置问题，引导参与

1谈话，出示例5情境图

仔细观察，需要解决什么问题

你能用算式来表示吗？

这个算式表示什么意义？

为什么这个问题也用除法算式来表示？

二、学习新知

1认识除法算式各部分的名称

你能帮除法算式里3个数取名吗？

2请学生对照算式和情景，说说算式中各部分表示什么？

3思考：

为什么小熊和小熊妈妈的这两个问题都可以用除法计算？

三、巩固应用

1教材第19页做一做

2挑战园地

教材练习四第4,5题

教材练习四第6题

四、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

学生动手操作后，并列出算式，交流自己的想法

学生自己取名字，然后看书学习除法算式各部分的名称

学生交流自己的想法

学生动手操作，交流汇报

学生画圈进行平均分，分完后再填写算式

学生交流感受

教学设计（第3教时）

教的活动

学的活动

调整

一、基本练习

1教师出示卡片，请学生读出卡片上算式，并说出算式各部分名称

20÷5=418÷9=2

16÷2=824÷6=4

2动手分一分，说一说

把18个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友分几个？

把18个苹果，每6个分给一位小朋友，可以分给几个小朋友？

组织学生用学具分一分，再把算式写在练习本上。

这两道算式所表示的意义相同吗？

有什么区别？

这两道算式表示的意义不同。

第一道算式表示把18平均分成6份，每份是3个。

第二道算式表示把18每6个分一份，可以分3份。

二、练习讲解

1练习四第7题

组织学生读题，再写出除法算式

2练习四第8题

组织学生观察画面，再根据图意写出乘法算式和除法算式

这3道算式表示的是什么意义？

5×3=15表示3个5相加是15

15÷3=5表示15平均分成3份，每份是5个

15÷5=3表示15每5个分一份，可以分3份。

3练习四第9题

开火车口答，复习乘法口诀

4练习四第10题

观察图意，说说题意，独立完成

三、全课总结

除法是四种基本运算之一，是建立在平均分基础上的运算，除法和乘法之间有内在联系，是两种互逆运算。

学生读卡片，说名称

学生动手分，说意义

学生说算式意义

学生审题后解答

学生观察画面再写算式

学生口答

学生独立完成练习

课题

用2-6的乘法口诀求商

教时数

3

教

学

目

标

知识与技能：

1初步了解求商的方法，能用2到6的乘法口诀求商

2通过观察分析比较，培养学生合理选择计算方法的能力

3培养学生探究意识，语言表达能力以及分析判断能力

过程与方法：

经历用2到6的乘法口诀求商的形成过程，体验解决问题的一般策略

情感态度与价值观：

培养学生合作学习意识，激发学生学习数学兴趣，感受成功的快乐

教

学

重

难

点

教学重点：

使学生学会求商的方法

教学难点：

用多种方法求商

教

学

准

备

多媒体课件

课

后

反

思

教学设计（第1教时）

教的活动

学的活动

调整

一、复习旧知

出示习题

1说出得数，并说出用哪句口诀

6×2=4×3=

2×5=3×3=

2填空

2×（）=43×（）=6

4×（）=8（）×3=12

（）×4=205×（）=25

说说你是用哪句乘法口诀想出来的

3把12个苹果平均分成3份，并写出除法算式

二、创设情境导入新知

呈现例1的情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事

三、自主探究学习新知

1提出问题，12个桃子，每个小猴分3个，可以分给几个猴子？

学生动手操作，列出算式

2探讨计算方法

学生小组探讨计算方法

3尝试用乘法口诀求商

出示例1的第2个问题，让学生列出算式，用乘法口诀求商

并交流求商过程

教师重述：

求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3.

四、巩固应用加深理解

1练习五第1题

让学生说题意，再计算

计算后同桌说说怎么想出商

1练习五第2题

让学生根据画面信息，完成填空，再独立写出除法算式

说说除法算式实际含义，用哪句口诀求商

3练习五第3题

送信游戏，思考，被送进1号信箱的算式有什么特点？

（被除数和除数相同，商是1）

五、课堂总结

今天你有什么收获？

学生回答，写出除法算式

学生说说自己的想法

学生看图思考

学生说说探讨出的计算方法

学生交流想商的过程以及使用了哪句口诀

学生利用口诀独立解决，交流汇报

学生参与游戏，集体订正，总结特点

学生谈收获

教学设计（第2教时）

教的活动

学的活动

调整

一、创设情境导入新知

1出示主题图，从图中你知道了哪些信息？

2指名汇报

二、自主探究学习新知

教学例2

1引导学生根据图上信息提出数学问题

教师板书

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

一共栽了24棵，每行栽了4棵，栽了多少行？

一共栽了24棵，栽了6行，每行栽几棵？

你会列式吗？

算式表示什么意思？

你是怎么算出商的？

小结：

可以用乘法口诀求商

三、巩固应用加深理解

1完成练习五第4题

2完成练习五第5,6题

四、课堂总结

今天你有什么收获？

学生交流汇报

学生提出数学问题

学生列式，并说算式表示的意义

学生口述对题意的理解和求商的方法

学生交流学习体会

教学设计（第3教时）

教的活动

学的活动

调整

一、基本练习

1口算，并说说用哪句口诀求商

2根据卡片说乘法算式和除法算式

二、练习讲解

1练习第7题

看卡片说乘法算式和除法算式，最后说说哪句口诀只能说一个乘法算式和除法算式

2练习五第8题

让学生观察画面，独立完成，再互相检查

3练习五第9题

让学生独立完成再订正

4练习五第10题

组织学生理解题意再完成

5练习五第11题

求商计算比赛

6练习五第12题

组织学生观察图意，了解信息再思考怎么列算式解答问题

三、全课总结

计算除法时要根据乘法口诀求商，除法计算可以帮助我们解决生活中很多问题。

学生口算

学生说乘法算式和除法算式

同桌学生合作完成

学生观察画面再完成

学生理解后完成

学生交流图意后思考解答方法并独立完成

课题

解决问题

教时数

3

教

学

目

标

知识与技能：

1初步学会解答把一个数平均分成几份，求每份是多少？

和把一个数按照每几个一份来分，可以分几份？

的除法应用题

2通过分析解决问题活动，理解数量之间的关系，培养学生提出问题解决问题能力

过程与方法：

经历除法应用题的解答过程，体验解决问题的一般策略

情感态度与价值观:

感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣

教

学

重

难

点

教学重点：

运用除法解决简单的实际问题

教学难点：

理解数量之间的关系

教

学

准

备

多媒体课件

课

后

反

思

教学设计（第1教时）

教的活动

学的活动

调整

一、谈话导入

出示例3主题图，你看到了什么信息？

二、探索学习

1教学例3

你能提出数学问题吗？

15人做游戏，平均分成3组，每组几人？

15人做游戏，每组5人，可以分几组？

你会解答这些问题吗？

你能给大家讲讲为什么这样计算吗？

能说出每个算式表示的意思吗？

又来了3个人，每组该有几人？

你是怎么算的？

三、拓展应用

1完成第29页的做一做

2完成练习六第1到3题

教师巡视指导

四、课堂总结

今天你有什么收获？

学生交流了解到的信息

学生讨论交流汇报

学生交流解答的理由

学生小组里讨论

学生独立解决问题，和同桌交流算法

学生交流学习体会

教学设计（第2教时）

教的活动

学的活动

调整

一、创设情境激发兴趣

今天我们一起逛儿童商场，你们看，这个柜台有什么？

二、合作交流探索新知

1教学例4

你从图中知道什么了？

小明想买5辆小汽车，应该付多少钱？

必须先知道1辆汽车多少钱。

12÷3=4元4×5=20元

鼓励学生自己看图提出问题并解答

三、拓展应用

1完成练习七第1题

问：

要完成这道题必须先知道什么？

2完成练习七第2题

教师巡视

四、课堂总结

今天的学习你有什么收获？

学生观察后回答问题

学生观察主题图，提出数学问题

学生小组内交流讨论

学生看图思考后提出问题并独立解答

学生交流讨论，独立完成

学生汇报说自己的想法

学生交流学习感受

教学设计（第3教时）

教的活动

学的活动

调整

一、基本练习

1口算，说说用到哪句乘法口诀

2解决问题

出示问题，学生先读题独立解答，再互相交流解答步骤和过程

25个梨，每5个装1盘，可以装几盘？

4盘桃，每盘6个，平均分给8只猴子，每只猴子分得几个？

二、练习讲解

1练习七第6题

教师先讲明游戏规则，学生开展登山游戏，谁先算完，谁就是胜利者。

2练习七第7题

让学生根据数据，填出算式里的运算符号，再小组内检查，交流

3练习七第8题

4练习七第9题

5练习七第10题

引导学生独立思考，分步解答再小组内交流

三、全课总结

这节课你的收获是什么？

学生口答

学生练习审题，思考解答再交流

学生完成游戏

学生思考后填空

学生独立思考完成

说说解决问题的方法和结果

学生交流感受