高考诗歌鉴赏答题模式归类.docx

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高考诗歌鉴赏答题模式归类

高考诗歌鉴赏答题模式归类

第一种模式分析意境型

　　1提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

　　2提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

　　3解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

　　4答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

　　②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

5答题示例：

绝句二首（其一） 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注:

此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

▲此诗描绘了怎样的景物？

表达了诗人怎样的感情？

请简要分析。

　　答：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

第二种模式分析技巧型

1提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法？

2提问变体：

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

3解答分析：

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

　抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

　描写手法主要有：

（1）衬托，分正衬和反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。

（3）对比。

（4）白描。

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。

田野无闲田，农夫皆饿死”。

　修辞手法在古诗中经常出现的有：

（1）比兴。

如“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”。

先言它物引起所咏之物。

（2）比喻。

（3）拟人。

（4）夸张。

（5）双关。

如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

（6）用典。

如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

此外还有设问、反问、反语等。

4答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

5答题示例：

早行陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

▲此诗主要用了什么表现手法？

有何效果？

　　答：

主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

第三种模式分析语言特色

1提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

2提问变体：

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

3解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：

平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、形象生动、绚丽飘逸、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑、豪迈奔放、阴郁顿挫、慷慨悲壮、平和冲淡、旷达飘逸。

4答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

5答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

▲请分析此诗的语言特色。

答：

此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

第四种模式炼字型

1提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

2提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

5答题示例：

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

▲前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？

为什么？

答：

同意。

看，在诗中指回望（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

第五种模式一词领全诗型

1提问方式：

某词是全诗的关键，为什么？

2解答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

3答题步骤：

（1）该词对突出主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

4答题示例：

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

▲“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？

你是否同意“关键”之说，为什么？

（2002年高考题）

答：

“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。

可见“折柳”是全诗的关键。

△小试牛刀▽

【例1◇2009年全国Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖书扇韵    姜夔

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

[注]石湖：

南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。

姜夔（1155—1221？

）：

字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。

浪迹江湖，终生不仕。

淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面？

是由哪些景物构成的？

请简要叙述。

⑵有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。

你对此有什么看法？

请简要说明。

【例2◇2009年全国Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

军城早秋   严武

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

[注]严武（726-765）：

字季鹰，华阴（今属陕西）人。

曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面？

是由哪些景物构成的？

请简要叙述。

⑵诗的后两句表现了作者什么样的情怀？

请简要分析。

【例3◇2009年北京卷】读下面这首词，完成题目。

         西江月•黄陵庙（又题阻风三峰下）    张孝祥

满载一船秋色，平铺十里湖光。

波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今宵露宿何妨？

水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。

注：

张孝祥：

南宋初词人。

这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。

作者与友人信中提到：

“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。

”波神：

水神。

 准拟：

准定。

▲在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？

举出两处具体描写，略作分析。

【例4◇2009年海宁卷】阅读下面这首宋词，完成8—9题

  鹧鸪天•代人赋      辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

注：

这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

青旗：

酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

▲词的上阙描绘了什么样的景象？

请简要叙述。

▲词的最后两句作者用了哪种写作手法？

表达了什么样的感情？

词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？

请简要说明。

【例5◇2009年辽宁卷】阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

晚泊岳阳     欧阳修

卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。

正见空江明月来，云水苍茫失江路。

夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。

一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。

▲诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。

▲这首诗表达了作者什么样的心情？

是怎样表现的？

诗歌鉴赏答题模式

一、分析诗歌形象

诗歌中的形象包括人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）、景（写景诗中的意象）、物（咏物诗中的物象）。

（一）景物形象

提问方式：

这首诗是怎样描写景物的？

提问变体：

这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？

是如何展示的？

答题步骤：

表现手法、角度+画面+特征、情感

1、准确说出表现手法和写景角度。

2、抓住主要景物具体描述画面，要适当展开联想和想象。

3、概括画面特征或分析思想感情。

答题示例：

                      木兰花

宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

问：

这首词的上半阙是如何描写纯色的？

试对此进行分析。

答：

运用拟人、比喻的修辞手法，写景由近到远，富有层次感。

（表现手法、角度）

东风乍起，春波绿水，波光粼粼，如细皱纱纹，绿杨初醒，嫩绿浅翠，遥望一片轻烟薄雾，杏花怒放，如喷火蒸霞。

（画面）

这些景描绘出一幅生机盎然的春景图，表达了诗人对春的的热爱和珍惜。

（特征、情感）

（二）人物形象

提问方式：

请简要的分析某形象

提问变体：

1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?

     2、诗中刻划了的某形象有怎样的特征？

 答题步骤：

形象+列例证+意义（情感）

1、概括人物形象：

格式一般为“思想性格特征+人物身份”（是什么）

 2、结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）（为什么）

 3、总结形象意义。

就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。

　诉衷情

 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

   胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生难料，心在天山，身老沧州。

问：

诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?

答：

全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象。

（什么形象?

）词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

（如何展现?

）诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神及报国无门的感慨。

（意义）

（三） 事物形象（方法同人物形象）

早梅   

张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：

诗人是如何借梅展示自我形象的？

答：

本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

（形象）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

（列例证）作者以梅自喻，展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

（情感）

二、分析意境型     

提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

描画面+点氛围+析情感 

    1、描绘诗中展现的图景画面，并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

   2、概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

   3、分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

例题：

                   绝句二首（其一）    

杜甫 

              迟日江山丽，春风花草香。

 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注:

此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

     问：

此诗描绘了怎样的景物？

表达了诗人怎样的感情？

请简要分析。

         答：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（描画面）。

这是一幅明净绚丽的春景图（点氛围）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（析情感）。

 三、分析技巧型     

提问方式：

这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：

请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

答题步骤：

明手法+列例证+析情感

1、准确指出用了何种手法。

2、结合诗句阐释为什么是用了这种手法

3、此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

                  早行  

                          陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：

此诗主要用了什么表现手法？

有何效果？

答：

主要用了反衬手法（明手法）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（列例证）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（析情感）。

四、分析语言特色     

提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

提问变体：

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：

明特色+列例证+析情感

1、用一两个词准确点明语言特色。

2、用诗中有关语句具体分析这种特色。

3、指出表现了作者怎样的感情。

 答题示例：

                    春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

问：

请分析此诗的语言特色。

  答：

此诗语言特点是清新自然，口语化（明特色），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（列例证）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（析情感）。

 五、分析关键词型（  炼字型、一词领全诗型）

（一） 一词领全诗型

提问方式：

某词诗全诗的关键，为什么？

提问变体：

某词有统摄全篇的作用，请具体分析。

答题步骤：

围绕主旨与结构逐句分析

1、该词对突出主旨、抒发情感所起的作用

2、从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：

           葛溪驿

王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明天照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

问：

诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？

请简要分析。

答：

本诗以“乱“为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。

首联借残月、滴露、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。

颔联、颈联直写身体之病、怀乡之愁、忧国之思，点明“乱”的原因，为进一步写“乱”蓄势。

尾联用衬托手法，借梧疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极点。

（二）炼字型

提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

释含义+描画面+点意境、析情感

 1、解释该字在句中的含义。

 2、展开联想把该字放入原句中描述景象。

 3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

                 南浦别 

                            白居易 

         南浦凄凄别，西风袅袅秋。

  一看肠一断，好去莫回头。

问：

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？

为什么？

答：

同意。

看，在诗中指回望（释含义）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（描画面）。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（析情感）。

六、情感、主旨型 

提问方式：

表达了怎样的思想感情？

这首诗的主旨是什么 

提问变体：

这首诗反映了怎样的社会现实？

这首诗表现了怎样的情趣？

或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：

析内容+明技巧+析情感

 1、诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 

2、运用了何种表达技巧 

3、抒发什么情感 

  答题示例：

                   南柯子  

王炎 

             山冥去阴重，天寒雨意浓。

数枝幽艳湿啼红。

莫为惜花惆怅对东风。

    蓑笠朝朝出，沟塍处处通。

人间辛苦是三农①。

要得一犁水足望年丰。

〔注〕①三农：

指春耕、夏耘、秋收。

 问：

试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

 答：

描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（析内容）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。

（

古诗鉴赏题，大体上可归纳出五种回答模式。

　　第一种模式：

分析意境型

　　一般提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

　　变式提问：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

　　解答分析：

这是一种最常见的题型，所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象），综合起来构建的让人产生想象的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

　　答题步骤：

（1）描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（2）概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　（3）分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出因什么而“感伤”。

　　答题示例：

　　绝句二首（其一）

　　杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　注：

此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

　　此诗描绘了怎样的景物？

表达了诗人怎样的感情？

请简要分析。

　　答：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

　　第二种模式：

分析技巧型

　　提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法？

　　提问变体：

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

　　解答分析：

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

　　抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

间接抒情又分借景抒情和托物言志及托物寓理等。

　　描写手法主要有：

（1）衬托，分正衬和反衬；

（2）联想和想象，又叫虚实结合；（3）对比；（4）白描等。

　　修辞手法在古诗中经常出现的有：

（1）比兴，即先言它物引起所咏之物；

（2）比喻；（3）拟人；（4）夸张；（5）双关；（6）用典。

另外，还有设问、反问、反语等。

　　答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法；

（2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

　　答题示例：

　　早行

　　陈与义

　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

　　此题主要用了什么表现手法？

有何效果。

　　答：

主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

　　第三种模式：

分析语言特色

　　提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

　　提问变体：

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

　　解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词语一般有：

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

　　答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色；

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色；（3）指出表现了作者怎样的感情。

　　答题示例：

　　春怨

　　盖嘉运

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。

　　啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　请分析此诗的语言特色。

　　答：

此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。

“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊忧了自己思念丈夫的美梦（步骤二），这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

　　第四种模式：

炼字型

　　提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

　　提问变体