六年级数学实践性作业设计三样例5修改版.docx
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六年级数学实践性作业设计三样例5修改版
第一篇：
六年级数学实践性作业设计（三）
六年级数学实践性作业设计
（三）
时间：
第四周
单元：
第二单元
课题：
倒数的认识设计者：
六年级数学组作业题目：
古诗里的“倒数”作业类型：
探究性作业作业设置目的：
通过探究古诗里的“倒数”，使学生认识这种特殊的诗，感受古诗的魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣，渗透事物是相互依存、相互联系的辩证思想。
作业要求：
小组合作从生活中、网上、书上多种渠道进行调查。
作业指导：
将调查的诗记录下来，并背诵其中的一首。
作业评价：
写一篇题为《古诗里的“倒数”》的数学日记。
六年级数学实践性作业设计
（四）
时间：
第五周
课题：
统计设计者：
六年级数学组
作业题目：
关于男女同学的身高及体重的统计报告作业类型：
实践性作业作业设置目的：
1．通过本次实践作业，让学生学会分工合作。
2．学会如何写统计报告。
作业要求：
小组合作完成，收集的数据要准确，对数据进行科学性分析，建议要科学、合理。
作业指导：
1．收集数据。
2．画统计图。
3．分析与建议。
4．撰写统计报告。
作业评价：
评选优秀统计报告。
第二篇：
数学实践性作业
亲爱的同学们：
2013年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？
我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！
老师给你们提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作品！
1、生活中的数学：
利用我们学习的“图形的认识”的单元知识，观察、测量、计算出生活中你见过的图形的周长。
（至少5个，写在A4纸上。
）
2、游戏中的数学：
根据我们学的“可能性的大小”知识，和小朋友们一起做有意义的健康游戏，并把游戏的规则、过程记录下来。
分析游戏规则的公平性。
（可以参考数学书上“可能性”单元后面练习中的游戏及《数学学习乐园》上的游戏练习题设计、完成在A4纸上。
）
3、绘制数学手抄报：
根据我们学习的认识对称图形、平移和旋转等知识，设计绘制一幅精美的数学手抄报。
（8开纸）
4、数学日记：
结合自己的暑假生活，认真写3-5篇数学日记，记录你在暑假期间的一些快乐或收获！
当你遇到困难的时候，你的老师，你的同学，你的家长都会愿意帮助你的！
相信你在新的学年一定会给大家带来惊喜！
附作业要求：
1、以上四项实践性作业，可以根据自己的情况任选其二认真完成。
3、手写部分统一用签字笔书写，字迹整洁，书写美观、漂亮，也可用彩笔等适当装饰。
3、所有数学实践性作业可装订成册，要有封皮、标题。
祝愿大家暑假愉快！
四年级数学组
2013年7月1日
第三篇：
实践性作业教学设计
人教版四年级上册2课《观潮》
第一课基本信息执教者王娟课时
时
所属教材目录人教版小学语文四年级上册
这篇课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山教材分析
的思想感情。
全文共有五个自然段。
第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。
“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。
“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。
仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对着重描写的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻的学情分析
感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。
知识与学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6能力目标个会写的字，7个要掌握的词语。
）
过程与学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课教学目标方法目标文的内容。
情感态有感情地朗读课文。
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇度与价值观特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的目标思想感情。
体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写
重点
教学重难想象画面。
点体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮
难点
景象。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，教学策略为学生创设观潮情景，把学生带到真正的情景中去，方便学生更与设计说明好的理解课文。
在此基础上，遵守学生的学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。
教学过程
教学环节（注明每个设计意
教师活动学生活动
环节预设的图时间）
1同学们，古代诗人王在晋曾经2课件出示：
古诗的在《望江台》中写道：
海阔天空浪若引导学生体会引入，可以
（一）吟雷，钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘“观潮”和“天让学生了解诵古诗，导入禹锡也曾经写道：
八月涛声吼地来，下奇观”两个古人赞美钱新课
头高数丈触山回。
今天就让我们一起“观”字各是什塘江大潮的随着作者的脚步去钱塘江观潮。
么意思？
诗句，知道
名称
钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。
1、全班齐读生字和新词。
1、自由小声要充分
读课文，画出生发挥学生识
2、全班共同交流生字中比较复杂字和新词，采用字的主动的字形和容易读错的字音。
教师重点自己喜欢的方法性，鼓励学强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
自学生字。
生用多种方
法来识字，
3、指名读自己感受最深的段落，
2、同学之间重视对学生全班纠正读错的字音。
互相交流自学生自主识字的
字的情况，争取引导和交做到把字音读准流，激发学确。
生自主识字
（二）自的兴趣。
3、朗读全文，主读文，探究
力争把课文读正学贵有识字
确，读通顺。
疑，在阅读
教学中一定
4、默读课文，要给学生创在读书的过程中造质疑问难遇到不懂的问的机会，要题，请你用铅笔给足时间，做个标记。
让学生能够
在读中生疑，并最终达到在读中释疑。
1同学们，你们在课前都搜集了学生结合资变换身
（三）变有关钱塘江大潮的资料，现在就请大料，认真研读，份学习，让换身份，释疑家来做一名“小小地理勘探家”，结充分交流。
学生感受到解惑合你自己搜集到的资料和老师下发的了一种乐趣资料，看看刚才同学们提的问题你能和新奇，同解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？
2同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！
课堂小结
时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究。
同学们，通过对本课的仔细品读，你有什么感受？
心情又如何？
请带着恰当的心情再度一次课文。
2分钟
1抄写本课的生字新词。
布置作业
2朗读课文。
1分钟
3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
观潮
钱塘江大潮
天下奇观潮来前：
平静声
形
色
板书设计远
像闷雷
一条
白线稍远
长
粗
横贯潮来时：
近
白色城墙
再近
千万匹白色战马
潮来后：
平静
《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本
整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主教学反思线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。
教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。
在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。
学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。
这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。
加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。
在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。
这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。
这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？
”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。
在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。
这堂课采用了录音和录像手段。
首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果
第四篇：
七年级思想品德实践性作业设计
七年级思想品德实践性作业设计
学习完第二单元《珍爱生命》，我对学生布置了以下作业。
作业背景：
现在的孩子绝大多数是独生子女，认为家长为孩子做什么都是天经地义的，缺乏与父母的沟通和交流。
针对这种现状，我把这一单元的活动课化复杂为简单，为孩子与父母的沟通提供了一个机会
作业内容：
访谈自己的父母，了解自己的出生经历，感悟生命。
作业过程：
1、访谈自己的父母，了解自己出生时的一些情况；
2、收集自己小时候的一些有纪念意义的物品（足印、手印、相片等）；
3、写出访谈的感想与体会；
4、制作有收藏意义的纪念册；
5、班级展出，再度感悟生命。
收获感悟：
学生在活动过程中显示了极大的积极性。
有的学生甚至把可称为隐私的“宝宝日记”拿来给我看。
学生制作的纪念册的名称也各不相同：
“我的出生访谈”、“生命的乐章”、“我的故事”、“成长的足迹”、“受细雨呵护的种子”等等，看来学生真是经过细心琢磨的。
学生的体会颇多，下面是摘自两名同学的体会：
“谈起感受，那真是太多太多了。
从这次活动中，我深刻感受到一个新生命诞生的不易。
从妈妈十月怀胎，一直到新生命的诞生，这之间，是对母亲和对幼儿的考验！
一个小小的差错，或许就会导致终生无法弥补的遗憾与悲痛！
我们能生活在这样美好的社会中，是一件多么美好的事情。
珍惜生命，珍爱生命，这是义不容辞的事情与责任！
感受生命、珍爱生命，让我们携手共进。
”
“这次通过访问妈妈，我知道了以前不知道的事情。
虽然是电话采访，但妈妈还是对细节了如指掌。
我应该为社会做出自己应有的贡献，因为，在我生活的十二年中，社会这个大海洋无时无刻的激励着我，亲人们都在关心着我，远在新疆的老师，海南出差的妈妈、爸爸，地球上每一个角落都有关心我的人。
让我好感动！
”
通过这次活动，学生不仅体会到生命的可贵，同时又学会了与父母进行了良好的沟通，学会了感恩。
第五篇：
小学数学实践性作业设计课题研究报告
小学数学实践性作业设计课题研究报告
前岗中心校窦立刚
一、现状分析：
1、长期以来，由于受应试教育的影响，填鸭式的数学课堂教学模式，机械式的重复作业根深蒂固，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以“填空计算选择判断”这种以试卷出现的形式作为作业的模式，机械重复，学生累，老师也累。
作业脱离学生生活实际，脱离社会实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
2、部分教师的教学观念落后，以“分数论英雄”根深蒂固，忽视学生在实际生活中解决数学问题能力，目标就是考试得高分，熟不知孩子面对一个生活当中的数学问题就束手无策了，这样的教育违背了新课程所倡导的“数学来源于生活，也服务于生活”。
3、与国外教学相比，国外班级人数少，课堂不局限于教室，可以把课堂设在校外，我们是大班级，课堂只能局限于教室，很多知识点只能是走过场，不能真正运用到实际生活当中，学了也容易遗忘。
4、家长年轻化，对教师的要求也越来越高，以“轻负担高质量”来衡量一个教师的水平，填鸭式的课堂，机械的作业已不适合时代的需要，这就需要我们教师备好课，精心设计课后开放性实践作业。
5、中国独生子女多，动手能力弱，社会经验不足，与外国的孩子相比还有一定的距离，数学教师要创设课堂让孩子走向社会，在实践中获得数学知识。
二、实施策略：
1、实践性作业设计实施要做到：
（1）作业设计应多样化
（2）作业设计应兴趣化
（3）作业设计应层次化（4）作业设计应综合化
2、实施策略：
（1）依据教材，联系生活实际，合理设计实践作业。
依据教材，但也不能受制于教材；结合生活实际，设计成贴近学生生活的作业。
（2）合理灵活布置学生实践作业。
数学实践性作业布置要注意：
适时，在通常情况下受时间限制，一般在放学后布置；适量，确保质量，增加兴趣；分层，孩子能力有差异，让学生选择难易程度的作业。
（3）合作交流，评议作业
形式的开放，作业的结果也多样，教师不能用同样的眼光去评议，让学生展示自己的成果，共同评议，分层评价。
三、时间预设：
2010.5——2010.10
四、课题研究的成效
半年来，我对小学数学作业的设计这个课题进行了研究，收到了以下成效：
（一）通过课题研究，创新了小学数学作业的形式，总结出了适合小学生年龄特点的几种数学作业形式。
低年级学生适合游戏趣味类作业：
如教学《位置》一课后，布置学生回家和邻居的小朋友一起做上、下、前、后、左、右的“听反话”游戏；《认识物体》完成新授后，让学生在课堂做一个认识物体的游戏：
把一个同学的眼睛蒙起来，让他们用手摸袋子里的东西，说出是什么形状的，并说出是根据什么性质辨认出来的。
练习计算能力，也能通过游戏竞赛的形式进行，如：
利用口算卡片，比比谁算得又对有快；或
者是一个小朋友出一个数字，其他小朋友找出得数是该数字的算式卡片„„这样的作业学生非常乐意去完成，课后游戏成为课堂教学的后续活动。
中年级学生适合实践调查类作业：
如“统计”是小学数学学习的一个重要组成部分，在完成统计的学习后，设计了一个《了解同学》的实践调查作业，要求学生调查身边的同学的兴趣、爱好、理想等内容，并把调查的结果制作成统计表进行汇报。
学生在作业中表现出了一定的组织调查能力，制作出了准确而精美的统计图表，并且还对调查结果进行了分析，不但培养了自己的统计意识，在整个实践活动过程中也加深了自己对“统计”的认识并提高了自己这一方面的能力。
高年级学生适合综合性作业：
以《认识物体和图形》的课后作业为例，作业要求学生从家里的玩具物品中找出学过的物体形状，然后进行拼组，并把作品带到学校来与全班交流。
学生对作业表现出了浓厚的兴趣和丰富的想像力。
由简单的几何图形到复杂的实物，由现实的到虚拟的，由呆板的到带有故事情节的，真是应有尽有。
其中有一个学生竟能拼出一个“美丽的大森林”来!
这难道不是创新思维的萌动吗?
“日记”历来是语文教学中的内容。
它能帮助学生记录自已的成长足迹、积累词汇、提高写作能力。
其实，日记并不是语文学科的专利。
在数学教学中，数学老师让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等，以日记的形式记录下来，这就是数学日记。
这些日记既可以让教师了解学生掌握知识的情况，了解学生的思维方式，又可以让学生真切地感受数学就在身边，人类的生活离不开数学，从而焕发学生学习数学的热情，享受数学学习的快乐。
（二）通过课题研究，学生数学综合素质和数学能力得到了全面提高。
1、学生的作业兴趣有所提高，形成了良好的数学学习习惯，学习自觉性和主动性增强。
学生在学习兴趣、主动性、自主性等指标上有明显的提高。
作业形式与内容的
改革以后，学生自己主动做作业不让家长督促的占94%，以前只有41%的学生做得到，学生的常规作业能按要求完成，常规作业包括课堂练习、家庭作业、口算本等。
（三）通过课题研究，达到了减轻学生负担，提高学习质量的目的。
历经20多年，49道“减负令”，学生课业负担过重仍然是困扰教育的一大难题。
“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早、睡得最晚的人，是我是我还是我。
”
课题实施以来，学生的心理负担和作业负担都有一定程度的减轻，在作业改革以前，有55%的学生家长反映作业量对自己的孩子来说比较多，现在只有15%的家长反映学生作业量多。
多数家长反映学生做完作业后仍有时间自由支配，在这段时间很多孩子可做自己感兴趣的事。
学生的负担减轻了，学业成绩提高了，家长自然支持，在我们的问卷调查中，认为学生作业改革有必要的占85%，很有必要的占45%。
在对作业改革的建议中，普遍反映“自从数学作业形式和内容改变以来，学生对学习更有兴趣”、“学生自主选择作业的形式很好，使学生能根据自己的实际情况选做作业，做到因材施教”、“有创意，有助于学生的思维能力的培养和学生素质的提高”。
五、课题研究的反思
1、小学数学作业的内容丰富了，形式多样了，尤其是分层次作业的出现，增加了教师的工作量，如何减轻教师的负担还需要在以后工作中解决。
2、分层次作业给教师的讲解工作带来麻烦，有限的40分钟，很难照顾到全面。
作业得不到有效的讲解，长此以往，学生的兴趣肯定会淡化。
老师们进行了让学生通过互助来解决问题的初步尝试，效果不明显，今后的教学实践中有待继续深入研究。
3、学生两级分化现象出现，有部分学生觉得动手操作等综合实践性作业可以不做，
导致班级之间、学生之间的发展不平衡。
4、由于学生来源的问题，家庭环境对孩子的作业质量有着不少影响，如何加强对家长的指导和培训还有待探讨。
5、在以后的教学研究中，学生作业的评价方式是一个值得继续深入探讨的问题。
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