三年级数学上课程纲要.docx

三年级数学上课程纲要.docx

《三年级数学上课程纲要.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学上课程纲要.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

三年级数学上课程纲要

北师大小学三年级数学上册课程纲要

学校名称：

郑州市金水区龙子湖第三小学

课程类型：

小学数学必修

教学材料：

北京师范大学出版社《数学三年级上册》教材

授课时间：

2016年8月25日——2017年2月8日

*******

授课对象：

小学三年级全体学生

课程总目标：

一、本册教材的教学内容和教学目标

（一）数与代数

1．第一单元“混合运算”

在这个单元中学生主要学习乘加、乘减、除加、除减的计算顺序与方法。

结合具体情境，感受混合运算与实际生活的密切联系，探索乘加、乘减、除加、除减的计算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。

经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用混合运算的知识解决简单实际问题的能力。

2.第二单元“观察物体”

在这一单元里学生学习从多方位观察立体图形。

发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.第三单元加与减：

结合具体情境，探索计算千以内连加和连减的计算方法，并能用所学到的知识解决一些简单的实际问题。

3．第四单元“乘与除”

在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的口算和两、三位数除以一位数的口算。

能结合具体情境提出问题，列出乘法算式或除法算式，探索两、三位数乘一位数和除以一位数的口算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。

能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

能解决生活中的简单问题。

4．第六单元“乘法”

本单元主要学习两、三位数乘一位数的乘法竖式计算方法；初步了解时间、速度与路程的关系。

知道0乘任何数都得0。

能结合具体情境，进一步感知乘法与实际生活的密切联系。

探索并掌握两、三位数乘一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数乘一位数的乘法。

结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

5．第七单元“年、月、日”

本单元主要学习年、月、日的有关知识。

认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。

体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。

感受时间中的数学问题，培养时间观念。

能解决一些简单的实际问题。

6.第八单元“认识小数”

结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流

（二）空间与图形

2．第五单元“周长”

本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

结合具体事物或图形认识周长。

探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

（三）统计与概率

第八单元“可能性”。

在这一单元中，学生学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。

感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

能够列出简单试验所有可能发生的结果。

知道事件发生的可能性有大有小。

（四）实践与综合应用

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。

除此之外，还安排了“校园中的测量”“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学”三个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题

二、课程内容

单元

序号

单元

专题

训练

重点

学习

目标

课文

题目

课时

安排

一

混合运算

1．乘加、乘减、除加、除减计算方法。

2.能正确迅速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。

1．使学生能够熟练掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

2.使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活

的紧密联系。

3.提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

小熊购物

买文具

过河

练习一

9

二

观察物体

正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。

1．通过多方位观察立体物体活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2．体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

3．能正确辨认正面、侧面、上面观察到立体图形的形状。

4．在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

看一看

（一）

看一看

（二）

3

三

加与减

1.三位数的加减法，估算。

2.灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并对结果的合理性进行判断。

1．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

2．探索并掌握整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。

3．结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。

4．经历与他人交流各自算法过程

捐书活动

运白菜

结余多少钱

里程表

（一）

里程表

（二）

练习二

9

四

乘与除

1.一位数乘整十、整百的口算。

2.一位数乘两位数的计算。

3.二、三位数除以一位数。

1．结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

2．能在植树、购物等情境中提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流各自算法的多样化，并能选择合适的口算方法。

3．能正确计算两、三位数乘一位数的口算乘法。

4．在具体的情境中，能运用乘法和除法等知识解决生活中的简单问题。

5．能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

小树有多少棵

需要多少钱

丰收了

植树

练习三

6

整理与复习

1、运用所学知识解决简单的实际问题，回顾整理所学知识。

对所学过的知识进行回顾和整理，培养学生学习的主动性。

整理与复习

（一）

3

五

周长

1、认识理解周长的意义

2、会测量图形的周长。

1．结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。

2．经历观察、操作等实践活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。

3．体验现实生活与周长的联系，激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究能力。

什么是周长

长方形周长

练习四

4

六

乘法

1．二、三位数乘一位数的竖式计算。

2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。

1．结合具体情境，使学生理解二、三位数乘一位数的算理。

2．探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确列竖式计算两、三位数乘一位数的乘法。

3．结合具体情境，初步了解时间、速度与路程的关系。

4.理解0乘任何数都得0.

5.能从实际情境中提出问题，并灵活运用乘法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。

5经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

蚂蚁做操

去游乐园

乘火车

去奶奶家

0*5=？

买矿泉水

练习五

9

七

年、月日

1、知道年、月、日是时间单位，能说出年、月、日之间的关系。

2、判断平年和闰年；会看日历，能从日历中找到有关的一些信息。

1、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。

3、体会引入24时计时法的必要性，认识24时计时法。

4、通过观察、实验和交流，感受时间中的数学问题，培养时间

观念。

5、发现给定的事物中隐含的简单规律，能解决一些简单的实际

问题。

看日历

一天的时间

时间表

数学好玩（校园中的测量、搭配中的学问、时间与数学）

8

八

认识小数

1.初步理解小数的意义。

2.学会比较简单小数的大小。

3.学会小数的简单加减计算。

4.运用小数解决相关的一些简单问题。

1.结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2.经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。

3.在具体的购物活动中，学会小数的简单加减计算。

4.会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

文具店

货比三家存零用钱

寄书

能通过吗

练习六

7

总复习

各单元重点。

1、通过复习，引导学生对本学期的知识进行系统归纳和整理。

回顾自己的学习过程和收获，进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。

2、使学生掌握本学期的基础知识，提高计算能力及提出和解决问题的能力。

总复习

4

课程实施

（一）课程资源的开发

1、课堂教学资源和课外学习资源。

在教学中，根据本册教学内容学生利用钉子板立体模型、校园设施等进行数学学习。

2、联系现实生活实际，“数学离不开生活”。

可以让学生联系生活实际，解决生活中的实际问题，增加学习的兴趣。

（二）教学实施

1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的的过程。

2、精心备课、撰写教案，实施教研教改

在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，小组讨论定稿，每个人根据本班学生情况主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材讲课，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平十分有用。

3、培养学生的合作意识，创造精神

较强的数学思想方法得于渗透。

学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者”。

这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。

体现学生自主探索、研究。

突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以有学生在学习过程中的感受和体验。

设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。

4、创新评价，激励促进学生全面发展

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。

使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

6、渗透数学思想方法，培养数学能力。

我们知道，数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。

因此，培养学生良好的数学思维能力和数学教学要达到的重要目标之一。

这一学期，我们五年级数学老师要系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来；通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。

课程评价

1、注重对学生数学学习过程的评价。

对学生学习过程的评价，应从学生能否主动地参与数学学习活动，是否主动地与同学交流，是否意识到自己的看法和建议。

并会认真听取别人的意见，从中吸取他人的优点。

2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中孩子的表现都给与随即评价。

3、对学生合作学习的评价，乐于和他人交流自己的学习心得和体会，积极参与讨论，敢于发表自己的看法和建议。

并会认真听取别人的意见，从中吸取他人的优点。

4、评价方法要多样化

深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。

强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。

多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。

坚持课堂“数学之星”的评选，严格要求的同时鼓励学生上进。