17圆明园的毁灭中学.docx
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17圆明园的毁灭中学
小学语文A版五年级下册
17圆明园的毁灭
湖南省常德市津市市李家铺乡中学王棋
一、教学目标
1、通过学习课文，了解圆明园辉煌过去和它的毁灭。
2、有感情地朗读课文。
3、激发学生思考，正确理性的看待历史。
二、教学重点
理解课文中重点词语和句子的深刻含义。
三、教学难点
1、用理性的思维去激发学生振兴中华的责任感与使命感。
四、教学过程
（一）走近圆明园
1、谈话引导
师：
同学们，自1949年10月1日新中国成立到今年10月1日，谁来帮老师算一算，我们伟大的祖国母亲有多少岁了？
（65岁）那请大家再回顾这65年，我们的祖国取得了哪些骄傲的成绩？
生：
香港、澳门回归祖国怀抱，加入世界贸易组织，申奥成功到北京奥运会的成功举办，神州5号到神州10号依次发射成功，嫦娥号探月成功。
师：
面对日益繁荣昌盛的祖国，你的心情又是怎样的？
生：
骄傲，自豪，高兴
师：
身为华夏子孙，骄傲与自豪的同时，我们绝对不能忘记历史。
在1860年的10月6日，在北京的西北郊燃起了一场熊熊大火，大火连烧三天三夜，将仇恨与耻辱烙在了每一个中国人心里，一座被称为“万园之园”的园林在这场大火中化成了灰烬。
而“万园之园”就是（生齐：
圆明园）。
师：
是啊！
圆明园被烧、被毁，会让我们进一步思考：
圆明园毁灭的究竟是什么？
带着思考，让我们一起走进圆明园。
（板书课题，生跟着老师手书毁灭。
齐读课题：
圆明园的毁灭）
（二）走进圆明园
1、体会圆明园“不可估量”的价值
（1）、学习第1自然段，体会圆明园被毁是不可估量的损失。
师：
（课件出示四幅圆明园的废墟图）这是——
生：
圆明园的废墟图
师：
这片废墟已经在风雨中伫立了154年。
然而却只是圆明园的一角。
看着画面，你有什么感受吗？
请把这种感受送到诗歌中读一读。
（齐读课件出示：
圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事，残留的柱，痛苦地书写着———一个国家的耻辱。
）
师：
现在，让我们走进这个古老的故事。
齐读课文第一段。
（生齐读）
师：
跟老师读：
不可估量。
不可估量是什么意思？
（无法用数字来计量）那读了这一句你的心情又是怎样的？
（痛心疾首、难过，气愤）
师：
请带着你的感受再读一次。
师：
有不可估量的损失，必有不可估量的价值。
那么，仿照第一段，也用“……是……也是”这个连接词来说一说。
生：
圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
（2）、初步学习2——4段，了解圆明园不可估量的价值。
师：
昔日的圆明园究竟有些什么使我们说它有不可估量的价值呢？
大声诵读2——4段，找一找圆明园不可估量的价值，然后用自己的话总结。
生：
圆明园的价值在于它不仅规模大，而且景点也特别多，里面还收藏着珍贵的文物。
（3）深入探讨，学习第2段。
感受圆明园规模宏大，布局独特——众星拱月
师：
刚才你说圆明园规模大，那它究竟有多大？
谁能告诉老师。
可以找到书中的语句，读一读。
生：
它由圆明园、绮春园和长春园……众星拱月般环绕着圆明园。
师：
根据文中的描写，除了描写圆明园的大，还有描写了圆明园的什么？
（布局）
课件出示：
规模宏大，布局独特
师：
布局独特，用文中的一个词来说一说。
生：
众星拱月
师：
众星拱月是什么意思？
生：
很多星星围绕着月亮。
（出示课件众星拱月图）
师：
文中没有具体的数字告诉我们圆明园的大，那老师带来了数字，我们一起来感受一下。
圆明园总面积350万平方米，周长10余公里。
圆明园水域面积占总面积的一半以上，陆上建筑面积和故宫一样大，水域面积等于一个颐和园。
相当于个李家铺中学。
师：
圆明园不仅规模宏大，而且——
生：
布局独特
师：
所以笔者评价圆明园位于北京的西北郊，是——（齐读第二段第一句话）
（4）重点学习第3段，感受圆明园中的建筑宏伟。
师：
咱们刚刚了解了圆明园宏大的规模和独特的布局。
现在，让咱们走进圆明园，去欣赏园中美丽的景色，请齐读第三段，找一找文中介绍了哪些景色？
生齐：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂……仿佛置身在幻想的境界里。
师：
谁来说一说你看到了哪些美丽的景色。
（学生依次说，说了的同学都站着）
生1：
有金碧辉煌的殿堂
生2：
也有玲珑剔透的亭台楼阁
…
师：
每位同学代表一个景点，这里的景点多不多？
（多）这只是文中列举出来的景点，有数据显示，圆明园共有景点120余处，其中著名景点40处，而且每一个景点都有一个优美的名字。
师：
，这么多美丽的景色文中是怎么连接起来的。
板书：
有……也有……
有……也有……还有
不仅有……还有……
师：
请同学们置身于圆明园之中，请告诉我，你看见了什么？
生1：
我在圆明园中看见了金碧辉煌的殿堂，用大理石做成的大圆柱，上面盘踞着两条栩栩如生的金龙；玉石做成的地面仿佛镜子一般。
到处摆满了珍珠、玛瑙。
生2：
我在圆明园中看见了玲珑剔透的亭台楼阁，琉璃瓦在太阳光下闪闪发光。
生3：
我仿佛听见了风声、鸟叫声、以及鸡鸣声，美丽的山乡村野就在我眼前。
生4：
我看见远处云雾萦绕，几位翩翩欲飞的仙子若隐若无，。
师：
他这是来到了古代传说中的————
生齐：
蓬岛瑶台
生1：
我在静静的月夜游览了圆明园。
出现了“天上一轮月，水中影成三”的美景。
师：
这又是——
生齐：
三潭映月
生2：
我看见了远处袅袅炊烟，在那桃花盛开的村庄，安居乐业的人们正在田间忙碌着。
师：
原来你是来到了陶渊明笔下的武陵春色。
师：
这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！
参观圆明园这么多美丽的景色，文中最后说，漫步园内齐读。
生齐：
漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里。
（5）学习第4段，感受圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：
齐读这一句，课件出示：
圆明园不但建筑宏伟，还收藏者珍贵的文物。
这是一个什么句子，这句话放着文中有什么作用？
生：
过渡句，它的作用是承上启下。
师：
这句话总结了上一段所写的全部内容，也引出了下文要写的内容，我们称这种句子为——
生：
过渡句
师：
接下来要写什么？
生：
第四段写了圆明园内收藏的珍贵文物，上自先秦时代的青铜礼器……各种奇珍异宝。
师：
从先秦到清朝大约多少年的时间？
生：
2700年左右。
师：
那请大胆想一想2700年左右的时间，会有多少珍贵的历史文物？
生：
我们所熟知的四羊方尊、司母戊鼎，书圣王羲之的字，画圣吴道子的画，以及宋代四大书法家他们的墨宝，还有被世人所熟知的十二生肖铜像等等。
师：
是啊！
圆明园内的文物数不清也道不尽。
圆明园最初是1709年康熙帝赐给他儿子的花园，前后共用了150多年的时间建成，而里面又收藏了历经2700多年的文物。
所以，它又是——
生齐：
它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：
文中除了高度评价圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
身为一座园林、一座建筑，文中最后又是怎么评价圆明园的？
师：
文中最后概括说：
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
（齐读）
师：
把书中概括圆明园的两句话用“有……也有……”连成一句话。
生：
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
师：
面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，正如法国大作家雨果所说的“虽然是皇家园林，可是岁月创造的一切最终都是属于人类的。
”圆明园拥有的是什么？
师：
请结合文章第一段，用一个词来总结圆明园拥有的是什么？
生：
文化史
师：
现在我们终于明白圆明园拥有的是——
生：
文化史
师：
祖国的——
生：
文化史
师：
世界的——
生：
文化史
师：
而且这种文化史是不可估量的。
请你理直气壮的告诉自己以及天下所有人。
圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
2、体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”
师：
然而（引读课文），1860年10月6日——
生：
英法联军侵入北京，闯入圆明园。
师：
结果——（齐读课文第一段）
生：
齐读课文第一段
师：
英法联军是怎么做的？
快速浏览第五段，用书上的词语概括。
生：
英法联军是“统统掠走”、“任意破坏、毁掉”
师：
“统统掠走”，是怎么“掠”
生：
只要能拿走的就全部拿走。
师：
“任意破坏、毁掉”是怎么“毁”？
生：
拿不走就砸、摔，
师：
看到如此强盗般的英法联军，你的心情又是怎样？
请把你的情感送进课文中去，齐读英法联军丧心病狂的行为。
“他们把园内凡是能拿走的东西……就任意破坏、毁掉”
生齐：
他们把园内凡是能拿走的东西……就任意破坏、毁掉
师：
那英法联军是不是就这样制止了自己的罪恶行为？
生：
没有，为了销毁证据……烟云笼罩了整个北京城。
师：
一天一夜多少小时？
（24小时）
师：
三天三夜多少小时？
（72小时）
师：
一小时多少分钟？
（60分钟）
师：
72小时多少分钟？
（4320分钟）
师：
也就是说，三天三夜是4320分钟，那4320分钟又是多少个半分钟？
（8640歌半分钟）
师：
8640个半分钟又会烧掉些什么？
烧掉一幅历史名画只要几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只要几分钟。
（无声录像，大火烧圆明园的镜头）火烧半分钟，想象会烧掉什么？
师：
这半分钟长吗？
（长）
生：
会烧掉许多精美的建筑物，名人的字画，历代的奇珍异宝。
师：
把这8640个半分钟加起来，我们就可以想象烟云是怎样笼罩整个北京城的，圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。
师：
请把你现在的感受送到课文中去在读最后一段。
生齐：
“1860年10月6日……”
师：
至此，圆明园所拥有一切，现在都没有了，（把黑板上的连词加上没有了进行联系）
生：
没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。
……
生：
上自先秦时期的青铜礼器没有了，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝也没有了。
师：
同学们，让我们记住这一天——1860年10月6日。
就是从这以后，圆明园化成一片灰烬，什么都没有了。
（教师慢慢擦黑板，只留下课题，稍留残迹）
师：
现在，圆明园什么都没有了，那么。
留给你的又是什么？
（气愤，难过）最后，请同学们把自己此时的情感送进去，告诉自己也告诉天下所有的人：
圆明园的毁灭是——。
生齐：
圆明园的毁灭是——
（三）走出圆明园
师：
同学们，现在就要离开圆明园了。
那么，请你闭上眼睛沉思，圆明园在你心中仅仅是废墟，是火焰吗？
圆明园在你心中是什么形象？
生：
圆明园激励着我们永远前进
生：
圆明园激励着我奋勇直前
师：
圆明园的火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。
有着5000年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？
圆明园毁灭的究竟是什么？
永远也毁灭不了的又是什么？
————也许，今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的窗，无非是让同学们看到这一点风景。
能沿着更多的视角，怀着更多的思考走向未来的人生。
这才是这节课学习的真正目的。
板书设计：
17、圆明园的毁灭
有……也有……
有……也有……还有……
不仅有……还有……
附板书设计2：
17、圆明园的毁灭
灭
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