《两栖动物的生殖和发育》教学设计.docx

《两栖动物的生殖和发育》教学设计.docx

《《两栖动物的生殖和发育》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《两栖动物的生殖和发育》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《两栖动物的生殖和发育》教学设计

《两栖动物的生殖和发育》教学设计教学设计思路 

教学的终极目标不在于“教”，在于使学生获得学习的方法，即学会学习。

其关键在于学会自我监控，即在学习过程中对各种具体学习策略的使用，学习能力的提高。

本节课首先利用多媒体课件向学生展示齐白石的国画《蛙声十里出山泉》，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，让学生提出自己想解决的问题，带着问题导入新课。

再利用宋朝诗人赵师秀的诗，再次激发学生兴趣，让学生结合生活经验，分析思考问题，通过小组分析讨论、总结交流，从而得出青蛙的生殖特点。

又利用图片资料来加深对青蛙生殖特点的认识。

对于青蛙发育的过程，则是播放《小蝌蚪找妈妈》故事视频，引导学生分析讨论，得出自己的结论，教师播放视频“青蛙的生殖和发育”，学生观看后反思自己的结论，教师引导，写出青蛙发育过程。

两栖动物的生殖发育与环境的关系问题，是教师在陈述问题的过程中放映一些相关的环境问题图片，学生根据教师展示的图片以及课前所搜集的材料，了解水源的污染影响丁青蛙的生殖发育；食物的减少、人类的干扰影响了两栖动物的生存；水中的物质变化会引起青蛙的变异。

同时还有许多的原因会导致两栖动物分布范围小、种类少。

最后通过一定量的习题来检验学生的知识掌握情况，并鼓励他们课后去实践自己所学知识。

教材分析：

在丰富多彩的动物世界里，各种动物都以其独特的方式繁衍后代，延续种族，这就是动物的生殖和发育。

不同的动物有着不同的生殖和发育方式。

两栖动物是动物从水生向陆生过渡的一个类群，它及保留了水栖动物的特征又具有陆栖动物的特点，其生殖过程及幼体的发育均在水中进行。

本节课以青蛙为例，通过观察教材图片和观看青蛙发育过程的录像，描述其体外、水中受精的特点和独特的变态发育过程。

教材中充分利用了诗、画来为学生创设问题情景，利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣及探究心理，同时也渗透了人文精神的教育。

教学中应该利用多媒体教学的优势，收集关于青蛙生殖和发育的图片、视频以及文字资料，以提高学生的学习兴趣。

关于青蛙生殖发育与环境的关系，可以让学生课前搜集有关资料或教师提供相关资料，在课堂上交流，通过资料分析使学生认识到环境对两栖动物的影响，以增强学生的环保意识及保护野生动物的意识。

教学目标：

1、知识目标：

描述两栖动物的生殖和发育过程及主要特点。

2、能力培养：

通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力、解决问题的能力。

3、情感目标：

通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。

教学重点和难点：

1、重点：

青蛙的生殖过程和发育特点

2、难点：

早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。

课前准备：

教师：

准备并制作多媒体课件辅助教学。

学生：

调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

课时安排：

1课时

教学策略：

创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论

教学过程：

一、创设情景，激发情趣

1、利用多媒体课件向学生展示齐白石的国画《蛙声十里出山泉》，学生伴随优美的音乐和旁白来欣赏，激发学生的学习兴趣。

旁白内容：

此图是白石老人91岁时为我国著名文学家老舍画的一张水墨画。

老舍与齐白石是一对好朋友,一次，老舍先生到齐白石先生家做客，他从案头拿起一本书，随手翻到清代诗人查慎行一首诗，有意从诗中选取一句“蛙声十里出山泉”，想请齐白石先生用画去表现听觉器官感受到的东西。

只见老人用简略的笔墨在一远山的映衬下，从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，它们不知道已离开了青蛙妈妈，还活泼地戏水玩耍。

人们可以从那稚嫩的蝌蚪联想到画外的蛙妈妈，因为失去蝌蚪，它们还在大声鸣叫。

虽然画面上不见一只青蛙，但使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。

2、引导学生思考，让学生提出自己想解决的问题。

（1）   蝌蚪是怎样变成青蛙的？

（2）   蝌蚪只能在水中生活，而青蛙为什么能在水中也能在陆地生活？

（3）   我现在在池塘、水边为什么很少看到蝌蚪和青蛙？

……

3、带着以上问题导入新课：

青蛙的生殖发育过程到底是怎样的？

我们先从生殖入手。

二、观察思考，分析讨论

1、青蛙的生殖

创设情景：

宋朝诗人赵师秀的诗写到“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，让学生结合生活经验，分析思考以下问题：

（1）一年中你什么时候能听到蛙叫？

（2）所有的青蛙都能鸣叫吗？

为什么？

（3）为什么雄雌蛙要抱对？

（4）青蛙受精卵的特点及意义？

分析讨论：

学生分为四个小组，以小组为单位进行讨论，通过教材和小组所搜集到的材料得到本组对以上四个问题的结论，然后每组选一名代表陈述本组的观点（每组回答一题即可），如果其他组有不同意见，可以补充回答。

小组归纳总结：

问题一：

学生能够从课本中找到答案，即春末夏初。

问题二：

当学生回答出只有雄蛙鸣叫后，教师要利用课件展示鸣叫的雄蛙的图片，说明雄蛙具有特殊结构——鸣囊，利用这一特点来吸引雌蛙。

进一步说明青蛙是雌雄异体动物。

问题三：

学生通过搜集的资料了解到，雌雄蛙抱对可以增加在水中的受精机率，有利于受精卵的形成。

教师引导点出体外受精的特点，并用课件展示雌雄蛙抱对图片。

问题四：

学生总结出受精卵的特点及意义后，利用课件展示青蛙受精卵的图片，通过观察，可以发现每个受精卵上面的颜色深一些，这样能够吸收较多的热量，有利于受精卵的发育，使学生进一步加深认识。

教师总结，得出结论：

总结出青蛙的生殖特点：

雌雄异体，体外、水中受精。

2、青蛙的发育

创设情景：

课件播放《小蝌蚪找妈妈》故事视频，教师引导，这个故事是同学们都熟知的，那么这次观看你们能发现哪些问题？

引出青蛙的发育。

分析讨论：

教师指导学生观察青蛙的发育过程图。

学生以小组为单位讨论，交流发言，解决以下问题：

①在蝌蚪发育成青蛙的过程中，形态上发生了哪些主要变化？

②在外部形态上，蝌蚪和青蛙有哪些特点与其生活环境相适应？

小组归纳总结：

问题一：

从蝌蚪到青蛙的发育过程形态变化很大，开始是有头有尾无四肢的小蝌蚪，然后变成有头有尾有四肢的小蝌蚪，最后变成了有头无尾有四肢的青蛙。

另外，学生还可能总结出生活习性也有变化：

小蝌蚪都生活在水中，以游泳的方式生活。

青蛙既可以在陆地上生活也可以在水中生活。

问题二：

蝌蚪用鳃呼吸，靠尾游泳，适于水中生活；青蛙有四肢，用肺呼吸适于陆地生活。

这个问题学生回答可能不完善，可以在教师总结时补充完整。

教师总结，得出结论：

教师播放视频“青蛙的生殖和发育”，学生观看后反思自己的结论，教师引导，写出青蛙发育过程：

受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

总结变态发育的概念：

蝌蚪和成蛙在形态结构及生活习性方面有显著的不同，这种发育称为变态发育，

进一步探讨以下问题：

你能找出蝌蚪与成蛙在形态结构及生活习性，生活环境有何不同吗？

请完成下表：

蝌蚪

成蛙

呼吸器官

尾

四肢

生活环境

学生以小组为单位完成上表，并在全班交流，只要基本回答正确就应该给以鼓励，不完善和欠缺之处，请学生及时补充。

通过分析上表，指出两栖动物的含义：

幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上也能在水中生活，用肺呼吸。

3、两栖动物的生殖发育与环境的关系

创设情景：

随着社会的进步，科技的发展，工业的前进，人类生存的环境也面临着许多的问题，例如：

全球气温的升高。

南极冰川的融化，臭氧层空洞，大气污染等。

这些问题也影响了我们人类的生存，如臭氧层空洞使人类的皮肤病发生率上升，大气污染使人类的呼吸道疾病增长。

淡水的缺乏迫使一些缺水地区的人民搬迁等等。

环境的变化对我们人类造成了如此大的影响，那么环境的变迁对两牺动物的生殖发育有没有影响呢？

教师在陈述问题的过程中放映一些相关的环境问题图片。

图片一：

漂满生活垃圾的池塘。

图片二：

正在喷洒农药的农田

图片三：

变异的青蛙

分析讨论：

教师组织学生交流，探讨环境的变迁对两牺动物的生殖发育的影响，导致青蛙数量下降的原因。

归纳总结：

水源的污染影响丁青蛙的生殖发育；食物的减少、人类的干扰影响了两栖动物的生存；水中的物质变化会引起青蛙的变异。

同时还有许多的原因会导致两栖动物分布范围小、种类少，例如全球气候的变化，水资源的缺乏与污染，植被状况的变迁等等。

得出结论：

通过以上分析探讨，我们应该认识到青蛙是农业害虫的天敌，是人类的朋友，我们应该保护，培养环保意识及保护野生动物的意识。

最后结合教材相关链接，给学生展示其它种类的两栖动物图片。

如大鲵、蝾螈等，认识生物种类的多样性，为以后所学知识做铺垫。

三、归纳总结

通过本节课的学习，我们了解了两栖动物的生殖发育特点，即：

雌雄异体，体外、水中受精，变态发育。

同时了解青蛙变态发育的基本过程：

受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。

明确蝌蚪与青蛙在形态结构和生活习性等方面的区别。

增强环保意识及保护野生动物的意识。

四、学以致用，拓展思维

根据所学知识，让同学们来尝试解决一些实际问题，以检验学生对知识的掌握情况。

1、下图是青蛙的发育过程，分析回答下列问题：

（1）青蛙的发育过程经过     、     、     和      四个阶段，属于     发育。

（2）刚孵化出来的②用          呼吸。

成蛙主要用         呼吸，皮肤能辅助呼吸。

（3）青蛙的生殖和发育都是在    中进行的。

（4）现存自然界的青蛙数量急剧减少，主要是由于人类        青蛙和使用         污染了青蛙的生活环境。

（5）某同学想亲自观察蛙卵发育到成熟的过程，采集了一些蛙卵放在鱼缸中培养（观察结束后，青蛙放回大自然中）。

他应该为蛙卵的发育提供怎样的环境条件？

2、小亮发现一池塘边有许多受精卵（甲），心想：

这是什么生物的受精卵（乙）？

于是通过连续观察发现这是青蛙的受精卵（丙）：

只见受精卵先发育成小蝌蚪，过一段时间后小蝌蚪便长出了后肢，再过一段时间又长出了前肢，接着尾逐渐变短，直至发育成可以上陆的幼蛙（丁）。

请回答：

（1）以上甲、乙、丙、丁四句叙述中，属于问题的是     ；小亮是通过什么方法证实受精卵是青蛙的？

        法。

（2）请你写出青蛙的发育称为变态发育的理由：

                     。

（3）你知道青蛙对人类有什么益处？

你有哪些保护青蛙的行动？

 3、青蛙主要以活的农业害虫为食物。

下表是某些稻田的青蛙数量和农业害虫数量的关系。

稻田A

稻田B

稻田C

稻田D

稻田E

青蛙/亩

102

85

55

15

2

害虫/亩

11

12

25

55

125

请依据上表，分析回答下列问题：

（1）青蛙数量和害虫数量的关系是：

（2）稻田E青蛙数量少，你认为可能的原因有哪些？

（3）如果稻田C的水被污染，那么青蛙的数量将会怎样变化？

并简要说明理由。

五、课外应用与实践

向同学们了解对青蛙食物的了解情况，并向学生们展示青蛙在田间捕食害虫的幻灯片或青蛙捕食的文字资料。

青蛙不但会捕食一些昆虫，更重要的是它会在田间捕食害虫，保护庄稼。

青蛙对我们人类有益，我们称呼它为“庄稼卫士”。

课后同学们根据教材49页“应用与实践”尝试探究“观察两栖动物对食物的选择”

教学反思

让学生学会观察，学会思考，学会探究，学会学习，学会合作，是教学的根本任务。

这节课，主要是通过引导学生观察思考，让学生参与新知识的学习和探究过程，自我修正，互助提高，充分调动学生的感官和思维，发挥学生的思维能动性，积极的去探究，去完善。

可以说，从问题的提出，到问题的解决，完全是学生自己在思索，教师仅仅是将其提出的问题更提高了一步，深化了一层，拓展了一圈，自始至终我们研究的都是学生想解决的问题。

而且，任何一个问题，每一步的操作，都不是教师告诉学生，而是由学生自己运用所学去设计，然后，探究得出结论。

学生通过教师创设的各种问题情景，激发了学生的学习情趣，体现出任务驱动。

让学生在问题的驱动下，依据自己原有的知识主动积极思考，尊重学生的主体性，改变了过去那种过于注重知识传授的方法，并通过开展分组讨论，引导分析，促使学生主动获取知识，主动完善自己的知识体系，优化了学生的学习方法，从而培养了学生分析问题、解决问题的能力和合作学习的能力。

两栖动物的生殖问题，从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。

导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么时间、环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么？

从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育；学生通过自己的所见所闻，借助图片、视频材料，可以归纳出青蛙的生殖和发育特点及过程；有关两栖动物的生殖与环境的关系，引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论，鼓励学生通过查阅报刊、杂志、或在网上查询来收集资料，探讨两栖动物在发展史上的兴衰过程，两栖动物的兴衰与生活环境变迁之间的关系，让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而培养学生保护环境，关注环境变化的意识。

我感觉这还算是一堂比较成功的课，我们完全把课堂还给了学生，让学生在教师的指导下，愉快的去思考，自主的去学会探究，平等的相互学习，相互合作。

相信这样的课堂，培养学生的思维，培养学生的能力，绝对不会是一句空话，学生将受益终生。