荷叶圆圆集体备课文档.docx

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荷叶圆圆集体备课文档

綦江县营盘山小学教师集体备课表

课题

荷叶圆圆

教师

赵灵玲

学科

语文

年级

一年级

教材分析

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

学情分析

语文课程设计必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的兴趣、主动意识和进取精神。

所以在教案时我充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教案目标

1、知识目标   理解课文内容，背诵课文。

2、语感目标   正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓等带来了欢乐，也给小朋友们带来了欢乐。

3、能力目标   培养学生的想象能力，表演能力和表达能力。

4、品德目标   培养学生的团结合作精神。

教案重点

1.有感情地朗读课文；2.指导写字。

教案难点

有感情地朗读课文，表演背诵课文。

教法

讲解讨论，图示演示

学法

自主、合作、探究。

教案准备

碧绿的荷叶，小水珠，小青蛙图片课件，生字卡片，小金鱼，小水珠等头饰。

课时安排

第二课时

教案流程

环节

教师活动

学生活动

意图

一、创设情境，导入新课

二、朗读课文，感知课文内容

三、感情朗读，体会感悟

四、拓展延伸

五、指导书写：

六、作业：

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：

摘荷叶  

 小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！

想得到它吗？

只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！

现在赶快练习吧。

　　3、出示课文插图：

说说这幅图美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：

圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

 齐背古诗《小池》 

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！

展示什么呢？

第一，展示我们小朋友读课文的水平；

第二，展示我们小朋友写字的水平。

有信心吗？

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：

读准）；再要把句子（生回答：

读通）；最后把意思（生回答：

读懂）。

过渡：

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

⑵它们分别把荷叶当作了什么？

3、指名回答问题：

　　⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

根据学生的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么？

贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？

出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

　　⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？

让学生先用完整的话说，再贴卡片。

　　⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

  学生读课文找4个动词。

再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

1、师生合作引读课文并配上音乐：

看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？

要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

……

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

……

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。

课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。

一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

2、出示头饰：

老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

师：

 它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠？

指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？

想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

 你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？

现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？

指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？

那你们也要把高兴的心情读出来。

现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。

分别表演，师生合作相互评议。

4、指导背诵

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

　　出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。

让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　　出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？

范写。

　　出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？

范写。

布置作业：

画画写写；荷叶是我的什么？

看谁写得美，画得漂亮。

附板书:

14、荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：

摘荷叶  

3.观察课文插图。

4.齐背古诗《小池》 

1.学生专注的听。

2.齐声回答。

3.回答。

读准，读通，读懂

4.生自读课文，小组讨论。

回答小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿

回答：

小水珠把荷叶当作了摇篮。

学生观看动画，知道小水珠躺在荷叶里，贴“摇篮”词语卡片。

回答：

小蜻蜓把荷叶当作了停机坪。

学生观看飞机场图片，贴“飞机场”词语卡片。

回答：

小青蛙把荷叶当作歌台歌台，小鱼儿把当作凉伞。

找到“躺，立，蹲，藏”四个动词。

用完整的话回答，做动作，贴“躺，立，蹲，游”词语卡片。

专注地盯着大屏幕。

学生自己练习。

根据教师出示依次回答

生走上台表演，其余的小观众认真观看，倾听，评价。

 三个学生同时上台，戴上头饰表演，其余小观众认真倾听，观看，评价。

学生分组练习。

分组上台表演。

根据板书背诵课文，齐背课文。

学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

描红，作业展示，评议。

画画写写：

荷叶是我的……

生1：

小蝌蚪说：

“荷叶是我的雨伞。

”小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。

小鱼儿说：

“荷叶是我的秋天。

”小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。

生3：

水虫说：

“荷叶是我的游乐场。

”水虫高兴的在荷叶上走来走去。

生4：

荷花说：

“荷叶是我的伙伴。

”我每天和它聊天﹑嬉戏。

……

此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。

同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。

此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。

充分体现自主、合作、探究的学习方式。

此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

尊重学生的感受、体验和理解。

此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。

让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。

在学生讲述荷叶是我的……的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。

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