机电技术应用专业课程标准.docx
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机电技术应用专业课程标准
《电工电子技术与技能》课程标准1
《典型电气控制安装与调试》课程标准10
《PLC控制技术》课程标准18
《PLC应用设计与实践》课程标准25
《机床电气控制》课程标准33
《机电设备概论》课程标准43
《机械基础》课程标准49
《机械加工基础》课程标准56
《机械制图》课程标准62
《液压与气压传动》课程标准70
《钳工基础实训》课程标准76
《装配钳工》课程标准83
«自动化设备及生产线维护》课程标准90
《电工电子技术与技能》课程标准
课程代码
201236
课程类型
理实一体化课
课程类别
专业核心课、必修课
课程学时
100
适用专业
机电技术应用专业
修读学期
1、2
、课程定位与思路
（一）课程定位
本课程是机电技术应用专业的一门专业核心课程、必修课程。
课程的功能在学生学完本课程的前导课程基础上，采用任务教学法，培养学生选择、使用常用低压电器，连接与安装普通车床电气控制电路的初步能力，为后续学习《机床电气控制》、《传感器及应用》、《PLC控制技术》课
程奠定扎实的基础。
（二）设计思路
本课程依据职业能力分析和专业人才培养目标确定课程目标；以使学生学会使用常用低压电器，形成连接与安装普通车床电气控制电路的初步能力为主线设计项目课程结构；按照电工电子相关知识与技能形成过程设计学习任务系统；遵循从简单到复杂的认知规律，将教学内容整合、序化为十三个工作任务；以工作过程为导向，设计教学活动。
二、课程学习目标
主要培养学生电工电子电路的基本知识和基本操作技能，使学生成为具有良好职业道德和可持续发展能力的高素质高技能人才。
（一）知识目标
1.掌握安全用电基本常识；
2.分析简单的交、直流电路的方法；
3.理解变压器、电动机、常用低压电器的符号、结构和工作原理；
4.了解常见半导体元器件的特性及应用；
5.知道常见的电子电路的组成及工作原理。
（二）能力目标
1.能连接一般的直流电路；
2.会安装和维护一般照明电路；
3.能安装简单的配电线路；
4.能独立使用用仪器、仪表和工具并判断电路的工作状态；
5.识读简单的电工、电子线路图；
6.能识别和检测常用电子元器件；
7.能安装和调试基本电子电路。
（三）素质目标
1.养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；
2.具有良好的职业素养和爱岗敬业意识；
3.形成沟通能力及团队合作意识。
三、课程内容、要求及过程评价
按照专业课程教学目标，结合学生的认知特点，参考行业企业职业资格标准确定课程内容，最终确定以下13个学习任务：
常用工具及仪器仪表的认识、直流电路的分析与测量、常用照明灯具的安装、三相配电线路的安装、认识和使用变压器及电动机、认识和使用常用低压电器和三相异步电动机的基本控制、常用电子元器件的识别与检测、组装可控整流电路、基本放大电路的安装与调试、振荡电路的安装及调试、三人表决器电路的设计及制作、节日彩灯电路的设计与制作、计数显示电路的设计与制作，并将课程的能力目标转换成典型的工作任务来确定课程学习内容，开展教学活动。
表1:
学习任务描述
序号
学习任务
知识内容与教学要求
技能内容与教学要求
素质内容与:
学要求
学时
教教理
论
实
际
1
常用工具及仪器仪表的认识
1.安全用电及实训室安全制度；
2.认识实训室设备；
3.常用仪器仪表的选择与使用方法；
4.常用电工工具的选择与使用注意事项；
1.能按制度进行安全文明生产；
2.会使用常用电工工具、仪器仪表；
3.能实施常用导线的绝缘剥削、连接及绝缘恢复。
1.养成良好的工作习惯；
2.形成认真负责的工作态度；
3.具有沟通
2
2
序号
学习任务
知识内容与教学要求
技能内容与教学要求
素质内容与:
学要求
学教理论
细寸
实
际
5.导线连接的技术要点。
:
及团队合作
意识；
4、形成安全
意识。
2
直流电路的分析与测量
1.简单直流电路的组成；
2.电路的连接方式；
3.电路的几种工作状态；
4.电路中的电压、电位和电流的测量方法；
5.电阻的种类及识读方法；
6.电路中电压与电流关系的分析方法。
1.能正确识读电路图；
2.能选用仪器、仪表止确测量电路中的电压、电流；
3.能正确识读及测量常见电阻元件的电阻值并正确选用电阻；
4.会用简单测试的方法判断电阻的好坏。
4
4
3
常用照明灯
具的安装
1.白炽灯电路的组成；
2.直流稳压电源、信号发生器、毫伏表和示波器的使用方法；
3.单相交流电的三要素；
4.日光灯电路的原理及简单排故。
1.能正确安装白炽灯电
路；
2.能用示波器测量交流电波形；
3.能正确安装日光灯电路；
4.认识电感、电容元件，并能简单测试好坏。
4
4
4
三相配电线路的安装
1.三相负载连接形式的常见画法；
2.三相负载的星形连接特性；
3.三相负载的三角形连接特性；
4.三相负载的接法的选择。
1.会安装三相配电线路；
2.能实施三相负载的星形连接和三角形连接；
3.能识别三相负载的接法。
4
4
5
认识和使用
变压器及电
动机
1.磁场的基本知识；
2.电与磁之间的关系；
3.变压器和电动机的基本结构；
4.变压器和电动机的工作原理；
5.几种常用变压器和电动机的用途、特点；
1.能说出电磁原理的简单应用；
2.能拆装单相变压器；
3.能正确识读变压器的铭牌和三相异步电动机的铭牌数据；
4.会检测变压器和电动机的绝缘电阻；
4
4
序号
学习任务
知识内容与教学要求
技能内容与教学要求
素质内容与:
学要求
学
教教理
论
细寸
实
际
6.三相异步电动机的基本结构和连接方式。
5.正确拆装单相三相异步电动机。
6
认识和使用常用低压电器和三相异步电动机的基本控制
1.常用低压电器分类、种类、作用；
2常用低压电器结构符号.；
3.常用低压电器原理；
4.三相异步电动机的直接起动控制原理；
5.三相异步电动机正反转控制原理。
1.能正确认识和使用常用低压电器；
2.能正确使用配电板配线安装三相异步电动机直接起动；
3.能正确使用配电板配线安装三相异步电动机正反转控制。
4
4
7
常用电子元器件的识别与检测
1.常见二极管的特性、型号命名及检测方法；
2.三极管的特性、型号及检测方法；
3.晶闸管的特性、种类及应用。
1.能识别常见二极管、三极管；
2.能检测二极管的正负极及好坏；
3.能检测三极管的好坏；
4.能判别三极管的管型和管脚。
4
4
8
组装可控整流电路
1.单相整流电路组成；
2.单相整流电路的电流流程；
3.电容滤波原理；
4.整流、滤波、稳压的作
用；
5.焊接要领。
1.能搭建单相桥式整流电路；
2.会检测电解电容的正负极；
3.能正确识别三端稳压器；
4.能搭建电容滤波电路；
5.电烙铁进行电子元器件的焊接；
6.正确使用示波器、低频信号发生器等电子仪器。
4
4
9
基本放大电路的安装与调试
1.三极管放大电路的组
成；
2.三极管放大电路的特
1.能组装三极管基本放大电路；
2.能组装小功率放大器。
4
4
序号
学习任务
知识内容与教学要求
技能内容与教学要求
素质内容与:
学要求
学时
教理
论
实
际
点、工作特性；
3.集成音频小功率放大器的基本结构；
4.音频小功率放大器的特点。
10
振荡电路的安装及调试
1.振荡器的特点；
2.RC选频振荡电路的组成；
3.用555定时器构成的施密特触发器的电路及其波形；
4多谐振荡器的工作原理
1.知道555定时器的各个引脚功能；
2.能用555定时器构成多谐振荡器。
。
4
4
11
三人表决器电路的设计及制作
1.数制与码制；
2.基本逻辑门电路的逻辑功能及表示方法；
3.与非门、或非门、与或非门、异或门的逻辑功能；
4.组合逻辑电路的分析和计方法。
1.会测试各种逻辑门的输入、输出电平状态；
2.能按要求分析，设计制作简单的组合逻辑电路。
设
4
4
12
节日彩灯电路的设计与制作
1.基本触发电路的逻辑功能；
2.寄存器的分类及特点；
3.移位寄存器电路的应用；
4.时序逻辑电路的分析和设计方法。
1.JK触发器的功能测试；
2.会应用移位寄存器组成彩灯循环电路。
4
4
13
计数显示电路的设计与制作
1.计数器的作用及组成；
2.计数器的逻辑功能；
3.集成计数器的功能；
4.七段译码原理。
1.集成计数器的使用；
2.能正确使用七段数码管显示相应的数字。
4
4
四、实施建议
（一）师资队伍
本课程教学对教师的实践和动手能力要求较高，要求教师不但应具有较好的电工与电子方面的专业理论知识，同时还应具备较强的实践动手能力，尤其是分析问题和解决问题的能力。
建议配备相关专业本科以上学历、有较强理论与实践教学经验的“双师型”专任教师进行教学。
（二）教材及相关资源
1•《电工电子技术与技能》教材建议选用高等教育出版社，程周主编的少学时教材；
2.自编校内教材、一体化教案、挂图、仿真软件及多媒体课程资源
3•《电工与电子技术》及有关专业图书与期刊等图书资源。
4.实物教具、教学模型、工具等。
5.其他学习资源
（1）本校教学资源管理平台；
（2）图书馆及网络。
（三）教学组织模式
根据本课程的类型和特点，建议本课程按照理实一体化模式组织教学，使学生在做中学、学中做，融“知识、技能、素质”培养为一体，以提高教与学的效果。
具体详见表2：
表2:
教学组织模式
项目
理论教学
实践教学
教学环境要求
将教室装备成“技能教室”，配备多媒体设备，各种示教板，常用实训操作台、电工工具电烙铁，电子元件等。
实训厂房配备照明电路安装40套，电动机40台；电工电子实训操作台20套配有配套常用工具、（如钢丝钳、电工刀，试电笔等工具；配备数量充足的安装耗材
教学材料要求
多媒体课件
实训教材、相关技术资料等
组织模式
讲解、演示、现场教学
分组实训教学、情境模拟法、任务驱动法
（四）教学方法与手段
本课程采用小组讨论法、小组学习法，自主学习，培养学生的学习能力和沟通合作能力；通过情境模拟法、任务驱动法，创设工作环境，培养学生实际工作能力和实践能力。
利用多媒体教学素材和教学课件、网络资源和网络课程、利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学手段多元化，以此拓展学生的知识和能力，提高教学效果和教学质量。
（五）教学考核与评价
本课程考核以过程考核为重点，以教师评价、学生自评、学生互评综合进行课程评定，遵循定量考核与定性考核相结合、过程性考核与终结性考核相结合，理论考核与实践考核相结合的原则。
1.定量考核以百分计，不同的考核内容赋予相应权重；
2.定性考核分为A:
优秀，B:
良好、C:
及格、D:
不及格四个等级，核算
总考核成绩时应将等级转化为相应数量，等级与数量转化表见表3;
3.过程性考核是指单元测验、项目测验、学习任务考核等，根据单元、项目或任务的重要性赋予不同的权重值；终结性考核是指本课程完成后的实践考核和理论考试（期中考试和期末考试）。
具体考核标准见表4。
表3:
定性考核量化表
定性考核等级
量化值
说明
等级名称
等级代码
优秀
A
95
为保证考核的准确性，将等级量化为定值。
良好
B
85
及格
C
65
不及格
D
60分以下
表4:
教学考核与评价标准
考核性质
任务考核
考核要点
考核方式及类别
权重
定量
定性
过程性考核
简单直流电路的连接与测量
任务方案正确、工具与仪器仪表使用正确、操作过程规范、团结协作体现、出勤情况、5S保持状^态。
1•实践操作40%
0.2
2.理论问答
3.学生自评
4.学生互评
常用照明灯具的安装
任务方案正确、工单填写正确、操作过程规范、课堂纪律和学习态度、出勤情况、团结协作、设备、人身安全。
1•实践操作40%
20%
0.2
2.理论问答
3.学生自评
4.学生互评
常用元器件的识别与检测
识别各种二极管、会使用万用表判别二极管的极性和好坏、操作过程规范、限时完成、出勤情况及工作态度。
实践操作60%
理论问答40%
0.3
三人表决器电路的设计及制作设计并画出电路原理图、安装工艺质量、测量各管脚电平准确性、操作过程规范、限时完成。
1•实践操作40%
2.理论问答
on°/
3.学生自评
40（学生互评
0.3
终结性考核
实践考核
三相配电线路安装
1.电气原理图设计合理
2.各种电器、工具使用正确
3.三相负载的连接方法
4.安装过程规范，限时完成
5.使用设备、人身安全保证
20%
实际操作80%
电气原理图设计20%
0.6
理论考核
基本定义和基本计算考核
直流电路、电磁感应、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路定义、定律及应用定律计算。
笔试100%
0.4
考核总成绩核算
总成绩过程性考核X60%终结性考核X40%
制定人员:
刘
超
吉林省工业技师学院
讲师
木立
武
吉林省工业技师学院
高级讲师
张溪
鹤
吉林省工业技师学院
高级讲师
孙凯
悦
吉林省工业技师学院
助理讲师
程
雪
吉林省工业技师学院
讲师
陈晓
峰
吉林龙鼎电气股份有限公司
工程师
执笔人：
张溪鹤
审核部门：
机电技术应用专业建设指导委员会
实施部门：
电气工程系
批准部门：
教务处
《典型电气控制安装与调试》课程标准
课程代码
201631
课程类型
实训课
课程类别
专业核心课、必修课
课程学时
120
适用专业
机电技术应用专业
修读学期
3、4
、课程定位与设计思路
（一）课程定位
本课程是机电技术应用专业的一门专业核心课程、专业必修课程。
其任务是：
使学生掌握低压电器元件的拆装与检测的方法，了解三相异步电动机的拆装与检测方法及电工识图企；掌握直接启动与点动控制线路的安装、长动控制线路的安装方法；培养学生具有企业电气控制设备的安装、调试与维护方面的基本职业能力，为今后从事专业工作奠定扎实的基础。
（二）设计思路
本课程依据职业能力分析和专业培养目标确定课程目标；以典型电气控制线路安装、调试与维修能力为主线设计项目课程结构；按照典型电气控制线路安装、调试与维修能力技能形成过程设计学习任务系统，并遵循由简单到复杂、由单一到综合的认知规律，将本课程内容整合、序化为11
项工作任务；工作过程为导向，按实训课的教学特点和模式要求，设计教学活动。
二、课程目标
通过本课程的学习，使学生具有对低压电器元件进行检测的能力，电气线路的读图能力，典型电气线路的安装、调试能力。
（一）知识目标
1.知道常用低压电器；
2.掌握低压电器元件的拆装与检测的方法；
3.了解三相异步电动机的拆装与检测方法；
4.了解直接启动与点动控制线路的安装、长动控制线路的安装方法；
5.掌握中间继电器控制点长动线路的安装方法。
（二）能力目标
1.能熟练使用电工工具、电工仪表；
2.能识别、选择、使用常用低压电器；
3.能安装典型异步电动机控制线路，并能分析、排除一般故障；
4.能识读、绘制中等复杂的电气控制系统图；
5.会利用网络、图书、专业平台等资源查阅相关资料应用于生产实际。
（三）素质目标
1.养成规范操作的职业习惯；
2.养成乐于思考、敢于实践、做事认真的工作作风；
3.养成沟通交流，注重团队合作的习惯；
4.养成良好的职业道德，具有高度的职业责任感。
三、课程内容与要求
按照专业课程教学目标，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准确定课程内容，最终确定11个典型任务开展教学活动
表1教学模块描述
序号
学习任务
知识内容与教学要求
E技能内容与教学要
素质内容与求
教学要求
亍学时
理论
实践
1
常用低压电器知识
1.熟悉电气控制中常用的低压电器元件的外形；
2.了解常用的低压电器元件结构和型号；
3.掌握常用的低压电器元件的工作原理。
具有识别常用低压电器元件的能力。
1.养成良好的工作习惯；
2.认真负责的工作态度；
3.沟通及团队合作意识；
4.安全意识。
10
2
低压电器元件的拆装与测量
1.熟悉常用低压电器元件的拆装方法；
2.掌握低压电器元件的检测方法。
具有熟练拆装和检测元件好坏的能力。
12
3
三相异步电动机的拆装与检测
1.拆装三相异步电动机；
2.检测三相异步电动机的绝缘电阻和空载电流。
1.拆装三相异步电动机；
2.检测三相异步电动机的绝缘电阻和空载电流。
12
4
电工识图
掌握电气原理图的识
能够正确识读电气
8
图方法。
原理图。
5
导线加工工艺训练
掌握单股硬导线和多股软导线的加工方法。
具备进行单股硬导线和多股软导线的加工能力。
4
6
直接启动与点动控制线路的安装
掌握三相异步电动机的直接启动控制和点动控制安装方法。
能够正确对三相异步电动机的直接启动控制和点动控制进行安装。
14
7
长动控制线路的安装
掌握三相异步电动机的长动控制线路安装方法。
能够正确进行三相异步电动机的长动控制线路安装。
6
8
中间继电器控制点、长动线路的安装
掌握中间继电器控制三相异步电动机的点、长动线路安装方法。
能够正确进行中间继电器控制三相异步电动机的点、长动线路安装。
14
9
利用开关控制点、长动控制线路的安装
掌握利用开关控制三相异步电动机点、长动控制线路的安装方法。
能够利用开关控制止确进行三相异步电动机点、长动控制线路的安装。
14
10
利用复合按钮控制点长动线路的安装
掌握利用复合按钮三相异步电动机点、长动控制线路的安装方法。
能够利用复合按钮进行三相异步电动机点、长动控制线路的安装。
12
11
双重互锁的正反转控制线路
1.理解双重互锁正反转电路的工作原理；
2.掌握利用复合按钮控制的三相异步电动机正反转线路的安装方法。
能安装和调试双重互锁的正反转控制线路。
12
四、教学实施
（一）师资队伍
基于教学实际的需要，本课程师资队伍每个教学班由1-2名教师组成,专任教师应具有相关专业本科以上学历，半年以上企业实习、实践经历，既能进行理论教学，又能进行实践教学辅导，熟悉PLC控制系统，对理实
一体化教学法有一定的研究，能运用各种教学方法与手段开展教学，具有较强的专业能力和继续学习的能力；建议配备本科以上学历、电气控制及相关专业、有较强理论与实践教学经验的“双师型”专任教师进行教学。
（二）教材及相关资源
1.《典型电气控制安装与调试》教材建议选用校本教材《典型电气控制安装与调试》理实一体化教材；
2.自编学生工作页、一体化教案、挂图、仿真软件及多媒体课程资源;
3•《典型电气控制安装与调试》及有关专业图书与期刊等图书资源；
4.电气控制实训设备；
5.其它学习资源
（1）本校教学资源管理平台；
（2）图书馆及网络。
（三）教学组织模式
根据本课程的类型和特点，建议本课程按实训课教学模式组织教学，使学生在做中学、学中做，融“知识、技能、素质”培养为一体，以提高教与学的效果。
具体详见表2：
表2:
教学组织模式
项目
理论教学
实践教学
教学环境要求
将教室装备成“技能教室”，配备多媒体设备。
电气控制实训设备
教学材料要求
多媒体课件
实训教材、相关技术资料等
组织模式
讲解、现场教学、演示
分组实训教学、发式教学法、任务驱动教学法
（四）教学方法与手段
根据课程内容和学生特点，建议本课程在教学中灵活运用启发式教学法、任务驱动教学法、示范模拟教学法、多媒体组合教学法等组织教学；在保留传统教学方法的基础上，为取得更好的教学效果，积极采用多媒体教学、网络教学、录相教学、学校教学资源平台等现代教育技术手段进行教学，优化教学过程，提高教学效果与教学质量。
（五）教学考核与评价
本课程考核以过程考核为重点，以教师评价、学生自评、学生互评综合进行课程评定，遵循定量考核与定性考核相结合、过程性考核与终结性考核相结合，理论考核与实践考核相结合的原则。
1.定量考核以百分计，不同的考核内容赋予相应权重；
2.定性考核分为A:
优秀，B:
良好、C:
及格、D:
不及格四个等级，核算
总考核成绩时应将等级转化为相应数量，等级与数量转化表见表3；
3.过程性考核是指单元测验、项目测验、学习任务考核等，根据单元、项目或任务的重要性赋予不同的权重值；终结性考核是指本课程完成后的实践考核和理论考试。
具体考核标准见表4。
表3:
定性考核量化表
疋性考核等级
量化值
说明
等级名称
等级代码
优秀
A
95
为保证考核的准确性，将等级量化为疋值。
良好
B
85
及格
C
65
不及格
D
60分以下
表4:
教学考核与评价标准
考核性质
考核项目
考核要点
考核方式及类别
权重
定量
定性
过程性考核
常用低压电器知识
1.操作正确性；
2•拆散元件能原样恢复；
3.各参数测量正确；
4.团结协作；
5.课堂纪律和学习态度；
6.安全文明生产；
7.出勤情况。
1.实践操作40%
0.05
2.理论问答40%
3.学生自评10%
4.学生互评10%
低压电器元件的拆装与测量
1.操作正确性；
2.拆散元件能原样恢复
3.各参数测量正确；
1.实践操作40%
0.05
2.理论问答40%
考核性质
考核项目
考核要点
考核方式及类别
权重
定量
定性
4.团结协作；
5.课堂纪律和学习态度；
6.安全文明生产；
7.出勤情况。
3.学生自评10%
4.学生互评10%
三相异步电动机的拆装与检
升级会员 