最新语文A版六年级语文上册教案 开国大典 1优质教案.docx

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最新语文A版六年级语文上册教案开国大典1优质教案

最新（语文A版）六年级语文上册教案开国大典1-优质教案

 [课文说明]

    课文按照时间顺序，详细地记叙了开国大典的盛况，表现了中华儿女为新的诞生无比自豪、无比激动的心情，表达了对新无限热爱的思想感情。

课文以写实的笔触、澎湃的激情、细腻的描述，给人一种身临其境的感觉。

读课文，好像置身于那庄严、隆重、热烈的场面，让读者身不由己地激动起来。

    课文比较长，共有15个自然段，按照开国大典进行的顺序，把开国大典描述得清楚而翔实。

课文可以分为四个部分。

第一部分（一至四自然段）介绍了开国大典举行的时间、地点，参加的人物，会场的布置，描写了开国大典举行前的会场。

第二部分（五至十自然段）是课文的主体部分，主要写了开国大典的场面，记录了中华人民共和国成立的历史时刻。

第三部分描写了阅兵式的盛大场面；最后写了群众游行，开国大典结束。

    课文描写得非常细致，用词准确凝练，处处流露出新成立时人民的喜悦与激动。

如“从早上六时起，就有群众队伍入场了”“人们手里擎着红旗，或者提着红灯，从四面八方拥进会场”，既写出了人们对开国大典急切渴盼的心情，也表现了大家由衷的喜悦和热情。

一个“拥”字，既写出了来参加大典的人数多，又写出了人们急切渴盼的心情，使当时的热烈场面跃然纸上。

“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰五星红旗。

”“瞻仰”这个词，特别能表达人们对国旗的崇敬、爱戴之情。

课文中这样的词句很多，需要我们用心品读。

    课文按照事情发展的顺序叙述，描写了开国大典盛大的场面，各个环节之间有承启，使整篇课文环环相扣，浑然一体。

[教学目标]

    1.运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字（含1个多音字），会写6个字。

通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。

    4.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。

体会场面描写的精彩，学习过渡句的写法。

[教学建议]

    10月1日是新的生日，说到这一点，六年级的学生都能知道。

在小学阶段，学生已经阅读过一系列关于革命传统的课文，也拥有了一点“红色的记忆”。

然而，对于新成立，对于开国大典，学生还是会觉得比较陌生。

怎样让学生透过课文，感受到开国大典的盛大与庄严，感受到开国大典中人们的喜悦、激动和自豪，除了研习课文外，还有必要对开国大典的历史资料有更多的了解。

    1.查阅资料，了解背景

    课前，可指导学生从书籍中，从网上，从熟悉新历史的大人口中，去获取相关背景资料。

这样对开国大典事先有了一个粗略的了解，再读课文就不会觉得过于生疏难懂。

而且，学生通过自己动手查阅资料，增强了自学的能力，加深了对课文主题的理解。

    教学时，可以借助于图片、录像等，引导学生进入课文情境，感知课文中的盛大场面。

这样，学生能有身临其境的感觉，能加深对课文的理解与感悟。

    2.理清脉络，讨论分段

    这篇课文的脉络非常清晰，可以尝试先让学生阅读课文，把握课文的叙述顺序。

划分段落时，不强求一致，只要学生能说出理由就可以。

在划分段落的过程中，引导学生抓住关键语句，了解课文的叙述顺序，初步了解过渡句承上启下的作用，感受课文的环环相扣。

    3.感受盛况，激发情感

    在学生熟悉课文后，可抓住课文的重点语句，指导学生品词析句，朗读感悟。

理解感悟文中对开国大典的描写是本文的重点、难点。

因此，在学生整体感知课文内容后，可以品读感悟描写开国大典盛大场面、表现人民激动自豪心情的语句，引导学生搜集资料或访问父母、老师，结合课文内容，谈谈对“这五星红旗升起来了，表示人民从此站起来了”这句话的理解。

让学生知道新成立的意义，使学生了解新的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，激发学生热爱祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活。

    引导学生抓重点语句理解参加开国大典的人们的心情，如“他们清早到了车站，一下火车就直奔会场。

××区的农民，是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的”表现了人们盼望参加开国大典的急切心情；“三十万人的目光一齐投向主席台”表现了人们对于领袖的热爱，对于大典的深切关注；“每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声”表现人们激动自豪的心情。

描写阅兵式的场面，文中也描写出了人们激动、兴奋、自豪的感情：

“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

”

    品析词句的过程中可以借助课件，引导学生看开国大典的录像或图片，创设情境，使学生能入情入境。

    引导学生通过对重点词句的品读，感受到开国大典的隆重与庄严，激发学生的爱国热情。

    4.有感情地朗读，深化理解

    最后，通过多种朗读方式深入领悟文章主旨，在朗读中，要引导学生多读，或采用换词的方法，体会语言文字的特色与魅力。

引导学生读每段之间的过渡句，体会这些句子承上启下的作用，感悟课文结构上的浑然一体。

 [参考资料]

    举行开国大典时天安门修葺一新，城楼上横标为“中华人民共和国中央人民政府成立典礼”，正中悬挂毛主席的巨幅画像。

两旁的标语，东为“中央人民政府万岁”，西为“中华人民共和国万岁”。

没有国徽，因为9月25日、26日政协的座谈会及审查委员会上认为还要修改，所以27日全体会议上只通过了国旗、国歌、国都、纪年4个决议。

    升国旗、鸣礼炮。

鸣礼炮从北平解放后已是第三次。

第一次是7月7日晚天安门20万群众纪念抗战12周年及政协筹委会召开时放的。

第二次是9月21日新政协开幕时鸣了礼炮54响。

这次开国大典则以54门礼炮鸣28响，54门礼炮象征全国54个民族（当时还未有现在56个民族之说），28响象征共产党领导全国人民经历28年艰苦奋斗才取得新民主主义革命胜利。

【教学设计举例】

 [教学目标]

    1.运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字（含1个多音字），会写6个字。

通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。

    4.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。

体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。

[教学重点]

    1.有感情地朗读课文。

    2.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。

    3.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。

[教学难点]

    体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。

 [教学准备]

    开国大典录像、开国大典相关资料、生字卡片

 [教学时数]

    2课时

[教学过程]

第一课时

一、课题导入

    1.板书课题：

开国大典。

    2.齐读课题，理解课题：

为建立新的国家而举行的隆重仪式。

    3.想想：

开国大典应该是什么样的？

以你的理解形容一下。

（隆重、庄严、热闹、盛大……）

    4.你了解到开国大典的哪些资料？

和同学一起交流。

二、初步感知

    1.观看“开国大典”的录像。

    2.观看后你有什么感受？

    3.1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子。

在共产党的领导下，人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全人民翻身解放，当家做主人，过上了幸福自由的生活。

所以这一天对每一个人来说都是十分重要的。

这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。

课文是怎么描述开国大典盛况的呢？

我们自由读课文。

    4.检查生字读音。

    xiànｂèｎ（奔）niǔ钮zhì帜tánɡ膛

    口头组词：

城、直奔会场、按钮、旗帜、胸膛。

    找到课文中含有生字的句子，自己读读。

    5.课文中有不理解的词语，找出来先自学，没有解决的问题存疑，在全班交流。

    城防部队：

守卫城市的军队。

    观礼台：

（被邀请）参观典礼的人所在的看台。

    擎：

举。

    五更天：

大约早晨四五点钟。

    排山倒海：

排，推开。

把高山推开，把大海翻过来。

形容力量强、声势大。

    肃立：

恭敬，庄严地站着。

三、再读课文

    1.默读课文，布置思考题：

（1）课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？

（2）课文讲了几部分内容？

    （3）找出不理解的句子画下来。

    2.交流自学情况。

（1）本文是按照事情发展顺序叙述的。

（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

    板书：

会前、典礼、阅兵式、群众游行

四、作业

    1.抄写生字新词。

    2.熟读课文。

画出不理解的词句。

提出不懂的问题。

第二课时

一、复习检查

    1.听写生字词语。

    政府、容纳、城、按钮、旗帜、胸膛

    2.课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？

课文讲了几部分内容？

    3.有什么不懂的问题？

讨论解决。

二、品读课文

    1.快速读课文。

    想想：

课文哪些地方感染了你？

参加开国大典的人们心情是怎样的？

课文是怎样描述开国大典盛况的？

    2.讨论交流。

    填空：

    开国大典于（）年（）月（）日在首都举行，参加典礼的估计总数约（）人。

会场在（）。

主席台设在（）。

    从第一段，你了解到了些什么？

有什么感受？

（了解到大典的时间、地点、参加的人员与人数等，感受到大典的隆重、庄严。

）

    比较：

“他们清早到了车站，一下火车就直奔会场。

”

    “他们清早到了车站，一下火车就走向会场。

”

    “直奔”和“走向”有什么不同。

引导学生理解参加开国大典的人们的心情。

    3.作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的？

    回忆《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的感人场面。

（1）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：

①三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

②三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰（望着）五星红旗。

（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？

    “一阵排山倒海的掌声”

    “到后来，每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声。

”

    “毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。

”

    4.结合课文内容，谈谈对“这五星红旗升起来了，表示人民从此站起来了”这句话的理解。

    5.有感情地朗读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国人民的心一齐欢跃起来。

”体会此处排比句的好处。

    体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。

    “战士们挺着胸膛站在车上，跟铁人一样。

”

    “群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

”

    “群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

”

    有感情地朗读这些句子。

    6.学习课文最后两个自然段。

    读“两股‘红流’分头向东城西城的街道流去。

”说说对这句话的理解。

    7.找到课文的过渡句，体会课文的结构。

    “接着，升国旗。

”“升旗的时候，礼炮响起来。

”“毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。

”这些句子简洁明了，起到了承上启下的作用，值得我们学习。

三、作业

    1.有感情地朗读课文。

    2.快速读课文，按列出的提纲复述课文。

板书：

    开国大典

    隆重、庄严

    大典前：

1949年10月1日天安门约30万人

    大典时：

毛泽东主席宣布中华人民共和国成立/升国旗/庄严宣读中央人民政府公告

    大典后：

阅兵式群众游行