学分制实施计划方案.docx
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学分制实施计划方案
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秦安县中等职业专业学校
学分制管理指导方案
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为进一步加大我校教育教课改革力度，推动职业教育课程改革，使我校职业教育更好地适应社会主义市场经济发展的需要，更多地培育一大量适应经济社会发展需要的应用型中等人材和
高素质劳动者，增强学生、学校、市场之间相互的选择性，提高毕业生的就业竞争力，知足社会对技术人材高质量、多种类、多规格的要求。
依据国家教育部《对于任职业学校进行学分制试点工作的原则建议》等文件精神，特拟订秦安县职业中等专业学校实行学分制管理指导方案（试行），现宣布以下，请贯彻履行。
一、指导思想
1．全面推行学分制是深入职业教育教课改革的重要措施。
学分制是以学分作为单位计算学生学习量和学习收效，为学生供给更多项选择择余地的教课制度。
学分是计算学生达成课业的必需时间和成就的单位，是学生获取学业证书的主要依照，也是学校制定教课计划和组织教课的依照。
2．推行学分制是适应经济社会发展的必定选择。
学分制可
以知足多层性和多样化的要求，能够促使学校、学生与公司的产
学联合、产教联合、工学交替及专业教课与职业岗位的联合，实
现职业教育与市场经济的“零距离接触”、“无空隙链接”，使职业
学校所培育的人材更好地适应经济社会发展的需要。
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3．推行学分制是推动学生发展为本的必由之路。
学分制可
以知足个性化和柔性化的要求，有益于学生依据自己的优势扬长
避短，有针对性地选择专业方向和课程，建立合理的知识构造和
技术构造，提高综合职业能力和全面素质，知足学生个性化发展
的要求，进而全面推动素质教育。
4．推行学分制是形成崭新教育质量观的客观要求。
学分制
有益于职业学校建立“以人为本”的教育理念，正确对待拥有不一样
差异的学生，发现并增强他们的优势，把面向全体学生与注意个
体差异联合起来，贯彻因材施教原则，实现学习上的指导性，教
学计划上的灵巧性，教课质量评论上的动向性，专业设置上的市
场指引性，人材标准上的职业岗位适应性，教课管理上的人天性
等优势选择，为每一个学生都强量才录用发挥主导作用。
二、课程构造
（一）推行学分制的中心在于课程改革。
课程改革要坚持以学
习者为中心，以职业能力为本位，以素质提高为目的，建立适应
经济社会和个性发展的拥有职教特点的课程系统。
坚持学分制课
程构造的基础性、开放性和模块化特点：
1．建立两大基础平台。
一是建立文化基础课平台，调整文
化基础课的教课目的，实行有针对性的个性化教课，依据学生的
实质文化程度和就业的实质需要，依照有益于学生发展的原则，
确立语文、数学、外语等主要文化基础课程的分层教课目的，制
定相应的学习内容和学分（总学分的30%）；赞同学习者依据
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学业进度状况对文化基础课程进行多次选择。
二是按专业大类建立通用的专业基础课和中心课程的共用平台，使必修课程的构造
及课时量与国家规定的中职学校培育目标基本要求相一致，与中职教育培育特意化技术人材的教育规律相一致。
2．优化专业课程模式。
踊跃探究和建立以职业能力为本位，以能力教育为中心，以实践性教课为要点，以工作过程为导向的专业课程系统。
妥当办理大类专业、特意化方向与岗位模块之间的关系，鼎力开发岗位课程。
为适应就业的岗位要求，在每个专
业下设置多个岗位模块，以岗位模块选修作为限选课程。
同时将实践教课放在突出地点，加大实践课程权重（40%左右），提高独立设置实践课程的学分（18个课时为1学分）。
3．鼎力开发选修课程。
学生能够依据实质需要选择不一样学习内容和学习层次的课程方案;鼓舞学校追踪社会发展和科技进步的趋向，依据学生的兴趣和喜好，开发丰富多彩的任选课程，
逐渐推行走课制、走专业制、跨年级制;鼓舞学生跨年级、跨专
业选修课程和参加社会培训与认证考试，踊跃探究展开网络教育
和在线学习。
要增强选修课的可选性和方案之间的连接性。
4．实行分层教课。
将难以达到一致要求的文化基础课和少
数专业课分层进行教课和查核，也可将实践课分为多个层次，鼓
励学生掌握更多、更高的技术，以适应不一样学生的学习需求。
校
本课程的设置主要以限选课和任选课两种形式归入学校的课程
系统。
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（二）学分制的课程构造
1．公共必修课：
是指国家或学校规定各专业一致开设的基
础课程。
包含：
德育类（哲学、政治经济、法律基础、职业指导、
创业教育）；文化课类（语文、数学、英语、计算机基础、体育
与心理健康）。
2．专业必修课（中心课程）：
是指专业所属岗位群一定的专
业基础课程，拥有基础性、复合性和多样性的特点。
3．限选课（岗位课程）：
是依据特意化方向和岗位要求设
置的模块课程，供同一专业的学生依据个人兴趣和职业意愿灵巧
选择的若干组（即岗位模块）课程。
4．任选课：
是为了扩大学生的知识面，提高学生的综合素
质而开设的课程，拥有学校自主开发的特点。
各校的实行性教课计划，公共必修课、专业必修课、限选课、
任选课、顶岗实习的构造比率原则上为3﹕1.5﹕1.5﹕1﹕3（可上下浮
动20%）。
三、查核评论
1．学生的学习年限为三年。
学生总学分计算方法为：
学生
总学分=课程学分+非课程学分。
学生毕业总学分不可以低于190
学分，课程以18个学时为1学分，其余如始业教育、军训、生
产实习等每1学分的学时数可适合增添。
非课程学分是指德育学分和学校组织的入学教育、军训、就
业指导、技术判定、技术比赛、奖赏学分等。
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2．依据职业学校的实质，建立德育学分。
依据学生的思想
道德、组织纪律和行为规范等查核结果，由学校评定学生德育学
分。
一般每学期按2学分计算，共12学分，未达到12学分者
不予毕业（学生德育学分的评定方案另行制定）。
3．任选课的每门学分值一般每学期不超出2学分，每生每
学期的任选课一般不超出2门（可逐年增添）。
必修课、限选课
和任选课的学分数之和一般控制在每学期30学分左右。
4．质量评估
（1）公共必修课一般以试卷测评为主，按学期教课要求的
平常成绩20%、期中测试成绩20%、期末测试成绩60%评定后
产生学分。
市会考科目：
语文、数学、英语、计算机基础按会考
成绩A、B、C、D、E产生学分。
（2）对于公共必修课（语、数、外等）采纳A、B两种教
学要乞降评论标准进行分层次教课和查核，其评论方法为：
A类
卷着重于应用性知识，供就业班使用；B类卷供升学班、3＋2
及五年一向制班级使用。
（3）专业必修课和限选课采纳试卷测评和技术查核相联合
的方式进行学期考评，其比率由各校视课程实质确立。
跨学期的
课程要制定每学期的教课要求，便于按学期进行学分结算。
专业
必修课中的中心课程由市组织会考，并按会考成绩A、B、C、D、
E产生学分。
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（4）任选课为考察科目，可经过试卷测评、技术查核或技
能表演、作品展现、比赛沟通、实验报告等形式考察。
（5）学习成绩按考试和考察两种方式分别记录，考试课程
以百分制或会考等第记录成绩，考察成绩以优（
90-100）、良
（80-89）、中（70-79）、及格（60-69）、不及格（60以下）五级记分制记录成绩，并记录相应学分。
5．为充足反应学生掌握知识和技术的差异程度，成立有效的激励体制，成绩记录可采纳成绩（百分制或会考等第）与学分并记的方法。
用学分反应学生学习的量，用学分绩点反应学习的质，用均匀学分绩点或总学分绩点来综合评论学生各门课程的学习质量，作为对学生进行评优、奖学、择优介绍就业等方面的重要依照。
均匀学分绩点的计算方法以下：
（1）单门课程评论：
学分绩点=某课程的标准学分×绩点
（2）各门课程的综合评论：
均匀学分绩点=所学课程的绩点学分之和/所学课程的标准学分之和学分绩点与学习成绩的对应关系以下：
考试分数
考察等级
绩点
90-100
优
4
80-89
良
3
70-79
中
2
60-69
及格
1
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60以下不及格0
6．完美学分银行系统，成立学分奖赏、学分代替（赔偿）
和学分互认制度。
（1）奖赏学分参照标准
-7-
职业资格证书
高级工中级工初级工
20105
除劳动部门颁发的职业资格证书之外的其余行业技术证书
由各校依据其难易程度自行制定奖赏学分参照标准，并报市教育
局存案。
文体类比赛（含知识比赛）
一等奖
二等奖
三等奖
国家级
8
6
4
省级
4
2
1
嘉兴市级
2
1
县市级
1
0
专业技术比赛
一等奖二等奖三等奖
国家级
14
10
6
.
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省级
6
5
4
嘉兴市级
4
3
2
县市级
3
2
1
同类比赛不累计加分，
取最高等别。
专业技术比赛获奖者同
时获取职业资格证书的，可按职业资格证书的相应奖赏学分值奖
励学分。
（2）必修课一定全面修读，不得申请免修。
必修课考试不合格，能够用其余课程学分代替。
非课程学分能够代替课程学分。
7．对于免修和重建。
（1）免修:
学生可依据已有的学习经历和成绩，申请免修相应
课程，经查核合格者，可获得相应的学分。
德育课、军训、实践
课不得免修。
对于学生获得的职业资格证书、培训证书或获得高
一层次的社会化考试证书，经学校审查，能够折合成相应的学分，
并赞同免修相应课程。
（2）重建:
学生所修必修课和限选课查核不合格的赐予一次补
考时机（补考合格成绩只好作60分计，并获得标准学分），补
考仍不合格的可重建或另选课程代替。
8．毕业证书的发放时间不受学年限制。
对在规定的基本学
制内难以达到毕业要求的学生，经自己申请，学校赞同，可先发
给结业证书，学生可在二年内经过参加各种有关培训和查核，成
绩合格，由学校认定学分，换发毕业证书。
.
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9．转学、转专业按有关学籍管理规定履行，学生已修课程
的学分可依据学分互认方法予以认可。
对一般高级中学的课程可
折算成对应课程的学分；各种职业学校之间同样课程的学分能够
相互认可；转专业后，对已修的未列入转入专业教课实行方案的
课程的学分，能够记入任选课学分。
四、保障措施
1．学校要成立学分制工作特意领导小组。
推行学分制是一
个波及学校管理制度改革的系统工程，校长是推行学分制的第一
责任人，学校教务处是本校学分管理的职能部门。
学校要增强领
导，明确分工，责任到人，组织拟订本校学分制实行细则或实行
方案，成立实行学分制的工作体制。
增强教师和管理人员的培训，
实时总结推行学分制的经验和问题，并有针对性的加以解决。
2．学校应向学生实时供给课程信息和有关服务，包含课程
目标、主要内容、教课要求以及任课教师的背景资料等。
每学期
结束两周前要宣布下一学期各专业开课计划和相应学分等状况，
供学生选择。
学生选课后，学校教务部门应在放假前宣布选课结
果。
4．学校要成立学生选课导师制，同时展开学生职业综合能
力测评，为学生正确选择限制性选修方向供给指导。
学生职业综
合能力测评应从语言能力、社会交往能力、觉察细节能力、书写
能力、组织管理能力、数理能力、着手能力、运动协调能力等方
面为学生做出全面评定，为学生的职业规划供给科学依照。
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5．增强与学分制相当套的基本条件建设。
（1）完美学分制教课管理平台建设。
充足发挥学分制管理
软件系统的作用，推动学校管理网络信息化、数字化建设，发挥
在选课咨询、学籍管理、课表安排、成绩上传、学分统计（变换）
等方面的作用。
（2）合理配置教课资源。
学校图书室、实验室、实习工场、
文体设备都要相应增添开放时间，知足教师开设选修课和学生自
主学习的需要。
逐渐引入远程教课课程和网上教课课程，提高教
学现代化层次。
秦安县职业中等专业学校
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秦安县职业中等专业学校
计算机实训室设备登记表
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秦安县职业中等专业学校
实训教室上机记录表
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