unit6wouldyouliketoorder教学提纲.docx
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unit6wouldyouliketoorder教学提纲
unit_6__would_you_like_to_order
Unit6Wouldyouliketoorder？
（第一课时）
一、学情分析
由于班级大多数没有养成良好的学习习惯，也缺乏综合运用语言的能力。
本单元的内容与餐厅有关，与他们的生活联系密切。
这将有利于教师开展教学活动，培养学生的学习主动性，从听、说、读、写等方面提高他们的语言运用能力。
二、教材分析
1．教学内容
本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第六单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking中的DialogueA两部分，具体内容为：
餐厅英语的部分词汇和短语、有关描述餐厅的对话。
通过词汇学习让学生熟悉与餐厅有关职业和食物的词汇。
在描述餐厅的对话学习中让学生初步接触形容词的比较级。
这部分内容为整个单元的学习活动做语言上的必要准备，为单元任务做好语言铺垫。
2．教学重点、难点
（1）教学重点
①通过部分餐厅英语的词汇学习，学生能够掌握相关词汇。
②通过有关描述餐厅的对话，学生能够初步理解和运用形容词比较级。
（2）教学难点
学生根据提供的有关餐厅图片，口头上简单用形容词比较级介绍饭店的基本情况，如路程远近，饭菜价格等
三、教学目标
1.知识目标
（1）学生能掌握部分与餐厅有关的词汇和短语及菜单上的食品词汇，如dish,burger,cheese,steak,chicken,coffee,salad等。
（2）学生能掌握描述餐厅和点餐所使用的句型和习惯用语，如：
①Doyouwanttoeatout?
②DoyoulikeChinesefoodorWesternfood?
③Ithink…..Restaurantisbetter.
④……restaurantisfatherawaythan……restaurant.
⑤Thefoodismoredelicious.
2.能力目标
①学生能听懂有关描述餐厅的对话。
②学生能用简单的比较级句式口头描述餐厅。
3.情感目标
①学生能够了解和掌握餐厅服务员及就餐者的基本礼仪。
②培养学生大胆开口、勇于实践的良好学习习惯。
四、教学步骤
SteponeLead-in
T:
Look,whathaveIbroughtforyou?
Delicious...
1.Presentpicturesofdifferentkindsoffoodandaskstudentstoreadoutonebyone.
2.Guessthemeaningoftheword
Teacherwritesthetopicontheboardandletstudentsguessthemeaningofthesentences,focusingontheword“order”.Meanwhile,teachershowssomepicturesaboutorderingfoodinrestaurantstohelpstudentsguessthemeaning.
（设计意图：
利用猜词义，解决了单元标题中的重要词汇“order”的意思。
并自然引入到本单元的关于饭店的主题学习及下一环节词汇的学习。
）
SteptwoVocabularystudy
1.Readandtick（Activity1）
Teacherletsoneortwostudentsreadthewordstoseeifhowmanywordstheycanreadcorrectly.Iftheycan’t,teacherhelpsthemreadthewords.Thenstudentsreadthewordsandtickoutthewordsrelatedtotherestaurant.
2.Lookandcomplete（Activity2）
StudentslookatthepicturesandchoosetheproperwordsfromActivity1tocompletethedialogues.
（设计意图：
引导学生联想餐厅的情景，选出与餐厅有关的词，并在读图中再让学生在情景中运用单词，巩固单词学习。
通过这两个活动，让学生轻松学习单词。
）
StepThreeListening
1.Pre-listening
Teacher:
introducetwogirls,SaraandTanghua,whoaretalkingabouttherestaurant.First,letstudentslookatthepicturesandaskthefollowingquestions:
（1）Howmanyrestaurantsarethereinthepicture?
（2）Whichrestaurantisfatherfromtheschool?
（3）DoyouthinkthefoodinYueguangRestaurantisdeliciousormoredelicious?
Students:
Lookatthepictureandanswerthequestions,thenworkinpairstodescribethepictureinsimplesentences.
2.While-listening
（1）Listenandchoose（Activity3）
Studentslistentothetapeandticktheanswer.Afterthat,teacherasksoneortwostudentstochecktheanswer.
（2）Listenandtick（Activity4）
Teacher:
askstudentstoreadthesentencestogetthemeaningofthemandplaythetape.
Students:
Listentothetapeandfindoutwhetherthesentencesaretrueornot.Iftheycan’tgettherightanswers,teachercanplaythetapeforseveraltimes.
（3）Listenandcompletethedialogue
TangHua:
Hi,Sara.Doyouwantto____________?
Sara:
Yes.Doyoulike________________or__________________?
TangHua:
I’dlikesomeWesternfood.
Sara:
_____________YueguangRestaurant?
TangHua:
Well,IthinkMeiweiWesternRestaurantis________.It’s________
_______thanYueguang,butthefoodismore___________.
Sara:
OK,let’sgo.
3.Post-listening
Studentsreadthemtogethertounderstandbetterthelisteningmaterial.Ifstudentscan’tunderstandsomeofwordsorphrases,teachercanexplainagain.
（设计意图：
pre-listening部分旨在通过老师的简单提问和对图片的描述，训练学生根据图片中提供的信息预测听力内容的能力。
while-listening部分通过Activity3培养学生在听的过程中把握大意并捕捉主要信息的能力，通过Activity4培养学生在听过程中捕捉细节的能力。
post-listening部分让学生在填词完成对话的基础上,更深刻理解听力内容。
并对描述餐厅的词汇和句型有个基本的了解。
）
StepFourSpeaking
1.Readandunderline
Studentsreadthedialogueafterthetapeandunderlinethewordsandsentencesusedtodescriberestaurant.Theteacherwritesthefollowingwordsandsentencesontheboard.Ifnecessary,teachercanexplainthedifficultwordsandsentences.
（1）Doyouwanttoeatout?
（2）ChinesefoodandWesternfood
（3）Whatabout…restaurant?
（4）Ithink…Restaurantisbetter.It’sfartherawaythan…,butthefoodismoredelicious.
（设计意图：
学生阅读对话，并划出描述餐厅的词汇和句子。
让学生对描述餐厅的词汇和句型有进一步的理解。
）
2.Listenandrepeat
Readthedialogueafterthetapeagainandlearntosaytheunderlinedwordsandsentences.
（设计意图：
通过跟读对话，让学生对描述餐厅的句型能以口头形式进行表达。
为下面的图片描述和对话练习做好语言准备。
）
3.Practiceandtalk
TeachershowsanotherpicturewhichissimilartotheoneofActivity3.
Studentsworkinthegrouptodescribethepictureinsimpleseveralsentences,whichissimilartothoseofActivity5,thenmakeadialoguewiththepartneraccordingtothepicture.
（设计意图：
提供与课文中相似的关于当地餐厅的图片，联系到学生的具体的生活环境，在图片描述和对话操练中运用所学句型。
）
五、板书设计
Unit6Wouldyouliketoorder?
ordereatoutDoyouwanttoeatout?
restaurantChinesefoodWhatabout……?
menuWesternfoodIthink……isbetter.
juiceIt’sfartherawaythan……
waiterThefoodismoredelicious.
waitress
eatout
Unit6Wouldyouliketoorder？
（第二课时）
教材分析
一．教学内容
本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第六单元的第二课时，DialogueB部分，具体内容为：
餐厅菜单上的部分词汇和短语、有关点菜的对话。
本部分内容是上一课时内容的深入，从去餐厅前的对餐厅的描述过渡到餐厅的点餐活动，带领学生一步步进入贴近其生活的场景，让学生在真实的情景中掌握餐厅点餐的习惯用语。
二、教学重点、难点
（1）教学重点
①通过有关餐厅点菜的听力活动，学生能听懂关于餐厅点餐的对话。
②通过与餐厅点餐对话的学习，学生能熟练运用点餐的习惯用语。
（2）教学难点
①学生能听懂菜单并写下菜名
②学生能在真实的情景中口头表达餐厅点餐的习惯用语。
三、教学目标
1.知识目标
（1）学生掌握菜单上的食品词汇，如dish,burger,cheese,steak,chicken,coffee,salad等。
（2）学生能掌握餐厅点餐的习惯用语，如：
①Wouldyouliketoordernow?
②I’dlike……
③Welldoneormedium?
④Wouldyoulikesomethingtodrink?
2.能力目标
⑴学生能听懂关于餐厅点餐中菜名极其习惯用语。
⑵学生就餐厅点餐能进行熟练的对话活动。
3.情感目标
学生能够了解和掌握餐厅服务员及就餐者的基本礼仪。
四、教学步骤
StepOneLead-in
1.Classmakeaword-guessinggame.（Tpresentsthepicturesoffoodveryquickly,andSstrytocatchandreadthemout.）
（设计意图:
快速呈现食物图片的形式很好地帮学生巩固复习了相关词汇，有趣生动，同时也让学生重视到表达可数与不可数名词时的区别。
）
2.Enjoyacomicshortact.
T:
Nowboys,relaxyourmood.We’llwatchacomicshortact.Itsnameis《不差钱》.
Doyouthinkit’sfunny？
It’sabout？
——“orderingfood.”
Teacherwritesthetopicontheboard.
T:
Now，pleaseanswermyquestions.（齐声回答）
Question1:
Wheredoesthisdialoguehappen?
Question2:
Whoiswaiter?
Question3:
Whoarecustomers?
Question4:
Doyouoftenhavedinnerinarestaurant?
T:
Restaurantsaremoreandmorepopularwithpeopleallovertheworld.Peopleliketogotorestaurantstotasteallkindsoffood.
（设计意图：
截取一小段跟点菜有关的小品《不差钱》，让学生在欢笑声中慢慢进入到主题，并回答几个简单的问题。
）
StepTwoVocabularystudy
Teacherasksstudentswhattheirfavoritefoodarewhentheyeatout.Severalof
studentsareaskedtocompetewitheachothertolistsomefavoritefoodwhentheyeatoutontheboard.Thenteachershowssomeotherwordsaboutfoodpeopleusuallyorderinrestaurants.Teachershouldgiveexplanationbyshowingrelativepicturestohelpthemgetthemeaningofthewords.
（设计意图:
让学生以比赛形式在黑板上写出自己在餐厅就餐时喜欢的食物，唤起旧词汇的学习。
）
StepThreeListening
1.Pre-listening（Activity7）
（1）Readthemenu
Teachersays:
wehaveourfavoritefoodswhenweeatout.Inthelastlessonwehaveknownthattherearetworestaurants.NowSarawanttogoMeiweiRestaurant.Let’sstepintoMeiweirestaurantswithhertogethertoordersomethingtoeatordrinktoday.Nowlet’slookatthemenuofMeiweiRestauranttofindoutifthereareanyfoodsyoulike.
...
Teachersays:
Butdoyouknow
Whatawaiter/waitreemightsay?
Whatmightthecustomersay?
Welcometoourrestaurant.
Areyoureadytoorder?
/Wouldyouliketoordernow?
Whatwouldyouliketoeat?
Wouldyoulikesomethingtodrink?
Whataboutyou?
Pardon?
/Canyousayitagain?
...
Yes,I’dlike.../No,thanks.
...,please.
What’sthespecialtyofthehouse?
Let’sgodutch.
...
（2）Lookandtick
Teacherleadsstudentstolookatthetwopicturesandletthemguesswhatthe
waitermightsay,thenticktherightanswers.
2.While-listening（Activity8,9）
（1）Listenandcheck
StudentslistentothetapeandchecktheanswerstoActivity7.
（2）Listenandcomplete
StudentslistentothedialogueagainandhelpthewaiterfinishthenoteshemakesaboutwhatSaraandTangHuaorder.Ifstudentscan’tgettheanswers,teachershouldplaythetapeforseveraltimestohelpthemtogettherightanswers.
3.post-listening
Fillthewordsoftheblankstocompletethelisteningmaterial.Later,Teacherdividesthewholeclassintotwogroupstoreadoutaswaiter,SaraandTangHua.
Waiter:
Wouldyouliketo_______now?
Sara:
Yes.I’dlike____________.
Waiter:
Welldoneor__________?
Sara:
Welldone,please.
Waiter:
Wouldyoulikesomething______________?
Sara:
Aglassoforangejuice,please.
Waiter:
Beefsteakwelldoneandaglassoforangejuice.
Sara:
Right.
Waiter:
______________you,Miss?
TangHua:
_______________,please.
Waiter:
Allright.__________________,please.
（设计意图:
Pre-listening部分通过读菜单和猜测服务员所说的话，训练学生根据图片中提供的信息对听力内容进行预测。
While-listening让学生帮助服务员写出菜单，训练学生在听的过程中抓住细节信息的能力，并将听到并理解的内容以另一种直观的方式呈现出来。
post-listening部分通过让学生在填词完成对话的基础上,更深刻理解听力内容。
学生扮演不同的角色朗读词汇和句子，巩固听力部分的重要内容，并为口语表达奠定基础。
）
StepFourSpeaking
1.Readandunderline（Activity10）
Studentsunderlinethewordsandsentencesusedtoorderinarestaurant.Teacherasksseveralstudentstogivetheanswersandwritethewordsorsentencesontheboard.Ifnecessary,teachershouldexplainthekeywordsandsentences.
（1）Wouldyouliketoordernow?
（2）Yes,I’dlike……
（3）Welldoneormedium
（4）Wouldyoulikesomethingtodrink?
（5）Whataboutyou?
（6）Thesame,please.
（7）Allright,waitaminute,please.
....
（设计意图:
通过听材料，获取关键信息，掌握重要语句，为后面说的活动做好语言上的准备。
）
2.Listenandrepeat（Activity11）
Studentsreadthedialogueafterthetapeagainandlearntosaytheunderlinedwordsandsentences.
（设计意图:
通过跟读对话，学说关于餐厅点餐时所用的语句，进一步为熟练进行对话操练做准备
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