经验交流发言稿开头.docx
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经验交流发言稿开头
经验交流发言稿开头
大家好！
我是。
今天是个特别的日子，首先祝在座的各位老师教师节快乐，谢谢两年来你们对我的学习上指导和生活上的帮助。
非常感谢各位老师和同学，允许我以老生的身份在此发言，我深感荣幸也深感惶恐。
介绍经验从来只属于成功者的专利，而我现在正在路上。
经过了两年的研究生生活，有一些学习的心得体会，和大家交流一下。
第一，肯定我们的学校。
可能刚进入研究生活时，有家长或者朋友说我们学校不好，是二三流院校等等。
我要和大家说，我不这样认为，一个学校的好坏不能只看网上的排名。
就拿我们马克思主义学院毕业生就业率来说，百分之百，我的师兄师姐们就业就很好，高校辅导员、公务员、重点高中教师。
大家的努力才是这个学校的骄傲，肯定学校就是肯定我们自己。
“让明天以我为荣”。
第二，主动学习。
上课时间比较少，更多的是课下时间。
在学习上，我分开谈专业课和英语。
在专业课上，跨专业同学一定要刻苦努力，尤其是马克思主义基本原理专业的同学。
怎么努力学习专业课。
“课前预习，课时认真听讲，课下看老师指定的文献资料”。
比如黄老师的马克思主义经典著作导读，这门课，对我们的专业素养要求很高。
我们在上课之前先认真地收集资料，主动学习，上课时才能有更深的体会。
研究生期间的考试并不难，关键在于考前认真复习，仔细回忆老师上课时提到的重点，认真浏览课件和课本。
在研二上学期，有学位英语考试，这次考试与学位挂钩，一定要好好学习，在学校评定奖项的时候，这个是硬性指标。
第三，读书。
论文的写作关键在于平时的阅读的积累，在看书和文章的同时，学习别人写作的思路和表达时的逻辑性。
看什么书？
怎么看书？
研一时看基础性的书和专业性的书郑院长给我列了一个书单。
研二确定论文方向，方向性的书。
围绕这一方向，张院长制定“五个一工程”。
比较科学，每天一篇文章，半个月一本书，看完后写读书笔记。
我觉得很有效果，制定最低阅读数量，抑制人的惰性，非常好的监督机制。
研一时就可以积累，到研三时就写论文就很容易。
在看书时多思考，注意深度。
多参加一些学术会议，学术报告：
赣州市哲学年会，赣南师范学院的学术年会，百竹园论坛，我们院的学术例会等等，多看，多听，多写。
跨专业并不可怕，可怕的是不肯下功夫。
第四，搜集资料。
在赣南师范学院网站，数字图书馆，电子资源，中国知网CNKI数字图书馆的远程网址，下载时下载这个领域比较好的刊物。
质量比较高的，一般是下的多。
第五，处理好学习和工作的平衡点。
学习过程中肯定会遇到各种各样的压力或者疑惑。
但是大家一定要知道，读书和找工作是精密联系的。
往届师兄师姐证明，往往是认真读书、学习的，找的工作最棒。
如果说家里经济条件不好，我建议大家在好好学习之余，还有精力的可以找兼职，但是最好是去教书，不要买保险或者其他的。
第六，学会感恩。
在日常生活中感谢院长、导师、吴老师对我的悉心指点和关心；感谢同学们的帮助和包容。
我认为，这两年里我不仅学到了知识，更多的是学习怎样做人、做事。
最后，让我们共同努力，为我们学院增光添彩，谢谢大家。
教学经验交流
徐福中学肖永芝
因为上学期抽考所取得的一点微不足道的成绩，于主任安排我上台发言。
说实在话，我很惶恐，因为在坐有那么多优秀的老师，我在这儿说什么经验，纯粹是有些班门弄斧了。
可又一想，作为一名教师，能够有这样一个机会和大家交流，请大家对我教育教学中的不足加以指正，又是分外的荣幸。
我从事数学教学工作已经18年了，虽然我认为自己不是一个十分优秀的老师，但是我却为此努力着。
我很羡慕那些成功的教师，我也渴望和他们一样收获成功的喜悦，这可以说就是我进步的动力。
为了更好的适应新时期的教学工作要求，我从各方面严格要求自己，本着教书育人的原则，踏踏实实做好本职工作。
在教育教学中，我始终以“对学生负责、对家长负责、对自己的工作负责”做为自己为人师的原则，因为教书育人是教师的天职。
在我的教学中，也曾遇到很多烦恼，有时工作累了，有时被学生不认真听讲、不认真完成作业气着了，我也想像朋友们劝我那样，管他学不学，只要完成自己的教学任务就是了，反正那又不是自己的孩子。
可是，这些都是嘴上说说而已。
正如孟玉华老师所说“转变教育理念，工作不是为了学校，更不是为了学校领导，工作是自己的事，工作干好了是自己的成绩，当然离不开同事们的帮助，工作干不好是自己的责任，不要怨天尤人，多找找自己的责任。
教师工作是一门特殊的工作，他的工作对象是一群活泼可爱的孩子，他的主要任务是教书育人，所以，教师必须做一个恪尽职守的好教师，必须是学生心目中最棒的人。
”我始终是这样想的，也是这样做的。
现就自己教学工作中的点滴做法作如下总结：
开展高效的数学课堂教学
一、备好课是上好课的基础。
就我本人来说，在备课时始终严格做到备教材、备教法、备学生。
同时利用备课组之便，积极吸取他人经验。
上课前尽可能地做好充分的准备，每一课时都要做到“有备而去”。
因为一节课是否有效，老师的准备是否充分是十分重要的。
要认真钻研教材，教材是教学内容的载体，每一课时我都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，亲自做每一道练习题，这样才能体会新教材所蕴含的教学理念，备出高质量的教案。
我一般会在学生学习新课之前的一周之内，先将下一章节的例题、习题、练习册、伴你学、单元卷逐一做一遍，然后再按课时进行详细备课。
二、“设计科学合理的练习”。
高效的数学课堂教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。
科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学学习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。
好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。
从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。
多年的教学我有一个深刻的感受就是，大量的题海战术已经不再适应新课程理念下的数学教学，所以在备课时我就会将手头的所有资料上的题做一遍，然后进行归类筛选设计出科学合理的练习，进而达到提高数学课堂教学的效率。
三、授课过程中关注每一位学生使学生处于最佳投入状态。
教学过程是动态生成的，尽管我在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。
教学中
我比较注重激发学生合理适度的学习动机，提出富有挑战的任务，引发学生积极思考与积极行为，给予学生适当的鼓励以激发并保护学生主动学习的动机。
我时刻关注每一位学生的课堂表现，如学生是否投入学习活动，是否参与讨论，是否参与小组活动等。
我在授课过程中要求每一名学生都要认真听讲，积极参与学习、思考、交流，对于我的学生来说这已经成了一种习惯。
班中有一个叫张骏坤的男孩，入学时的成绩在班级中处于D等，上课时总是将身子压的很低，怕老师提问，有时即使会也不敢理直气壮的举手回答，我一直都很关注他，只要稍微发现他有想要回答问题的动机，就一定将发言的机会留给他，他为了回答对老师提出的问题，开始在课上课下主动学习主动向老师同学请教，开学一个月后他学习数学的信心大大增加了也对数学学习产生了极大的兴趣，有问题就抢着发表自己的观点而且思考问题的逻辑性也很强了，他在这学期的期末考试中考取了104分的好成绩。
时间长了，我们班的同学都能够积极参与学习活动，不是怕老师点到自己的名字来回答问题而是生怕老师忽略了自己不提问自己。
四、授课过程中要善于表扬学生。
尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生，有的老师会说，这样的学生没有优点，怎么表扬他呢？
做为一个教师，只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，我也会及时的表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。
如上课时，当我提出比较简单的问题时，让他回答，及时表扬他、鼓励他，“他回答得非常正确，进步很大。
”还有的学生上课举手发言，即使他回答错了，我也要鼓励他，“看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定能把问题回答正确。
”我始终认为：
对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他、鼓励他，他当然非常高兴，甚至非常自豪，由此他会
对学习产生兴趣，会认真的听课，积极的发言，这样他的学习成绩会很快地提高。
在我的课堂上每组4号同学得到的发言机会最多，并且他们每次都能认真思考和积极回答，如果哪组4号同学的回答得到了大家的认可，整个小组的同学都会很高兴很自豪。
落实好每天的作业
适当的作业对学生来说是必要的。
但我们不能仅仅为作业而作业，而是通过做作业，使学生巩固所学的知识。
所以布置合适的作业是重要的。
我所任教的班学生基础相差比较大，所以采用分层次布置作业的方式，做到照顾差异。
作业的重点放在巩固所学知识的前提下，再适当提升。
对基础不够好的同学要让他们从基础入手。
对基础好的同学每天布置一个有助于开拓思维的题目。
总之，作业不能一概而论。
对于作业的批改我一点也不敢放松，多年来的教学使我对作业有一个深刻的体会，学生的作业也是老师的作业，作业布置了学生要做，那老师也必须要批改，否则设计的作业再好也不能达到巩固提高的目的。
每天再忙我也要对学生的作业逐一进行批改，在我看来不批改就没有发言权，可以说批改作业让我尝到了大大的甜头，批改作业后再讲评使讲解针对性更强了，也节省了时间，只讲学生出错较多的题目更好的调动了学生听讲的积极性。
刚接手这批学生时让我最棘手的就是家庭作业问题，不能认真独立完成应付了事抄袭现象严重，由于我坚持每次都批改家庭作业，及时发现问题并与学生进行交流，我们班学生的家庭作业质量有了大幅度的提高。
班里有个女孩栾湉数学开始时是C类，上课回答问题积极，思维灵活，成绩却总是不太理想，通过批改作业发现，他的作业不能认真独立的完成，于是我就与他谈话告诉他作业的重要性，他知道老师发现了他的秘密，从那以后作业总是能认真独立完成不懂的就问，数学成绩有了很大的提高，现在已经经常考A。
做好课后辅导工作，多与学生交流
十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有反应略慢的，在教学中我特别注重分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。
对学困生的辅导，并不限于所学知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导。
要提高学困生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
我非常注意通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是为老师、家长学的，是为自己学的。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。
学困生通常有些是基础差，存在很多知识断层，因此我特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导，使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯，作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。
于是我就经常与家长们短信、电话联系交流，了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。
发现个别学生产生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年。
我还特别注意与家长交流时，不是一味的告状，而是将学生的点滴进步告知家长，以取得家长的积极配合。
有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作
优秀教师经验交流发言稿
老师们、同学们，大家下午好:
在这秋风送爽,天高云淡的日子里,我们迎来了新的学期,新的学期有新的希望,新的目标,新的奋斗。
今天,我很荣幸能够和大家分享我工作中和生活中的一些体会和认识,下面我结合个人的工作经历分两个方面和大家作交流:
一是班主任工作方面的;二是教学工作方面的。
班级管理工作方面：
班主任工作千头万绪，任务繁多。
在班主任工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的洗礼,我认为做班主任是充实的、快乐的,因为它使自己的综合能力得到了提高，也带出了一个蓬勃向上的班集体。
我深知班主任工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。
在班级管理工作中，我努力践行我校“以情育人”、“以生为友”的教育管理理念，着重把它贯彻于班级管理的各个环节当中。
我在各项活动的开展中尊重学生的意愿，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展，如开展班级主题活动，引导学生发挥自己的特长，能画的布置黑板报，能唱的唱首歌，能讲的讲一个故事。
让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能。
通过多种形式的学生自我管理活动的开展，它使封闭的、单向的“家长式”班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制，学生在自我要求、自我教育、自我实现的气氛中得到良好发展。
下面我主要从以下四个方面谈谈自己在班级管理方面的经验。
、做好每一个第一次
俗话说“万事开头难”。
第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。
因此我特别重视充分利用好第一节班会课，利用好第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气，增强集体责任感。
随着校园生活的深入开展，提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。
、做一个“以情育人”的班主任
我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，带着浓浓的感情去工作，把自己真正融入学生们中间，多理解他们。
这样他们愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。
“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。
”对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。
不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！
因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我乐在其中！
、“以生为友”，赏识和激励每一位学生
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，只有接近他们，以学生为朋友，才能了解他们、熟悉他们。
在了解熟悉的基础上才能更好地教育他们，引导他们成人成材。
另外，赏识激励要有不同的针对性，力求在平凡、普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。
、做好联系班级和任课老师的纽带
作为班主任要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。
对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。
有利于根据学生特长、爱好来引导他们，激励他们更好地学习。
上述几点是我在班级管理方面一些粗浅的经验，说出来与大家切磋交流。
我在工作中也存在许多不足之处，希望在以后的工作中不断学习其他优秀班主任的经验，不断进步,争取把班主任工作做得更好。
教学工作方面:
在教学中我努力践行学校“10+30”的课堂教学模式，特别强调和鼓励学生的独立思考，叫他们敢想敢说，质疑问难，有自己的见解。
要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评价。
上课怎样开头，怎样结束，我都反复推敲。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明；上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂；在让学生思考、操作、讨论时，要体现出“因材施教”；要使每位学生学有所得；要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间；一堂课要有动有静，有张有弛，这些都是我牢记在心的信条。
教学过程的关键是“交流与互动、展示与评价”。
我依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
并在每节课后写好“教学反思”，随时总结经验和不足。
在课堂上我还注重鼓舞每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣，因材施教地改进学生的学习方法，让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
人们常常把教师比作蜡烛、春蚕，这充分说明了这个职业的平凡和伟大。
我也深知要将学生培养好，还有许多许多细致的工作需要做，因此我努力工作，大胆探索，勇于实践。
我知道，只有经常利用业余时间学习理论知识，探索适应新形势新环境下学情、教情的教学方法，并及时总结经验教训，才能不断创新工作方式方法，提高工作效率，取得更大的成绩。
我虽然取得了一些成绩，但我清醒地认识到这离不开学校领导和同事们的关心和帮助。
成绩只代表过去，未来正待开拓！
在以后的教学生涯中，我会再接再励，再创佳绩！
我的发言完毕,有不妥之处,敬请老师们批评指正,谢谢大家!
教师交流经验发言稿
北寺联小裴俊环
一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。
开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。
作为班主任，在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。
比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。
我找他谈话时，我说：
“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。
你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。
我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！
裴老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！
哦，你是不是感觉在这里读书很老火约？
如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？
如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得廖老师一概啰嗦你。
”我的话还没说完，他就说：
“裴老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，裴老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。
现在你不管我，我怎么办嘛？
别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！
”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。
现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。
我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
作为数学老师我主要从以下方面做起：
一、求准数学知识的系统性很强，任何新知识都是前面知识的发展和深化。
在新授课教学中，教师要善于做好新旧知识的联结工作，找准新知识的固定点和生长点，把新旧知识熔于一炉，组成新的网络，实现有意义学习的同化和顺应。
例如：
教学“乘数是两位数的乘法”，先复习乘数是一位数的乘法，使学生真正懂得所得的积表示多少个一，应该把积的末位与个位对齐，以这样的认识水平去理解乘数是两位数乘法法则，很自然地认识到用乘数十位上的数去乘被乘数，所得的积是表示有多少个十，这时积的末位要与十位对齐。
在这里新旧知识如同水乳交融，必然收到顺水推舟之功效。
二、求实小学数学的教学内容很多与生活实际有着密切的联系，新知识的引入，应该贴近学生的生活实际，揭示知识的应用价值。
例如，在教学“整数减法中连续退位”时，教师先创设一
个问题情境：
“有一个小朋友要买一支6分钱的铅笔，他身边没有带零钱，怎么办？
”学生说：
“给一角钱去找。
”教师又说：
“他也没有角票呢？
”学生说：
“给一元钱去找。
”老师抓住这个契机，让学生讨论，一元钱怎么找法。
这样从生活经验引出新算法，学生很快就理解了连续退位的算理。
三、求奇小学生容易被不平常的现象或内容所吸引，这是一种好奇心理，教师应该抓住学生的好奇心，提出有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。
例如，在教“能被3整除的数”的特征时，可让学生说出一个多位数，老师添上一个数字，使所得到的数是3的倍数。
学生心想老师是怎么知道的，这里一定有什么“诀窍”，并想知道这个“诀窍”。
这样就能使学生怀着迫切求知的心理进入新课，从而实现“无疑——有疑——无疑”的认识转化过程。
四、求趣“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。
例如：
在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：
“你们见过的车轮是什么形状的？
有正方形、三角形的车轮吗？
为什么？
”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？
”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。
这样的教学，学生容易理解，又能激发有意义学习的心向。
五、求妙就是利用知识间的内在联系，巧妙地组织教材，应用迁移规律，使学生在不知不觉中进入新的学习。
例如，在教学“稍复杂的分数应用题”这节课时，上课一开始，教师出示一支新粉笔，说明一支粉笔可写100个字，接着在黑板上写上“分数应用题”五个字，然后设计一组提问：
①这支粉笔已用了几分之几？
②还剩下几分之几？
③怎样求剩下的还可以写多少个字？
顺势引入新课，衔接自然，顺理成章。
六、求活小学生活泼好动，注意力很难持久集中。
根据这一特点，可挖掘教材内容，创设情境，充分调动学生的参与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动，使他们在情境中思维，在活动中思考。
例如：
教学“平均分”的概念时，可以指导学生摆拼学具，有四种分法：
1根与7根。
2根与6根，3根与5根，4根与4根。
然后，教师指出最后一种分法的本质特征是“每份的根数一样多”，说明这种分法叫做平均分。
使学生感受到在操作中获取新知的快乐。
七、求新小学生对新颖的问题，新奇的讲解，特别感兴趣，因此，教师在新课导入时，就要不断更新方法，启迪学生思维，活跃课堂气氛，提高教学效果。
例如，在教学“有限小数和无限小数”时，上课一开始教师对学生说：
“过去都是老师考你们，今天咱们倒过来让你们考老师，好吗？
你们可以举出一个最简分数，老师马上可以告诉你们，这个分数能否化成有限小数。
”学生可以考老师，同学们可高兴啦，于是这些“小老师”举出不少分数，教师把这些分数分别填在两个集合圈内，起初他们感到怀疑，经过检验，结果确认教师的答案无误，这样他们由怀疑到信服。
这时引入新课，学生有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。
八、求变就是教师精心组织感性材料，将静态的数学知识变为动态的探索对象，充分提供抽象概括的情境，从而帮助学生排除求知的障碍，叩开探究新知的大门。
例如，教学“反比例”的概念时，教师可通过演示和列表创设情境来突出这一本质。
如在笔筒里放上若干支铅笔，每次拿10支，2次拿完；每次拿5支，4次拿完；每次拿4支，几次拿完呢？
每次拿的支数1054需要拿的次数24?
到此教师停止演示。
由于创设了变“静”为“动”的演示情境，把本质“隐蔽”的定量显现出来。
促使学生的思维集中去领悟铅笔的总数一定，也就是“每次拿的支数”与“需要拿的次数”的“积”一定，为抽象反比例的意义创造了条件。
教师经验交流发言稿
-----土孟学校茹彩霞
在座的有管理有方的领导，有经验丰富的老教师，又年轻而富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验，更多的是一些不成熟的想法和做法，不当之处敬请大家批请指正。
一、树立责任意识，爱岗敬业。
工作中，我始终以对学生负责为自己做老师的原则，教书育人是教师的天职，自己作为一名教师就应好好教学。
我常常想，作为一名教师怎样做才算成功，升级考试时学生满意的成绩固然可以证明一个教师的实力，但我想学生会在多年以后回忆起你这个老师，并
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