手指教案10篇.docx
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手指教案10篇
手指教案10篇
手指教案篇1
活动目标:
1.熟悉乐曲旋律,初步理解abc结构。
2.能根据乐曲曲式的变化进行动作创编及乐器表演。
3.感受音乐游戏的快乐。
活动重点:
熟悉乐曲旋律,初步理解abc结构
活动难点:
能根据乐曲曲式的变化进行动作创编及乐器表演。
活动准备:
音乐、音响、图片(小鸟、蜗牛、蛇),图谱,乐器(碰铃,打棒,铃鼓)。
活动过程:
1.播放《草原狂想曲》幼儿自由舞蹈,导入活动。
2.教师:
我们的小动物在忙着准备节目,我们一起去听听小动物们的演奏乐曲。
听一听乐曲中都出现了那些声音,分别是什么乐器演奏的?
教师播放乐曲,幼儿自由打拍子,倾听乐曲。
幼儿讨论,讲述自己听到的乐器声音。
3.教师出示小动物图片,幼儿匹配动物图片和乐器,并讲述原因。
4.教师再次播放乐曲,幼儿感受每个小动物出场时分别做了几次动作。
5.教师出示图谱,师幼一起感知乐曲。
6.放乐曲,幼儿根据图谱自由创编动作。
幼儿根据乐曲的变化自由创编小动物动作,教师在此过程中分别找出三个动作很优美的幼儿。
7.邀请三位幼儿上前表演,其他幼儿和教师一起打节拍。
8.播放音乐,幼儿随乐器进行表演。
(互换角色,再次表演)
9.再次播放乐曲,幼儿使用乐器表演。
教师:
小朋友都很棒,可以用这么优美的动作进行表演,那么我们的小朋友也可以使用乐器进行表演。
幼儿拿乐器进行演奏。
(互换角色,再次表演)
10.教师总结:
我们的小朋友都很棒,圣诞节就要到了,现在请我们的小朋友一起狂欢吧。
结束活动。
活动延伸:
投放乐器在音乐区,让幼儿大胆去创造、尝试运用乐器进行打击乐活动。
活动反思:
本次活动中,我运用故事贯串整节活动,引导幼儿大胆参与。
幼儿能积极参与音乐游戏,大胆尝试,能根据乐曲曲式的变化进行动作创编及乐器表演。
能突破重点、难点。
手指教案篇2
目标:
1、在游戏中熟悉旋律和节奏,鼓励幼儿大胆想象“小手会变______”。
2、在玩玩、动动、唱唱中自然习得歌曲。
重点:
鼓励幼儿大胆想象“小手会变______”。
难点:
模仿老虎叫声并表现老虎凶猛的样子。
准备:
磁带、娃娃(若干)
过程:
(一)熟悉旋律和节奏
1、节奏游戏(欢迎小客人)
1)听着音乐拍手欢迎小娃娃。
(╳╳╳╳╳)
2)帮娃娃排排队。
(个别幼儿变换节奏型)
2、手指游戏
1)小手本领大会变戏法,会变什么呢?
2)我们来和小手做游戏,拍两下告诉大家小手变成了什么。
(个别)
例:
“╳╳变小鸟”
3)一起告诉大家你的小手变了什么。
(集体)
(二)新授歌曲
1、看看猜猜老师的手变了什么?
(随旋律动作)
2、听听老师的手到底变了什么?
(范唱)
3、老虎出来会怎么叫?
(讨论)听老虎怎么叫的?
(范唱)
4、比比哪只老虎叫声最威猛。
(幼儿模仿老虎叫声)
5、谁会扮演这只凶猛的老虎。
(个别动作)
6、比比哪只老虎最凶猛。
(集体幼儿边唱边表演)
(三)游戏《老虎和猎人》
老虎去捉动物听到猎人的声音马上找个地方躲起来。
(幼儿边唱边游戏)
手指教案篇3
学习目标:
1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
课前准备:
1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。
2.自学题的课件。
课时安排:
1课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?
同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。
板题:
手指
二、初读课文,理解大意
1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。
2.边读边想,课文主要写了什么内容?
三、自学感悟,读文明理
出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流
1.自读课文,填表格。
手指名称
优点
缺点
大拇指
食指
中指
无名指
小指
2.理解句子:
“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
”
3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗?
4.有感情地把课文朗读两遍。
5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。
四、检查自学,深化理解
1.学生汇报对自学题中前三题的理解。
2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸,启迪思维
1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理?
五个手指的故事
“唉!
又忙碌了一天,简直把我累死了!
”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。
“难道我就不累吗?
”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了。
”
这是怎么一回事呢?
原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话!
它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来……
“唉!
”大拇指又叹了一口气,说道,“要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了。
小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时。
瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了。
”
“还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了。
”食指气愤地补充道。
“咳!
大拇指食指老兄,小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉。
还不止呢,我还要经常忍受着烧伤的痛苦。
”中指禁不住叫了一声,“有一次,要将燃烧过的试管中的溶液除去,但必须等到试管不烫后才能用水清洗,否则会使试管破裂,但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁,在碰到的一刹那,我的整个身体都像被烙铁烙了一样,有一种很疼痛的烧灼感!
现在想起来还觉得非常可怕呢!
”说着,中指竟呜呜地哭了起来。
无名指坐了起来,帮食指擦干眼泪,接着说道:
“咱们都是同病相怜啊!
”
“嘿,无名指小哥,你脖子上挂的是什么啊,还挺耀眼的。
”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉,别提了,它可差点要了我的命。
您大概有所不知,情人节那天,小主人的男友硬要把这个戒指送给她。
小主人戴上它后,视它如珍宝,每天抚摸着这个戒指,然后就是一阵幸福地发呆。
可是这个戒指,从此以后,像个铁环一样套着我,让我动弹不得,呼吸也变得很困难。
这枚戒指对我来说并不是很合身,戴上它时,我有些上气不接下气,可是昨天,小主人为了清洗它,不顾我的感受,硬是把它从我身上扯出。
你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完,无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了!
”大家纷纷说。
“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会,可我呢,主人看不起我,从来不用我,我觉得自己好没用啊。
”小指伤心地说。
四兄弟安慰它:
“你别这样想,平日里似乎没有你独挡一面的时候,但我们帮助小主人搬东西,提书包,拧毛巾,少了你,那可费力极了!
况且如果少了你,人们只有4个手指,那是多么别扭、多么难看呀!
”小拇指没有回答,似乎陷入了沉思。
屋子里一下变得寂静了。
朦胧的月光透过窗子,怜悯地轻抚着五兄弟的脸,兄弟5人伸展着疲惫的身躯,慢慢地进入了梦乡。
明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……
2、我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事。
你有兴趣写写它的故事吗?
请你以《五官的──》为题,编一则寓言故事。
内容概括:
这篇介绍了关于手指,手指-教案2,手指-课堂实录,手指-教学实录,手指-教学设计,希望对你有帮助!
手指教案篇4
【儿歌内容】
《手指歌》
一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲(伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲)三个手指捏捏捏(伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏)四个手指挠挠挠(伸出四个手指在宝宝身上挠一挠)五个手指拍拍拍(双手对拍)
【教材分析】
手指谣它是能为孩子提供可操作的内容,可以锻炼孩子双手的精细动作,同时也增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。
小班的孩子正是处于手部各技能发展的初期阶段,《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅,让孩子们五个手指点点、敲敲,让孩子们这样的游戏中发展手的灵活性!
【活动目标】
1、感知每只手有五个手指,喜欢用手指做游戏。
2、能一边念儿歌一边做相应的手指动作。
【活动准备】:
让幼儿学会手指游戏《小手拍拍》
【活动过程】
认识自己的小手小朋友我们伸出你们的小手,我们来一起来玩一玩《小手拍拍》吧。
小手小手拍拍,我的小手伸出来!
小手小手拍拍,我的小手藏起来!
小手小手拍拍,我的小手举起来!
小手小手拍拍,我的小手放腿上!
小朋友,《小手拍拍》好玩么?
小朋友把小手拿出来,看看我们的小手有几个指头!
师:
对,我们的小手有五个手指,让我们一起来数一数吧!
手指教案篇5
一。
先出示:
谜语:
两棵小树十个叉,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话。
二。
作者介绍
丰子恺(1898~1975)现代散文家、画家。
浙江崇德县(今桐乡县)人。
长期致力于艺术教育事业,美术和文学创作。
他的漫画、书法自然潇洒,风韵别致,称誉艺坛。
他的散文,先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》等。
他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私,赞美儿童的真诚、纯洁、聪明,儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。
丰子恺的散文感情真率自然,语言朴素洒脱,形式灵活多样,信笔所至,妙趣横生,于平易琐细中寓深意,在淡泊飘逸中见真情,如同他的漫画、书法一样,写意传神,别具风采。
他还勤于翻译工作,译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品,将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文。
三。
出示学习目标(学生读读)
1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
四。
字词正音:
sāǎngǎtiǎhuì
搔痒窈窕秽物
niǔuiǎzēng
纽扣渺小爱憎
五。
自主学习
1。
自由读课文,课文围绕哪一句话写的?
主要写了什么内容?
并填写下表。
2。
作者通过描写五根手指各自不同的特点,告诉我们一个什么道理?
展示交流:
课文主要内容:
课文先总写一只手上的五根手指______,然后分别具体写_______,最后总结写___________。
课文是围绕哪一句话来写的?
(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
)
出示重点句子:
①拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?
这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。
六。
思考:
1.你觉得作者喜欢哪根手指?
__的描写果真“却无爱憎在其中”吗?
2.你愿意做哪根手指呢?
为什么?
3。
作者通过描写五根手指各自不同的特点,告诉我们什么道理?
七。
当堂检测
1、联系上下文,理解“养尊处优”一词的意思
2、短文中的中指给你留下什么印象?
3、文中画线部分的句子,运用了()和()的修辞手法。
八。
作业:
我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事,你有兴趣写写它的`故事吗?
请以五官的为题,写一篇作文。
《手指》教后反思:
《手指》是一篇略读课文。
略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。
教学目标是了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
因此在教学中,我先让学生认真朗读课文,通过读拼音,联系上下文理解生字新词。
并归纳总结出五根手指的特点,是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后,全班交流。
此时,我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。
在学生归纳出大拇指特点的基础上,我让他们细读了这个自然段。
然后我让他们学习前面的方法,去学习其他段落,找出其他手指的特点,最后学习课文的开头和结尾的两个自然段,谈谈得到了什么启示,得出“团结就是力量”。
但是还有些同学读得不认真,找不出其他手指的特点,有待在作业时去补讲落实,还有读书读不出那种风趣幽默的情感。
手指教案篇6
一、教学目标
1能正确流利地朗读课文。
2找出重点语句,体会作者的写作意图。
3品味作者的语言特点,体会表达效果。
4学习作者的写作方法,语言特点,在写作中也能应用。
二、教学重点
1学习作者的写作特点和语言特点,并能在日后的写作中熟练运用。
2通过重点语句体会作者的写作意图。
三、教学难点
如何让学生把__的语言特点,写作特点内化为自己的需要,并能在今后的写作中自觉运用。
四、课前准备
1收集有关手指的名称,来历,故事传说等资料。
2手影戏片段
五、课时安排
一课时
教学过程
(一)创设情景,激发学生的阅读兴趣
1同学们,认识手指吗?
伸出你的手,告诉老师这五根手指分别叫什么?
知道它的来历吗?
(手指是同学们再熟悉不过的了,但对相关知识的了解却很少,这样的提问目的就是激发大家的兴趣)
2同学们,你了解手指吗?
它们的作用,特点是什么呢?
(这两个问题并不是要考查学生倒底会不会,而是引起大家的思考和注意,引起对课文内容的关注)
3同学们,对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考,就会有意外的发现。
丰子恺就是这样一位作家,让我们一起走进课文去一探究竟吧。
(二)明确自学目标,自读报自悟
出示阅读要求(因为是阅读课文,所以以学生自学为主)
1反复阅读,力求把课文读正确,读流利。
2看看你能读懂哪些内容,可在书上空白处写一写点评;还有哪些内容你读不懂或有疑问,做上标记。
学生自学,老师要巡视,初步了解学生的自学情况。
交流自学收获(假设学生可能的收获,要善于引导学生抓重点,不可离题千里)
1每根手指的特点和作用。
(谁更重要呢?
初步认识)
2作者的语言特点(运用了拟人化的手法,指导学生认真体会这样一来写的好处,展开联想读着这些话你想到了什么?
重点体会)
3还运用了排比的修辞手法。
对学生的交流情况进行归纳整理,突出重点
1作者对于五根手指的态度是怎样的?
(课文最后一句话,比第一次感受更深)
2放手影戏片段谈体会。
(精彩。
五根手指协调一致,才这样精彩。
再一次加深对作者写作意图的理解。
)
(三)拓展运用
1拟人化的写作手法能够使描写更生动,更耐人寻味,更能吸引读者,请同学们再读大拇指一段,认真体会。
2你能描写一下春天的景色吗?
注意,请运用拟人的写法。
[教学反思]
最近在友的博客中常看到这样的感受和评价,教的好不如学的好。
别看只有这么几个字,却包涵着对课堂教学的反思,对什么样的课堂是好课堂的独特见解。
仔细琢磨一下,味道还挺足。
一堂好课应是学生学得主动,学得积极,学得有效果,而不是教师教的多么精彩,因为课堂不是演讲会,教师不是演讲家,学生不是听众。
此一味。
学生是课堂学习的主体,教师的责任不是自顾自地完成备课任务,而是激发,调动学生的学习热情和兴趣,自觉地学习。
备课,情节的设计,问题的提出都要充分考虑学生的具体情况。
此二味。
在课堂中教师要教会孩子学习的方法,而不仅是知识。
学生语文素养的提高不是在课内而是在课外。
是靠课外大量的阅读和实践来提高的,正所谓得法于课内,得益于课外,此三味。
知识的传授是有一定规律性的,教师的责任就是教给学生方法,调动学生积极性,激发学生学习的愿望,最终实现自主学习。
正所谓教是为了不教。
此四味。
总之,一堂好课就应该处处考虑到学生的实际情况,考虑到是不是有利于学生的学,只有这样,我们的课堂教学才处处是春天。
手指教案篇7
1、鸭子
鸭子鸭子真可爱(双脚脚跟相对,学鸭子走路)
走起路来摇又摆,(将手臂和胳膊肘抬高,左右摇晃身体或蹲下)
一边走一边叫,(手心贴手心,一开一合。
)
脚蹼连着脚趾头。
(把手指张开)
下雨了,真开心,(笑)
潜下水去找食吃。
(举双手做潜水动作)
2、一家人
大拇指是爸爸,爸爸开汽车。
嘀嘀嘀(双手大拇指单伸出来,向下按)
爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服。
刷刷刷(双手食指单伸出来,做搓衣服的动作)
个子最高是哥哥,哥哥打篮球。
砰砰砰(双手中指单伸出来,向上做投篮动作)
哥哥旁边是姐姐,姐姐在跳舞。
嚓嚓嚓(双手无名指单伸出来,做绕圈动作)
个子最小就是我,我在敲小鼓。
咚咚咚(双手小指单伸出来,做敲小鼓动作)
3、我的小手变、变、变
我的小手变、变、变、(边说边拍手,)
变把手呛啪、啪、啪、(双手做拿呛射击状,)
变把剪刀剪、剪、剪、(两手做剪刀状,)
变只小鸡叽、叽、叽、(双手大拇指、食指相碰,其余三指弯曲紧握,做小鸡嘴状,一上一下。
)
变只小鸭嘎、嘎、嘎、(右手手心压在左手手背上,做小鸭扁嘴状。
)
变只小鸟飞、飞、飞、(左手手心按住右手手心,大拇指贴在一起,左右手四指并拢模仿小鸟飞的动作。
)
4、关门
大门关上了,(双手大拇指碰在一起)
二门关上了,(双手食指碰在一起)
三门关上了,(双手中指碰在一起)
四门关上了,(双手无名指碰在一起)
五门关上了。
(双手小指碰在一起当、当、当、用手做敲门状)
大门打开了,(双手大拇指打开)
二门打开了,(双手食指打开)
三门打开了,(双手中指打开)
四门打开了,(双手无名指打开)
五门打开了,(双手小指打)
哈哈,我们一起玩。
(拍手状,口说“哈哈,我们一起玩”)
5、这里就是我的家
这里就是我的家,(双手成倒三角)
你从窗子往里看,(双手相互插在一起留一个小孔眼睛凑着看)
爸爸正在擦地板,(双手大拇指碰碰头)
妈妈正在洗衣裳,(双手食指碰碰头)
爷爷正在看报纸,(双手中指碰碰头)
奶奶正在煮稀饭,(双手无名指碰碰头)
我正坐在马桶上,(双手小指碰碰头)
恩、恩、恩~~~~(十指相插手心朝下按三下)
6、一根棍
一根棍,梆梆梆。
(在宝宝身上轻轻敲打)
二剪刀,剪剪剪。
(用食指、中指在宝宝身上轻轻夹)
三叉子,叉叉叉。
(食指、中指、无名指分开伸出,轻触宝宝)
四板凳,拍拍拍。
(拇指弯曲,四指并拢,轻打)
五小手,抓抓抓。
(五指分开,然后做抓的动作)
手指教案篇8
教学要求:
1、用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写。
2、有感情地朗读课文,说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神,就会取得成功的道理。
教学难点:
理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思,初步培养自主意识。
教学准备:
1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时教学目标:
初读课文,了解课文内容;认识本课生字,并能正确书写。
学习课文第一自然段.
教学程序教师活动学生活动复备课题引入
板书课题
初读课文,整体感知
检查读书效果
再读课文,理清__脉络
学习课文第一自然段
小结同学们,我们的双手有什么作用呢?
你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?
板书课题:
6绿手指
出示问题:
“绿手指”指的是什么?
人们为什么称她为“绿手指”?
出示生字卡片,练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读,教师正音。
再读课文,思考:
你读明白了什么?
还有哪些问题不明白?
读完课文,我们回忆一下,每一段讲了什么意思?
现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读,说说喜欢的原因。
齐读课文第一自然段,注意读正确、流利。
你读懂了什么?
是呀,简简单单的三个字,说出了人们对园丁的称赞,被人们称为“绿手指”可真不简单,那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?
我们下节课继续学习课文。
学生自由发言.
读课题,对课题质疑。
自由读课文,读准字音,结合上下文理解词语:
绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文,把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流,推代表准备发言。
反馈学习情况。
各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落,小组内进行评价。
齐读课文第一自然段
理解“绿手指”的含义。
第二课时教学目标1、学习课文2——6段。
2、学习课文、抓住课文重点词语,体会文中重点句子的含义。
教学程序教师活动学生活动复备复习,导入新课
精读课文,学习重点段落
总结全文听写本课生字、词语。
过渡:
通过上节课的学习,你知道了什么?
指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?
老奶奶培育的结果怎样?
听取小组学习情况汇报。
小结:
这为老奶奶精心伺弄金盏花,她挑选一株颜色稍微淡的,让其自然枯萎,第二年把它的种子种下去,然后在挑选颜色淡的花的种子栽种,循环往复,经过了20年,终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
出示文中重点句“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。
老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。
”你想对老奶奶说些什么起初,家里人对这件事情是什么态度?
家人为什么那样说?
(引导学生从第二自然段中找出理由)此时,你认为老奶奶的佳人会说什么?
当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺