苏教版四下科学8太阳钟教案Word文件下载.docx
《苏教版四下科学8太阳钟教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四下科学8太阳钟教案Word文件下载.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
阳光下影子的方向与长短究竟是怎样变化的？
有没有规律呢？
下面我们通过模拟实验来研究影子方向与长短变化的规律。
2.出示课本22页上面的模拟实验插图，引导学生看一看，想一想本次模拟实验所需的材料、方法步骤及注意点。
3.全班交流
实验材料：
手电筒、铅笔、橡皮等。
实验方法：
①用手电筒照射一支竖立的铅笔,观察它的影子。
②改变照射的方向和高度,观察铅笔的影子有什么变化。
③试试在什么情况下,影子会不见。
出示学生活动手册的第1题。
4.学生分小组进行模拟实验，初步研究影子的方向与长短变化的规律，并完成学生活动手册。
全班交流，各小组说一说看到的实验现象。
5.讨论交流
问题1：
如果我们改变照射的方向和高度，铅笔的影子会有什么变化？
预设：
改变照射的方向，铅笔的影子的方向也会随之变化。
改变照射的高度，手电筒越高，影子越短；
手电筒越低，影子越长。
问题2：
在什么情况下，影子会不见呢？
当手电筒垂直于铅笔照射的时候，桌子上就不会出现铅笔的影子。
问题3：
影子的形成需要哪些条件？
影子的形成需要三个条件：
光源、不透明物体和承接影子的屏。
6.教师引导：
通过刚才这个模拟实验，我们发现只要我们改变手电筒照射的方向和高度，铅笔的影子就会发生变化，那么物体影子的长短与方向，是怎样随太阳的位置变化而改变的？
下面我们继续通过实验来探究
7.提出实验要求：
用手电筒模拟太阳，观察物体影子的长短与方向是怎样随太阳的位置变化而改变的？
8.出示课本22页下面模拟实验的图片，学生仔细观察图片，想一想本次模拟实验需要哪些材料？
方法步骤是怎样的？
9.全班交流
教师引导：
太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆形，因此我们可以用竹篾和手电筒来模拟这个实验。
手电筒、铅笔、橡皮、竹篾等等。
将长竹篾弯成弧形，表示太阳的运行轨道（黄道），在竹篾上标注好相应的整点时刻，让手电筒沿着竹篾移动，照向铅笔，在整点时刻位置作停留，观察铅笔影子的变化。
教师强调本次实验的注意点：
这个实验需要一个比较暗的环境，教室应该进行遮光。
10.学生分小组活动，探讨物体影子的长短与方向是怎样随太阳的位置变化而改变的。
全班交流，学生说一说本小组模拟实验的情况，分享本小组得出的实验结论。
11.讨论交流：
太阳位置变化对物体影子的长短与方向究竟有哪些影响呢？
阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子的方向总是和太阳的位置相反；
阳光下物体影子的长短随着太阳高度的变化而变化,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时影子最长。
12.教师小结：
刚刚我们通过模拟实验初步了解了影子的长短和方向是怎样随太阳位置的变化而改变的，知道了影子和太阳照射的方向正好相反，影子的长短随着太阳高度的变化而变化，太阳位置最高时，影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
活动二：
做阳光下物体影子变化的观察实验
刚刚我们探讨了物体影子的长短和方向怎样随太阳位置的变化而改变，下面，我们来做一做阳光下物体影子变化的观察实验。
2.出示课本23页上面的两幅图片，引导学生仔细观察图片，了解这次实验的材料、方法及注意点。
小棒、橡皮、记录纸、指南针、活动记录表等等。
①把小棒插在橡皮上,固定在记录纸的观察点上。
选择空旷处放置,不要移动。
②利用指南针确定方位,并在记录纸上标出来。
③每隔1小时,在记录纸上标出小棒的影子,并记下时间。
实验注意点：
本次实验要选择空旷处。
在实验过程中，小棒不要移动。
中途每隔15分钟，就要在记录纸上画出小棒的影子，并记下时间。
说明：
本次实验活动所需的时间比较长，因此鼓励学生利用空余时间记录整个上午每个下课时间的影子数据，给学生半天的影子纪录数据，让学生推测下午的影子。
4.学生分小组在空旷处进行实验，及时记录下小棒的影子，并想一想实验结论。
各小组展示本小组的记录纸以及实验报告。
5.交流讨论
最长的影子会出现在什么时候？
最短的影子会出现在什么时候？
一般来讲，最长的影子会出现在太阳升起和太阳落下的那一刻，最短的影子出现在太阳与小棒垂直的时候。
早晨和上午的影子为什么都在西边？
而下午和傍晚的影子为什么都在东边？
因为影子与太阳的方向是正好相反的，早晨和上午太阳在东方，因此影子都在西边，而下午和傍晚太阳在西方，因此影子是在东方。
影子长短的变化是均匀的吗？
影子长短的变化不是均匀的，越接近正午，影子长短变化越慢，越接近太阳升起和太阳落下的时候，影子长短变化越明显。
问题4：
小棒影子的长短、方向与太阳的位置变化有什么关系呢？
一天中,被太阳照射到的物体投下的影子在不断有规律地改变着：
（1）影子的长短有规律地变化。
早晨的影子较长,随着时间的推移,影子逐渐变短,一过正午它又重新变长。
（2）影子的方向有规律地变化。
在北回归线以北的地方,早晨的影子在西方,正午的影子在北方,傍晚的影子在东方。
6.教师小结：
通过刚才的活动，我们初步探究了阳光下物体影子变化的规律，懂得了影子的长短变化是有规律的，影子的方向也是有规律的。
活动三：
认识日晷，了解其工作原理
1.我们的祖先在很早很早以前就懂得利用太阳照射与地面物体影子的长短和方向的变化之间的联系制造出了可以计时的工具，这个工具我们称之为日晷。
2.出示课本24页上面的赤道日晷，引导学生看一看，初步了解赤道日晷的组成结构，再读一读旁边的文字，了解赤道日晷制造原理。
日晷是由哪几个部分组成的？
日晷是有晷盘和晷针两部分组成，赤道日晷的晷盘平行于赤道面,晷针指向北极星。
（1）晷盘：
圆形，石制，盘面上有刻度，盘面与地平面成30°
角斜对正南方向。
（2）晷针：
铁制细圆柱，安在晷盘中心，与盘面垂直。
日晷的工作原理是怎样的？
“阳光”下，晷针影子投于晷盘，影子随着太阳在天空中的移动而移动，古人根据晷针的影子落在晷盘上的刻度确定当时的时间——×
时×
刻。
4.引导学生继续观察日晷的晷盘，了解一刻钟的来历。
教师问：
一刻钟等于多少分钟？
学生答：
15分钟。
为什么一刻钟会等于15分钟呢？
教师介绍一刻钟的来源，问：
一天有多少个小时？
24个小时。
引导学生仔细观察日晷的晷盘上有多少大格？
每一大格又有多少个小格？
晷盘上一共有12个大格，每一大格又有8个小格。
教师分析：
晷盘上一共有12个大格，代表一天24小时，那么一大格就代表两个小时，每一大格又有8个小格，这样算下来一小格就是15分钟。
教师小结：
晷针的影子经过晷盘上一刻度的时间为15分钟，现代人便引用古人的说法，称15分钟为一刻钟，一刻钟的概念就是来源于日晷。
5.教师引导：
除了我们刚刚认识的赤道日晷之外，还有哪些日晷呢？
6.出示课本24页中间的三幅插图，分别为牛顿钟、立式日晷、地平日晷，引导学生仔细观察这3插图，了解牛顿钟、立式日晷、地平日晷的外形特征，想一想，这些日晷是怎么工作的？
他们有什么不一样的地方？
牛顿钟属于地平日晷,根据竖立在平坦地面的竿子在不同时刻的影子和线条的相对位置,直接读取时刻,是最原始的地平日晷。
地平日晷的晷针始终指向北极星,也就是晷针与晷盘的夹角是当地的纬度。
立式日晷的晷盘垂直于地平面,晷针的反向延长线指向北极星。
7.教师小结：
不管是哪一种日晷，都是古人用来计时的工具，利用的原理都是影子的长短与方向跟太阳的位置之间的关系。
活动四：
制作简易日晷
刚刚我们认识了一些日晷，也知道了日晷的工作原理，同学们有没有兴趣动手制作一个简单的日晷呢？
2.出示课本24页下面的一幅插图，引导学生仔细观察，并读一读上面的文字，初步了解制作地平日晷的所需材料、方法。
制作材料：
硬卡纸、量角器、指南针等等。
制作方法：
①在一张半圆形的硬卡纸上按左下图标明刻度和方向。
②如右下图所示,把一张三角形的硬卡纸竖直粘贴在半圆形硬卡纸上。
③确定好方向后,根据三角形硬卡纸的投影确定时间。
教师强调，我们在制作地平日晷的时候，硬卡纸上的刻度一定要均匀，方向要准确。
4.学生分小组活动，动手制作地平日晷，教师巡视，了解学生日晷制作情况，并且做适当的指导。
5.全班交流，各小组展示本小组制作的地平日晷，教师引导：
我们的简易日晷已经制作好了，同学们有没有兴趣利用自己制作的简易日晷来计时呢？
三、课堂总结
今天这节课，我们了解了影子形成的条件以及影子的长短、方向的变化规律，知道影子的长短与方向是随着太阳位置的变化而变化的，同时我们还认识了古人的计时工具——日晷，了解了它们的制作原理与工作原理。
课后，请同学们利用自己制作的简易日晷进行计时，看一看自己的日晷计时是否准确。
第三单元昆虫
9庞大的“家族”
1.能通过有顺序的观察,了解昆虫的共同特征。
2.能运用文字、数据、图示、列举等方式,描述昆虫的共同特征。
3.能有意识地关注昆虫,提高对昆虫的研究兴趣。
描述昆虫的共同特征。
通过观察,了解昆虫足的数量及所在部位。
有关昆虫（包括甲虫）的实物或实物标本、图片或教学课件。
制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等。
1.出示课本25页的一首小诗：
我们的家族很庞大，
大到超乎你的想象！
从天空到草地,
从沙漠到森林,
从高山到平原,
从河流到海洋
………
到处都有我们的身影,
到处都有我们的足迹。
2.学生读一读这首小诗，想一想这首小诗描述的是什么？
昆虫家族。
这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点？
昆虫的家族很庞大，世界上每个角落，都有他们的身影。
3.教师引导：
你们对昆虫这个家族又有多少了解呢？
从今天开始，我们就一起来走进昆虫大家庭。
第3单元昆虫
4.这节课，我们首先来大致了解一下昆虫这个庞大的家族。
9庞大的家族
二、学习新课
观察昆虫，找出它们的相同之处
我们周围有许多昆虫，大家知道哪些昆虫呢？
学生说一说自己知道的昆虫的名称。
2.下面的这些昆虫你们都认识吗？
出示课本26页上面的昆虫图片，引导学生认一认，并相机出示这些昆虫的名称。
3.教师出示课本27页上面的一句话：
至今,科学家已经发现了约150万种动物,其中数量和种类最多的是昆虫,约占动物总数的61%。
学生认真读一读，体会昆虫家族的庞大的数量。
4.提出要求：
下面请同学们观察课本26页上的一些具有代表性的昆虫，找出它们的相同之处。
教师引导学生在观察这些昆虫的时候，可以数一数它们各有几条腿？
这些腿长在身体的什么部位？
全班交流，学生说一说自己观察到的昆虫的相同之处，预设：
他们都有6条腿。
这些昆虫都有翅膀。
昆虫头上都有触角。
5.出示课本27页蚂蚁和蝴蝶的身体结构图，引导学生认真看一看，了解蚂蚁和蝴蝶的身体结构，并读一读旁边的一段文字，进一步了解昆虫的共同特点。
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，昆虫的头部有一对触角，胸部有三对足，大多数昆虫都有一对或者两对翅膀。
6.出示蜜蜂、蚊子、鸣蝉的放大图片，引导学生观察这三种昆虫的身体结构，找出这三种昆虫的头、胸、腹三部分，再找出这三种昆虫的触角、翅膀等等，进一步强化学生对昆虫身体结构的认识，体会昆虫的共同特点。
我们学习了昆虫的共同特点，就可以利用昆虫的这些特点来判断一些动物是否是昆虫。
出示学生活动手册第一道题目，引导学生看一看，了解这些动物中哪些是昆虫？
哪些不是昆虫？
把不是昆虫的找出来，在圆圈里打“×
”。
学生独立完成作业，然后全班交流，说一说这些动物中哪些不是昆虫？
8.教师相机引导学生说一说自己是从哪里判断出这些不是昆虫的，进一步强化学生对昆虫概念的认识。
在这8种动物中，西瓜虫、蜘蛛、马陆和蜗牛不是昆虫。
观察甲虫，找出它们的相同之处
在庞大的昆虫大家族中，甲虫是数量最多的一种昆虫。
2.出示课本27页的甲虫图片，学生观察这些甲虫，找一找它们的相同之处。
3.学生观察甲虫，找出甲虫的相同之处，教师相机引导：
甲虫作为昆虫家族中种类最多的成员，和其他昆虫一样具有昆虫的共同特征，不过他们也有自己的独有的特征，大家只需要找出甲虫独有的特征就可以了。
4.全班交流，教师鼓励学生说出自己的想法并小结。
甲虫除了具有昆虫特有的特征之外，还具有自己独有的特征，这些特征主要表现为：
身体外部有硬壳，前翅变成硬的鞘翅覆盖在能飞的后翅上。
5.学生再次观察这些甲虫，看一看甲虫独有的特征，体会甲虫外形上的特别之处。
用身边的材料做一种昆虫模型
通过刚才的学习，我们已经对昆虫有了一定的了解，对昆虫的共同特点也有了一定的认识。
下面我们用身边常见的材料来做一种昆虫的模型。
2.出示课本28页上面的制作昆虫模型的三幅图片，学生认真观察这些图片，并读一读相关的文字，初步了解制作昆虫模型所需的材料及方法。
所需材料：
枯树枝（有细的、稍微粗一些的、比较粗的三种枯树枝）、熔胶、开心果果壳、小刀等。
第1步，准备所需的材料。
第2步，用热熔胶把昆虫头部与胸、腹连接起来，然后把开心果果壳贴在背部上，在头部粘上触须。
第3步，在胸部的两侧分别粘上三对足。
4.教师引导：
我们在制作昆虫模型的时候，哪个部位使用哪种材料才比较合适呢？
学生思考并回答，预设：
用最细的枯树枝做触角,用稍粗一点的枯树枝做足,用最粗的枯树枝按照身体比例截取做头、胸、腹,用开心果果壳做翅。
也可以用橡皮泥、火柴梗、牙签等材料制作。
5.学生分小组活动，制作昆虫模型，教师巡视，了解学生昆虫模型制作情况，并作适当的指导。
6.全班交流，各小组展示本小组制作的昆虫模型，并且介绍自己制作的昆虫模型的身体结构，进一步加强同学们对昆虫身体结构的认识。
描述一种熟悉的昆虫
在我们身边，有许许多多各种各样的昆虫，他们具有昆虫共同的特点，也具有自己独有的特征。
下面我们来做一个“你来描述我来猜”的游戏活动。
看看大家对昆虫的熟悉程度。
2.游戏要求：
一位学生描述昆虫的身体特征、生活习性，其他同学来猜一猜这是什么昆虫？
3.教师示范描述一种昆虫的身体特征和生活习性，引导同学们来猜一猜。
教师描述：
他的眼睛很大，翅膀是透明的，他不仅可以朝前、朝后、朝侧面飞，还会像直升机那样悬停在空中。
大家来猜一猜这是什么昆虫呢？
同学们猜：
蜻蜓。
4.学生分小组活动，一位同学仿造老师一样来描述昆虫的身体特征和生活习性，其他的同学来猜一猜是什么昆虫。
5.全班交流，请2-3名学生描述一种昆虫的身体特征和生活习性，其他同学来猜一猜，看看能不能猜正确。
通过“你来描述我来猜”的游戏活动，我们进一步了解了昆虫的身体特征和生活习性。
下面，请同学们在学生活动手册上，描述一种自己熟悉的昆虫，并画一画这种昆虫。
7.学生独立完成活动手册第2题。
全班交流，展示学生描述的昆虫和为昆虫所画的画像。
今天这节课，我们初步了解了昆虫庞大的家族，知道了昆虫的共同特点，了解了甲虫是数量最多的昆虫，知道了甲虫的相同之处，并且我们还利用身边常见的材料制作了一种昆虫模型。
课后，有兴趣的同学可以继续观察我们身边的昆虫，查阅有关昆虫的资料，进一步了解昆虫的有关知识。
升级会员 