人教版一年级音乐上册教学设计一第一单元《有趣的声音世界》.docx
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人教版一年级音乐上册教学设计一第一单元《有趣的声音世界》
第一单元《有趣的声音世界》教学设计
1、生活中的声音
教学目标：
1.对生活中的声音产生兴趣。
2.能模仿生活中的声音。
3.能用声音创编简单的故事情节。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入
师：
现在，教师请同学们猜一个谜语，请听好：
左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。
每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。
学生发言。
师：
我们每个人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？
学生发言。
师：
对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。
那现在老师就要考同学们的小耳朵是不是很灵？
请—听—好！
（教师善于抓住孩子的兴奋点，以谜语激发孩子的学习兴趣，为接下来的授课奠定基础）
二、听辨声音
㈠课件出示：
“听一听”
师：
现在，老师要播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们听仔细，这两种分别是什么声音。
1.师播放多媒体：
钟表的声音
学生说说听到什么
声音。
（教师能从最贴近学生生活的闹钟的声音入手，让学生听辨最熟悉的声音，并能正确听辨，以获得成功的喜悦，
使学生能积极地进行下一段的声音听辨，学生的兴趣不
断提高。
）
师播放音乐片段《在钟表店里》（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：
三段）
学生听完，师：
作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声创作的。
（教师在这播放乐曲，恰到好处，使学生认识到乐曲是从生活中提炼出来的，无形中也培养了学生的音乐审美能力。
）
师：
现在，我们再来听一组声音，请大家都闭上眼睛，不要偷看。
我们一起，猜一猜！
可以用动作告诉老师，但谁也不能发出声音。
2.教师播放音效：
动物的声音（小鸟、羊、牛、马、鸭）
学生在听的过程中，用动作表示动物，之后模仿动作及叫声。
（动物是孩子们很喜欢的，他们对动物有着特殊的情感，对它们的声音也特别敏感，同时教师还鼓励学生听声音模仿动物的形态，从中也培养了学生的肢体、动力及协调能力。
）
师：
同学们耳朵可真灵呀，下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。
猜一猜是什么动物？
3.教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段
学生听后，师介绍：
这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。
乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。
师：
下面老师要提高点难度喔……
㈡课件显示：
“想一想”
1.师：
现在，又要请同学们闭上眼睛了！
1教师播放音效“雷雨”的声音
2教师播放音效“警车、救护车、消防车、刹车的声音”
3教师播放“火车”的声音（火车出发、鸣笛、行进中的声音）
（通过火车出发、鸣笛、行进的声音，使学生体验声音的远近、强弱，从中认识音乐中的节奏要素。
）
2.师：
现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？
师播放乐曲片段。
教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）
师：
刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。
㈢多媒体出示“试一试”
师：
现在，教师要请同学们听一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？
试试同学们的听力怎么样？
考考同学们的想象力怎么样？
1.教师播放音效生活起居的声音（门铃声、敲门声、开关门声、摩托车启动声、刹车声）
教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放。
2.学生听完，小组讨论，家里发生了什么事情？
3.由小组派代表讲述自编的故事情节。
（编故事这一环节的设计很巧妙，通过教师的引导，学生已逐渐从感性到理性的过渡，在这里教师鼓励学生听声音讲故事，即给学生想象的空间，同时也培养了学生的逻辑思维能力及语言表达能力，并能体验到艺术来源于生活，生活中处处有艺术。
）
三、教师评价、总结
师：
同学们的想象力真丰富，这些声音都在生活中，其实生活中有很多有趣的事物，要我们去挖掘，要我们去留意，我们要作个生活中的有心人，在生活中找艺术，让艺术美化我们的生活。
四、下课。
2大雨和小雨
教学目标
1.进一步熟悉歌曲，并尝试使用乐器分别来表现大雨和小雨的强弱节奏。
2.充分体验集体演奏的快乐。
教学准备
录音机、节奏图谱、歌曲磁带、学生人手两个自制沙罐（不同材料）
教学过程
一、导入
春天到了，小动物们都一起出来找春姑娘。
放一些有趣的声音。
二、过程
1.播放歌曲《大雨和小雨》。
小动物们找呀找，它们先发现小花开放了，又发现小树长大了，还发现小鸟飞来了，它们可高兴啦！
第一遍播放音乐。
教师：
是什么声音呀？
学生：
打雷声。
教师：
打雷说明要发生什么事情？
学生：
下雨
小动物们都躲起来了，一起在听春雨发出的声音呢。
第二遍播放音乐。
教师：
刚才一共下了几场雨？
学生：
一开始下的是大雨——哗啦啦，后来换成了小雨——淅沥沥。
2.运用动作来表演大雨和小雨。
（要求用幅度、力度合适的动作）
3.表演第二段时，教师运用自制沙罐演奏。
A.认识沙罐，鼓励学生选择合适的沙罐来表现大雨和小雨的声音特点（强、弱节奏）。
B.根据沙罐分别出示节奏图谱让学生认识。
C.教师示范演奏（坐着），一手拿大雨沙罐（红色），另一手拿小雨沙罐（黄色）。
D.个别学生示范演奏（根据节奏图谱）。
E.学生尝试集体演奏歌曲，要求边唱边演奏，重点是选择合适的沙罐演奏并能够把握节奏。
总结
本节课我们
用动作和简单的自制沙罐来模仿大雨和小雨，让小朋友们在快乐中体验有关声音的强弱等知识，希望小朋友回家表演给你的家人。
下面我们一起用开汽车的游戏结束这节课。
3、布谷
教学目标：
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学要点：
用柔和的声音演唱《布谷》，能编创动作表现歌曲。
教具：
琴、歌片、彩笔、动物头饰。
教法：
听唱、故事、创编、表演、活动尝试。
教学过程：
一、与学生沟通，激励学生热爱音乐。
二、表演《小燕子》。
提示：
歌曲中唱出了哪些内容？
你想和小燕子说什么？
你想和它交朋友吗？
那你该怎么做呢？
1、听歌曲《小燕子》，并为其自由创编舞蹈。
也可以和同桌合作，还可以自由选舞伴来完成。
2、随琴声自由表演。
三、表演《布谷》。
1、师边讲故事边在在黑板上进行绘画。
将学生带进春天，带进大自然，带进火热的生活。
2、让学生来模仿布谷鸟的叫声或者动作。
而且边做边随老师记忆歌词，体味歌词。
3、师范唱歌曲。
让学生默声表演。
看谁能把老师的歌表现的最好。
4、听琴，体会歌曲中的四分休止和二分音长，跟着音乐来拍手拍腿，感受歌曲的节拍，可以随琴自由演唱。
5、请大家互相合作，讨论一下歌曲中唱出了什么？
你是怎样理解的。
6、听唱学习歌曲。
注意旋律的的确起伏，边学习边让学生分小组拉起手。
听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走。
第三段反之。
让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。
7、唱会歌曲，牢记歌曲的第一段歌词，并启发学生唱出第二段歌词。
8、动手操作，用彩笔标出休止符和长音的地方，看谁找的最准确。
四、小结。
这节课我们来到了春天，来到了田野，让我们这些可爱的布谷鸟，把春天装扮得更美。
把生活装扮得更美。
4、声音的强弱
教学目标：
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.通过创编歌词和歌表演活动，发展学生的创造能力和表现能力。
3.进一步培养学生对音乐的兴趣。
教学重、难点：
感受音的强弱。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、大鼓。
教学过程：
师：
小朋友们，昨天晚上老师做了个奇怪的梦，梦见自己到了一片美丽的大森林里，里面有凶猛的狮子、老虎，也有温顺的小猫迷、飞翔的小鸟等等，他们的声音很美妙，你们能模仿一些动物的叫声吗？
生：
我。
（师神秘的和他说着悄悄话！
）
师：
老师发现下面的小朋友非常的好奇，你们想知道老师和他说了什么吗？
生：
想。
师：
这次老师声音大点，那你们可要听好了！
今天我要带着小朋友一起到大森林里寻找宝藏！
你们愿意跟韩老师一起去吗？
生：
愿意。
[设计意图：
通过和一位学生说悄悄话来引起学生的好奇心，同时开门见山通过说悄悄话、号召方式让学生感受音的强弱]
师：
好！
那我们就一起乘上火车出发吧！
[多媒体播放歌曲《火车开了》，师带领学生边唱边做律动]
现在我们来到目的地，可是森林的们是关着的！
该怎么办呢？
（师挠头表现一副很无奈的样子）哎！
门上有个图案，据说只要按照图案敲门，门会自动开的！
哪位小朋友想来试试？
（生争先恐后）
师：
他轻轻的敲着门，可是门没有开！
那一个大圆圈和一个小圆圈到底该怎样敲呢？
（师根据情况引导学生正确敲击。
）
（生再次敲击）
师：
这位小朋友真聪明，他重重的敲击大圆、轻轻的敲击小圆！
我们看看门开了没有，闭上眼睛等待两秒钟！
好，门开了！
生：
哇！
小动物！
[多媒体：
小朋友们好！
]
师：
动
物朋友真懂礼貌！
我们也来和动物朋友打个招呼吧！
师：
你们好！
可是这么大的森林，到哪去寻找宝藏呢？
也许动物知道！
我们问问它们吧？
需要别人帮助时，该用怎么的
口气呢？
谁来做大家代表？
（生代表）
生：
小狗哥哥，你知道宝藏在哪吗？
小狗：
精灵可以告诉你们！
师：
谢谢小狗！
精灵：
想得到宝藏，必须回答我们给的问题!
你们有信心吗?
生：
有！
小精灵：
请看题！
[多媒体出示：
请你模仿森林中动物的叫声，并说说叫声是大是小？
]
[多媒体出示动物，生模仿并讨论声音的大小！
]
师：
小朋友这么快就完成第一个问题了，希望大家继续努力，我们来看第二题！
[多媒体出示：
请你用大鼓声音来表现这幅图！
]
师：
这个问题有点难，不过没关系，我们一起想办法！
谁想试试！
（生活动）
师；大家说这幅图像什么？
生：
吹泡泡。
师：
想不想一起玩玩吹泡泡的游戏？
生：
想。
师：
所有人手拉手面向圆心围成圈，我来敲鼓，大家听好我的鼓！
（音乐活动：
教师由弱渐强敲击，学生的圆变的不好再大时猛的一敲，泡泡炸掉）
精灵：
哇！
我心服口服！
宝藏在那！
[多媒体点击出现：
fp]
师：
大家一定很失望，怎么找了半天宝藏，宝藏竟是两个字母呢！
音乐家们用两个特定的字母来表示声音的大小，f表示大叫做强记号，p表示小叫做弱记号！
希望你们记住他们的样子。
要知道：
知识才是最好的宝藏！
[多媒体播放歌曲《小动物唱歌》]
师：
动物朋友知道我们找到宝藏的消息也为我们感到开心！
听！
他们高兴的唱起了歌！
[歌曲结束，多媒体显示歌谱]
师：
这首歌的什么地方出现了我们的强弱记号？
生：
…………
师：
那这个地方我们应该怎么唱呢？
生：
喵喵
师：
这位小朋友学的很用心！
我给你们当伴奏，你们唱这首歌好吗？
生：
好。
（生跟琴唱歌曲）
师：
现在
我们也和动物门一起庆祝吧！
（全体跟音乐齐唱歌曲）
师：
大家玩的好开心！
但是天色晚了，我们也该回去了！
快和动物告别吧！
乘上火车，一起返程！
[多媒体播放《火车开了》
学生开火车离开教室！
5、大鼓和小鼓
教学目标：
1、培养学生对声音的感受力。
2、使学生逐步建立起对声音的联想，并能积极参与声音的探索。
3、认识乐器：
大鼓、小鼓、小提琴、二胡等。
教学重点：
启发学生注意“观察”倾听“生活中的各种声音，并模仿使学生逐步建立起对声音的联想。
培养学生对声音的感受力。
教学难点：
通过对上节课知识的复习，使学生加深对音乐乐器知识的巩固，学生能认识部分打击乐器并亲自演奏，感受其声。
过程与方法目标：
演唱法、聆听法、引导法、示范法。
教学方法：
1.猜谜法2、演奏法3、教唱法
教学过程：
一、导入：
1、同学们今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们来猜一猜：
左一片，右一片，住在同两边，相互难见面（耳朵）对，是耳朵，大家平时在生活中听到各种各样的声音，都是通过它来传递的。
那谁来给大家模仿一下，都有那些声音？
教师提示 雷声 风声 小狗 小猫
学生模仿“隆隆”“呜……”“汪、汪”“喵、喵”生活中自己创造的声音撕纸声……“嘶”……
现在森林里有一群小动物们他们也在寻找声音，你们看！
（播放音乐教材上的图片）它们手里拿着好多种乐器，上节课我们已经学习过了，现在我们来看一看，它们都是锣、大鼓、小鼓、小号、小擦、唢呐。
2、大家回答的真好，那
你们想不想看看真实的乐器？
听听它们的声音呢？
老师今天带来了大鼓、小鼓、还有三角铁，（教师出示部分乐器）请听老师带给大家的三角铁演奏曲目《小星星》，你们听一听它的声音是什么样的？
（教师演示三种打击乐）
生：
叮叮叮的声音。
3、真棒，我们在来听一听大
鼓的声音。
你们听它的声音又是什么样的？
生:
咚咚咚的声音。
对，是咚咚咚的声音，那我们在来听听小鼓。
生：
嗵嗵的声音。
二、教唱过程
很好，不同的乐器敲打、演奏出来的声音是不一样的，大鼓的声音是“{咚咚”很重重的两下，小鼓则是“嗵嗵嗵”的三下，那今天我们就来学习一首关于大鼓和小鼓得歌曲《大鼓小鼓》，首先跟老师朗读一下歌词。
擂起
了大鼓，咚咚
敲起了小鼓，嗵嗵嗵，
擂起了大鼓，敲起了小鼓，
咚 咚，嗵 嗵 嗵。
老师给大家演唱一遍这首歌曲，听的同时思考老师为什么要这样唱大鼓和小鼓？
生：
因为大鼓的声音很重，所以就应改唱的重一些，小鼓的声音很有弹性，所以就应该唱的更有弹性一些。
让我们一起用这种感觉演唱一遍。
（放录音机磁带）
让我们随着音乐作着律动轻声的演唱一遍。
律动处理（引导学生用手脚来表现大鼓、小鼓声）
“咚咚”轻轻的跺二下脚
“嗵嗵嗵”拍三下手
学会了吗？
让我们一起在来一遍，做的好的同学到前面来用大鼓和小鼓给大家伴奏。
分别请两组学生上前敲大鼓、小鼓、全班齐唱。
让我们分成两组，男生来演唱大鼓，女生来演唱小鼓，最后一段一起唱。
这里还有一群小动物和小朋友它们也在表演，它们想和前面的那些小动物进行比赛，你们看！
（播放音乐教材上的图片）它们手里的乐器都有什么？
生：
小提琴、二胡、木琴、琵琶。
三、课后小结
同学们，看来我们的耳朵不仅仅可以听到到大自然的雷声、风声、动物声和生活中的各种各样的声音，还可以听到美妙的乐器声音，以后，让我们从生活中去观察、去倾听来自我们周围的各种各样的声音世界。
四、教学反思
学生熟悉了歌曲的旋律，掌握了简单的乐器认识，但是整体效果不是很好，原因在与没有给学生充分的聆听，没有完全的创造安静的氛围；三角铁、大鼓、小鼓的知识也不应该一代而过，应该更加具体的介绍使用才对；对于歌唱时的分组演唱应该分为老师演唱前半部分，学生演唱大鼓小鼓的声音，那样效果会更好。
6、青蛙音乐会
教学目标：
1、在欣赏音乐的过程中，培养学生安静地聆听音乐的习惯
2、感受欢快与抒情的情绪对比
3、随音乐用打击乐器参与音乐表现
教学过程：
1、导入
教师提问：
夏天到了，请同学们想一想夏天的荷塘中有哪些声音？
请模仿
2、完整聆听
（1）初次聆听，乐曲中有什么声音？
（青蛙的叫声）
（2）教师揭题
（3）再次聆听，青蛙的教师在乐曲中出现了几次？
（5次）
3、分段聆听
（1）引子部分
①青蛙的叫声有什么特点？
（力度渐强）
②随录音轻声哼唱引子部分的旋律。
（注意力度渐强）
③再次聆听，除了力度越来越强外，还有什么特点？
（“强、弱、弱”的节拍特点）
④再次随录音哼唱引子部分的旋律。
（既要注意“强、弱、弱”的节拍特点，还要注意引子部分的力度变化是渐强）
⑤教师选几种打击乐器如响板，三角铁、木鱼、蛙鸣筒模拟青蛙鸣叫的音响，学生随音乐参与表现
（2）主题部分
①主题部分的音乐，速度以及音乐情绪与引子部分相比有什么变化？
（慢：
优美、宁静）
②聆听A段主题，速度是怎样的？
引起你怎样的联想？
（缓慢：
仿佛月亮初升，青蛙也进入了梦乡）
③聆听B段主题，速度是怎样的？
引起你怎样的联想？
（比前半部分稍快，仿佛青蛙从睡梦中逐渐醒来。
）
④启发学生用动作表现A段与B段主题的音乐情绪。
（3）尾声
①聆听乐曲尾声，与前面哪个部分相似？
（引子）
②再次聆听尾声，与引子部分的音乐有何不同？
引起你怎样的联想？
（最后力度渐弱，仿佛青蛙离我们越来越远）
③用打击乐器模拟青蛙鸣叫的音响，随音乐参与表现
4、再次完整聆听
播放乐曲，学生安静地聆听。
要求，感受、想象乐曲的音乐形象
5、表现
（1）师生一起讨论：
聆听这首乐曲时，可以用怎样的方式参与音乐表现？
（打击乐器、动作、线条、色彩等）
（2）全班同学合作，用自己的方式随音乐参与表现。
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