高中政治民主监督守望公共家园教案教学设计.docx
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高中政治民主监督守望公共家园教案教学设计
高中政治民主监督：
守望公共家园教案教学设计
高中政治民主监督：
守望公共家园教案教学设计一
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识目标：
理解行使监督权的渠道以及民主监督的意义。
2.能力目标：
通过分析生活实例及学生合作学习，提高学生分析政治现象的能力，增强民主监督意识。
3.情感态度与价值观目标：
体会公民参与民主监督的责任和价值，培养公民监督意识。
三、学习者特征分析学生在第一课学习时已经接触公民的监督权的相关内容，在此基础上学习本框内容，在知识掌握方面没有什么难度;但本框的能力目标和情感态度与价值观目标不是那么轻松实现的，特别是部分高中生在现实生活中见到负面事例对他们影响很大，所以教师要求培养学生积极的公民观念和行为习惯，从事例入手逐步引导。
四、教学策略选择与设计以探究式教学法为主，辅以讲授式和讨论回答：
1.探究引导策略：
探讨式学习;教师启发引导
2.自主合作探究式学习策略：
建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
3.情景创设策略：
运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到学习当中五、教学环境及资源准备人教版新课标教材高一政治必修（下册）
专门为本课设计的多媒体课件
多媒体教室。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备学习启动
教师以提问方式检查
阅读教材P27事例，回答探索与共享4个问题学生自主完成
事例引导明确本框内容
知识梳理
学生通读全文完成填空
一、选择民主监督的方式
1、民主监督的对象：
2、监督权的内容：
3、行使民主监督权的情况：
⑴
⑵⑶
4、民主监督的方式：
制度
制度制度，其它方式
网上评议政府等活动
二、负责地行使民主权利
1、实行民主监督的意义：
有利于
有利于
有助于
2、正确行使监督权：
⑴要敢于同进行斗争，勇于使用宪法和法律规定的监督权
⑵必须采取合法行为，坚持原则不能干扰公务活动
学生自主完成，检测学生对教材的初步掌握情况
合作学习
情境问题1复习公民的政治权利监督权：
谁监督?
监督谁?
监督权包括哪些内容?
（教师展示幻灯片②）学生根据教师的问题分组讨论回答问题
学生分别扮演监督组和被监督组
后知识衔接，自然引入新课，通过扮演不同角色激发学生学习兴趣情境问题2假如是你在生活中遇到探究与共享中的民警你会怎么办?
你还遇到过类似的事情吗?
你又是怎么处理的呢?
都有哪些情况需要我们行使监督权呢?
（教师检查完成情况并展示幻灯片③）学生纷纷发言列举事例回答问题，归纳教材P27，
用生活事例分析问题，幻灯片展示课文内容
情境问题3如果当你遇到国家机关工作人员出现渎职行为时，你会通过什么途径行使你的监督权?
并说明你选择某种方式的原因。
教师展示幻灯片④
教师展示幻灯片⑤
高中政治民主监督：
守望公共家园教案教学设计二
课标目标：
列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值。
教学目标
（1）知识与技能：
了解监督权的内容;理解行使监督权的渠道、意义以及要求;通过小组合作学习能够模拟制订民主监督方案。
（2）过程与方法：
培养学生依法行使政治权利的行为和能力，逐步增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领;培养学生理论联系实际的能力;提高学生自主学习、合作学习的能力。
（3）情感、态度与价值观：
通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权;同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感。
重点难点
（1）联系实例说明公民行使监督权的渠道（重点）
（2）如何负责任地实行民主监督（难点）
教学手段
黑板、粉笔、学案
[教学过程]
情景导入：
师：
同学们好!
首先，我想在同学们中间搞一个小调查：
请来自农村家庭的同学举手。
（学生举手）我也是。
那么，我们肯定对农民有一种深厚的感情。
生活中发生了这样一个故事：
某乡农民老刘和儿子小刘拉了一车西瓜，准备到县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。
无奈中，刘某和他的儿子跑到派出所报案。
听了案情，值班民警小王说：
“现在已经下班了。
再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了!
”然后扬长而去。
同学们，如果你面对这种情况，你会怎么办?
生：
略。
师：
回答的对。
那么我国的国家性质是什么?
本质呢?
生：
略。
师：
人民当家作主，不仅体现在民主选举、民主决策、民主管理上，还体现在民主监督上。
通过有效的民主监督，我们的公共家园才会变的更加美好。
今天，让我们来共同探讨《民主监督：
守望公共家园》。
课堂探究：
一、民主监督的主要内容
问题探究一：
面对派出所值班民警的行为，小刘愤怒地说：
“民警怎么可以这样?
我要去告他!
”;而老刘想了想说：
“多一事不如少一事，吃点亏就吃点亏，我们忍一忍吧。
再说，我们也没有告他们的权利”。
小刘和老刘谁的说法正确?
为什么?
想一想：
（1）截止2005年1月17日上午8时，全国打击赌博违法犯罪专项行动办公室共接到群众网上举报1364次，专项办从中获得赌博违法犯罪线索296条。
群众网上举报是在行使（单项）：
A。
批评权B。
建议权C。
检举权D。
控告权
（2）谁监督?
监督谁?
二、公民行使监督权的主要渠道
问题探究二：
老刘回到刘村，把事情的经过向村民们一讲，村民们听了个个为老刘抱不平。
如果你是刘村村民，你认为老刘应怎么办?
哪些是合法的?
哪些是不合法的?
简要说明理由。
问题探究三：
老刘找到了邻村的镇人大代表老吴，讲述了事情的经过，要求人大代表老吴为他作主。
不料老吴说“你直接去向上级主管部门反映，由他们去处理，这个事情我也管不了。
”
老吴的话对吗?
为什么?
问题探究四：
当地一家新闻单位得知此事后，派了两名记者专程赶到刘村进行采访。
小刘的母亲一听急了，怕事情闹大后受到打击报复，硬把记者堵在门外，不让采访。
采访没有成功。
小刘的母亲的做法对吗?
为什么?
问题探究五：
最后，小刘听了村民甲的意见，写了一封举报信，寄给了上级信访监察部门。
监察部门很重视，派专人进行调查。
查清事实后，责令派出所对值班民警进行了严肃的处理，并对老刘赔礼道歉，补偿了一定的经济损失。
监察部门的这一做法说明了什么?
结合教材P29镜头一、二，说明公民行使监督权的渠道还有哪些?
想一想：
（1）信访举报制度是公民行使监督权，进行民主监督的有效方法。
下列认识正确的是（单项）：
高中政治民主监督：
守望公共家园教案教学设计三
【目标引领】
1、课程目标：
列举公民依法行使民主监督权的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。
2、教学目标
（1）知识目标：
明确公民行使民主监督权的渠道：
知道公民应如何进行民主监督
（2）能力目标：
提高公民进行民主监督的积极性，提高学生自主学习、合作学习的能力
（3）情感、态度、价值观目标
提高公民参与政治生活的热情和信心，增强公民的社会责任感
【重点、难点】
1、重点：
公民行使民主监督权有哪些合法的渠道。
2、难点：
公民如何正确地行使监督权利。
【教学方法】
采用讲授法、案例教学法、学生自主合作探究等方法，体现“以生为本”的课改理念和“课程即体验”的课程观、“学生是主人”的学生观、“教学即对话”的教学观。
【教学手段】
多媒体辅助教学。
【教材分析】
本框是《政治生活》第一单元第二课第四框
本框在学生学习了民主选举、民主决策、民主管理的基础上，主要介绍了公民如何参与民主监督，共设三目：
第一目，“谁监督监督谁”，属于情景导入，目的是引导出本框题的主题：
公民行使监督权的渠道和意义;
第二目，选择民主监督的方式。
本目的逻辑结构是：
民主监督权利的具体内容—公民行使监督权的渠道;
第三目，负责地行使监督权利。
本目的逻辑结构是：
公民行使民主监督权利的意义—公民行使民主监督权利的具体要求—设计实施监督方案。
【学生分析】
通过个别谈话了解学生普遍反映以下问题：
1、教材理论难度不大，内容易理解且条理清楚。
2、最感兴趣的问题是：
如何行使自己的民主监督的权利。
3、学生对民主监督有一些认识，但是往往并不系统、不深入。
针对学生的实际情况，我准备设计一些贴近学生生活、学生感兴趣的问题情境，让学生进行自主合作探究，调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
[录像导入]
师：
“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，最近，我国召开“两会（政协会议和人大会议）”，下面，我们共同来关注“两会”，关注“反腐败问题”。
播放录像：
解说《两高报告：
反腐败不手软》
师：
温总理在与网民交流时说“在反腐败问题，绝不手软”，而要解决腐败问题，要多管齐下，国家必须建立健全的监督机制，公民必须依法行使监督权。
那么，公民的监督权有哪些内容?
公民行使监督权的渠道有那些呢?
这节课我们来共同探讨这些问题。
[新课讲授]
[学习目标]（多媒体投影）
[自学提纲]（播放轻音乐《高山流水》）
民主监督权包括那些内容?
2、公民行使监督权有哪些合法的渠道（方式）?
3、公民依法行使监督权利有何重大意义（作用）?
4、公民如何正确行使民主监督权利（怎做）?
（学生看书自学，老师巡视辅导）
师：
下面我们共同探讨上述问题。
情境案例：
20XX年12月5日罗定市生江镇某村村民老黄和儿子小黄拉了一车柑橘，准备到附城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车柑橘被劫走了。
无奈，老黄和儿子小黄跑到附城派出所报案。
听了案情，值班民警小李说：
“现在已经下班了。
再说，一车柑橘也不值多少钱，这事我们管不了!
问题探究一：
面对派出所值班民警的行为，小黄愤怒地说：
“民警怎么可以这样?
我要去告他!
”而老黄想了想说：
“多一事不如少一事，吃点亏就吃点亏，我们忍一忍吧。
再说，我们也没有告他们的权利”。
小黄和老黄的观点对吗?
为什么?
（学生思考回答，教师点拨、小结）
师：
小黄观点是正确、老黄观点是错误，因为公民具有依法行使监督的权利。
考考你：
谁（主体）监督?
监督谁（对象）?
（学生回答，老师点拨）
师：
那么，公民在什么情况下可以行使民主监督权呢?
1、民主监督权的内容
（师生共同完成以下表格）
前提内容国家机关及其工作人员没有切实履行他们的职责，没有做好该做的工作批评、建议受到国家机关及其工作人员的压制或不公正待遇时申诉国家机关及其工作人员有违法、失职行为时控告、检举（过渡）：
师：
下面我们看看老黄是如何行使监督权的?
）
[合作讨论，共同探究]问题二：
老黄回到村里，把事情的经过向村民们一讲，村民们听了个个为老黄打抱不平。
村民甲：
打热线电话，举报派出所的行为。
村民乙：
找电台、报社，将派出所值班民警的失职行为爆光。
村民丙：
哼，我们一起去把派出所围起来，把值班民警打一顿，出出气。
村民丁：
向人大代表反映，请人大代表出面解决问题。
假如你是老黄，你会采取那种方式解决这件事?
为什么?
公民行使监督权还有那些方式?
（学生分组合作讨论，交流意见，学生回答，老师指导、点拨、小结）
=2Arabic2、公民行使监督权的渠道（方式）
（1）信访举报制度
（2）人大代表联系群众制度
（3）舆论监督制度
（4）监督听证会、民主评议会、网上评议政府（新形式、新方法）
（忆一忆：
公民直接参与民主决策的方式）
（过渡）师：
下面我们看看老刘又是怎样解决这件事的。
问题探究三：
老黄找到了村里的人大代表老陈，讲述了事情的经过，要求老陈为他作主。
不料老陈说“你直接去向上级主管部门反映，由他们去处理，这个事情我也管不了。
”
老陈（人大代表）的话对吗?
为什么?
（学生思考回答，教师点拨小结）
师：
老陈的话是错的，因为人大代表是人民选举产生的，要对人民负责，为人民服务，受人民监督。
人大代表将人民的意见、建议形成议案上传给国家权力机关，使公民行使监督权的到切实的保障。
（放映图片：
全国人大代表“特别信封”）
问题探究四：
《今日罗定》报社得知此事后，派了两名记者专程赶到该村进行采访。
小黄的母亲一听急了，怕事情闹大后受到打击报复，硬把记者堵在门外，不让采访。
采访没有成功。
小黄母亲的做法对吗?
为什么?
（学生思考回答，教师点拨小结）
师：
小黄母亲的做法是错误的。
因为新闻媒体具有透明度高、威力大、影响广、时效快的特点，在监督国家机关及其工作人员中发挥独特作用。
（放映图片：
《今日关注》、《焦点访谈》、《东方时空》、《新闻调查》）
问题探究五：
最后，小黄听了村民甲的意见，写了一封举报信，寄给罗定市信访局。
信访局很重视，派专人进行调查。
查清事实后，责令派出所对值班民警进行了严肃的处理，并对老黄赔礼道歉，补偿了一定的经济损失。
小黄最后通过什么方式解决这件事?
这种方式有什么作用?
（学生思考回答，教师点拨小结）
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