最新八年级下册英语教案Unit 1.docx
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最新八年级下册英语教案Unit1
Unit1What’sthematter？
单元计划
单元课题
What’sthematter?
教学地位
询问身体情况是英美人见面时常用的日常用语，英美人见面不可以询问年龄、工作、工资水平等涉及隐私的问题，因此询问身体状况就给他们增加了见面时可以聊的话题，因此学好本单元内容对今后进行英语交际有很大的帮助。
教学目标
1.掌握本单元的重点词汇
2.学会使用what’sthematter?
/what’swrong?
等句子来询问状况
3谈论健康，以及如何给出健康建议
4.就医时的对话
教学重点
1.学会使用what’sthematter?
/what’swrong?
等句子来询问状况2.谈论健康，以及如何给出健康建议3.就医时的对话
教学难点
1.掌握新增情态动词should2.灵活使用It’s+adj.+forsb.+todosth.
教学方法
图片教学法、情境教学法、讨论法、习题法
知识结构
Functions:
1.Talkaboutyourhealth.
2.Giveadvice.
TargetLanguage:
1.--What’sthematter?
--Ihaveaheadache.--Youshoulddrinksometea.--Thatsoundslikeagoodidea.2.--Ihaveasoreback.--That’stoobad.--Ihopeyoufeelbettersoon.Vocabulary:
head,nose,eye,ear,tooth,neck,stomach,back,leg,arm,foot,throat,thirsty,stressedoutcold,fever,headache,toothache,stomachache,sorethroat,dentist,lie,rest,honey,water,illness,advice,should,shouldn’t.
Learningstrategies:
1.Usingwhatyouknow.
2.Inferringcontent.
课时安排
本单元可分为6课时（eightperiods）:
Period1:
SectionA（1a—2d）Period2:
SectionA3apart1Period3:
SectionA3apart2-3cPeriod4:
4a-4c,Self-check.Period51b-1d,Period6:
2bpart12bpart2,2c-self-check
Unit1 What'sthematter?
总第一课时 SectionA（1a 2d）
2018年3月1日
1.重点单词：
matter，back，sore，throat，stomachache，foot，neck，stomach，fever，lie，rest，cough，Xray，toothache，headache
2．重点短语：
haveasorethroat，haveastomachache，haveacold，liedown，takeone'stemperature，haveafever，gotoadoctor
3．重点句式：
—What'sthematter?
—Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn'tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.
Youshoulddrinksomehotteawithhoney.
Itdoesn'tsoundlikeyouhaveafever.
Youneedtotakebreaksawayfromthecomputer.
IthinkIsatinthesamewayfortoolongwithoutmoving.
Ifyourheadandneckstillhurttomorrow，thengotoadoctor.
1．重点短语和句型
2．询问对方身体状况的句型及答语
询问对方身体状况的句型及答语
一、预习课本P1 2新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．问题____________ 2.背部____________
3．疼痛的____________4.嗓子____________
5．胃痛____________6.脚____________
7．脖子____________8.胃____________
9．发烧____________10.平躺____________
11．休息____________12.咳嗽____________
13．X光____________14.牙疼____________
Step1 情景导入
（Showsomepicturesaboutpeople'sillnesstothestudents）Teacher:
What'sthematterwiththem？
ThenhelpthestudentsanswerthequestioninEnglish.
环节说明：
由图片入手图文并茂，引起学生的学习兴趣。
Step2完成教材1a 1c的任务
1．学生朗读1a中的单词，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并将单词和身体部位匹配。
（3分钟）。
2．让学生仔细观察1a图片中的人物，然后认真听录音，按听到的顺序为1b中的人物标号，完成课本上1b的听力任务。
（3分钟）
3．再听一遍录音，并跟读对话。
（2分钟）
4．结对练习1c中的对话，并请一些学生展示他们的对话。
（3分钟）
5．让学生模仿1c中的对话，结合1b的答案材料与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。
6．小结训练。
（3分钟）
（B）1.—What's________？
—Ihaveasoreback.
A．matter B．thematter
C．thequestionD．thewrong
（B）2.WatchingTV________isbadforyoureyes.
A．toomanyB．toomuch
C．muchtooD．verymuch
（B）3.Thegirlis________aticket.
A．enoughtallbuyingB．tallenoughtobuy
C．tallenoughbuyingD．enoughtalltobuy
（A）4.—What'sthematter________thelittlegirl?
—Shehasacold.
A．with B．of C．at D．about
环节说明：
听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step3 完成教材2a 2c的任务
1.认真观察2a图片，按听到的对话顺序给图片标号，集体核对答案。
（3分钟）
2．认真阅读2b中的单词和短语，再听一遍录音，将问题和建议匹配，完成后集体核对答案。
（3分钟）
3．听第三遍录音，让学生跟读。
（3分钟）
4．让学生利用2a，2b中的信息仿照2c的形式练习对话，并要求几组同学表演对话。
（5分钟）
5．小结训练。
（3分钟）
（D）1.—Ihaveacoldandaheadache.
—________
A．What'sthematterwithyou?
B．What'swrongwithyou?
C．Youareill.
D．Youshoulddrinkalotofwaterandgotoseethedoctor.
（C）2.Idon'tlikecoffee，Ilikemilk________sugar.
A．forB．inC．withD．at
（D）3.WhenIwaswalkingthroughthepark.Isawadog________ontheroad.
A．lieB．liingC．lieingD．lying
环节说明：
通过读、写、听、说学习训练让学生掌握询问对方身体状况的句型及答语，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step4 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。
（5分钟）
①What'sthematterwithLisa?
②WhydoesLisa'sheadandneckhurt?
③Whatshouldwedoifweplaycomputergamesforalongtime?
2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
（3分钟）
3．邀请三组来表演对话。
（5分钟）
4．小结训练。
（3分钟）
Step5 问题探究
1．你怎么了？
What's_the_matter?
这句话通常用于询问别人身体有什么不舒服，或有何麻烦，后跟with构成：
What'sthematterwith...？
类似的句子还有：
What's_wrong_with...?
和What_happened_to...？
2．should的运用
他应该吃更多的水果。
He_should_eat_more_fruit.
should是情态动词，本单元表示“应该，应当”，后加动词原形，可用于各种人称。
它比must的语气要委婉，用来表示向对方提出建议或忠告，或者表示某种义务或责任。
其否定形式为shouldn't，意思是“不应该，不应当”。
家庭作业
完成课后习题和练习册P1—P3,背诵课后单词。
板书设计
Toothteeth
Feetfoot
Haveafeverhaveacold
Haveaheadchachehaveatoothache
教学反思
总第二课时 SectionA（3a 3c）
2018年3月2日
1.重点单词：
passenger，trouble
2．重点短语：
getoff，toone'ssurprise，agreetodosth.，thanksto，intime，rightaway，getintotrouble
3．重点句式：
At9：
00a．m.yesterday，busNo.26wasgoingalongZhonghuaRoadwhenthedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.
Thebusdriver，24yearoldWangPing，stoppedthebuswithoutthinkingtwice.
Heexpectedmostorallofthepassengerstogetoffandwaitforthenextbus.
Tohissurprise，theyallagreedtogowithhim.
Thedriverdidn'tthinkabouthimself.Heonlythoughtaboutsavingalife.
Theydon'twanttogetintotrouble.
重点短语及句型
重点短语及句型
一、预习课本P3新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．乘客____________
2．问题____________
Step1 情景导入
Teacher：
Whenyouarewalkingalongtheroad，youseeapersonlyingontheroadbecauseoftheillness.Whatshouldyoudo？
Willyouleaveorsendthepersontothehospital？
ThebusdriverWangPingandthepassengersonhisbusgiveusangoodexample.Let'sreadthestorytogethertofindtheanswers.
环节说明：
由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学生的思索，同时又引出要学的内容。
Step2完成教材3a 3b的任务
1.阅读3a短文，根据短文内容，回答问题“Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook？
Howdoyouknow？
”（3分钟）
2．认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。
（5分钟）
3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
（5分钟）
4．教师点拨短文中出现的重点和难点。
（5分钟）
5．熟读短文，识记背诵知识要点。
（5分钟）
6．小结训练。
（3分钟）
（A）1.Walk________thestreet，youcanseeabankontheright.
A．along B．long C．on D．at
（D）2.Thestudents________whentheteachercamein.
A．readB．readed
C．arereadingD．werereading
（C）3.WhenIlookedoutofthewindow，Isawagirl________inthepark.
A．danceB．dancedC．dancingD．dances
环节说明：
通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时的巩固强化了重要的知识点。
Step3完成教材3c的任务
1．认真阅读3a短文，思考3c提出的问题。
（3分钟）
2．小组讨论发表自己对三个问题的观点。
（5分钟）
3．在班级内分小组发表对三个问题的观点，由教师引导点拨。
环节说明：
通过这一环节的学习不仅使学生的口语表达能力和思维能力得到了锻炼，同时又帮助学生树立了正确的是非观。
Step4 问题探究
1．Theboywithhisparents________whentheearthquakerockedtheircity.
A．weresleepingB．isasleep
C．wassleepingD．areasleep
答案选择C,AwithB的谓语动词应与A一致，为单数形式；“when”引导的时间状语从句的主句用过去进行时从句用一般过去时。
因此正确答案为C。
①昨天早上当他的母亲到家时男孩仍然在睡觉。
When_his_mother_got_home_yesterday_morning，the_boy_was_still_sleeping.
家庭作业
完成课后习题和练习册，用2a和2d短语做对话
板书设计
Throatsorethroat
backsoreback
Haveafeverhaveacold
Haveaheadchachehaveatoothache
What’sthematter
教学反思
总第三课时 SectionA（GrammarFocus 4c）
2018年3月6日
1.重点单词：
herself
2．重点短语：
falldown
3．重点句式：
Doyouhaveafever?
Youshouldn'teatsomuchnexttime.
Heshouldliedownandrest.
HeshouldseeadentistandgetanXray.
—ShouldIputsomemedicineonit?
—Yes，youshould./No，youshouldn't.
Sheshouldtakehertemperature.
Didyouhurtyourselfplayingsoccer?
1.询问他人身体状况的句型及答语
2．情态动词should的用法
1．询问他人身体状况的句型及答语
2．情态动词should的用法
一、预习课本P4新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．她自己________________
Step1 情景导入
Teacher：
Hello，everyone.WeareallheretodayexceptJim.Doyouknowwhat'sthematterwithhim?
Student1：
Ithinkhehasacold.
Student2：
Ithinkhehasafever.
...
环节说明：
本环节对前两节课所学的重要句型和短语进行了复习。
Step2完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。
（2分钟）
2．小结训练。
（2分钟）
What's_the_matter？
你怎么了？
You_shouldn't_eat_so_much_next_time.
你下次不应该吃如此多。
Ihave_a_stomachache.
胃疼
What's_the_matter_with_Ben？
Ben怎么了？
He_should_lie_down_and_rest.
他应该躺下休息
Hehurt_himself.
伤到自己了
Hehas_a_sore_back.
背疼
Do_you_have_a_fever？
你发烧了吗？
Yes，I_do.
我是
Does_he_have_a_toothache？
他牙疼吗？
He_should_see_a_dentist_and_get_an_Xray.
他应该看牙医并且拍个X光片
Yes，he_has_a_toothache.
是的，他牙疼。
What_should_she_do？
她应该怎么办呢？
Should_I_put_some_medicine_on_it？
我应该在上面敷一些药吗？
She_should_take_her_temperature.
她应该测量她的体温。
环节说明：
通过对GrammarFocus句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。
Step3 完成教材4a 4c的任务
1．认真阅读4a中的对话，然后根据所学内容将对话补充完整，完成后集体核对答案，然后两人一组练习对话，并让几组学生表演对话。
（5分钟）
2．根据4b左栏中给出的健康问题，在右栏中圈出解决这个问题的最好建议，然后再给出你自己的建议，并添加到横线上。
完成后小组内核对答案并讨论谁给出的建议最好，完成4b。
（5分钟）
3．小组中一个学生扮演病人，其他学生猜测病人的疾病并且给出好的建议，完成后邀请几组学生展示，完成4c。
家庭作业
完成课后习题和练习册,背诵单词及课后对话
板书设计
What’sthematter?
Pairwork
Ihaveacold.
WhatshouldIdo?
Youshouldrest.
教学反思
总第四课时 SectionB（1a 1d）
2018年3月7日
1.重点单词：
bandage，knee，nosebleed，hurt，hit，sick
2．重点句式：
Putabandageonit.
Runitunderwater.
Restforafewdays.
Putyourheadback.
Someonefeltsick.
Someonegothitonthehead.
对遇到的问题提出建议
对遇到的问题提出建议
一、预习课本P5新单词并背诵
Step1 情景导入
Teacher：
Therearemanyaccidentshappeningeveryday.Butdoyouknowhowtodealwiththeseproblems？
Whatshouldyoudowhenyouhaveanosebleed？
Andwhatshouldyoudowhenyoucutyourself？
Ifyoudon'tknowtheanswerstothequestions，pleasedon'tworry.Todaywewilllearnhowtodealwiththeproblems.
环节说明：
由生活中经常出现的意外为话题引出本节课所要学的内容，贴近生活，引起学生的学习兴趣。
Step2完成教材1a的任务
1.让学生仔细观察1a中的三幅图片，然后根据图片信息回答问题：
Whathappenedtothem?
2．小组讨论出现1a中的意外情况时，我们应该怎么办？
然后将1a中所给出的句子按正确的顺序排序，集体核对答案。
（2分钟）
3．两人一组利用1a中的信息编练对话，并邀请几组学生表演对话。
（5分钟）
4．小结训练。
（2分钟）
1．在上面扎上绷带。
Put_a_bandage_on_it.
2．在自来水下冲洗。
Run_it_under_water.
3．把你的头仰起来。
Put_your_head_back.
环节说明：
通过本环节的学习让学生知道出现这些意外后的应急措施，同时，对话练习又提高了学生的口语表达能力。
Step3 完成教材1b 1d的任务
1.学生齐读1b中的句子，为听力做好准备。
2．认真听录音，将对话中护士所提到的问题标注出来，集体核对答案。
（3分钟）
3．再认真听一遍录音，将相应问题治疗方案的字母写在问题后面，完成1b，集体核对答案。
（3分钟）
4．听第三遍录音，并跟读，整体感知对话。
（3分钟）
5．利用1b，1c中的信息，仿照1d的形式两人一组来练习对话，并邀请几组学生表演对话。
（5分钟）
Step4 问题探究
1．happen的用法
①这个故事发生在2003年。
This_story_happened_in_2003.
②今天上午她发生了交通事故。
An_accident_happened_to_her_this_morning.
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