三年级英语下册第二单元集体备课.docx

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三年级英语下册第二单元集体备课

2018三年级英语下册第二单元集体备课

主题

Family；members

课型

单元备课

使用单位、教师

教

学

内

容

ALet’stalk

1.能听懂、会说：

Who’sthatwoman/man?

He/She’smy….

2.并能在情境中运用，能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

A  Let’slearn 

1.能听说、认读fatherdad,mothermom,man,woman,grandfathergrandpa,grandmothergrandma,brother,sister.

2.会唱歌曲Fatherandmother

A  Let’ssay 

1.能听说、认读描红字母Ff,Gg,Hh,Ii,并能听懂、会说以四个字母为首的单词。

如：

father,fish,girl,goose.

2.通过学习chant,熟悉字母,同时培养学生的语言感.

BLet’stalk 

1.能听懂、会说：

Isshe/heyour….?

Comeon!

Really?

WatchTV.并能在情境中运用，能够介绍自己和询问他人的家庭成员     

BLet’s learn

1.能听说、认读句型：

Whatabigfish!

词汇：

brothersister

2.会说Let’schant   

B Let’ssay     

1.能听说、认读描红字母Hh,Ii,并能听懂、会说以四个字母为首的单词。

如：

hamburger,hotdog,icecream,ice

2.通过学习let’sdo,熟悉字母,同时培养学生的语言感.

教材

解读

Unit2 CometoMyHousefamilyroomsandfunctions家庭成员在不同的房间里；房间的功能（吃、睡、洗、玩）主要句型有Where’sAmy’sfather?

Inthelivingroom.Let’swatchTV.主要功能是询问与提供信息：

方位。

主要词汇有Cook,eat,play,house,bedroom,sleep,kitchen,living-room,washroomwash,watchTV。

课标

要求

本单元教学力求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话和歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

本单元教学主要围绕家庭来组织内容，教师们在教学中完全可以、甚至必须调整顺序，另外，有些部分，如song和chant，story等，需要多次的重复，可能不是一节课学生就可以完全掌握的。

所以，要求老师们根据实际情况灵活分解和组合教学的内容。

教

学

目

标

 1、能力目标 

（1）能够简单描述自己的家庭，结合学习过的语言介绍自己和他人的家庭成员。

如This is my family.He/Sheismy…并能在实际情境中运用。

（2）能够听懂一些简单指令并能按照指令做出相应的动作。

 （3）会唱歌曲Fatherandmother

2、知识目标 

（1）能听懂、会说：

Thisismyfamily.Who’sthat/thisman/boy/woman/girl?

He/She’smy…Comeon!

Let’swatchTV.

（2）能听说、认读fatherdad,mothermom,man,woman,grandfathergrandpa,grandmothergrandma,brother,sister.

（3）能听说、认读描红字母Ff,Gg,Hh,Ii,并能听懂、会说以四个字母为首的单词。

（4）通过学习 Let's chant ，熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏。

3、情感、策略、文化等有关目标 

（1）.情感态度：

能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。

（2）学习策略：

注重合作学习。

（3）、文化目标：

了解中西方文化有关餐具的知识，培养学生的跨文化交际意识。

教

学

重

难

点

教学重点:

A.B部分Let's learn和Let's talk中的单词和句子的认读.

教学难点:

1.较为熟练地运用句型Who’sthat/thisman/boy/woman/girl?

He/She’smy…。

2.在真实的情境中运用所学知识进行语言交流

学情分析

三年级下学期的学生，已有了一定的英语知识的积累。

本单元主要学习有关家庭成员名称，本部分教学内容与学生的生活联系密切,学生应该愿.乐学。

因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中,在英语的海洋中尽情遨游。

课

时

安

 排

第一课时：

ALet’stalk  Let’spractice 

第二课时A  Let’slearn Let’s practice 

第三课时A  Let’ssay      Let’schant 

第四课时 BLet’stalk  Let’spractice    

第五课时BLet’s learn Let’schant  

第六课时B Let’ssay   Let’sdo  

xx小学三年级英语集体备课教案

2018年2月

三年级下册第二单元1

课题

Unit2MyfamilyPartA Let'stalk

课型

对话课

 主备单位、教师

使用单位、教师

教学

目标

1.能听懂、会说：

Who’sthatwoman/man?

He/She’smy….

2.并能在情境中运用，能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

教学

重难

点

教学重点：

1．句型：

Who’sthatman（boy）?

He’smy…Who’sthatwoman（girl）?

She’smy…

　       2．词汇：

father,mother,mom,woman,man

教学难点：

he和she的意义区分及发音。

教具

准备

1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带

对本主备稿的评价

教      学     过     程

二次备课

 Step1：

Preparation

1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

【设计意图：

通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。

】

　Step2.Presentation

　　1．教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友，问一个女生：

What’syourname?

引导这个女生回答：

Myname’s（Diana）.教师对其他学生说：

She’s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。

　　2．教师指着离自己稍远的女生问：

Who’sthatgirl?

引导学生回答：

She’s…

　　3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

　　4．教师指着离自己稍远的男生问：

Who’sthatboy?

让学生回答：

He’s…

　　5．让学生指着班里的同学做问答：

Who’sthatgirl?

She’s…Who’sthatboy?

He’s…

　　6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

询问学生：

Who’sthatman?

Who’sthatwoman?

引导学生回答：

He’sMr…She’sMiss/Mrs.…

　　7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?

Who’sthatwoman?

的问答练习。

　　8．教师出示自己的家庭照片说：

Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?

鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。

教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

　　9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。

　　10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

　　11．让学生分组表演课文并展示。

【设计意图：

学生通过看图片和familytree静听单词发音，在听清听准后模仿、跟读，并联系已学过的相关句子进行知识迁移，进一步感知理解。

】

Step3.Practice

1．Who’sfamilyisthis?

　　教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：

Who’sfamilyisthis?

引导该家庭的学生迅速反应：

Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

　　2．猜人

　　请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

Who’sthatboy/girl?

猜的人说：

He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）

3、Listentoasong《Comeandseemyfamily》

【设计意图：

通过不同形式的操练，让学生熟练掌握并灵活运用所学词汇。

】

　Step4.Production

　　Drawyourbestfriend.

　　发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。

以小组为单位，根据画的画做句型练习：

Who’sthatboy/girl/man/woman?

He’s…She’s…

【设计意图：

通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，运用所学语言沟通交流，表达实际的意义。

】

Step5.Progress

1、做A Let'stalk部分基础训练。

2、课堂小结。

3、Homework:

听本单元A Let'stalk部分的录音。

【板书设计】    

Unit2 Myfamily

黑板左边贴Let'stalk教学挂图

Who’sthatboy/girl/man/woman?

He’s… 

She’s…

教学札记：

xx小学三年级英语集体备课教案

2018年2月

三年级下册二单元2

课题

Unit2MyfamilyPartA Let'slearnLet’ssing

课型

词汇课

 主备单位、教师

使用单位、教师

教

学

目

标

1.能听说、认读fatherdad,mothermom,man,woman,grandfathergrandpa,grandmothergrandma,brother,sister.

2.会唱歌曲Fatherandmother

教学

重难

点

教学重点：

单词father（dad）mothergrandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman。

教学难点：

家庭成员单词的认读

教具

准备

1．有关家庭成员的图片2．单词卡3．教材相配套的教学录音带

对本主备稿的评价

教      学     过     程

二次备课

Step1：

Preparation

　1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：

He’smyfather.She’smymother.

　　2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：

Who’sthatman?

Who’sthatwoman?

 【设计意图：

让学生在轻松气氛中进入最佳学习状态，同时为新课导入作铺垫。

】

　　Step2.Presentation

1．教师出示ChenJie的图片问学生：

Who’sthisgirl?

让学生回答：

She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。

　　2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：

Who’sthatman（woman）？

引导学生说出：

He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。

　　3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

　　4．教师：

Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?

可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.

　　注：

教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。

brother,sister不是本课内容，稍带即可。

　　5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

　　6．让学生看黑板。

教师：

Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?

Whoarethey?

　　7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。

再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：

Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

　　8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

　　当学生介绍到父母时，教师可问：

Doyouloveyourfatherandmother?

Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?

　　9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。

　　10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

【设计意图：

让学生在自然、真实的情景中，理解单词，实现教学过程交际化。

】

　　Step3.Practice

　　1．Listenandshow

　　教师说：

Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：

She’smymom.举错的退出游戏。

　　2．Listenandchoose

　　教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

　　3．Makeafamilytree

　　以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.

 【设计意图：

为学生提供真实的情景，让他们运用新学的句型进行交际。

】

Step4.Production

　　出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。

　　请学生上台操作动画，问：

Who’sthis/thatman/woman?

其余学生回答。

最先答出来的学生应及时给予奖励。

   【设计意图：

通过完成具体任务和活动让学生来学习和运用语言，学生既能掌握知识，又能形成技能。

】

Step5.Progress

1.做本单元Let’slearn部分基础训练。

2.课堂小结

3.Homework

    听录音并跟读单词。

【板书设计】         Unit2 Myfamily

由图片和单词组成的一个familytree.

教学札记：

xx小学三年级英语集体备课教案

2018年2月

三年级下册二单元3

课题

Unit2MyfamilyPartA Let'ssayLet’schant

课型

读写课

 主备单位、教师

使用单位、教师

教

学

目

标

3.能听说、认读描红字母Ff,Gg,Hh,Ii,并能听懂、会说以四个字母为首的单词。

如：

father,fish,girl,goose.

2.通过学习chant,熟悉字母,同时培养学生的语言感.

教学

重难

点

教学重点：

正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。

教学难点：

字母印刷体与手写体的区别。

教具

准备

1．图片fish,goose,girl,father2．写有大小写Ff,Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带

对本主备稿的评价

教      学     过     程

二次备课

 Step1：

Preparation

　1．复习已学字母Aa-Ee。

　　      ?

 抢读字母

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

　　       ?

看谁快

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

　　2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

　　3．播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。

　　4．播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。

【设计意图：

通过相关内容的Freetalk,TPR活动，复习语言，激发兴趣。

】

　　Step2.Presentation

1．教师让学生看Let’ssay部分的动画课件，呈现情景。

　　教师问：

Whatcanyouseeinthepicture?

鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

　　2．学习字母Ff和单词fish,father。

　　1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：

Who’stheman?

让学生回答出father一词。

　　2）教师继续问：

Whatishedoing?

然后用鼠标点击鱼：

Look!

What’sthis?

CanyoutellmeinEnglish?

　　3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

　　4）教师带读单词fish并告诉学生：

Heisfishing.（边说边做动作，帮助学生理解。

）

　　5）教师问：

你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？

（教师要对说对的学生进行表扬）

　　6）教师出示father的单词卡，让学生认读。

　　7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

　　8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

　　3．学习字母Gg和单词girl,goose。

　　1）   教师点击小女孩问：

Canyouspeakthisword?

让学生说出girl。

　　2）   教师继续问：

Whatisshedoing?

然后用鼠标点击鹅：

Look!

What’sthis?

CanyoutellmeinEnglish?

　　3）   点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。

　　4）   教师带读单词goose并告诉学生：

Sheisplayingwiththegoose.（边说边做动作，帮助学生理解。

）

　　5）   教师问：

你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？

学生说出后，教师说：

那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。

　　6）   教师出示字母卡，教读字母Gg。

　　7）   教师出示girl的单词卡，让学生认读。

　　8）   让学生辨别字母Gg的大小写。

教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。

教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

　　5．让学生听录音带跟读模仿。

［使用Let’ssay/A相配套的录音带。

］

　　6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

　　7．播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。

　　8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

【设计意图：

采用不同形式呈现新词，加深学生对新词的理解，以便学生能够正确听、说、读、】

　　Step3.Practice

1.      大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。

 　2.      找字母

　　找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。

教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。

全班用声音提示找字母的学生。

如果位置离字母近了，就大声说Big（F）或small（f）。

如果离远了，就小声说Big（F）或small（f）。

无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。

再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。

【设计意图：

通过填充单词的趣味形式巩固所学词汇，培养学生的阅读能力。

】

　　Step4.Production

　教师在黑板上写出学过的字母。

让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。

）

【设计意图：

通过多种活动巩固四会单词，听Let’ssing部分的歌曲巩固所学语言。

】

Step5.Progress

1.做基础训练。

2.课堂小结。

3.Homework

【设计意图：

评价学生的学习效果，巩固所学知识。

】

【板书设计】                

             Unit2 Myfamily

　　黑板上方：

上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff,Gg。

　　黑板下方：

单词图片