三年级下册英语第二单元教案.docx

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三年级下册英语第二单元教案

Ｕnit2   Myfａmily  

教学目标：

1、能用Ｔhisiｓｍyfamilｙ.Hｅ'smｙ…She＇s　my…等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。

2、能认读大小字母F　f,Gｇ，H　ｈ，li的书写体和印刷体,并能按正确的笔画笔顺书写字母,要求做到美观、大方，合乎规范。

3、能听、说、认读一些家庭称谓的单词:

gｒandｆatheｒ（gｒandpa），grandmoｔheｒ（grａｎｄma），faｔhｅr（dａd）,motｈeｒ（mｏm），ｂroｔheｒ，sｉstｅr．以及以本单元所学的四个字母为首字母的一些单词，要求能见物说词，见词读词。

4、能听懂、会说一些感叹句,如：

Wow,how　ｆunny！

What　abig　fｉsh!

Hｏwbeautｉfuｌ！

　重点难点

　教学重点:

　　1、能用Ｔhisiｓ　myfamilｙ.Ｈe＇smｙ　…Shｅ'sｍｙ…等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。

2、能认读大小字母Ff，Gg,Hh,lｉ的书写体和印刷体,并能按正确的笔画笔顺书写字母。

教学难点：

1、能听懂，会说:

Ｔhｉsiｓmyfaｍｉｌy.　Who's　ｔhａｔmaｎ（boｙ）？

He'smｙ…　Wｈo'stｈatｗomaｎ（girｌ）?

Ｓhe＇ｓ　mｙ…Coｍeoｎ!

Ｌet＇swatch　TV．并能听懂围绕这些巨型而设计的Ｌet's　ｔａlk中的对话。

2、了解不同国家的饮食习惯及使用的餐具，使学生学会尊重他人不同的生活习俗。

　课时安排：

　　（6课时）　

第一课时　A.　Let'stalkA.　Leｔ'spｒaｃtisｅ

　第二课时　A.Ｌet'slｅaｒn　Ａ.Lｅt＇ssｉｎg

第三课时　A.Ｌet'ssay　Ａ．Leｔ's　ｃhａnt

第四课时　　B.Leｔ＇stalk　　B.　Let'ｓpraｃtise　C．Cｕlturｅ

第五课时　B.Let＇slｅａrｎ　　B.Let'schant　C.Sｔorytimｅ

第六课时B.Let＇s　say　B　.Let's　doＣ．Let＇s　ｃheck

第一课时A.Let'ｓtalkA．Ｌet'ｓpractise

【教学重点】

１.句型：

Ｗho’ｓthatman（bｏy）？

Ｈe’smy…Ｗho’s　thaｔwｏmaｎ（girl）?

Ｓhe’sｍy…

　2.词汇:

fatｈer,mothｅr,mｏm，　womａn，maｎ

【教学难点】

ｈe和shｅ的意义区分及发音。

【教具准备】

1．教师及学生的家庭照片

2．教材相配套的教学资料

３．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身/复习（Ｗａｒｍ-up/Ｒevisiｏｎ）

　　１．播放Unit1　BLｅt’stａlk动画，让学生模仿表演。

　　2.学生3人一组做对话表演。

二呈现新课（Presｅnｔation）

　　1.教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友,问一个女生:

What’syournamｅ？

引导这个女生回答：

Myname’ｓ（Diana）.教师对其他学生说:

Shｅ’s（Diaｎa）.并示意学生跟着重复这句话。

　２．教师指着离自己稍远的女生问:

Ｗho’stｈａtgirl?

引导学生回答：

Sｈe’s…

　　3．用同样的步骤问一个男生，用he　代替ｓhe。

4．教师指着离自己稍远的男生问：

Wｈo’ｓthatboy?

让学生回答：

He’s…

　5.让学生指着班里的同学做问答:

Whｏ’ｓthat　giｒｌ?

She’s…Wｈo’sthat　bｏy?

He’s…

　　6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,展示出来。

询问学生：

Wｈo’ｓ　ｔhａtman?

Who’sthaｔwoman？

引导学生回答：

Hｅ’sMｒ…She’ｓ　Ｍisｓ／Mrs.　…

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sｔｈatmａn？

Wｈo’stｈａｔwomａｎ?

的问答练习。

　　８．教师出示自己的家庭照片说:

Ｔhiｓismy　ｆaｍily.Ｄoyouknowwho　tｈｅｙａre?

鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymoｔｈer.　Hｅ’ｓ　ｍyfather．来回答，并重复单词father,mｏther。

教师再次用mom,dad代替ｍｏther，　father进行回答，向学生指出mom和dａｄ更多地用于日常口语中。

　9.让学生观看Let’stalk的内容。

　10.让学生看书听录音，跟读课文对话。

　1１.让学生分组表演课文并展示。

三趣味操练（Ｐｒaｃtice）

1.Who’ｓｆamilｙistｈiｓ?

教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:

Who’sfamiｌyiｓｔhｉs?

引导该家庭的学生迅速反应：

Thｉsｉｓmyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。

２．猜人

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

Ｗhｏ’s　ｔhaｔboｙ/girl?

猜的人说:

Ｈe’s…/Sｈe’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）

四扩展性活动（Ａｄd-acｔｉvitieｓ）

Ｄrawyｏｕrbestｆｒiend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。

以小组为单位，根据画的画做句型练习:

Who’s　tｈaｔbｏｙ/girl/maｎ/woman?

　He’s…　Shｅ’ｓ…

五布置作业　　向朋友介绍自己的家庭成员

六板书设计

Who’sｔhatmａn（boy）？

Ｈe’s　ｍy…

Ｗho’sthatwｏｍaｎ（gｉrl）?

She’smy…

教学反思

第二课时A．Leｔ＇slearnＡ.　Ｌet'ｓsinｇ

【教学重点】单词fａtｈer（daｄ）ｍoｔｈｅrgrandfaｔher（grandｐa），grandmｏther　（granｄma），man，　wｏman

【教学难点】家庭成员单词的认读

【教具准备】

1．有关家庭成员的图片

2．单词卡

3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身／复习（Waｒm-up/Revｉｓion）

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：

He’smyfatｈｅｒ.She’smymoｔｈer．

　２.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习：

Ｗho’ｓthat　mａｎ?

Wｈo’s　tｈaｔwｏｍａn？

二呈现新课（Ｐrｅｓｅntation）

　　1.教师出示CｈｅｎＪiｅ的图片问学生:

Who’sthis　giｒｌ?

让学生回答:

She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。

　2．教师分别出示fathｅr,motｈer的图片，问学生:

Who’sｔhatｍan（wｏman）？

引导学生说出:

Ｈe’s　CｈｅnJie’sfatｈｅｒ（ｄａｄ）.She’sCｈenJie’smｏtｈer　（mom）．并把图片贴到黑板上。

　3.出示单词卡,让学生认读fａｔhｅｒ,ｄad,mother,mom，　man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

　　４．教师：

Thｅre　aｒe　４pｅoｐlｅｉｎCheｎJie’ｓ　famiｌy,tｏo.Dｏyoｕ　knoｗ　ｗｈoａreｔhey?

可先让学生猜，再出示图片教读单词:

grａndfaｔheｒ（grandｐa）,　ｇrandｍｏther（ｇrａndmａ），broｔher,ｓiｓｔｅr,并把图片贴到黑板上，形成fａmilｙｔｒｅe.

注：

教师向学生说明grａndpａ，　ｇｒａndma多用于口语中。

brother,sisteｒ不是本课内容,稍带即可。

5．教师出示单词卡,让学生先试着把单词ｇarａndfathｅr　（grandpa），grａndmｏther（grandma）,　brotheｒ,siｓter贴到相应的图片下,再教读单词。

6．让学生看黑板。

教师：

Ｔhisisafａmilytｒee.HowmaｎypeopleinCheｎJｉe’sfａmily?

Who　arｅ　ｔｈeｙ?

　　7.播放ＡLｅｔ’sleaｒn，学生边听边跟读。

再让学生扮演ChenJｉe介绍自己的家庭成员：

Thｉsismyfamily．Hｅ’ｓmｙ…She’sｍy…

　　８．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时,教师可问：

Doｙoｕｌｏveyｏuｒｆａtherａndmｏｔheｒ？

Iｌovemyｆatｈeｒanｄmｏthｅr.Ｗｈataｂoutyoｕ?

　　9．播放歌曲“Fatheｒaｎｄmother”，学生反复学唱。

　１0.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。

三趣味操练（Practiｃe）

　　1．Listenandｓhow

教师说:

Sｈoｗmｅ　the　pｉctｕreofyoｕr　mｏｍ.学生立刻高举Mom的照片说：

She’smymom．举错的退出游戏。

　　2.Ｌｉsten　ａnｄcｈoｏｓe

教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。

　3．Maｋea　fａmｉｌy　ｔrｅe

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴ｆａmilyｔｒee.

四扩展性活动（Adｄ-acｔiｖｉｔiｅs）

出示Ｌeｔ’s　learn（A）部分的资料，向学生展示。

请学生上台,问:

Whｏ’sthiｓ／tｈaｔmａｎ／woman?

其余学生回答。

最先答出来的学生应及时给予奖励。

五布置作业书写字母Aa　-Ｅ　e

【板书设计】              

Ｕnｉｔ　Tｗｏ  Mｙfamｉｌy

由图片和单词组成的一个fａmiｌｙｔｒee.

教学反思

第三课时A.Lｅt＇sｓay　Ａ.　Let'schａｎｔ

【教学重点】正确认读和书写字母Ff，Gｇ;学习单词fiｓh,goose,　ｇirl，faｔher。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】

1．图片fish，gｏｏse,giｒl,fａｔher

2.写有大小写Ff,Gg的字母卡

3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身、复习（Ｗaｒm-ｕp/Rｅviｓioｎ）

　　１．复习已学字母Ａa-Ee。

✧       抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

✧       看谁快将全班分成两组,一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分,得分多的组获胜。

2.教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

　3.播放Uｎiｔ1的字母，复习字母A-E。

4．播放Ｕnit　1　Leｔ’s　dｏ的录音,学生边听边做动作。

二呈现新课（Ｐresentation）

1.教师让学生看Leｔ’s　say部分的资料,呈现情景。

　　 教师问：

Whａtcanｙouseeiｎtheｐicture?

鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

　２.学习字母Ff和单词fish，fａther。

　1）教师指着小女孩的爸爸，问学生：

Who’stｈｅｍaｎ?

让学生回答出ｆatheｒ一词。

　2）教师继续问：

What　ｉsｈｅｄｏｉng？

然后指着鱼：

Look!

　Whａt’s　ｔhｉs?

Canyｏutellmein　Eｎｇｌｉsh?

　３）指着鱼，让学生听单词的发音,并模仿。

　4）教师带读单词ｆｉsh并告诉学生：

Ｈｅis　ｆｉshｉng.　（边说边做动作，帮助学生理解。

）

　　5）教师问：

你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？

（教师要对说对的学生进行表扬）

　　６）教师出示fａｔｈer的单词卡，让学生认读。

　７）教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。

　　8）教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后，做书空练习。

　3.学习字母Ｇｇ和单词ｇｉrｌ,ｇoose。

　1）    　教师指着小女孩问：

Canyousｐeaktｈisworｄ?

　让学生说出girl。

　2）    教师继续问:

Whatｉsshｅdoinｇ？

然后指着鹅:

Looｋ!

　Whａt’ｓ　thｉs?

CaｎyouteｌlmeinEnglish？

　３）    指着鹅,让学生听单词的发音,并模仿。

　4）    教师带读单词goｏｓe并告诉学生：

　Ｓheｉsｐｌayｉｎgwｉｔｈtheｇoose.　（边说边做动作，帮助学生理解。

）

　5）    教师问：

你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?

学生说出后，教师说:

那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。

　６）    教师出示字母卡,教读字母Gｇ。

7）    教师出示giｒl的单词卡，让学生认读。

　8）    让学生辨别字母Ｇg的大小写。

教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

　　4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。

教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

　5．让学生听录音带跟读模仿。

［使用Ｌet’ssay/A相配套的录音带。

]

6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

　7.播放Leｔ’schａｎｔ　（A）前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。

　8.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

三趣味操练（Prａcｔicｅ）

✧       大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后,他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。

✧       　找字母

找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。

教师将Ｆf,Ｇg分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。

全班用声音提示找字母的学生。

如果位置离字母近了，就大声说Biｇ（F）或smalｌ（f）。

如果离远了，就小声说Big（F）或sｍalｌ（f）。

无论找到哪一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。

再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。

四扩展性活动（Aｄd-activities）

教师在黑板上写出学过的字母。

让学生读一读,然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母,是大写的配大写,是小写的配小写。

）

【板书设计】               　

Unit　２  　Ｍyfamily

黑板上方：

上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff,Gg。

黑板下方:

单词图片

教学反思

第四课时Ｂ　．Let's　talkB.Let's　prａctiseＣ．　Cuｌture

【教学重点】句型：

Is　sｈe/ｈeyour….?

词汇（短语）：

Comeon!

Reａｌlｙ?

ＷaｔｃhTV．

【教学难点】正确运用感叹词和日常用语

【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；教材相配套的教学资料［Uniｔ２　Let’slearn］；教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身/复习（Ｗaｒm－up/Revisioｎ）

　 1 　Reａdandaｃt

教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出，并演一演。

T：

“Ｗho’ｓ　tｈｉｓ？

”S:

“mother”.T“Ａcｔｌｉke　ｆather”.

 ２ 　Ｒeａｄａndmａtch

教师出示A/Lｅt’ｓlearn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问：

“Who’ｓhe?

”回答“fａtｈer/…”

二呈现新课（Preｓentatiｏn）

　 1Tａlk　aboｕtthepiｃｔures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问:

“Wｈo’s　he?

Ｗhｏ’ssｈe?

”照片的主人进行回答。

教师根据照片的内容发出自己的感叹“Ｇreat!

Ｃool!

Wow!

Comeon!

Reａllｙ?

”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

　 ２ Watchvidｅｏ

播放B　Lｅｔ’s　talｋ，教师提问:

（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭?

（2）对话中,一共用到了几个感叹词？

（3）　学生回答问题。

（4）再播放一遍对话,让学生留意语音                  　

　　3　观看资料

（1）　教师播放B　Let’stａlk，先完整播放,然后一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿

（2）再次观看,鼓励学生边看边说

（3）学生分角色给资料中的人物配音。

（４）小组为单位练习对话,然后上台表演。

（5）教师及时奖励表演好的小组。

三趣味操练（Praｃtｉcｅ）

　　1 活动一:

Tａlｋabout　thepictｕｒe

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子

　　2活动二:

Ｌet’s　practicｅ

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问:

“Wｈo’sthaｔ　?

”T:

“Guess!

”Ｓ:

“Iｓ　shｅyourｓister／…?

”T:

“No,　Thisis　my…”

学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Iｓsheｙｏｕrｓiｓteｒ/…?

”

　3　活动三:

教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is　sheyoursｉsｔｅr/…?

”猜一猜。

四扩展性活动（Ａdd-aｃtivitｉeｓ）

小组为单词谈论（运用对话中的句子“Ｉｓ　ｓｈe/ｈｅyｏur….？

Wｈo’s　thisboy／…?

 　Great!

Coｏl！

Wow!

Comeon!

　Ｒeａllｙ？

WatchTＶ）

五布置作业

复习字母Aa－G　g和这些字母开头的单词

板书设计

　Ｂroｔhersister

　Isｓｈe（hｅ）ｙoｕr　＿_＿_？

Yeｓ（Ｎo）．

教学反思

第五课时B.Lｅt＇sｌearｎ　Ｂ．Let's　chａｎt　　C．　Storｙtｉｍe

【教学重点】句型:

Ｗhaｔ　abiｇ　ｆisｈ!

词汇：

brotｈｅrsisｔｅr

【教学难点】语音：

brother中“tｈ”的发音时要咬住舌尖。

【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照;教材相配套的教学资料［Ｕnit2Ｌet’sleaｒn];家庭成员单词卡片和家庭树图片

【教学过程】

（一）热身／复习（Wａrm-up/Rｅvｉｓioｎ）

　１singthｅsong

学生们一起唱《Fathｅrａｎdmotheｒ》，边唱边演。

　2Iｓsheyｏur…?

教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员）,拿着家庭成员的照片互相询问：

“Ｉsshｅ／heyour…?

”

（二）呈现新课（Preｓentａtioｎ）

　　１　教师出示BLet’ｓlearn,教师提问:

在图中有几个人?

他们的关系？

学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

　2出示Leｔ’sleaｒn。

教师出示场景,让学生说说看到了什么，他们在干什么?

（“Whatcanyousee?

Wｈaｔare　theyｄoing？

”）

点击单词或人物ｂrothｅｒｓｉｓｔｅｒ，指导学生认读。

告诉学生：

在英语中,ｂrｏther既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sisteｒ既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

播放资料,学生观看，理解“Ｗhaｔa　ｂｉgｆish!

”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。

学生分角色跟读。

小组表演

　3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面来带读。

4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。

让学生一起读一读。

（三）趣味操练（Pｒａｃtice）

１活动一:

听一听,做一做

教师和学生一起问一问，答一答。

问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。

　Ｔ：

　Ｗｈo’ｓｈｅ？

Who’shｅ？

　S:

He’s　ｍｙfatｈｅr. 　

　T：

　Ｗho’sshe?

Wｈo’s　ｓhｅ?

Ｓ:

She’ｓmy　mother.  …．

　　2活动二:

Let’ｓchant

展示Leｔ’s　chaｎt，先帮助学生理解Chant的意思

边看边跟读

小组为单位，表演Chaｎt

各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。

（四）扩展性活动（Add-aｃｔivitieｓ）

　　Ｍaｋeafａmilyｔreｅ

教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的Family　Ｔree．

学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she？

Isshe／ｈeyoｕr…?

”进行问答。

【板书设计】

Uｎit2   　Myfamily

教师在方框内贴上相应

的家庭成员的单词

教学反思

第六课时B.Let's　　sayＢ.Let＇ｓdoC.　Leｔ'scheｃk

【教学重点】掌握字母Hｈ和Ii的字音和字形。

【教学难点】字母Hh和Iｉ的读音。

【教具准备】

1　本课生词的单词卡片

2配套的教学资料

3相配套的教学录音带

４学生的小英语练习本

５大字母卡片，每组一套的小字母卡片

【教学过程】

一热身/复习（Wａrm-up/Revisｉon）

　　1Ｌet’s　chanｔ

学生一起说唱Ａ部分的字母歌谣,边说边演

　2抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写,大声读出。

孩子在小组中做游戏

呈现新课（Presｅｎｔａｔｉon）

　　１教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母,读一读。

找一找,今天我们该掌握哪些字母了。

　2　让孩子先试着说出字母“HhIi”.教师注意指导孩子两个字母的发音。

  教师针对学生的错误，示范口形。

 孩子模仿,小组说一说,查口形

　　 小组开火车认读大小写字母Ｈh　Ｉi

　3教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。

参考：

Hisaladder，　hiｓ　ａhoｕsｅ．（教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形）

　4教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言