人教版小学数学二年级上册第六单元教学设计《表内乘法二》.docx

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人教版小学数学二年级上册第六单元教学设计《表内乘法二》

第六单元《表内乘法

（二）》单元教学计划

教材分析：

本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。

本单元的教学内容有：

7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学目标：

1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。

2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

3、会用乘法解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

教学重点：

理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：

1、随着口诀数量的增多和数目的增大，能够准确记忆口诀。

2、在解决问题时，学会分析数量之间的关系。

教学策略：

1、关注学生的知识经验，准确把握教学起点，加强教学过程的探索性。

2、通过观察与操作，帮助学生理解乘法口诀的意义。

3、运用乘法口诀的编制过程和编写规律熟记乘法口诀。

4、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

课时安排：

大约11课时

7的乘法口诀…………………………………………………2课时

8的乘法口诀………………………………………………2课时

解决问题………………………………………………………2课时

9的乘法口诀…………………………………………………2课时

解决问题………………………………………………………2课时

整理和复习……………………………………………………1课时

课题

7的乘法口诀

课型

新授课

课时

1课时

主备

教师

负责

领导

教学

目标

知识与技能：

掌握口诀的特征，并熟记7的乘法口诀；在活动中培养动手能力。

过程与方法：

运用自主探究、合作学习等方法，经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

情感态度与价值观：

体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点

掌握7的口诀的特征，并熟记口诀。

教学难点

经历编制7的乘法口诀的过程。

教学方法

自主探究法合作学习法讲授法

核心问题

编出7的乘法口诀并写出相应乘法算式。

教学媒体

多媒体课件

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

汇报

3ˊ

问题出示2ˊ

自主探究5ˊ

老师给大家带来了几道口算题，我们一起来抢答，好吗？

课件出示乘法口算题。

1×6＝3×5＝5×2＝

4×2＝6×6＝3×2＝

你们算得真快，说说你们为什么算得这么快呢？

看来乘法口诀能使我们的计算又快又准。

这节课我们继续探究7的乘法口诀。

（板书）

大屏幕出示七巧板拼成的七个图案。

看，几个小朋友用七巧板摆出了这么多美丽的图案，这些图案都像什么？

他们不仅带来了美丽的图案，还带来了两个问题。

屏幕出示：

1.根据图案完成书上表格。

2.同桌合作编出7的乘法口诀并写出相应乘法算式。

1.出示教材第72页例1的图案和统计表。

2.请各小组合作完成统计表格。

学生抢答乘法口算题。

说一说七巧板拼成的图案像什么，一名学生读学习要求。

用抢答的方式，能激发学生学习的积极性，锻炼学生思维速度。

两个问题的设计意在培养学生的自主学习能力和合作能力。

自主探究7ˊ

交流完善8ˊ

点拨深入5ˊ

拓展反思3ˊ

基础训练10ˊ

1.学生独立完成书上表格。

2.同桌合作编出7的乘法口诀，然后写出相应算式。

教师巡视，适时指导。

1.请学生汇报统计表格。

2.仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？

学情预测：

每多摆一个图案就多用7个七巧板。

1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

3.汇报学生编写的乘法口诀。

说一说是怎样编的？

4.每句乘法口诀可以写出哪两个或一个乘法算式？

1.想一想我们学过的“求几个几是多少？

”可以用什么方法来计算？

你能任选一句口诀，说说口诀表示的意义吗？

2.比一比谁先记住7的全部口诀。

对口诀。

聪聪在学习中遇到困难了，快看看他遇到了什么困难？

出示课件：

7*4=？

你知道怎么算吗？

运用了哪句乘法口诀？

1.出示口算题，快速说出得数，并说一说运用了哪句乘法口诀。

2.把下面的口诀补充完整。

二七（　　　　）　　一（　　）得七

（　　）七四十九　五（　　）三十五

3.用一句口诀写出两个乘法算式。

三七二十一  （　　　）（　　　）

六七四十二　（　　　）（　　　）

学生自主、合作学习。

派代表汇报统计数据。

汇报自编的乘法口诀，说一说编口诀的想法。

说出相应的乘法算式。

说一说乘法口诀表示的意义。

师生、生生对口诀。

交流问题。

指定小组开火车计算。

指名回答。

把课堂还给学生，让学生会学。

学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。

相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。

再次强调乘法口诀的意义，加深对乘法的认识。

点拨计算方法，为接下来的练习环节做铺垫。

通过各种形式的计算练习，帮助学生巩固所学知识，深化对乘法以及乘法口诀的认识。

延展提升2ˊ

4.练习十七第2题。

5.练习十六第3题。

6.小松鼠：

我每天吃5颗松果。

篮子里的松果够我吃一个星期的。

篮子里一共有多少颗？

独立完成，说一说是怎样算的，为什么这样算。

一条彩带先剪去一半做蝴蝶结，又剪下7米，还剩7米。

这条彩带原来有多长？

生活中还有许多乘法知识需要我们去探索，只要我们认真思考，就能找到问题的答案。

学生独立完成练习，然后全班交流、纠正。

可以课后研究。

让学生体验要数学来源于生活，应用于生活，培养学生在生活中乐于发现数学知识的习惯。

板

书

设

计

7的乘法口诀

一七得七

二七（）

三七（）

四七（）

五七（）

六七（）

七七（）

反

思

升

华

课题

8的乘法口诀

课型

新授课

课时

1课时

主备

教师

负责

领导

教学

目标

知识与技能：

理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀；并用口诀进行简单的计算。

过程与方法：

掌握编制乘法口诀的方法，初步学会应用类推的方法学习新知识；经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

情感态度与价值观：

获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

教学重点

掌握口诀的特征，并熟记口诀。

并用口诀进行简单的计算。

教学难点

经历编制8的乘法口诀的过程。

体验8的乘法口诀的来源。

核心问题

根据小狗连跳的情况，小组合作编出的口诀。

教学方法

自主探究法合作学习法讲授法

教学媒体

多媒体课件

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

汇报

2ˊ

问题出示3ˊ

1.师生对口令。

三七（ ）   （ ）十二   五七（ ）

2.抢答。

 4×5  5×6   3×2    4×3   7×4

5×7  7×6   3×7    4×6   7×7

3.7的乘法口诀大家掌握的真好，这节课我们来学习8的乘法口诀。

（板书课题）

听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。

课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。

它是怎样跳的呀？

咱们一起观察一下。

提出要求：

请你观察小狗第一次从0跳到了几？

接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（   ），第三次呢？

出示学习提示：

1.独立填出得数。

2.根据小狗连跳的情况，小组合作编出的口诀。

复习7的乘法口诀，开火车计算。

观察小狗跳的轨迹，独立填空。

复习旧知，为学习新知做铺垫。

生动形象的动画能够快速将学生的注意力带到课堂学习中。

自主探究8ˊ

交流完善5ˊ

点拨深入10ˊ

拓展反思5ˊ

基础训练10ˊ

学生小组合作交流，教师适时指导。

1.汇报小狗跳几下。

2.抽二位学生上台板书编出的口诀。

3.对于他们编的口诀，你有什么意见吗？

有没有问题要问他们？

1.观察8的乘法口诀有什么特点。

（让学生回答）

每一句的第一个数比下一个少一。

每一句的第二个字都是八。

积一个比一个多8。

2.用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

3.检查口诀记忆情况：

对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

刚才我们学习了什么？

你能总结一下吗？

你还有什么不懂的吗？

同学们可真棒！

不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！

老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上？

是螃蟹，它最主要的特点是什么？

（8条腿）

一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。

1.75页第2题。

2.75页第1题。

3.过渡：

刚才的题没难到同学们，下列的填空你会填吗？

小组合作列式、编口诀。

学生质疑提问。

观察8的乘法口诀，总结特点。

多种形式背乘法口诀。

自主总结本课新知。

抢答。

学生独立完成练习。

有了前几课编乘法口诀的经验，学起本课来会比较轻松，所以可以放手让学生去自主探究。

用多种形式背乘法口诀，让学生在快乐学习的同时体验竞争与成功。

再次让学生自己总结梳理本课知识，使得知识系统化。

有层次的练习题能够较好地巩固学生所学新知。

延展提升5ˊ

（    ）×4=32         8×（    ）=56      3×（     ）=24

8×（      ）=16       5×（   ）=40      （     ）×8=48

4.实际应用

（1）二

（1）班同学分成6组，每组8人，二

（1）班有多少人？

（2）小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？

（3）校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？

出示书77页12题。

由图你能提出什么数学问题？

你会解答吗？

同学们可真聪明！

在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

根据图中提供的信息，小组提出问题，并列式。

再次渗透用乘加、乘减的方法解决实际问题。

板

书

设

计

8的乘法口诀

一八得八

二八（）

三八（）

四八（）

五八（）

六八（）

七八（）

八八（）

反

思

升

华

课题

解决问题

课型

新授课

课时

1课时

主备

教师

负责

领导

教学

目标

知识与技能：

掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题；培养学生提出数学问题的能力

过程与方法：

运用自主探究、合作学习的方法解决实际问题，熟练运用乘法口诀。

情感态度与价值观：

体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的热情。

教学重点

能用乘法解决简单的实际问题。

教学难点

会提出乘法计算的问题。

核心问题

买3个文具盒一共多少钱，怎样列式解答？

教学方法

探究法合作学习法讲授法

教学媒体

多媒体课件

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

汇报

3ˊ

问题出示3ˊ

1.对口诀

教师与全班学生进行对口诀的练习。

2.口算：

6×45×32×75×4

3×42×84×27×4

5×75×82×82×1

看来这些乘法计算题根本难不倒聪明的同学们，今天老师就带大家去文具店逛一逛，在逛文具店的过程中还会遇到不少数学问题，你们有信心解决它们吗？

师生对口诀

抢答。

熟练掌握乘法口诀是本课的基础，因此在开课伊始让学生进行口算训练，同时也调动课堂气氛。

鼓励学生，激发学生探索问题、解决问题的信心。

自主探究7ˊ

交流完善3ˊ

点拨深入5ˊ

拓展反思5ˊ

基础训练8ˊ

1.出示第78页主题图

师：

你看到了什么？

谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？

预设：

一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱？

2.让学生完成填空：

每个玩具盒（）元，买（）个，这里有（）个（）。

3.买3个文具盒一共多少钱，怎样列式解答？

解答正确吗？

请学生小组合作解答并思考检查的方法。

如：

怎样写简便，这样写代表什么意思等。

指名汇报计算方法，交流检查的方法。

1.如果买7块橡皮，一共多少钱？

师：

你是怎么想的？

请你和四人小组的伙伴们说一说。

2.派代表汇报，一起评改。

3.你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？

学生说，教师板书。

A、买5支铅笔多少钱？

B、买8本日记本多少钱？

……

以上我们探究的都是一些什么问题？

要解决这样的问题需要具备哪些信息？

（物品的单价、买几个等等）

1.练习十九第3题。

独立完成，指名板书，集体订正。

学生自由说一说看到了什么。

交流计算方法及意义。

根据主题图提出更多的乘法问题。

全班总结交流。

学生根据图意找出有几个几，再列式解答。

从看图到问题的提出，以及问题的解决，都让学生主动去探究，体现学生学习的自主性，锻炼学生解决实际问题的能力。

学会举一反三，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

总结梳理知识，掌握方法。

延展提升3ˊ

2.练习十九第4题。

学生完成书上的填空后，集体讲评。

问：

你还能提出用乘法计算的问题吗？

让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。

生活中还有很多需要用乘法解决的问题，你能说出一个生活中的乘法问题吗？

独立完成后全班交流。

指名说出乘法问题，另一名学生列式。

有层次地练习，考察学习成果。

结尾回归到生活中来，让学生体会数学在生活中的重要性。

板

书

设

计

解决问题

8×3=24（元）

答：

一共24元。

反

思

升

华

课题

9的乘法口诀

课型

新授课

课时

1课时

主备

教师

负责

领导

教学

目标

知识与技能：

发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。

过程与方法：

通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解。

情感态度与价值观：

体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。

教学重点

自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。

教学难点

探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。

核心问题

你们能写出乘法算式和口诀吗？

教学方法

探究法讲授法

教学媒体

多媒体课件

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

汇报

2ˊ

问题出示5ˊ

两名同学背7和8的乘法口诀，一人一句交替。

同学们喜欢看动画片吗？

今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。

所以请你认真看、认真听。

（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）

你找到了一句乘法口诀吗？

它是关于几的乘法口诀？

今天我们就来一起学习9的乘法口诀！

（板书课题）

两名同学背乘法口诀，其他同学听。

看动画片，找乘法口诀。

复习7和8的乘法口诀，使学生迅速融入课堂。

动画片能够吸引学生注意力，并巧妙引入本课新知。

自主探究6ˊ

交流完善7ˊ

点拨深入3ˊ

拓展反思7ˊ

1.呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：

观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？

2.你能列出乘法算式吗？

1×9＝9或9×1＝9

3.根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

一九得九。

4.如果是两条船、三条船、四条船……分别表示什么意义呢，你们能写出乘法算式和口诀吗？

学生合作学习，教师巡视点拨。

依次提问（2到4条船）：

2条船上有几个人？

表示几个几？

口诀是什么？

……

根据学生汇报板书。

5条船就有5个9连加，你知道得多少吗？

你是怎样计算出来的？

有其他方法吗？

这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？

（乘法好，更简便。

）

6条船呢？

7条船呢？

8条船呢？

通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？

九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！

可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！

1.9的乘法口诀我们学完了，你能很快地背出来吗？

你遇到哪些困难？

2.在9的乘法口诀中你发现哪些规律？

如：

每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

积的两个数字加起来都等于9，等等。

学生观察说出：

1条船上有9个人，就是表示1个9。

小组合作完成算式和口诀。

小组合作观察有关5至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习5至8的相应口诀。

依次完成9的乘法口诀。

全班交流。

两分钟内尝试背9的乘法口诀。

寻找规律

在教师的引导下先探究出第一句9的乘法口诀，然后让学生自主探究，先扶后放。

通过小组合作，不难写出9的乘法口诀，但真正的意义有些同学不容易理解，因此必要的引导和算理的解释显得非常必要。

总结方法，发现规律，锻炼学生的数学学习能力。

基础训练8ˊ

延展提升2ˊ

3.老师也来给大家推荐一种记忆9的乘法口诀的好方法。

出示书83页用双手表示9的乘法口诀的图。

看图，每一句口诀是怎样用手指表示的？

弯曲的手指左边的手指个数，表示什么？

弯曲的手指右边的手指个数，表示什么？

你能用手指表示出9的其他几句乘法口诀吗？

思考一下，你能说出其中的道理吗？

1.书80页做一做。

2．填空：

（　）×9＝72　　　　9×（　）＝27

7×（　）＝63　　　　5×（　）＝45

（　）×（　）＝36

（　）×（　）＝18

3.书82页6题。

○里填“＋”还是“－”，为什么？

9×3＝9×4○9；

9×6＝9×5○9。

观察图，学习用图上的方法表示9的乘法口诀。

独立完成，集体交流答案。

交流讨论。

接触新方法，拓展学生的数学视野。

练习环节能够较好地体现学生的学习成果，从中发现问题，并及时反馈。

进一步理解乘法的意义。

板

书

设

计

9的乘法口诀

一九得九

二九（）

三九（）

四九（）

五九（）

六九（）

七九（）

八九（）

九九（）

反

思

升

华

课题

解决问题

课型

新授课

课时

1课时

主备

教师

负责

领导

教学

目标

知识与技能：

学会用两步以上计算来解决实际问题；培养学生的观察能力及解决问题的能力。

过程与方法：

理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。

情感态度与价值观：

培养学生学习数学的热情，感受学习数学的乐趣。

教学重点

学会用两步以上计算来解决实际问题。

教学难点

理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。

核心问题

这辆客车坐他们得下吗？

教学方法

情境激趣法优化探索法

教学媒体

多媒体课件

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

汇报

3ˊ

问题出示2ˊ

口算（并说出口诀）

9x8=   6x3=    7x5=    5x8=    9x9=  

8x6=   6x7=    9x3=    2x8=    7x7= 

4x6=   8x7=    8x8=    4x9=    5x9=

同学们，你们喜欢参观科技馆吗？

那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。

可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好？

课件出示教材第84页例5的主题图

谈话：

仔细观察，你从中发现了什么数学信息？

引导学生观察文字信息和图片信息。

根据信息寻找问题：

这两客车他们坐得下吗？

开火车口算并说出乘法口诀。

观察主题图，说一说图上的数学信息，明确问题。

复习巩固乘法口诀，为接下来的学习做好铺垫。

提供情境，激发学生探究知识的欲望。

自主探究5ˊ

交流完善10ˊ

点拨深入5ˊ

试着把自己的想法在主题图上画一画，  并用算式表示出来再和小组的同学交流一下自己的想法。

1、指名说板，呈现不同的解题过程。

预设：

方法一4x7=28（个）

      28+5=33（个）

      33>  32

所以能坐下

方法二2x7=14（个）

      2x7=14（个）

     14+14+5=33（个）                          

     33>32

   所以能坐下

方法三8x4=32（个）

       32+1=33（个）

      33>32

所以能座下

……

2.小结：

同学由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的           过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。

通过刚才的谈论和分析，我们发现几种方法都可以解决这个问题？

这几种方法你喜欢哪一种？

为什么？

引导学生再次对思维过程进行分析，巩固新知。

小组合作画一画，列出算式。

学生结合图形说出解题的思路。

汇总方法，集体交流。

通过小组合作让学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。

发现新的思路、方法，并给予及时评价和指导。

遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念，通过放手让学生去思考、交流、讨论、合作等自主学习方法方式，探索发现解题策略，让学生体会到解决问题的多样化。

将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。

让学生在体验探究的乐趣后享受成功的快乐。

拓展反思5ˊ

基础训练5ˊ

延展提升5ˊ

刚才我们用不同的方法解决了同一个问题，在解决问题的过程中，我们用到了哪些数学知识呢？

教材第84页做一做。

教师引导学生有序观察，同时收集信息提出问题，学生进行解答教师巡视，找不同解决方法进行板演

横向观察:

每行六个的有四行，每行五个的有两行

纵向观察：

每列6个的有5列，最后一列有4个

方法一：

6x4+5x2=34（个）

方法二：

6x5+4=34（个）

教材第85页练习21第三题

让学生收集信息后提出问题，选择自己喜欢的方法独立解决。

汇报解决问题的方法。

5x5+2=27（盆）

27<30

所以这些