八年级历史上册 第17课 中华民族到了最危险的时候教学建议及教学案例 人教新课标版.docx

八年级历史上册 第17课 中华民族到了最危险的时候教学建议及教学案例 人教新课标版.docx

《八年级历史上册 第17课 中华民族到了最危险的时候教学建议及教学案例 人教新课标版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级历史上册 第17课 中华民族到了最危险的时候教学建议及教学案例 人教新课标版.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

八年级历史上册第17课中华民族到了最危险的时候教学建议及教学案例人教新课标版

2019-2020年八年级历史上册第17课中华民族到了最危险的时候教学建议及教学案例人教新课标版

【特别提示】

导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案来教学，如果机械使用导学案，课堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。

【参考答案】

第17课中华民族到了最危险的时候

【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！

）

1.简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

2.知道聂耳的主要成就。

3.了解西安事变概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

【自主学习】（推开一扇窗，你会看见满眼的绿色！

）

请同学们依次阅读教材三目的内容,分别回答下列3个问题：

3.西安事变

时间：

1936年12月13日

地点：

西安

发动者：

张学良、杨虎城

目的

为了停止内战，逼蒋抗日

中共

措施

中国以民族利益为重，提出和平解决的主张，并派周恩来等到西安谈判。

结果

蒋介石被迫接受体制内战、联共抗日的主张。

西安事变得到和平解决。

和平解

决意义

西安事变的和平解决，成为时局转变的关键。

它标志着公共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。

【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！

）

1.“九·一八”事变后，蒋介石为什么采取不抵抗政策？

产生了什么恶劣后果？

蒋介石正在全力围剿红军，认为中国共产党才是心腹大患，所以采取不抵抗政策。

恶果：

不到半年时间，辽宁、吉林、黑龙江三省全部沦陷敌手。

东北3000万同胞在日军的铁蹄下，受尽欺压凌辱。

2.从1927年“四一二政变”开始，蒋介石屠杀了成千上万

的共产党人，中国共产党为什么还要主张和平解决西安事变，

释放蒋介石？

共产党以民族利益为重，不计前嫌。

为了联合抗日，主张释放蒋介石，和平解决。

【归纳整理】（倾满天甘露，润明每一天渴盼的眼睛）

本节课三个问题之间有何内在联系？

请用几句话简单说说。

（1）九一八事变后，蒋介石采取不抵抗政策，东北三省全部沦陷敌手。

（2）随后日军又将侵略魔爪伸向华北地区。

面对日益严重的民族危机，各界民众奋起抵抗，由田汉作词、聂耳谱曲的《义勇军进行曲》很快传遍大江南北、长城内外，极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志，成为不朽的民族战歌。

（3）在全国人民抗日热情高涨的情况下，蒋介石仍然坚持“攘外必先安内”的反动政策，激起张、杨的不满，张、杨为了停止内战、逼蒋抗日，毅然发动了西安事变。

注意：

请向学生讲明“攘外必先安内”的政策含义。

【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！

）

1.（xx·江苏连云港）“日本人，真凶暴，夺我东三省，杀我们同胞。

”导致这种现象的直接原因是（）

A．八国联军侵华B．九一八事变C．西安事变D．卢沟桥事变

2.（xx·江苏无锡）右图是沈阳九一八博物馆最引人注目的“残历碑”。

右面的一页铭刻着中国人民永远难忘的最悲痛的日子——1931年9月18日。

左面的一页镌刻着“九一八”事变的史实。

“九一八”事变后，中国抗日战争进入了（）

A．局部抗战阶段B．全面抗战阶段

C．局部反攻阶段D．大反攻阶段

3.（xx·山东日照）右图是20世纪某时期的一幅标语。

该标语反映的历史背景是（）

A．甲午战争结束后，半殖民地化加深

B．巴黎外交失败后，五四运动爆发

C．国共合作破裂后，南京国民政府建立

D．九一八事变爆发后，东北三省沦陷

4.（xx·滨州中考）歌曲反映时代的特点，往往成为一个时代的主旋律。

以下歌曲不属

于新中国成立以后出现的是（）

A.《翻身农奴把歌唱》B.《义勇军进行曲》

C.《志愿军进行曲》D.《学习雷锋好榜样》

5.（xx·湖北鄂州）中共提出和平解决西安事变的根本出发点是（）

A．改善国共两党关系B．实现全民族共同抗日

C．粉碎国民党亲日派企图D．挑起国民党内部矛盾

6.（xx·重庆綦江）标志着十年内战基本结束，促进国共合作抗日局面出现的事件是（）

A．九一八事变　B．八一三事变C．七七事变D．西安事变和平解决

7.（xx·山东临沂）xx年9月，杨虎城被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。

他的特别伟大之处是1936年同张学良联合发动了（）

A．南昌起义B．秋收起义C．西安事变D．百团大战

8.（xx·四川南充）右图是20世纪30年代《西北文化日报》报导的—则消息，请回答：

①此消息报导的是什么历史事件？

西安事变。

②此事件的策划者是谁？

他们策划此事件的目的是什么？

张学良、杨虎城；

停止内战、逼蒋抗日。

③此事件的结果如何?

有何重大意义？

经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受体制内战、联共抗日的主张。

西安事变得到和平解决。

西安事变的和平解决，成为时局转变的关键。

它标志着公共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。

【教学案例】

第17课“中华民族到了最危险的时候”教学设计

〖教学目标〗

知识与能力

简述九·一八事变的史实，认识九·一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。

了解日本军国主义者的侵略本质，明确了解这场战争的性质。

结合《义勇军进行曲》产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题。

了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。

过程与方法

多渠道收集有关九·一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。

播放《义勇军进行曲》，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。

学生分组讨论，分别站在中国共产党，国民党内亲美派、亲日派的不同立场分析西安事变的发生，发展及解决，形成历史与学生的近距离接触，以形成正确认识和评价历史人物、事件的能力。

通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。

情感态度与价值观

结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国感情。

了解张学良、杨虎城将军在民族危机的关键时刻，置个人安危于不顾，站在全民族立场上发动西安事变，促成国共两党第二次合作的初步形成的过程，感受他们强烈、浓厚的爱国情怀，对国家、民族的责任心，从而形成民族大义重于一切、祖国利益高于一切的观念。

〖教学重点〗

了解30年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用；

〖教学难点〗

对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。

〖教学方法〗

1．启发、讨论式教学方法：

充分调动学生的积极性，培养学生分析、归纳的能力，加强对学生综合素质的培养。

通过讨论，培养学生的协作精神和团结合作意识。

2．多媒体、多信息渠道教学方法的应用：

从影音像、情景再现等多角度切入情境，使学生身临其境，使情感教育润物无声。

〖教学准备〗

教师准备

1．根据内容制作相关的教学课件；影像资料：

九·一八事变、西安事变视频资料。

音乐资料：

《松花江上》《义勇军进行曲》。

2．收集相关的教学内容的资料。

学生准备

1．有条件的班级收集有关西安事变的材料，组织辩论。

2．多渠道收集有关九·一八事变和西安事变的历史资料，全面了解历史发展的原貌。

〖教学过程〗

一、激情引趣，导入新课：

情景导入：

请同学们欣赏这样一段flash：

（伴随歌曲《松花江上》）画面呈现我们家乡的母亲河——松花江的美景与遭受侵略后的情形。

教师设疑：

是什么原因导致了“我”“脱离家乡”“流浪”？

由此导入新课。

这些镜头无声的控诉着日本帝国主义的罪行，中华民族已经到了最危险的时候，这节课我们就共同来走进这段历史。

（设计说明：

通过家乡的母亲河，引发学生的思考，提起学生的学习兴趣。

音乐与画面的交融，使学生在授课之初，进入特定的历史情景中。

承上启下。

承上：

曲调的旋律悲戚，很贴切地将本课内容的线索，主调体现出来，加深学生对“中华民族到了最危险的时候”的认识，起到开篇点题的作用；启下：

将九一八事变发生前后人民的生活变化形象地展现出来，使学生对战争的侵略本质有初步的认识）

预习提示：

通过下列导读题，让学生充分完成自学过程，可以分步进行，贯穿于讲课中。

1、年月日，日军有预谋地制造了事件，并以此为借口，炮轰，九·一八事变爆发了，由于蒋介石采取方针，不到半年，东三省完全沦陷。

九·一八事变拉开了中国人民的序幕。

2、人民音乐家，创作了《义勇军进行曲》，极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志，成为不朽的民族战歌。

3、年月日，和在西安实行“兵谏”，扣押蒋介石，通电全国，提出、的主张，这就是震惊中外的“西安事变”。

“西安事变”的和平解决，标志着，预示了团结抗日新局面的到来。

二、讲授新课：

（一）九·一八事变

1、情景对比，激情引趣：

由一段网上聊天记录（发生在老师身边的事）引入，学生阅读（课件展示聊天记录）

2、自主学习：

观看视频“九·一八事变”，再现历史：

带着问题学生完成自主学习

提问：

通过观看视频和教材，请同学说出九·一八事变的经过？

提问：

你认为日军发动的九·一八事变是一个偶然的军事行动吗？

下面就让我们通过这段文字材料来共同解密九一八（课件出示《田中奏折》）这是1927年日本首相呈交的臭名昭著的《田中奏折》，看看这段文字资料能否给你提供一些帮助？

（设计说明：

由身边发生的无理事件引入，浅入深出，通过视频再现历史，虽不能展现历史的全面，但对原貌的呈现，从中揭示了战争的本质，调动学生的情感）

3、合作讨论，拓展思维：

在座有的同学还是很关注我那位毕业生的命运，我想请咱们同学帮忙出个主意，面对邻居野蛮的行径，他应该怎么做？

（生发言想对策，分组讨论出最佳方案）

教师总结：

同学们出的主意真不错，面对这样野蛮的邻居，主人一定要奋起抗争。

那么面对日军的野蛮入侵，我们国家的主人也同样应该如此，可当时我们国家的主人又是如何做的呢？

这封密电会告诉你答案。

教师进一步假设、设疑：

假设剧中的主人就是蒋介石，遇到“邻居”如此野蛮的对待时，他应该怎样做？

而事实上他是怎样做的？

由此导出蒋介石的“不抵抗政策”，为加深学生的形象认识，教师可出示《蒋介石给张学良的密令》。

　　（设计说明：

通过假设，使学生认识到“应该”与“事实”的差距，从而对“不抵抗政策”的卖国实质加以认识；这部分以学生的自主学习为基础，知而后行，讨论提升对知识的认识。

）

提问：

这样的政策会导致什么样的恶果？

结合画面上的这幅示意图思考一下。

自主学习：

阅读教材85—86页内容，回答问题

由于蒋介石的不抵抗政策，东北军尽数撤入关内，日军如入无人之境。

不到半年，东三省全部沦陷。

东北三千万的同胞在日军的铁蹄下受尽欺凌，于是就所有了我们课前FLASH中看到的那一幕一幕。

（课件展示：

东三省沦陷示意图）

（设计说明：

此图的设计在于形象直观地再现日本侵略者贪婪、无耻的嘴脸）

东北三省沦亡以后，由于蒋介石，步步退让，日本更加有恃无恐，把侵略魔爪伸向了华北。

华北危急！

中华民族危急！

拓展提问：

面对日本的侵略和国民政府的不抵抗，你会采取什么样的措施来捍卫民族的尊严呢？

（课件同步展示东北抗联战士的英勇反抗，加深对学生的情感熏陶）

（设计说明：

让学生的思想融入到情境问题中，拓展学生的思维，迸射出情感的火花）

（二）不朽的民族战歌

情境激情：

你可能不一定认识他的照片，可你对他的歌曲一定很熟悉。

他就是聂耳，你对他有哪些了解？

老师为大家提供了一段关于聂耳的介绍，哪位同学能够为大家介绍一下！

（课件显示介绍与资料）

一个优秀的音乐家，他的作品一定是融合了他的情感，认识一位音乐家，一定要读懂他的作品，今天，我们再次聆听这首《义勇军进行曲》，你对它的旋律很熟悉，它的歌词你能倒背如流，但老师希望你结合时代背景，哪一句歌词让你最难忘，感受最深？

（播放歌曲）

拓展提问：

《义勇军进行曲》是在中华民族到了最危险的时候诞生的。

那么它在中华民族灾难深重的岁月里，这首歌产生了怎样的影响呢？

（设计说明：

设置特定情境，从视觉、听觉多角度强烈地烘托出了“中华民族到了最危险的时候”这个特定的历史情境，加深了学生对“不朽的民族战歌”的认识）

（三）西安事变

抗日救亡，匹夫有责，聂耳用他的音乐鼓舞了广大人民的斗志，而下面的两位将领也在全国抗日高潮的影响下，背负着国耻家仇，发动了震惊中外的西安事变。

（播放西安事变视频，学生观看后，说出西安事变的背景和简单经过）

教师设疑：

我们知道张学良和杨虎城都是蒋介石的部下，他们为什么会“以下犯上”、扣押蒋介石呢？

请同学们结合我们之前所学的内容和教材资料材料，来分析一下这个问题

精讲释疑：

（教师点拨学生回答后总结）首先，日军进一步侵略华北，使中华民族处于亡国灭种的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。

其次，中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，对张学良、杨虎城起起到了感召作用。

张学良、杨虎城作为伟大的爱国者能够接受中共的主张，要求蒋介石联共抗日，这是西安事变爆发的个人因素。

第三，蒋介石一意孤行，坚持“剿共”，是事变爆发的直接原因。

（这部分原因学生分析的不够透彻，需要教师加以点拨，使学生构建完整的知识结构）

拓展讨论：

西安事变震惊全世界，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。

该如何处理被扣押的蒋介石呢？

不妨设身处地的选择一种角色，说说你的看法！

（展开辩论）

提问：

在各种错综复杂的关系中，究竟哪一方的决定是站在全民族的利益的基础上考虑的呢？

自主阅读：

国难当前，中国共产党摒弃前嫌，为了全民族的利益，建立统一的抗日民族战线，提出和平解决西安事变的主张，可见共产党人有博大的胸襟。

那共产党是如何促进西安事变和平解决的呢？

请同学们阅读教材88页，看看中共是如何解决西安事变的？

合作探究：

假如你是做客百家讲坛的一名历史小专家，你会如何介绍西安事变对国共关系产生的影响呢？

点拨补充：

（总结学生发言，进一步补充）西安事变和平解决标志着十年内战（1927—1936年）的基本结束和抗日民族统一战线即国共两党第二次合作的初步形成，也表明了中国共产党团结抗日的诚意。

在民族大义面前，国共两党终于摒弃前嫌，携手合作，预示了团结抗日新局面的到来。

　　（设计说明：

通过这两个讨论探究题的设置，可以帮助学生对西安事变形成正确的认识，培养学生运用历史唯物主义的观点正确评价历史人物的能力）

三、课堂小结，

巩固拓展：

时光飞逝，这场战争的硝烟已经离我们越来越远，可这段历史却给我们留下了深远的影响…….请同学们看大屏幕上的图片（同步课件展示中日关系时事、日本参拜靖国神社等）在这些图片中，你看到了什么？

你听到了什么？

你有什么感想？

你想说些什么，把你的想法告诉大家。

以知导行：

给学生充分表达的时空条件，让学生结合本课所学，提升对抗日战争的认识，在思想上达到共鸣

（设计说明：

历史联系现实，把学生的爱国情感拉入现实中，让学生初步学会正视中日关系，牢记历史，开创未来）

教师寄语，升华情感：

半个世纪以前，我们中国被许多帝国主义者践踏蹂躏，我们的人民失去自由和生活的权利，这是我们中华民族的耻辱，这些耻辱是我们祖国的伤痛，也是我们中华民族的悲哀。

岁月的年轮沉淀了斑驳的痕迹，历史的记忆留下了悲壮的回声。

风风雨雨数十载，从任人宰割到屹立世界东方，几经沉浮。

然而忘记历史就以为着背叛，作为新时代的中学生,老师真诚的希望你们勿忘国耻,以史为鉴，反对战争，爱好和平，珍惜我们今天和平安宁的生活。

继承和发扬祖先的优良传统，爱我中华，为把祖国建设的更强大而努力奋斗。

最后用胡锦涛总书记的一段话与同学们共勉：

牢记历史，不忘过去，珍爱和平，开创未来。

〖板书设计〗九·一八事变

蒋介石不抵抗不朽的民族战歌

西安事变

国共第二次合作初步形成

〖教学反思〗

1.贯彻运用历史学科模式教学，在环节设计上以学生为主体，始终让学生的思维处于活跃状态，通过自主合作、拓展探究的活动，完成对本课内容的消化。

2.充分预设促进生成：

本次课前充分发动学生通过上网等方式查找了九·一八事变、西安事变的有关历史资料，使得学生在原有的认知基础上，一直积极地参与问题的讨论，提高了学生分析问题和理性思考的能力，也促进了课堂资源的生成

3.最大的亮点：

本课在设计上重在把握一种情绪、气氛上的渲染，把抽象的爱国情感贯穿于过程体验中。

本次课通过音乐、影像资料等多媒体的介入，烘托出“九·一八事变”发生后“中华民族到了最危险的时候”这个特定的历史时期，去体味“不朽的民族战歌”，激发了心底的爱国激情，自然升华出“天下兴亡，我的责任”的爱国情感。

4.在设计中对张学良、杨虎城发动西安事变，由学生自己去把握人物的心理，了解历史，拉近了学生与历史人物的距离，形成历史与现实的近距离接触。

5.有人说教学是“一分教，三分引导，六分等待”，所以本次课致力于为学生提供一个环境、营造一种氛围，允许拥有不同观点、不同意见、不同答案，鼓励独立思考和批判性思维，在等待中让学生自己探索、领悟，让学生的创造力和主体作用得到最大限度的发挥。

但本次课有些环节中等待的时间还不够，今后在教学中要注意在学生自学过程中学会等待，不要急于让学生说出老师想要的答案。

6.注意评价语言的多样性。

本课在过程中评价性语言显得过于单一，今后要注意锤炼语言。

2019-2020年八年级历史上册第18课全民族抗战的兴起教学建议及教学案例人教新课标版

【特别提示】

导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案来教学，如果机械使用导学案，课堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。

【参考答案】

第18课全民族抗战的兴起

【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！

）

1.简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始

2.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

【自主学习】（推开一扇窗，你会看见满眼的绿色！

）

请同学们阅读教材91页到93页的内容,回答1—2问题：

2.卢沟桥事变后，日本侵略军又向哪些地方发动了

大规模进攻？

北平、天津、上海等。

请同学们阅读教材93—94页的内容,回答第3题：

3.南京大屠杀发生在什么时间？

日军杀人手段

有哪些？

共屠杀手无寸铁的南京居民和放下武器

的中国士兵达多少人？

看右方图片，你有何感想？

1937年12月；

集体枪杀、焚烧、活埋、砍头、军犬撕咬等；

30万以上；

感想：

略。

请同学们阅读教材94页的内容,回答第4题：

4.说说与这两付臂章有关的历史。

P94页“共赴国难”这一目下第一段小字。

【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！

）

1.为什么说“芦沟桥事变”是中国全民族抗战的开始？

主要意思：

芦沟桥事变后，日本调集大批军队，向北平、天津、上海等地发动大规模进攻，开始了全面侵华；在中华民族生死存亡关头，全国人民团结一致，掀起了全民族抗战。

2.现在，日本国内不时出现一些公然篡改历史、美化侵略的事情，日本政要络绎不绝地参拜靖国神社——靖国神社内供奉着战后处以死刑的东条英机、大屠杀元凶松井石根等十四名甲级战犯及其他战争罪犯。

日本右翼势力竭力否认侵略战争，否认南京大屠杀血的历史事实，对此，你想说些什么？

侵华历史不容抹煞；日本应该牢记给中国带来的战争灾难，深刻反省；要警惕、防止日本军国主义的死灰复燃；我们要同心同德，努力建设国家，增强综合国力，让外地不敢来犯等。

【归纳整理】（倾满天甘露，润明每一天渴盼的眼睛）

胡锦涛主席在日本演讲时说：

“历史是最富哲理的教科书。

我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来，珍爱和平、维护和平，让中日两国人民世世代代友好下去”。

近代以来，我们要牢记的日本侵略中国的史实有哪些？

甲午中日战争、八国联军侵华战争、九一八事变、七七事变、南京大屠杀等。

【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！

）

1.（xx·安徽）“勿忘国耻”研究小组要实地考察抗日战争全面爆发的历史，他们必须去的地方是（）A．台儿庄B．南京C．卢沟桥D．沈阳

2.（xx·湖南岳阳）“宛平城外狼狗叫，卢沟桥上枪声激”这句诗反映的历史事件对中国产生的最主要影响是（）

A．中国局部抗战开始B．红军长征胜利C．全民族抗战开始D．国共十年对峙结束

3.（xx·湖南永州）永州市某校初二

（1）班同学准备举行“1919～l949年历史图片展”。

小军找到一幅《中国军队血战卢沟桥》的图片，你认为它应该归入的栏目主题是（）

A.国民革命洪流奔涌B.十年对峙烽火绵延

C.八年抗战同仇敌忾D.解放战争革命胜利

4.（xx·福建三明）“……鲜血凝固的那个时候，长江呜咽钟山悲泣。

三十万，三十万同胞，……三十万冤魂，在地狱里哭泣。

”三十万同胞的遇难地点是（）

A．东北B．北京C．上海D．南京

5.（xx·广东广州）我们要研究南京大屠杀这段历史，以下最有力的证据是（）

A．文学作品中的描写 B．电影片段中的场景

C．屠杀现场遗迹与当时的新闻照片D．日本的官方言论

6.（xx·山东省）观察右图，佩戴这种臂章的军队应该是：

A.北伐战争时期       B.抗日战争时期

C.解放战争时期       D.抗美援朝时期

7.读图题

（1）图一中此地曾发生过哪一重要历史事件？

对中国有何重大影响？

卢沟桥事变（或者七七事变）

图一图二

影响：

在中华民族生死存亡关头，全国人民团结一致，掀起了中国近代历史上空前规模的全民族反侵略战争。

（2）图二反映的信息与日军的哪一暴行相关？

南京大屠杀。

（其实，不但在南京，日军铁蹄践踏之处，此类暴行比比皆是）

（3）面对日军的咄咄逼人之势，两党的表现如何？

国共两党团结一致，共赴国难。

【教学案例】