学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会15.docx
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学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会15
学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会
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近日，学校组织学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我从中深受启发：
教育优先发展，以人为本，均衡公平的发展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础。
同时提高教师道德水准和专业化素质。
一关于高考问题
部分科目一年不止考一次
《规划纲要》对人们最关注的高考改革提出了具体的改革方向，并且力度很大。
改变“一考定终身”和“多元录取机制”是改革的重点。
虽然这些目标不能一步达成，但它们的提出已经明确了高考改革的方向。
对于纲要中提出的“一年[增]��次考试”，专家们认为，条件最成熟、最可能率先实施的是英语科目。
“可能会像现在考托福和雅思一样，一年有多次考试机会，考生参加招生时可以使用最好的成绩。
”
上大学可能有五个途径
早在《规划纲要》调研期间，专家们就提出要对不同类型的学校进行分类考试。
除了国家统一规定的高考之外，像一流的大学可以增加联考，对拔尖创新人才可以有特殊政策，对高职院校可以逐步在高等教育普及的地方放开，实行免高考的“登记入学”。
《规划纲要》列出了五种上大学的方式：
高校普通本科招生以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取；对特长显著、符合学校培养要求的，依据面试或者测试结果自主录取；高中阶段全面发展、表现优异的，推荐录取；符合条件、自愿到国家需要的行业、地区就业的，签订协议实行定向录取；对在实践岗位上作出突出贡献或具有特殊才能的人才，建立专门程序，破格录取。
高校自主确定录取原则
《规划纲要》提出“探索招生与考试相对分离的方法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度”。
专家们认为，“探索招生与考试相对分离”，实际目的是落实高考招生自主权，为学生多次选择，学校自主招生，多元评价，多元录取提供条件。
二关于高校
大学校长将摘“官帽子”
高校的行政化管理，近几年一直被认为是影响高校发展、制约文化生产力的因素之一。
就逐步取消高校校长的行政化级别的问题，教育部部长袁贵仁进一步介绍，在这次《规划纲要》中，想建立起一套新的，适合学校特点的管理制度和配套政策，然后逐步取消行政级别和行政化管理的倾向。
中国科技大学原校长朱清时表示，这是中国高教界渴望已久的政策，希望可以吹响中国改革号角，使高校重新回到尊重学术自由的轨道上去。
落实高校办学自主权，就是按照教学规律办学，引导学校依法办学。
就好比当年的农村改革将务农自主权还给农民，高校获得自主权必将释放出巨大活力，培养出一代代创新人才。
三关于上学难问题
给民办教育“名分”
《规划纲要》中明确“清理并纠正对民办学校的各类歧视政策”，“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”。
并且对民办教育发展提供了有力的政策支持。
包括“对具备学士、硕士和博士学位授予单位条件的民办学校，按规定程序予以审批，建立完善民办学校教师社会保险制度。
健全公共财政对民办教育的扶持政策。
政府委托民办学校承担有关教育和培训任务，拨付相应教育经费”等。
破解城乡“入园难”
投入不足、资源短缺、城乡发展不平衡等问题长期制约我国学前教育的健康发展，“入园难”、“入园贵”等问题十分突出。
xxxx年，我国学前三年毛入学率仅为50.9%，学前一年毛入园率为74%。
征求意见稿指出，到2020年，我国将基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
重视0～3岁婴幼儿教育。
征求意见稿还明确，努力提高农村学前教育普及程度。
着力保证留守儿童入园。
四关于入学易
让“择校”变成历史
近年来，择校风盛行对教育质量和社会公平提出了严峻挑战，其产生的根本原因是优质教育资源太少、教育资源不均衡。
《规划纲要》针对这一痼疾下了几剂猛药。
首先是实施县（区）域内教师和校长交流制度；第二是改进高中阶段学校考试招生方式，将优质普通高中和优质中等职业学校的招生名额合理分配到区域内初中，发挥导向作用；第三是义务教育阶段不设重点学校重点班；第四是保证适龄儿童进入公办校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。
工资改革推动教师流动
对于教育均衡，全国各地都做了一些积极的探索，教师流动就是其中的一种。
所以在《规划纲要》里就特别提到了，“依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
落实教师绩效工资。
对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务职称等方面实行倾斜。
”这些规定为教师流动提供了制度保障。
出招数促进优质生源流动
在提出教师、校长区域内“交流”的同时，《规划纲要》还提出要均衡优质生源。
专家们认为，这是一剂真正的“猛药”。
优质生源的走向，很大程度上决定了学校间的差距。
一所学校，好教师再多，如果没有优质生源，也不一定能取得高升学率。
这次《规划纲要》提出把高中的名额“合理分配”到初中学校去，将会是个非常有效的方法，而且会“一抓就灵”。
减负
改革考试评价制度给学生发展空间
“减轻中小学生课业负担。
”“改革考试评价制度和学校考核办法。
规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。
不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。
”“严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。
”中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远表示：
造成学生负担的原因的确与目前的考试制度有关，但与教学方式和学习内容也有很大关系。
由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。
孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！
因此我们更应该“1，解放孩子的头脑；2，解放孩子的双手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空间；5，解放孩子的时间。
”（陶行知先生《创造的儿童教育》（1944））因为在玩中学习，是遵循了兴趣牵引孩子进步的规律，由此获得效率，不是约束和传统的激励可以实现的！
如何让孩子爱上学习，喜欢挑战困难呢？
聪明的父母和教育工作者，总是在孩子自然流露的言行细节中，捕捉教育的切入点和时机，获得针对性与效率。
昨天，在五年级上传统教育课，讲到谜语部分，孩子们对冗长的概念显然不感兴趣，但是我请大家猜谜语时，孩子们兴奋起来，跃跃欲试，直到课间，几个男生围拢来，要我出谜语，他们忘记了和小伙伴们玩耍，完全沉浸在猜谜的乐趣中，直至上课铃再度响起，才恋恋不舍离开，呵呵，孩子们对学习是有兴趣的，关键看老师如何正确引导，让孩子们保持旺盛的好奇心和求知欲。
只有兴致盎然的玩耍和玩学习的心态，久而久之，学习成为孩子一生中玩耍的一部份，孩子就能喜欢上学习甚至享受学习！
如果考试和学习的知识需要死记硬背，学生负担就会很重。
如果考试着重考察能力，学习内容可以激发学生的兴趣，学生也不会感到负担很重。
义务教育不设重点校重点班
征求意见稿中明确，义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。
把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。
各级政府要调整教材内容，科学设计课程难度。
改革考试评价制度和学校考核办法。
规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。
不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。
规范各种社会补习机构和教辅市场。
培养适应社会能力克服“应试教育”
征求意见稿指出，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。
创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。
积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。
建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。
在新纲要的指导下，我国的教育水平一定会上升到新的高度，也会培养出更多的新型人才。
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