新课程实施难点与教学对策考试复习提纲.docx

新课程实施难点与教学对策考试复习提纲.docx

《新课程实施难点与教学对策考试复习提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程实施难点与教学对策考试复习提纲.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

新课程实施难点与教学对策考试复习提纲

《新课程实施难点与教学对策》考试复习提纲

一、填空

1、教师备课从时间上分，有六种形式：

（）、（）、（）、（）、（）、（）。

2、开放性的教学内容包括：

（）、（）、（）、（）。

3、新课程教学过程开放性的基本框架是：

（）、（）、（）。

4、请列举出五种活动性的教学设计：

（）、（）、（）、（）、（）。

5、好的教学效果=好的（）+好的（）+好的（）。

6、改变教材的的呈现形式有很多种方法：

（）、（）、（）。

7、课程资源涵盖的范围：

（）、（）、（）、（）。

8、有的学生说：

“只是告诉我，我会（）；只是演示给我，我会（）；如果让我参与其中，我会（）。

”

9、体验学习的关键是（）和（）。

10、体验学习活动的设计五种做法：

（）、（）、（）、（）、（）。

11、所谓合作学习是指依学生的（）、（）等因素将学生分配到（）中，通过同学间和师生间的（）、（）、（）、（）等，从而提高（）的学习效果，并达到（）学习目标的教学目的。

12、自主学习就是让学生自己去（）、（）、

（）。

13、全班性合作学习的活动形式有：

（）、（）、（）。

14、教师是学生合作学习中的（）、（）、

（）的角色。

15、所谓研究性学习是指学生（）的学习方式，即学生在教师指导下以类似（）的方法解决（）的学习方式。

16、研究性学习关注的不是（）的高低，而是学习内容的（）和研究方法的（），强调学生会（）、（）、（）、（）资料，学会处理反馈信息，更加注重（）。

17、研究性学习课程的总体目标是培养学生的（）、（）和（）。

18、研究性学习课程类型是广泛的，从性质上看，可以是（），也可以是（）；从形式上看，可以是（），也可以是（）；从指向上看，可以是（），也可以是（），可以是（），也可以是（）。

19、研究性学习类型有四种：

（）（）（）（）。

20、新课程要“以学定教”，但不是要废止教师的“（）”,而关键在于要看“（）”的艺术，即看教师（）、（）、（）的艺术，这也是以学评教的一个重要依据。

21、重视学生的学习过程，研究学生的学习方法，不仅让学生“（）”，而且让学生“（）”、“（）”。

22、心理学研究表明：

“信息的总效果=（）的文字+（）的声调+（）的面部表情。

”

23、展示性评价大体分为两种形式：

（）和（）。

在内容上，展示性评价分（）和（）两大部分，每部分又分（）和（）。

24、校长抓校本培训应坚持做到“五定一建”，即定（）、定（）、定（）、定（）、定（），建立（）。

25、所谓教育科研的行动研究法，是指研究者深入实际工作中（），并在实际工作中借助理论（），从而达到（），（）的一种方法。

26、行动研究=问题+理论+（）+（）。

27、所谓校本培训是指为了满足（）和（）的发展目标和需求，由（）发起组织的，以（）为主要培训基地，（）与（）相结合的一种教师（）。

28、非智力因素包括（）、（）、（）、（）、（）、（）。

29、加德纳提出了智力多元化的理论，基本内容包括：

（）（）（）（）（）

（）（）（）。

30、作业的开放性有几种形式：

（）、（）、

（）、（）。

31、面对新课程的实施，教师应特别注重以下教学行为的：

（）、（）、（）、（）、（）。

32、所谓“四课”系列化教研活动中的“四课”通常指（）课、（）课、（）课、（）课。

二、判断

1、备课≠写教案，知识≠智力，智力≠创造力。

（）

2、教学要教无疑须先教有疑。

（）3、教学过程应从问题开始，但不应以问题为终结。

（）

4、重视对教材的处理和创造性的使用的原因是教师和学生的需要。

（）

5、体验学习是整合三维教学目标的桥梁。

（）

6、隐性知识可包括：

语言、文字和符号等。

（）

7、接受式学习适应于隐性知识学习，体验式学习适应于显性知识学习。

（）

8、合作学习的基础是自主学习。

（）

9、小组合作学习时，低年级小组成员由于年纪小，可以多些，以7—8人为宜。

（）

10、研究性学习要重主体、重开放、重活动、重选择、重过程。

（）

11、三维教学目标在教学过程中要逐一完成，一个一个落实，

不能整合在一起。

（）

12、新课程理念对教师的要求由关注学生回答问题转向关注学生提出问题、质疑问题。

（）

13、学生敢不敢提出问题，能不能提出问题，只要看教师能不能设疑、激疑就可以了。

（）

14、新课程理念下的教学要关注过程而不一定要关注结果。

（）

15、教学活动是传授知识的过程，或者是传授知识与培养能力的过程。

（）

16、教学的本质是师生双方的共同活动，是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动。

（）

17、教学的本质是教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。

（）

18、在听课评课中，要追求课堂教学中的完美。

（）

19、“你真是个有心人，在生活中认识了这么多生字，小朋友们都佩服你。

”“你通过想像，一下子就记住了‘飞’字，这个办法真好。

”这是教师课堂评价策略中针对“学习方法”的评价。

（）

20、校本培训就是指校内培训。

（）

21、无论哪种培训，自修是基础。

校本培训更应提倡教师自主学习、自我提高。

“自压”“自省”“自悟”，才是教师成熟成长的决定因素。

（）

22、课程改革要注重活用教材，可以抛开课本，走向生活大课堂。

（）

23、课程改革重感受、体验学习，但不能忽略接受学习。

（）

24、课程改革要重学生课堂动态思维，但不能忽略学生的静态思维。

（）

25、打基础就是指要为学生打好“双基”。

（）

三、简答题

1、新课程备课有什么新的备课特点？

2、什么是教学设计？

它有什么特点？

当前加强教学设计的研究有什么现实意义？

3、处理新教材有哪些方法和策略？

4、创设教学情境有哪些方法？

请列举两个事例。

5、开展合作学习的基本程序是怎样的？

6、怎样组织小组合作学习？

请举例说明。

7、课题式研究性学习一般有几个步骤？

请再举一个例子具体说一说。

8、新课程评价的六项关注内容是什么？

你认为实施新课程还应关注什么？

9、综合评课法、片断评课法、归纳评课法、诊断评课法是常用的评课方法。

请选择一种评课方法，并结合事例讲一讲你是怎么评课的？

10、听课评课应该注意些什么？

11、新课程课堂教学评价应注意哪些策略和方法？

12、教师抓课改的“六项落实”和“六个结合”内容是什么？

13、作为学校的领导，请谈一谈你是怎样支持和指导你校其中一名教师的课改工作的？

14、为了促进教师专业化发展，你校是怎样进行校本培训的组织与管理的？

取得了哪些好的效果？

四、案例分析

[案例一]：

如此给学生留作业

在教学《燕子专列》这篇课文前一周，教师告诉学生：

瑞士是一个文明的国度，爱鸟的国家。

《燕子专列》这篇课文就是写的瑞士人民如何爱鸟的感人故事。

请同学们各显神通，利用多种途径了解认识瑞士是个什么样的国家？

在什么情况下写的这篇课文？

别具一格的预习作业，再加上课前充分的感知，极大地提高了学生作业的自觉性，激发了学生的兴趣。

他们通过相关书籍及图片的浏览，与爸爸、妈妈共同上网冲浪时的泛读，逛图书城时“不求甚解”的粗读，多角度搜集了有关瑞士及本文的写作背景，做到了“有备而学”。

在课后，教师又布置了这样一个作业：

同学们几个人一组搞社会调查，写一份关于我国有关“保护鸟类”的社会调查报告。

完成时间非常宽松，可一周，可两周，也可一个月。

同学们一听，兴奋溢于言表。

他们上网查找相关知识，又通过各种其他途径调查了解，忙得不亦乐乎。

终于，一份高质量的社会调查报告形成了。

请你运用“新课程实施中的作业改革对策”的相关教育理论剖析这样做对否？

这位教师运用哪种留作业的方式？

具体体现了哪些特点？

在作业改革方面，你校还有哪些好的建议和做法？

[案例二]：

李校长的教案改革

李校长在上学期的几次教学常规检查中，发现老师的教案不是在写，而是在抄。

他看完老师的教案，再深入课堂听课，又发现老师没有按照教案设计的内容讲。

传统的教案给老师和课堂带来极大的弊端。

于是，他又提出一个新的想法：

“能不能把有形的教案变为无形？

彻底改变教案的模式？

即不写传统教案。

”

所谓不写教案，并不是一个字不写。

这种备课方式是以年级组为单位，以年级组长为中心，进行集体备课。

李校长和几位领导也分别深入年级组参加集体备课。

首先强调，必须用新课程标准的理念来设计教材的教学目标。

然后，共同设定每节课的重点及难点，学生容易出错的地方，学生容易产生闪光点的地方。

每周由一名老师整理提纲并打印，然后发给全组教师。

每位教师再根据本班学生的实际情况加以修改。

修改后的内容可以写在书上，也可以写在本上，形式不限。

下一次集体备课时，教师们先对上一周教师的备课情况相互进行交流，取长补短，以便不断完善备课方案。

为了保证教师的备课质量，校领导还加大了推门课的力度。

把课堂教学效果定位为检查“教案”的主要标准。

教案改革坚持了一个学期后，老师们的反应是：

既减轻了不必要的工作负担，又提高了工作效率。

更令人欣慰的是：

教师们在集体备课中，更充分地体现了教育的新理念，学生们的自主性也得到了充分发挥。

请用新课程理念去剖析这位校长的做法对否？

并加以论述。

再谈谈你校在教案改革中有哪些好的做法？

[案例三]：

江苏省百家湖小学校本培训工作做法

工作中，他们不断提炼具有鲜明价值取向的工作口号，充实理念的内涵，通过暗示、认同、反思、检讨，激发人的精神状态和心灵需求。

如在新学期提出：

“让读书成为一种习惯，让学习成为一种工作和生活的方式”；在“五四”杯赛课中提出“展青春风采，三尺讲台练教学真功；扬‘五四’精神，奋发进取做有为青年”；在本校的岗位责任年活动中，提出“岗位尽责、岗位建功、岗位奉献”，并进一步提出“三感三做”：

树立高度的责任感，做严谨的治学者；胸怀强烈的归属感，做学校的主人翁；唤醒神圣的使命感，做事业的有为者。

在百家湖小学教师形象设计活动中，提出：

“腹有诗书气自华——做有底蕴的老师；精湛的教艺、不竭的创新——做有智慧、有魅力的老师；爱生如子，爱校如家——做家长信任、学生爱戴的老师；干得实、走得出、叫得响——做上级肯定、社会赞扬的老师”等等。

这个案例中开展的校本培训属于哪种形式？

这样做是否可取？

请加以论述。

你校还有哪些好的校本培训形式？