16《石榴》导学案.docx

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16《石榴》导学案

课题16、《石榴》导学案

班级：

姓名：

【学习目标】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能正确读写本课9个生字，能认读两条绿线内的3个认识字。

3、我能说出石榴的生长过程，学习描写植物特点的方法。

4、我能仿说仿写课文第四自然段。

【学习难点】我能说出石榴的生长过程及特点

【预习任务】（自主学习）

一、按要求填空。

生字

读音

音序

部首

除去部首还剩几画

组两个词

抽

仿

佛

甚

至

肚

扒

讯

甜

2、我能读准这些词语。

喜讯活泼急切甚至扒开张开驰名中外红白相间

三、我能有感情地朗读课文（填序号）。

自我评价（）

同学评价（）

（1）读得真棒，有感情；

（2）读得通顺流畅；（3）比过去进步大。

4、我初读课文知道的知识。

读了课文，我知道石榴在春天（），到了夏天，（），便开出（）。

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上（）。

五、我想提一个问题。

六、我能积累。

用自己的喜欢的符号画出课文中的好词、好句。

【小组合作学习】（合作、探究学习）

1、检测预习情况。

2、小组讨论。

1、说说石榴成熟的过程。

2、作者写了石榴的哪些方面？

三、小组展示汇报。

【课堂检测】（检测反馈）

A组

一、我是拼写小能手！

xǐxùnchōuyáfǎngfú

（）（）（）

huópōjíqièshènzhì

（）（）（）

二、选字填空。

佛拂

吹（）仿（）大（）（）晓

泼拔

（）河活（）（）水（）萝卜

3、照样子写词语。

例：

酸溜溜

郁郁葱葱

四、连线。

抽出黄叶剥开喜讯

扒开枝条报告外皮

五、我能给多音字组词。

jiān（）fú（）

间佛

jiàn（）fó（）

五、按要求改写句子。

1、少先队员黄远明把盲人叔叔扶过了马路。

（改为“被”字句）

2、 英勇的　　大门　守卫着　日夜　祖国的　　解放军战士（连成一句通顺的话）

六、造句。

有的……有的……

顿时

7、将下列句子整理成一段通顺的话，并把序号写在括号里。

（）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

（）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

（）石榴一天天长大，一天天成熟。

（）石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

（）取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的。

（）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

B组

【学习日记】

17、《石头书》导学案

班级：

姓名：

【学习目标】

1、我能正确读写本课10个生字，能读两条绿线内的7个字，能正确、流利有感情地朗读课文。

2、我能通过学习，说出“石头书”的含义，说出有关化石的知识。

3、通过学习课文我能对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究。

【学习难点】在朗读中感悟课文内容，从而激发自己热爱大自然、热爱科学的兴趣。

【预习任务】（自主学习）

一、按要求填空。

生字

读音

音序

部首

除去部首剩几画

组两个词

队

叔

怪

册

印

迹

矿

壳

煤

炭

3、我会读准下列字。

勘（）趴（）读（）秃（）壳（）

三、我会读下列词语。

勘探趴下地壳好奇足迹矿物贝壳

叔叔奇怪煤炭矿石化石脚印刨根问底

四、读课文，我知道。

石头一层一层的,看上去就像（）。

（﹚、﹙﹚、﹙）是这本书上的（）；﹙﹚、﹙﹚、﹙﹚等化石是这本书上的画。

化石是这本书上的画告诉我们﹙……﹚，所以我们把它叫做石头书。

【小组合作学习】（合作、探究学习）

3、检测预习情况

4、小组讨论。

1、速读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？

读一读。

课文哪个词语能形容他们把一个问题弄个明白，探个究竟？

2、为什么把石头叫书？

石头书上有什么内容？

石头书有什么作用？

3、自读交流并完成表格

外形

字、画

作用

石头

书

三、小组展示汇报。

【课堂检测】（检测反馈）

A组

一、给加点的多音字注音。

（）（）（）（）

好奇地壳藏着矿石不禁笑了

（）（）（）（）

很好贝壳宝藏禁止

二、照样子写词语。

光秃秃（）（）（）

有花有草（）（）（）

厚厚的（）（）（）

三、选词填空。

奇怪好奇奇特奇妙

1、弟弟用（）的目光看着我。

2、这件事让川川感到很（）。

3、网络世界非常（）。

4、这种想法很（）。

四、大自然真奇妙，你能听懂大自然说的话吗？

例：

1、树桩上有一道圈圈。

是在说：

2、满池的荷花开放了。

是在说：

3、墙脚湿了，蚂蚁忙着搬家。

是在说：

4、大雁往南飞，树上叶子纷纷落下来。

是在说：

五、课文阅读

化石，就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。

在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。

在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机物质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。

我们把这些石化的生物遗体、遗迹就称为化石。

从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。

B组

学习日记：

今天，我学习了《石头书》这篇课文，通过对这篇课文的学习，我懂得了：

18、《小稻秧脱险记》导学案

班级：

姓名：

【学习目标】

1、我能正确读写本课10个生字，能读两条绿线内的8个字，我能用“纷纷”、“激烈”等造句。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能演这个故事。

3、能说出除草剂、喷雾器的功能和作用，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

【学习难点】

知道除草剂、喷雾器能够保护小稻秧不受杂草的侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

【预习任务】（自主学习）

一、按要求填空。

生字

读音

音序

部首

除去部首剩几画

组两个词

险

吵

杂

拥

拼

跟

谁

欺

负

纷

二、我能给下面的字注音。

汹（）蛮（）需（）抢（）

警（）剂（）雾（）微（）

三、我能读课文中的词语。

纷纷激烈气势汹汹不由分说欺负警觉蛮不讲理

四、我能有感情地朗读课文（填序号）。

自我评价（）

同学评价（）

（1）读得真棒，有感情；

（2）读得通顺流畅；（3）比过去进步大。

五、我想提一个问题。

六、我能积累。

用自己喜欢的符号画出课文中的好词、好句。

【小组合作学习】（合作、探究学习）

5、检测预习情况。

6、小组讨论。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说小稻秧遇到了什么危险？

2、读读1至2自然段，说说这是一群什么样的杂草？

用“——”画出有关的词句。

3、小稻秧是怎样脱险的？

脱险后的小稻秧长成什么样子了？

三、小组展示汇报。

【课堂检测】（检测反馈）

A组

一、我是拼写小能手！

tuōxiǎnpīnmìngqīfumánbùjiǎnglǐ

（）（）（）（）

dǎoméijīlièchúcǎojìyǒuqìwúlì

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

险（）欺（）跟（）

脸（）期（）银（）

勇（）抄（）准（）

拥（）吵（）谁（）

3、给句中画线的部分换上一个适当的词语。

1.这群杂草一起拥上去，跟小稻秧拼命抢营养。

（）

2.一群粗野蛮横、不讲道理的杂草欺负小稻秧。

（）

3.杂草语气低沉、没有力气地说：

“完了，我们都完了。

“（）

4.不一会儿，杂草接二连三地倒了下去。

（）

4、造句。

激烈

不由分说

五、根据课文内容填空。

这是一篇科普性的（），全文采用（）的手法，赋予（）、（）、（）鲜活的生命，按（）、（）的顺序，写出了杂草对于（）生长的危害，以及喷洒（）对保护稻秧所起的作用。

【拓展阅读】

除草剂是通过干扰与抑制植物的生理代谢而造成杂草死亡，其中包括光合作用、细胞分裂、蛋白质及脂类合成等，这些生理过程往往由不同的酶系统所引导；除草剂通过对靶标酶的抑制，而干扰杂草的生理作用。

不同类型除草剂会抑制不同的靶标位点（靶标酶）的代谢反应，只有在对这些除草机制充分把握的基础上，才能做到除草剂的科学应用。

B组

【学习日记】

今天，我学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，通过对这篇课文的学习，我懂得了：

18、《小稻秧脱险记》导学案

班级：

姓名：

【学习目标】

1、我能正确读写本课10个生字，能读两条绿线内的8个字，我能用“纷纷”、“激烈”等造句。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能演这个故事。

3、能说出除草剂、喷雾器的功能和作用，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

【学习难点】

知道除草剂、喷雾器能够保护小稻秧不受杂草的侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

【预习任务】（自主学习）

一、按要求填空。

生字

读音

音序

部首

除去部首剩几画

组两个词

险

吵

杂

拥

拼

跟

谁

欺

负

纷

二、我能给下面的字注音。

汹（）蛮（）需（）抢（）

警（）剂（）雾（）微（）

三、我能读课文中的词语。

纷纷激烈气势汹汹不由分说欺负警觉蛮不讲理

四、我能有感情地朗读课文（填序号）。

自我评价（）

同学评价（）

（1）读得真棒，有感情；

（2）读得通顺流畅；（3）比过去进步大。

五、我想提一个问题。

六、我能积累。

用自己喜欢的符号画出课文中的好词、好句。

【小组合作学习】（合作、探究学习）

7、检测预习情况。

8、小组讨论。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说小稻秧遇到了什么危险？

2、读读1至2自然段，说说这是一群什么样的杂草？

用“——”画出有关的词句。

3、小稻秧是怎样脱险的？

脱险后的小稻秧长成什么样子了？

三、小组展示汇报。

【课堂检测】（检测反馈）

A组

一、我是拼写小能手！

tuōxiǎnpīnmìngqīfumánbùjiǎnglǐ

（）（）（）（）

dǎoméijīlièchúcǎojìyǒuqìwúlì

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

险（）欺（）跟（）

脸（）期（）银（）

勇（）抄（）准（）

拥（）吵（）谁（）

5、给句中画线的部分换上一个适当的词语。

1.这群杂草一起拥上去，跟小稻秧拼命抢营养。

（）

2.一群粗野蛮横、不讲道理的杂草欺负小稻秧。

（）

3.杂草语气低沉、没有力气地说：

“完了，我们都完了。

“（）

4.不一会儿，杂草接二连三地倒了下去。

（）

6、造句。

激烈

不由分说

五、根据课文内容填空。

这是一篇科普性的（），全文采用（）的手法，赋予（）、（）、（）鲜活的生命，按（）、（）的顺序，写出了杂草对于（）生长的危害，以及喷洒（）对保护稻秧所起的作用。

【拓展阅读】

除草剂是通过干扰与抑制植物的生理代谢而造成杂草死亡，其中包括光合作用、细胞分裂、蛋白质及脂类合成等，这些生理过程往往由不同的酶系统所引导；除草剂通过对靶标酶的抑制，而干扰杂草的生理作用。

不同类型除草剂会抑制不同的靶标位点（靶标酶）的代谢反应，只有在对这些除草机制充分把握的基础上，才能做到除草剂的科学应用。

B组

【学习日记】

今天，我学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，通过对这篇课文的学习，我懂得了：

20、《军神》导学案

班级：

姓名：

【学习目标】

1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能够说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，学习刘伯承的坚强意志。

【学习难点】我能体会出作者语言上的妙处：

通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。

【预习任务】（自主学习）

1、按要求填空。

生字

读音

音序

部首

除去部首剩几画

组两个词

沃

势

局

职

药

担

损

刀

共

承

二、我能读准这些词语。

担心损伤苍白军医职员失声年轻人男子汉

三、我能有感情地朗读课文（填序号）。

自我评价（）

同学评价（）

（1）读得真棒，有感情；

（2）读得通顺流畅；（3）比过去进步大。

5、我初读课文知道的。

1916年的一天，一位（）的年轻人，他要求做手术不用（），令沃克医生感到（）。

手术后，沃克医生不禁失声喊道：

“（）！

”五、我想提一个问题。

六、我能积累。

用自己的喜欢的符号画出课文中的好词、好句。

【小组合作学习】（合作、探究学习）

9、检测预习情况。

10、小组讨论。

1、沃克医生是如何给刘伯承做手术的？

2、为什么称刘伯承为军神？

三、小组展示汇报。

【课堂检测】（检测反馈）

A组

一、我是拼写小能手！

féiwòxíngshìyóujú

（）（）（）

jūnshénzhíyuánshīshēng

（）（）（）

二、选字填空。

担胆

大（）（）子（）心（）当

沃跃

（）土跳（）肥（）飞（）

4、照样子写词语。

例：

金灿灿

清清爽爽

四、连线。

抓破身子微微注视

俯下被单亲切颤抖

五、我能给多音字组词。

dān（）jīn（）

担禁

dà（）jìn（）

六、按要求改写句子。

1、环卫工人把大街打扫干净了。

（改为“被”字句）

3、年轻人　麻醉剂坚决不愿意使用　　（连成一句通顺的话）

七．理解课文内容，填空。

这篇课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持（

），忍受（）的故事，表现了“军神”刘伯承（

）的意志。

B组

【学习日记】