《不做教书匠》的读书心得.docx
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《不做教书匠》的读书心得
《不做教书匠》的读书心得
《不做教书匠》的读书心得
一个假期读完了管建刚的《不做教书匠》，书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。
通过对书本细细的品读，让我确实是受益多多。
其中让我感触最深的一段是“真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小很小的细节里”。
卡耐基说过：
一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业。
福特的成就起源于一张小的不能再小的渍纸，一个脱鞋子的动作，决定了加加林人生最辉煌的时刻的到来。
而在我们的回忆里，教育给我们留下的一些永不磨灭的东西，大都不是惊天动地的，恰恰也是一些不经意间的小事。
或许是老师的一个举动、一个眼神、一个期待、一个微笑，或许是师生之间的一次简短而平和的会话。
其间饱含着教师浓浓的真情，传递着师生间零间隔的心灵交流的火花。
这本书，给了我们启示，在从事教育工作中，要放下浮夸，烦躁的心态，沉下心来，脚踏实地的从小事做起。
经过这些小事，让真正的教育进入人的心灵，让学生能在你的教育中安康快乐的成长。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书。
是一本充满智慧的书。
它帮助我勇敢的迈出了走向成熟的第一步！
管校长在书中说：
“教育是朵带笑的花。
”马克吐温也说人类拥有一种真正有效的武器，那就是笑声。
我们在与学生交往时微笑是须拥有的，因为我们的微笑能给予学生一种平安感，一种心灵的平安感。
这本书让我们反思自己在教育过程中的缺陷，我们应该向管老师所说的“做一个有亲和感的教师”，学会微笑。
我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。
从事教育工作的我们需要微笑，我们微笑的价值将超越经济的总和。
希望我们都能不作教书匠。
沉浸在管老师那掷地有声的文字里，我时而心潮澎湃，时而热泪盈眶，时而俯首沉思，时而感慨不已。
管老师的表达让我回想起自己成长过程中的点点滴滴，很多经历都似曾相识。
虽然这本书的封面上写的是“全国第一本为青年教师量身定做的励志书”、“全国第一本为学校管理而作的的入岗培训书”，但是读过之后就会感觉这本书适合于每一个年龄段的教师。
管建刚老师在书中谈到这个故事：
有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。
结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。
因为他们总在比拟中，总以为前面的时机还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。
直到此时，弟子们才恍然大悟：
人要追求生命中最大的麦穗，就有把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。
“这山望着那山高”这句话的意思我们都懂。
书中引用这个故事，就是想告诉我们这个道理。
也许很多老师都和管老师一样是为了户口、为了事业单位的稳定等多种原因报考了师范，我也是其中的一员。
但是不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作，既然现在你从事了这项工作，就要排除杂念，全身心地投入目前的工作中。
这是对学生、家长负责的表现，也是对自己负责的表现。
家长把自己的心肝宝贝、心中的唯一交付到你手中，把一家的希望寄托在你身上，你就更应该认真对待这项工作，告诉自己要倾其所能，努力做到问心无愧。
人生在世，正如管老师所说：
一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：
精神立身或者富贵立身。
选择了教育就意味着辞别了“富贵立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。
一本书，可以是一面镜子。
《不做教书匠》当之无愧。
当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停顿不前的时候，别忘了照照它。
它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。
都说《不做教书匠》这本书不错，今日也淘本回来看看了。
“我有一个信念：
一个没有理想的人，不可能走的多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走多远。
”我感慨颇深：
每个人都会有自己的理想，我也不例外。
而自我感觉为什么在教师这一行中的进步、成长缓之又缓呢？
苦苦反思、追寻这两年来，结论是：
我为自己寻找了很多的“借口”，而教育，正是不允许有任何借口！
“成功的人永远在找方法，而失败的人永远找借口”。
确实，很多事情我都以田径训练、乒乓球训练等各种比赛的训练、自身的技术缺乏找借口需要更多的时间来训练以提高比赛成绩，一切“证据”显示，并不能说明我们工作不到位，我们已经尽力了。
其实呢？
这只是一个借口。
似乎没有把工作做完善、做完美，出现问题开动脑筋找寻各种借口说明自己没做好是有充分理由的。
现在想想实为可笑。
而这种借口就是一种不负责任，它预示着在工作中始终不会全力以赴，在劳动——收获这一因果关系中犹豫着。
我们应该如何克服它呢？
方法一：
保持良好的工作习惯。
习惯一好，借口自然会少。
良好的工作习惯可以分为：
（一）把办公桌理干净，只保存与目前工作有关物品。
（二）按事情的轻重程度逐一去做，立即行动。
（三）当碰到问题时，我马上解决或做个决定，决不搁置一旁。
方法二：
及时调整情绪状态，对任何事情都不感到倦怠，而应当使之充满乐趣。
因为事情本身并没有厌恶和欢喜，而是我们对事情的看法随之产生的效果。
所以我们应当去尽量想的开心，做的开心。
这正验证了实用心理大师威廉.詹姆士的心得：
行动似乎跟着感觉走，其实行动与感觉是并存的，多以意志控制行动，也就能间接控制感觉。
我发现了一件珍品，即管建刚先生写的《不做教书匠》一书，它使我原来凌乱的教育思想更加清晰，教育方法更加科学，教育目的更加实用
高中毕业后我上了师范大学，20岁的我曾有美丽的梦想。
上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受天真无邪的乐趣，我也曾有过这样的日子，但那已成为永远不再过去的事……
如今，在教育本质严重异化的时代，我从一个偏远的山村调到了一个繁华的小镇继续我的教育工作。
然而，我目前的教学生活已经远离了我的理想，有时沉重的负担甚至使我难以正常呼吸。
我想过逃避和处理工作的方法。
然而，作为一个农民，我从小就被我的母亲教导要“要对得起自己的良心”。
我总是告诉自己，不管怎样，永远不要对不起同学们，因为他们是祖国的花朵，是一个充满希望的家庭，而这朵花能够在未来结出什么样的果实，这个家庭有什么样的希望，责任就在自己的肩上！
因为我母亲的教育，无论我是做人还是做教育工作，都严格要求自己；因为只有这样，我才能深深深体会到：
面对同学，我的笑容更灿烂；面对学生，我的批评更有力；在学生面前，我的道理更有说服力…
因为母亲的教育，十多年来我无悔地走着。
这学期新做的班主任工作也做得顺利，虽苦也甜。
我无愧于我的学生，因为我清楚地看到：
他们中的一些人从刚开始懵懂的孩子变成了现在勤奋学习的少年；有的学生从害怕拘束的学生变成了能够充满自信地与老师交谈的学生；有的刚从固执无理走进现在才知道是非的荣辱……
我无愧于我的学生，因为我从他们的父母一个中，听到了他们对孩子变化的惊讶和我衷心的感谢……
还有什么能比这更让我感动呢？
这真的值得我快乐，这才是真正的老师应该追求的高尚的快乐！
正如于丹在《论语》中所说：
“当你给予他人幸福时，你会感到真正的幸福。
”生活会以你所看到的来对待你！
淡雅的封面、兰竹的幽香吸引了我，让我在众多的教育书籍中选中了它——《不做教书匠》。
拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：
“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。
里面一个个生动的故事深深地感动了我。
还记得踏上工作岗位时我的目标是：
“所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。
”于是就朝着这样的目标孜孜不倦的努力着，这时我的一位恩师说了这样一句话意味深长的话，他说：
“如果只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，如果仅仅满足于学生的考试成绩，那么对不起终生为业的教育。
这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。
”我茫然了，那怎样的教师才是学生欢送的好老师、怎样的教学才是学生终生受益的教育呢？
这本书里作者用清晰的笔触将社会转型期教师在工作中遇到的问题一一指出来，其中的每一个事例、每一个建议，似乎就在我的身边，在我的工作中都能找到原形。
也许是心灵效应，我一遍又一遍的品味着，每读一遍都有不同的收获和体会。
其中，《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多。
文中说：
只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？
确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。
教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长。
细节决定成败，“小事”终成就“大事”。
认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水；这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也一定会清澈起来，纯洁起来，永远能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱
文中说，说到底，一个人的成功，固有的专业知识或技术只起15%的作用，其他方面起85%的作用。
年轻的你一定要注意开展这个85%。
这个85%里至少含有责任感、工作态度以及自我开展的能力和习惯。
所以，我们要做一名有目标感的教师。
做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。
做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。
在我们的意识中，教书匠总是板着脸、苛刻严厉、毫无生气的那种，有时在我心情不好、对学生训话时也总是板着脸，这样看自己，我不就是一名教书匠吗？
如果说教师的人格力量是一种无穷的典范力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有的学生，都十分需要老师的爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
当学生离开校园后，再与他们谈心交流时，在他的记忆深处不是你教给他的一个解题方法、一篇课文，恰恰是你的一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一个轻轻的抚摸。
我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本《不做教书匠》，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实现了。
1979年从槐芽高中毕业，二十岁的我曾有美丽的梦想，正如管先生所说的，上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受童真的乐趣，我是有过这样的日子，但那已成为永远不再的过去…如今，在这个教育本质被严重异化的年代，而我又从偏远的山村调到了繁华的小镇继续我的教育工作，眼前的教书生活却已远离了我的理想，那样苦，那样累，沉重的包袱有时甚至压得我难以正常呼吸。
我想过逃避的方式，想过应付工作的方法，但是，出生农民的我，从小受到母亲“做人要对得起自己的良心”的教育。
我时时告诫自己，不管怎样，绝不能对不起学生，因为他们是祖国的花朵，一个家庭的希望，而这个花朵将来能结出怎样的果实，这个家庭有怎样的希望，重任就在自己的肩上！
因着母亲的教育，我不管是做人还是做教育的工作，都能这样的要求自己；因为只有这样，我才能深深体会到：
面对学生，我的笑容更灿烂；面对学生，我的批评更有力；面对学生，我的道理更服人……
因着母亲的教育，十多年的教育之路我无悔地走着。
这学期新做的班主任工作也做的有声有色，虽苦也甜。
我无愧于我的学生，因为我明明看到：
他们中有些从刚开学进来的懵懂无知的小孩变成了现在勤奋学习的少年；有些从看见老师害怕拘束变成能活泼自信地与老师交谈；有些从刚进来的顽劣不讲理变成现在的知荣辱明是非……
我无愧于我的学生，因为我还从家长的一个个中，听到了他们惊奇于孩子的改变和对我由衷的感谢之情……
还有什么比这更让我感动的呢？
这才是真正值得我快乐的事情，这是一个真正的教师应该追寻的高尚的快乐！
这正如于丹在《论语心得》中所说的：
你给予别人快乐的同时，你才会感到真正的快乐。
你怎样看待生活，生活就会怎样对待你！
今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我会比以前更执着地去追求做一个智慧而有时代气息的老师，就摘录管先生在书中的一些语言来表达我的感悟吧！
1.是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气；
2.把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是生活的智者，人生的智者；
3.把苦难当做锤炼自己的时机，如此你带一届学生的心得，将超过别人一生的教学所得；
4.我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活，那么他们就不会辜负家的希望，而祖国的将来也会一片辉煌！
5.梦，在人的眼里总是美好的，理想化的，寻梦的历程，更是充满了希望，就让我们——教育的同行们，在教育的道路上追寻自己的梦想吧！
近一段时间，我一直在读《不做教书匠》这本书，这本书的作者是管建刚，最初想读这本书，是被书名吸引，待读了之后，却被书中的内容深深打动。
这本书的作者管建刚是一位很特别的老师，他用一副对联来谈自己“一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。
七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳。
”也或许正是这种与众不同的人生经历才成就了独特的管建刚老师。
当然，喜欢读这本书，不仅是因为管建刚老师的这份与众不同，更主要的是这本书的内容带给我很多启发，结合自己的工作经历，让我有了更多新的感悟。
就拿其中一节——《教育，从小事做起》来说，我深有同感。
文中说：
只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？
确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是这些小事。
例如：
早上到学校，进班级，看一看学生是否都到齐了，如果有谁没有来，又是什么原因？
家庭作业谁没有写完，又是为什么？
课间时学生吵架了，需要去调解等等。
虽然都是些小事，但这些小事正是我们教师工作的日常，而通过这些日常的小事来教育学生，就是我们的工作。
书中还谈到这么个故事：
有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。
结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。
因为他们总在比拟中，总以为前面的时机还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。
直到此时，弟子们才恍然大悟：
人要追求生命中最大的麦穗，就只有把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。
书中引用这个故事，就是想告诉我们：
不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作，也不管这份工作与你的期望有多大的差距，既然现在你从事了这项工作，就要排除杂念，全身心地投入目前的工作中。
读到这儿，我还有些庆幸，幸亏我是一个握紧手中麦穗的人，踏踏实实地工作，踏踏实实地经营自己的生活。
只有珍惜现在拥有的才会不怨天尤人，才会觉得快乐。
随着阅读的深入，我真正明了了作者的观点是要求老师们用心做事，“不做教书匠”就是说心中要有教育的终极目标，正如同样的匠人，一个说在工作，一个说在建房子，第三个说自己在盖教堂。
如此看来，第三人就不仅仅是匠人了，同理，有如此胸怀的老师也不是教书匠了。
最后，我想说，面对成长中的孩子，我们更应该宽容，更要爱他们，不仅关注他们的知识学习与储藏，更要引导他们安康快乐的成长。
不做教书匠，就做一个辛勤的园丁吧！
相信在教育的过程中，孩子们就如同一朵朵小花，即便经受风雨侵袭，也会有怒放的一天，就让我们期待那春暖花开的日子吧！
作为一名教师，我知道应该多读书，特别是有益于我们教师开展的书籍。
《不做教书匠》这本书是这个学期学校要求人必读的校本教研培训教材，通过阅读收获颇多，感触较深，今天，就借这个时机和大家分享一下我读这本书的一些感受：
本书管建刚，江苏省语文特级教师，苏州市学科带头人，《中国教育报》“读书周刊”20xx年度“十大”推动读书人物。
这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理，来指引、鼓励着广阔教师。
里面对教师的心理分析很有道理，也给我们指明了方向，阅读《不做教书匠》
1、使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量。
教育就应该是给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。
2、做一名合格的教师应当要有一份责任感。
教师应有启发学生思想，引领学生感情的素养。
今天的教师可以只有一杯水，但是必须懂得如何教会学生取水，带着责任心走进课室，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入知识的殿堂。
3、我更深刻地认识到今天的教师要不断地开展自我，提高自身素质。
巧妇难为无米之炊，教师只有肚里有货，才有生产的本钱；教师只有让肚中之货日趋壮大，才有生命的产生，才能让教育教学焕发出生命的活力。
一本书，一面镜子。
《不做教书匠》，就是我们大家的一面镜子。
当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停顿不前的时候，别忘了照照它。
我想，它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。
管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠，应努力成为一个胸怀大志的有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感，有奋斗感，有亲和感，有智慧感的教育者。
人生在世，正如管老师所说：
一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：
精神立身或者富贵立身。
选择了教育就意味着辞别了“富贵立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：
“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。
里面一个个生动的故事深深地感动了我。
教育不仅需要爱，更需要有智慧，在第八章“做一名有智慧感的教师”中，管老师提到：
不管做什么工作，机械性的作业永远也做不出成绩来，机械的结果只是使工作越发无聊，人生越发混沌。
不管什么工作，要想做出成绩来，请用上你的智慧。
没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……
这本书像一个知己、一个老朋友，他慢慢给你阐述一些道理，让你从阐述中明白那个浅显的道理，通俗易懂，而且很容易被同行们所承受。
回忆自己的教学，大局部时间只是管老师所说的教书匠了。
作为新时代的教师，教书不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。
虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠，无论今后会怎样，我都会善待我的教育，善待我的生命。
最后，我用《不做教书匠》里的一段话作为完毕语“我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。
”不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。
”这是多么美好的希望，相信也是我们大多数从事教育工作者的美好愿望。
这个学期，我们学校集体要求研读管建刚的《不做教书匠》，我感觉自己收获很多。
心中时常充盈着阅读的快乐！
为了更好地搞好教育，我必须多读名著，提升自己的文化品位。
尽快使自己成长起来，这是对学生负责最好的方式。
要让学生体会和享受读书的乐趣，最好的方法就是教师以自觉的阅读行动去感染学生，把读书的快乐带给学生，使孩子自觉读书，让读书成为师生共同的良好习惯！
多一点微笑，多一些宽容
管老师说“教育在欣赏中微笑”，一个成功的教师，应该善于发现学生的美好，找出学生身上的闪光点。
一个不快乐的人，绝不会是一名好教师，因为他缺乏热情和自信，冷漠地看待周围的.一切，其实，满腹牢骚并不能改变什么。
老师每天要对自己的学生露出灿烂的笑容，不是成天板着脸。
记得，我在书上看到《微笑给了谁》一文，文中的老师总是很严肃的表情，从来没在课上微笑过。
一个学生非常讨厌这个老师上课。
一次，老师的嘴角终于露出微笑，这个学生上课从此来劲了。
尽管老师的微笑是给窗前走过的女朋友。
试想，我们有多少老师在课堂上笑过，也让学生在课堂上轻松愉快的笑过。
很多老师都担忧笑了会管不住学生，上课的纪律差。
我以前也不给学生好脸色的，课堂的纪律不成问题，但学生学得很压抑，对学生的成长非常不利。
这几年，我在不断地改变自己。
看了书后，我想，我用宽容的心态对待学生的缺点和错误，毕竟他们是孩子。
我会给学生多一点微笑，多一点宽容。
当学生在桌子底下做小动作时，我上课提醒一下，或一个眼神，或让他同桌答复以下问题，或到他身旁摸摸他的头，或来一句“你又在从事地下工作了”，这样也能让孩子们静下心来听讲，又不会打乱课堂秩序。
做个快乐的教师吧！
微笑着面对生活的所有赐予。
只要心中有爱，就会有快乐！
那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！
最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话完毕自己的读后感。
“我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。
”所谓“心动不如行动”，让我们积极行动起来，向着我们心中理想的目标进军吧！
读了这本书，给我的感悟很多。
用几个词概括就是读书写作、微笑、尊重、智慧。
教师要注重专业开展，那么怎样不被淘汰，就需要学习，可以是一次次的挑战中吸取经历，也可以是读书并思考。
读书应成为习惯，培养出自己的读书气。
霍勒斯·曼说：
“一所没有书籍的房子，犹如一个没有窗户的房间。
”读书就是修炼内功，很好，而只读书不思考也不行。
学而不思那么罔，写作就是最好的思考方式。
教师亲和感，就是要学会微笑。
卡耐基说：
“微笑，它不花费什么，但却创造了许多成果。
”全国著名教育专家孙蒲远说过：
“教师的职业要求你不能把烦恼挂在脸上，这是职业道德。
重要的是教师必须学会调节自己情绪，做自己的心理医生。
”沃尔顿先生创立的沃尔玛公司能够在世界500强中名列第一，不得不提他的名言：
“请对顾客露出你的八颗牙。
”可见微笑的重要。
我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。
微笑是最具魅力的。
老师的微笑可以使学生心情愉悦；老师的微笑同时让自己收获幸福！
每天向学生露出几次真诚的笑，你会发现，课还是这么上，作业还是这么批改，但是，教育效益却提高了。
老师的微笑，让班中一些因为性格内向、害怕而不敢开口的孩子如今在微笑的信任感召下，害怕的心理被融化，从此不再拘束，大胆爱表现；老师的微笑，让原先沉闷的课堂在微笑的鼓励引导下，如今有了生机，学生可以无拘束地发表自己的见解，你一言我一句，课堂活力四射；老师的微笑，让一些厌学怕学的学生在老师微笑的启发辅导下，对你所教学科兴趣已日渐浓厚，学习越来越主动，每次考试的成绩都能给你一个意外的惊喜。
人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。
书里面有一句话很好，“人无论做什么总是在做善事，就是说，按照他相应的智力水平，按照他的理性的理性的详细程度，做他认为似乎善的、有用的
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