《不做教书匠》读书心得.docx

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《不做教书匠》读书心得

　　了。

　　“我有一个信念：

一个没有理想的人，不可能走的多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走多远。

”我感慨颇深：

每个人都会有自己的理想，我也不例外。

　　而自我感觉为什么在教师这一行中的进步、成长缓之又缓呢？

苦苦反思、追寻这两年来，结论是：

我为自己寻找了很多的“借口”，而教育，正是不允许有任何借口

　　“成功的人永远在找方法，而失败的人永远找借口”。

的确，很多事情我都以田径训练、乒乓球训练等各种比赛的训练、自身的技术不足找借口需要更多的时间来训练以提高比赛成绩，一切“证据”显示，并不能说明我们工作不到位，我们已经尽力了。

其实呢？

这只是一个借口。

似乎没有把工作做完善、做完美，出现问题开动脑筋找寻各种借口说明自己没做好是有充分理由的。

现在想想实为可笑。

而这种借口就是一种不负责任，它预示着在工作中始终不会全力以赴，在劳动——收获这一因果关系中犹豫着。

　　我们应该如何克服它呢？

方法一：

保持良好的工作习惯。

习惯一好，借口自然会少。

良好的工作习惯可以分为：

（一）把办公桌理干净，只保留与目前工作有关物品。

（二）按事情的轻重程度逐一去做，立即行动。

　　（三）当碰到问题时，我马上解决或做个决定，决不搁置一旁。

方法二：

及时调整情绪状态，对任何事情都不感到倦怠，而应当使之充满乐趣。

　　因为事情本身并没有厌恶和欢喜，而是我们对事情的看法随之产生的效果。

所以我们应当去尽量想的开心，做的开心。

这正验证了实用心理大师威廉.詹姆士的心得：

行动似乎跟着感觉走，其实行动与感觉是并存的，多以意志控制行动，也就能间接控制感觉。

　　《不做教书匠》读书心得8

　　近一段时间，我一直在读《不做教书匠》这本书，这本书的作者是管建刚，最初想读这本书，是被书名吸引，待读了之后，却被书中的内容深深打动。

　　这本书的作者管建刚是一位很特别的老师，他用一副对联来谈自己“一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。

七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳。

”也或许正是这种与众不同的人生经历才成就了独特的管建刚老师。

　　当然，喜欢读这本书，不仅是因为管建刚老师的这份与众不同，更主要的是这本书的内容带给我很多启发，结合自己的工作经历，让我有了更多新的感悟。

　　就拿其中一节——《教育，从小事做起》来说，我深有同感。

文中说：

只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？

确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是这些小事。

例如：

早上到学校，进班级，看一看学生是否都到齐了，如果有谁没有来，又是什么原因？

家庭作业谁没有写完，又是为什么？

课间时学生吵架了，需要去调解等等。

　　虽然都是些小事，但这些小事正是我们教师工作的日常，而通过这些日常的小事来教育学生，就是我们的工作。

　　书中还谈到这么个故事：

有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。

结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。

因为他们总在比较中，总以为前面的机会还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。

直到此时，弟子们才恍然大悟：

人要追求生命中最大的麦穗，就只有把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。

　　书中引用这个故事，就是想告诉我们：

不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作，也不管这份工作与你的期望有多大的差距，既然现在你从事了这项工作，就要排除杂念，全身心地投入目前的工作中。

　　读到这儿，我还有些庆幸，幸亏我是一个握紧手中麦穗的人，踏踏实实地工作，踏踏实实地经营自己的生活。

只有珍惜现在拥有的才会不怨天尤人，才会觉得快乐。

　　随着阅读的深入，我真正明了了作者的观点是要求老师们用心做事，“不做教书匠”就是说心中要有教育的终极目标，正如同样的匠人，一个说在工作，一个说在建房子，第三个说自己在盖教堂。

如此看来，第三人就不仅仅是匠人了，同理，有如此胸怀的老师也不是教书匠了。

　　最后，我想说，面对成长中的孩子，我们更应该宽容，更要爱他们，不仅关注他们的知识学习与储备，更要引导他们健康快乐的成长。

　　不做教书匠，就做一个辛勤的园丁吧相信在教育的过程中，孩子们就如同一朵朵小花，即便经受风雨侵袭，也会有怒放的一天，就让我们期待那春暖花开的日子吧《不做教书匠》读书心得9

　　沉浸在管老师那掷地有声的文字里，我时而心潮澎湃，时而热泪盈眶，时而俯首沉思，时而感慨不已。

管老师的叙述让我回想起自己成长过程中的点点滴滴，很多经历都似曾相识。

虽然这本书的封面上写的是“全国第一本为青年教师量身定做的励志书”、“全国第一本为学校管理而作的的入岗培训书”，但是读过之后就会感觉这本书适合于每一个年龄段的教师。

　　管建刚老师在书中谈到这个故事：

有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。

结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。

因为他们总在比较中，总以为前面的机会还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。

直到此时，弟子们才恍然大悟：

人要追求生命中最大的麦穗，就有把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。

　　“这山望着那山高”这句话的意思我们都懂。

书中引用这个故事，就是想告诉我们这个道理。

也许很多老师都和管老师一样是为了户口、为了事业单位的稳定等多种原因报考了师范，我也是其中的一员。

但是不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作，既然现在你从事了这项工作，就要排除杂念，全身心地投入目前的工作中。

这是对学生、家长负责的表现，也是对自己负责的表现。

家长把自己的心肝宝贝、心中的唯一交付到你手中，把一家的希望寄托在你身上，你就更应该认真对待这项工作，告诉自己要倾其所能，努力做到问心无愧。

人生在世，正如管老师所说：

一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：

精神立身或者富贵立身。

选择了教育就意味着告别了“富贵立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。

　　一本书，可以是一面镜子。

　　《不做教书匠》当之无愧。

　　当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。

它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。

　　《不做教书匠》读书心得10淡雅的封面、兰竹的幽香吸引了我，让我在众多的教育书籍中选中了它——《不做教书匠》。

拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：

　　“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。

里面一个个生动的故事深深地感动了我。

　　还记得踏上工作岗位时我的目标是：

　　“所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。

”于是就朝着这样的目标孜孜不倦的努力着，这时我的一位恩师说了这样一句话意味深长的话，他说：

　　“如果只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，如果仅仅满足于学生的考试成绩，则对不起终生为业的教育。

这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。

”我茫然了，那怎样的教师才是学生欢迎的好老师、怎样的教学才是学生终生受益的教育呢？

这本书里作者用清晰的笔触将社会转型期教师在工作中遇到的问题一一指出来，其中的每一个事例、每一个建议，似乎就在我的身边，在我的工作中都能找到原形。

也许是心灵效应，我一遍又一遍的品味着，每读一遍都有不同的收获和体会。

　　其中，《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多。

文中说：

只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？

确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。

教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长。

细节决定成败，“小事”终成就“大事”。

认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水；这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也一定会清澈起来，纯净起来，永远能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱

　　文中说，说到底，一个人的成功，固有的专业知识或技术只起15%的作用，其他方面起85%的作用。

年轻的你一定要注意发展这个85%。

这个85%里至少含有责任感、工作态度以及自我发展的能力和习惯。

　　所以，我们要做一名有目标感的教师。

做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。

　　“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。

做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。

　　在我们的意识中，教书匠总是板着脸、苛刻严厉、毫无生气的那种，有时在我心情不好、对学生训话时也总是板着脸，这样看自己，我不就是一名教书匠吗？

　　如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好：

　　“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这正是教师无私奉献爱心的典范。

所有的学生，都十分需要老师的爱。

老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。

当学生离开校园后，再与他们谈心交流时，在他的记忆深处不是你教给他的一个解题方法、一篇课文，恰恰是你的一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一个轻轻的抚摸。

　　【《不做教书匠》读书心得】