八达镇第二小学教师学期教学计划.docx
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八达镇第二小学教师学期教学计划
八达镇第二小学教师学期教学计划
五年级数学学科课程标准要求
知识与技能
1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿级内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
2、经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变幻，能初步确定物体的位置，发展测量、识图、作图等技能。
3、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
数学思考
1、能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数字、字母和图表描述并解决现实世界的简单问题。
2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及图案的过程中，进一步发展空间观念。
3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合理推理能力。
4、在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
解决问题
1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。
3、能借助计算器解决问题。
4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。
情感与态度
1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
2、在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否是有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断进步。
3、体验数学与日常生活的密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法解决，并可以借助数学语言来表述和交流。
4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时纠正。
教材分析
一、教学内容
1、认识负数。
2、多边形面积的计算。
3、认识小数。
4、小数的加法和减法。
5、找规律。
6、解决问题的策略。
7、小数的乘法和除法
（一）。
8、公顷与平方千米。
9、小数的乘法和除法
（二）。
10、统计。
11、整理与复习。
12、
二、教学要求
基础知识：
1、通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。
2、要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。
3、要让学生经历公式推导的完整过程。
4、把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。
5、联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。
6、要鼓励学生画图列举寻找规律。
7、理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。
8、通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。
9、引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。
10、要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。
基本技能：
1、充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。
情感态度和价值观：
2、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。
3、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。
4、引导反思促进情感态度的发展。
教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。
5、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
三、教学重难点
1、认识负数。
2、多边形面积的计算。
3、认识小数；小数的的四则计算。
4、解决问题的策略。
5、公顷和平方千米。
6、统计。
学情分析
（一）本学段学生认知水平：
1、在本学段学生数学认知结构中，数学概念、数学原理的抽象概括水平往往较低，因
而运用一般概念、基本原理于特殊事例的派生类属学习能力较弱。
2、学生数学认知结构中包括较多的日常概念与生活经验，它们对于数学学习有积极的影响也有消极的干扰。
3、学生数学认知结构中知识，往往缺乏纵横联系。
4、小学生数学认知结构具有较大的可塑性，随着年级的升高和有效学习的积累，他们的数学认知结构会有较大的发展和逐步的完善。
5、尽管儿童的有意注意在发展，但他们的无意注意有时还会占优势。
意志的发展使儿童越来越能控制自己的有意注意。
10～12岁儿童为25分钟，这个时期，无意注意仍起重要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习和从事其他活动中占主导地位。
学生通过学习人类积累的知识经验，逐渐掌握了越来越多的概念、定理、规律，这些概念、定理和规律促使他们进行积极思维，他们的抽象逻辑思维随之逐渐地发展起来。
（二）本班学生情况：
1、学习习惯和兴趣：
本班共有学生63人，总体说来，学生基础能力发展比较均衡，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。
个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
2、基础知识和基本技能：
（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
（3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
（三）重点指导内容：
1、培养学生分析、比较和综合的能力。
2、养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。
3、认真做好补差工作。
加强学生的数感、提高算法多样化。
4、尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和数学知识。
5、加强家校联系，取得家长的关心与支持。
教学进度表
本学期上课
共__20____周计_120__课时
周次
日期
教学内容
备注
1
认识负数、面积是多少
2
平行四边形、三角形面积的计算
3
梯形面积的计算、整理与复习
4
小数的意义和性质，小数大小的比较
5
国庆节放假
6
小数的改写，求近似数、整理与复习
7
小数的加法和减法、加法运算定律的推广
8
用计算器计算、整理与复习
9
找规律、解决问题的策略
10
期中复习
11
小数的乘法和除法
（一）
12
整理与复习
13
公顷与平方千米
14
小数的乘法和除法
（二）
15
小数的乘法和除法
（二）
16
小数的乘法和除法
（二）
17
统计
18
整理与复习
19
总复习
20
总复习
21
期末复习
22
期末考试
变
更
情
况
说
明
主管领导审核意见
教
研
组
长
意
见
教
导
主
任
意
见
学生各单元、段考、期考成绩统计
序号
姓名
单元
段
考
期
考
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
黄乐
82
36.5
2
王潇风
90
93.5
3
宋思诗
93
57
4
浓蕙溪
90
83.5
5
李秋林
82
83
6
黄敏何
85.5
80
7
彭敏燕
80.5
38
8
陶芋秀
96
82.5
9
陆王健
74
80
10
陈俊
78.5
80
11
农雅淇
92
85
12
岑家舟
97
96
13
陆洋
81
45
14
蒙远婷
87.5
71
15
黄李琴
82
36.5
16
黄小庭
83
69.5
17
王专
94
75
18
何叔宝
85.5
85
19
吴彤
88
75
20
吴迪
93
72
21
韦顺译
82
68.5
22
彭露露
94
84
23
王思芦
79
70.5
24
叶明
75.5
49
25
黄兆松
62
50
26
何泳程
53
69.5
27
谢少秋
65.5
73.5
28
董桂莲
63
57.5
29
付思琪
97
90
30
潘小纶
71.5
41.5
31
陆优雅
64.5
60
32
陆志
64.5
63
33
王云豪
76
82
34
农宇慧
43
37
35
卢吉
84
63.5
36
韦贵财
83
70
37
黎小弟
79.5
缺考
38
王林票
79
82
39
马志敏
85.5
47.5
40
李嘉荣
71
64
41
朱志宁
73
60.5
42
岑欧旭
87
86
43
贺宁宁
91.5
37
44
岑海成
59.5
60
45
李佳
86
89
46
郑传肖
96
73
47
吴智霖
64.5
40.5
48
陈祥龙
87
34.5
49
张研研
92.5
77.5
50
朱襟燕
83
61
51
刘启民
72.5
44
52
王建国
86
62
53
李鸿鑫
91
70
54
施娜
94
66
55
张燕
90.5
77.5
56
刘威
87
80
57
吴锦涛
81
85
58
廖源培
87.5
67.5
59
陈郁馨
86
61.5
60
黄梦占
70.5
缺考
61
李吉
94
91.5
62
王韵彭
79.5
68.5
63
吴嘉龙
74.5
30.5
单元测验统计表
内容
单元
段考
期考
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
原有
人数
参考
人数
平均分
及格率
优秀率
最高分
最低分
0分
1—19
20—29
30—39
40—49
50—59
60—69
70—79
80—89
90—99
100
五（3）班段考质量分析表——李宁
全班人数
考试人数
及格率
总分
平均分
分数段
最高分
最低分
优秀率
极差率
100
99至
90
89至80
79至70
69至60
59至0
63
63
95.2%
5130
81.4
17
23
14
6
3
97
54
63.55
0
卷面分析：
本次测试题型多、但题量少、内容偏易。
分有填空、选择、填运算符号、计算大小填符号、填表、口算、实践操作及解决问题等八大类。
以乘法口诀为主进行乘除运算，即大部分内容设计均通过口诀直接得出答案。
因此，内容显得容易解答。
但因题量少，分值高，故一旦答错则丢分严重，因而满分或接近满分的人数较少。
学生方面分析：
1、学生的阅读能力有待提高，尚有部分学生误解题意，故，答错题；
2、马虎不专心作答，因错漏也是造成了许多不应该的丢分；
3、实践操作能力差，多数学生不会用学具辅助做题。
教师方面分析：
1、老师在教学过程中对差生没能及时辅导，故使少数学困生仍然无法跟上班级的
教学进度。
2、教师跟踪检查不到位，使少数不自觉的学生没有掌握学习的内容。
3、学生练得少，缺乏应变力。
4、个别辅导面太小，对差生的辅导量不足。
提高质量措施：
1、注重培养倾听能力及读题和理解能力；
2、注重差生的辅导，强化作题能力；
3、继续加强口诀背诵与运用；
4、创新思维，注重参与式教学，促使更多的学生融入课堂；
5、注重解决方法的训练与提升；
6、加强学生感悟数学的能力与乐趣；
7、继续做好提优补差工作。
期考质量分析表
全班人数
考试人数
及格率
总分
平均分
分数段
最高分
最低分
优秀率
极差率
100
99至
90
89至80
79至70
69至60
59至0
63
61
73.8
4070
66.7
4
15
11
15
3
96
30.5
31.1
卷面分析：
本次测试题型主要有填空、判断、选择、计算、统计、作图及解决问题等八大类，极少部分内容偏难。
全部学生均在选择题和判断题丢分，大部分学生在计算题和应用题丢分较多，因而高分或接近80分的人数较少。
学生方面分析：
1、数学基础掌握不扎实，学生的计算能力有待提高，尚有一半以上的学生计算不过关；
2、马虎不专心作答，因错漏也是造成了许多不应该的丢分；
3、逻辑分析能力不高，不会正确理解题意，导致应用题丢分多。
教师方面分析：
1、对教材的分析和理解不足，讲授和训练不到位;
2、老师对差生没能及时辅导，使少数学困生仍然无法跟上班级的教学进度。
3、教师跟踪检查不到位，使少数不自觉的学生没有掌握学习的内容。
4、学生练得少，缺乏应变力。
提高质量措施：
1、教师要加强对教材和学生学习基础的认识和理解；2、加强学生感悟数学的能力与乐趣；3、注重差生的辅导，继续做好提优补差工作；4、创新思维，注重参与式教学，促使更多的学生融入课堂；5、注重解题方法的训练与提升；
小学数学第九册教学总结
五（3）班李宁
时间过的真快，转眼之间到了期末。
本学期我担任小学五（6）班的数学教学工作。
一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
为了以后搞好教学工作，现将本学期数学教学工作总结如下：
一、认真学习课标，领会精神，指导教学。
我们怎样教数学,《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、严格要求学生、不让一人掉队
针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的《数学练习册》每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生家庭作业每人必看。
学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。
复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试八次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。
三、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。
静时，暝思苦想，勤于思考。
另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。
作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
四、厚爱差生，真正做到以情动人。
首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
五、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
六、存在不足及努力方向
对教材的分析和理解不足，讲授和训练不到位;老师对差生没能及时辅导，使少数学困生仍然无法跟上班级的教学进度。
教师跟踪检查不到位，使少数不自觉的学生没有掌握学习的内容。
今后要多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取更多家长的支持，力争取得较好成绩
1、在课堂教学中追求精神上的共享和进步的双赢。
让数学课堂更具人文性。
2、在重视基础的同时，重构基础。
考虑基础结构中的能力问题，考虑情感、态度、价值观等的能力意义。
3、"蹲下身子"与学生说话，师生平等，构建新的师生关系。
更加关爱学困生，让所有的学生都有所发展，有所进步，学到有价值的数学。
2012年元月十一日
时间
地点
班级
研究课型
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内容（课题）
效果
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