二年级上册第一单元教案人教新.docx
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二年级上册第一单元教案人教新
识字1
学习目标：
1.通过自读、指名读、开火车读等方式能准确认读11个生字，通过教师讲解、示范、临摹，会写“宜、实”等10个字。
2.通过指名读、分组读、看图读等方式能正确、流利地朗读四字成语。
3.通过学习课文，能够留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
能主动积累有关秋天的词语，养成主动积累的良好习惯。
学习重难点：
1.识记生字词。
2.感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。
学习准备：
课件、小黑板
学习课时
两课时
第一课时
学习目标：
1.通过自读、指名读、开火车读等方式能准确认读11个生字。
2.通过指名读、分组读、看图读等方式能正确、流利地朗读四字成语。
3.通过学习课文，能主动积累有关秋天的词语，养成主动积累的良好习惯。
学习重难点：
1.通过自读、指名读、开火车读等方式能准确认读11个生字。
2.通过学习课文，能主动积累有关秋天的词语，养成主动积累的良好习惯。
评价任务：
任务一：
看图识字。
任务二：
认读二类生字
任务三：
正确、流利朗读词语，读出韵味。
学习过程：
一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀！
就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！
二、看图识字。
1．出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？
这些景物有什么特点？
引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。
（根据学生介绍，随机出示词语。
）
2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。
3．看图读词。
三、识记生字。
1．课件出示本课生字：
宜、层……
这些生字你都会认吗？
自由试读。
2．出示带拼音的字，自由试读。
3．去掉拼音小帽子，你们还认识吗？
谁愿意当小老师教大家。
4．小组合作识字。
（互相交流识字的方法。
）
5．组词练习：
我会读。
6．袖卡片，认读词语。
四、朗读词语。
1．范读词语，读出词的韵味。
2．自由练读词语，指名读。
3．想象词语描绘的景象。
4．生自由选择词语想象说话。
（引导学生这样说：
我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。
）
5．齐读词语。
板书设计：
教学反思：
第二课时
学习目标：
1．通过教师讲解、示范、临摹，会写“宜、实”等10个字。
2．通过学习，能够留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
学习重难点：
1.会写本课田字格中生字，生字“谷”的字形、“壮”的笔顺。
2.积累词语。
评价任务：
任务一：
指导书写，通过提问、书写、卡片对目标1进行评价。
任务二：
积累词语，通过小组对抗背诵赛进行评价。
任务三：
拓展活动，通过图画展示、交流搜集到的秋天成语来评价。
学习过程：
一、复习巩固。
1．开火车认读生字和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。
课件出示四字成语。
二、指导写字。
1．抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2．观察字的结构，说一说。
3．师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4．生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5．练习写字。
三、积累词语。
1．读一读，背一背本课所学的词语。
2．小组对抗赛。
比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
1.秋天的景色美吗？
把你看到的美丽景色画下来。
2.收集关于秋天的词语。
（一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵）
板书设计：
识字一
层林尽染叠翠流金
金秋天高云淡大雁南飞
五谷丰登瓜果飘香
教学反思：
1秋天的图画
学习目标：
1.通过指名读、同桌互读、开火车读能读准“图、梨”等8个生字的字音，通过小组讨论、说识记方法记住“波”“浪”等8个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写“波、浪”等8个生字。
3.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确、流利朗读课文，明白课文大意，在熟读课文的基础上，能够背诵课文。
4．通过学习课文，能够喜欢秋天，产生对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习重、难点：
1.识字、写字。
2.通过学习课文，能够喜欢秋天，产生对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习准备：
字卡、词卡、课件、小黑板
学习课时：
两课时
第一课时
学习目标：
1.通过指名读、同桌互读、开火车读能读准“图、梨”等8个生字的字音，通过小组讨论、说识记方法记住“波”“浪”等8个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写“波、浪”等8个生字。
学习重难点：
认识本课生字词，会正确、规范地田字格中生字。
评价任务：
任务一：
认读生字。
通过小老师领读、指名读、同桌互读的形式来评价。
任务二：
书写生字。
通过教师讲解、师范写、生描红、仿写的形式来评价。
学习过程：
一、导入
1．演示课件：
演示课件或出示相关内容的风光图片：
看图说说这是什么季节？
你看到了什么？
教师板书：
秋天的图画。
2．启发谈话。
秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？
说出自己观察到的秋天的景象。
就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！
（板书课题）
二、自读
1．自由读课文。
标出课文共有几句话？
2．指名分句朗读，读后评议。
3．小组合作读，要求读正确。
三、识字
1．出示生字卡片，自由认读。
2．借助生字卡片，同桌互相检查读。
3．小老师领读。
愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4．交流识字经验。
把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5．多方式检查读。
四、朗读
1．小组内读，说说自己的感受。
2．寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3．比赛读，看谁读得正确、流利。
五、写字
1．出示要写的字：
丽、灯、波、浪。
学生认读。
2．观察生字特点，交流写时注意的地方。
3．教师示范，学生评价。
4．学生练习，同桌互相评价。
板书设计：
教学反思：
第二课时
学习目标：
1.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确、流利朗读课文，明白课文大意，在熟读课文的基础上，能够背诵课文。
2．通过学习课文，能够喜欢秋天，产生对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习重难点：
1.朗读课文、背诵课文。
2.愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
评价任务：
任务一：
学习课文。
通过挑战读课文、看画面谈感受来评价。
任务二：
背诵课文。
通过提示指名背诵、同桌互背来评价。
学习过程：
一、复习
1．开火车读生字。
2．选择喜欢的生字组词并造句。
二、精读
1．教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2．学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3．小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4．挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
5．课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
6．师引读课文：
（随即指导朗读）
秋天来啦，秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
7．同桌互相提示背诵。
8．背诵展示。
比一比谁背得有感情。
三、练习
1．出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2．说说句子描写的画面。
四、拓展
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
板书设计：
教学反思：
2、黄山奇石
学习目标：
1.通过指名读、同桌互、开火车读能读准12个生字的字音，通过小组讨论、说识记方法记住8个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写8个生字。
3.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文，明白课文大意，并选两段背诵。
4.通过看图、学文，运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，产生对祖国大好河山的热爱之情。
学习重点、难点：
1.在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
2.如何发挥主动性，在自读中自悟。
学习准备：
课件
学习课时：
2课时
第一课时
学习目标：
1.通过指名读、同桌互、开火车读能读准12个生字的字音，通过小组讨论、说识记方法记住8个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写8个生字。
学习重难点：
1.学会本课生字词。
生字“区、巨、它”的笔顺及“安”的字形。
2.体会黄山石的奇妙。
评价任务：
任务一：
认读生字词。
通过指名读、小老师领读、开火车读来评价。
任务二：
正确、规范书写生字。
通过交流字形、师范写、生临写及上台演板来评价。
任务三：
朗读课文、学习课文第一段。
通过看图说话、指名读、配乐读来评价。
学习过程：
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？
黄山之美，堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：
黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
（指名读、小老师领读、开火车读）
五、指导书写生字。
（记字形、生观察生字间架结构、师范写、生临写）
重点讲解“区”“巨”“它”的笔顺及“安”的字形。
六、接读课文，生评价。
七、师范读课文，生边听边想象画面。
八、学习第一自然段。
读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出情。
板书设计：
教学反思：
第二课时
学习目标：
1.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文，明白课文大意，并选两段背诵。
2.通过看图、学文，运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，产生对祖国大好河山的热爱之情。
学习重难点：
1.背诵课文中自己喜欢的两自然段。
2．体会黄山石的奇妙。
评价任务：
任务一：
学习课文。
通过指名读、表演黄山奇石样子、指名介绍奇石来评价。
任务二：
发挥想象说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子。
通过指名说、同桌互说来评价。
任务三：
背诵自己喜欢的两段。
通过指名背诵、同桌互背来评价。
学习过程：
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。
这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1．通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？
生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？
（板书：
奇特、有趣）
2．那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？
请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3．生画。
然后问：
你有哪些词不理解？
请提出来！
4．下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？
介绍的方式有很多种。
如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。
下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5．下面谁先来介绍？
（顺序依学生回答的为准。
）
（1）仙桃石：
生说自己的理解。
谁愿意来读读？
（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？
为什么？
（这说明作者用词非常准确。
）好，谁还想来读读？
别看就一句话，想读好也不太容易。
谁再试试？
（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：
生用自己的方式表达他们的理解。
下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？
（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？
试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？
（一生读）齐读。
试背一遍。
（3）仙人指路：
生说。
多么奇特、有趣呀！
谁能读好？
试一试！
找个同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
（4）金鸡叫天都：
生说。
课文没有插图，谁能想象出他的样子？
它好象在对天都峰说什么呢？
谁能把它的奇特有趣读出来？
找生读。
配乐读。
齐读一遍。
6．课文是不是就写了这几块奇石?
在哪一自然段还写了?
找生读最后一段.
7．又写了什么奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8．你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！
并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！
现在，你心里在想什么？
9．你喜欢黄山吗？
那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？
这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？
除了“怪石”，还有什么？
（生答）好，同学们等不及了吧！
请看录象。
10．美不美？
请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11．下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12．检查背诵。
13．同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！
其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
板书设计：
教学反思：
3、植物妈妈有办法
学习目标：
1.通过指名读、同桌互、开火车读能读准12个生字的字音，通过小组讨论、说识记方法记住10个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写10个生字。
3.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文，明白课文大意,在熟读课文的基础上能够背诵课文。
4.通过学习课文，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
学习重难点：
1.识字写字
2.通过学习课文，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
学习准备：
1．教师查找资料、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2．学生搜集一两种植物传播种子的方法。
学习课时：
两课时
第一课时
学习目标：
1.通过指名读、同桌互、开火车读能读准12个生字的字音，通过小组讨论、说识记方法记住10个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写10个生字。
3.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文，明白课文大意。
学习重难点：
1.准确认读本课生字词，会用多音字“为”。
2.生字“已、纷”的字形，写好“如、好、娃”的女字部。
评价任务：
任务一：
感知课文，通过自由读、同桌互读、交流读书收获来评价。
任务二：
识记生字，通过多种形式指读、交流识字方法、生字组词、词语造句来评价。
任务三：
书写生字，通过生观察、交流书写注意的地方、师范写、生仿写来评价。
学习过程：
一、谈话引入：
1.小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
2.课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
板书课题。
二、感知
1．自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2．小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3．交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
三、识字
1．自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2．小黑板出示生字，多种方式指读。
3．全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
四、赏读
1．小组合作读课文，看谁读得美。
2．选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3．通读全文，用自己喜欢的方式来读。
五、写字
1．出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2．学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3．教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4．学生练习。
教师巡视。
第二课时
学习目标：
1.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文，明白课文大意,在熟读课文的基础上能够背诵课文。
2．通过学习课文，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
学习重难点：
1.背诵课文。
2.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
评价任务：
任务一：
复习巩固，通过挑苹果游戏读字、组词、造句来评价。
任务二：
诵读课文，通过生自由练读、指名读、赛读来评价。
任务三：
背诵课文，通过生自由练背、指名背、带动作背诵来评价。
任务四：
知识拓展，通过汇报搜集到的知识、师讲解、小结来评价。
学习过程：
一、导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、诵读
1．教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2．学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3．朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、演读
1．教师引读，学生尝试背诵课文。
2．学生自由练背。
3．课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
四、讨论
1．“四海为家”是什么意思？
多音字“为”组词
2．“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
五、练习
1．出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2．扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
七、种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：
春天，柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？
抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳靠动物传播种子
豌豆弹力
……植物妈妈的办法很多很多……
教学反思：
4、古诗两首
学习目标：
1.通过指名读、同桌互、开火车读能读准12个生字的字音，通过小组讨论、说识记方法记住10个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写10个生字。
3.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文，明白课文大意,在熟读课文的基础上能够背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
4.通过学习古诗，喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
学习重难点：
1.识字写字，朗读感悟。
2.通过学习课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
学习准备：
1．字词卡片、多媒体课件。
2．收集作者资料以及其它相关的诗句。
学习课时：
两课时
第一课时
学习目标：
1、通过多读、自主识字，会认6个生字。
通过教师讲解、自主练习，会写4个字。
2、通过反复诵读课文，能够正确、流利、有感情地朗读第一首古诗。
在熟读课文的基础上，能够背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
学习重难点：
评价任务：
任务一：
通过来评价。
任务二：
通过来评价。
任务三：
通过来评价。
学习过程：
一、切入举偶：
1．诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？
（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。
）
2．看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？
你想到了什么？
那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？
今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。
）
对话平台
二、初读
1．借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2．同桌互读，圈出不理解的词语。
3．小组合作学习，轮读交流自己的理解。
三、研读
1．教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2．出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3．自由读，边读边看插图，理解诗意。
4．汇报交流诗意。
5．多种方式朗读。
三、诵读
1．出示图画，指名配乐朗读。
2．学生自由练读。
3．赛读，比一比看谁读得最有感情。
4．用自己喜欢的方式背诵。
四、写字
1．出示要写的字：
首、刘、枝、记，学生认读。
2．学生观察字形，交流怎样书写。
3．教师示范，学生评价。
4．学生练习。
小组展示，欣赏评价。
五、拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
第二课时
学习目标：
1、通过多读、自主识字，会认4个生字。
通过教师讲解、自主练习，会写2个字。
2、通过反复诵读课文，能够正确、流利、有感情地朗读第二首古诗。
在熟读课文的基础上，能够背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、通过学习古诗，喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
学习重难点：
评价任务：
学习过程：
一、复习
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
二、自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
五、写字
1、出示生字：
枫、于。
学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。
小组点评。
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
苏轼（1037—1101）：
宋代文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。
是“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：
唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。
杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
板书设计：
赠刘景文山行
荷尽／已无／擎雨盖，远上／寒山／石径斜，
菊残／犹有／傲需技。
白云／生处／有人家。
一年／好景／君须记，停车／坐爱／枫林晚，
正是／橙黄／橘绿时。
霜叶／红于／二月花。
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