二年级上册第一单元教案人教新.docx
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二年级上册第一单元教案人教新
识字1
学习目标:
1.通过自读、指名读、开火车读等方式能准确认读11个生字,通过教师讲解、示范、临摹,会写“宜、实”等10个字。
2.通过指名读、分组读、看图读等方式能正确、流利地朗读四字成语。
3.通过学习课文,能够留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
能主动积累有关秋天的词语,养成主动积累的良好习惯。
学习重难点:
1.识记生字词。
2.感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。
学习准备:
课件、小黑板
学习课时
两课时
第一课时
学习目标:
1.通过自读、指名读、开火车读等方式能准确认读11个生字。
2.通过指名读、分组读、看图读等方式能正确、流利地朗读四字成语。
3.通过学习课文,能主动积累有关秋天的词语,养成主动积累的良好习惯。
学习重难点:
1.通过自读、指名读、开火车读等方式能准确认读11个生字。
2.通过学习课文,能主动积累有关秋天的词语,养成主动积累的良好习惯。
评价任务:
任务一:
看图识字。
任务二:
认读二类生字
任务三:
正确、流利朗读词语,读出韵味。
学习过程:
一、激趣导入。
秋天来了,秋天的景色真美呀!
就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!
二、看图识字。
1.出示课件,课本插图。
认真看图,图上画了什么景物?
这些景物有什么特点?
引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。
(根据学生介绍,随机出示词语。
)
2.交流学生收集的画面。
(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。
3.看图读词。
三、识记生字。
1.课件出示本课生字:
宜、层……
这些生字你都会认吗?
自由试读。
2.出示带拼音的字,自由试读。
3.去掉拼音小帽子,你们还认识吗?
谁愿意当小老师教大家。
4.小组合作识字。
(互相交流识字的方法。
)
5.组词练习:
我会读。
6.袖卡片,认读词语。
四、朗读词语。
1.范读词语,读出词的韵味。
2.自由练读词语,指名读。
3.想象词语描绘的景象。
4.生自由选择词语想象说话。
(引导学生这样说:
我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。
)
5.齐读词语。
板书设计:
教学反思:
第二课时
学习目标:
1.通过教师讲解、示范、临摹,会写“宜、实”等10个字。
2.通过学习,能够留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
学习重难点:
1.会写本课田字格中生字,生字“谷”的字形、“壮”的笔顺。
2.积累词语。
评价任务:
任务一:
指导书写,通过提问、书写、卡片对目标1进行评价。
任务二:
积累词语,通过小组对抗背诵赛进行评价。
任务三:
拓展活动,通过图画展示、交流搜集到的秋天成语来评价。
学习过程:
一、复习巩固。
1.开火车认读生字和词语。
2.改动词语顺序,指名认读。
课件出示四字成语。
二、指导写字。
1.抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2.观察字的结构,说一说。
3.师示范写,生观察写的时候要注意什么?
4.生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。
5.练习写字。
三、积累词语。
1.读一读,背一背本课所学的词语。
2.小组对抗赛。
比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
1.秋天的景色美吗?
把你看到的美丽景色画下来。
2.收集关于秋天的词语。
(一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵)
板书设计:
识字一
层林尽染叠翠流金
金秋天高云淡大雁南飞
五谷丰登瓜果飘香
教学反思:
1秋天的图画
学习目标:
1.通过指名读、同桌互读、开火车读能读准“图、梨”等8个生字的字音,通过小组讨论、说识记方法记住“波”“浪”等8个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写“波、浪”等8个生字。
3.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确、流利朗读课文,明白课文大意,在熟读课文的基础上,能够背诵课文。
4.通过学习课文,能够喜欢秋天,产生对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习重、难点:
1.识字、写字。
2.通过学习课文,能够喜欢秋天,产生对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习准备:
字卡、词卡、课件、小黑板
学习课时:
两课时
第一课时
学习目标:
1.通过指名读、同桌互读、开火车读能读准“图、梨”等8个生字的字音,通过小组讨论、说识记方法记住“波”“浪”等8个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写“波、浪”等8个生字。
学习重难点:
认识本课生字词,会正确、规范地田字格中生字。
评价任务:
任务一:
认读生字。
通过小老师领读、指名读、同桌互读的形式来评价。
任务二:
书写生字。
通过教师讲解、师范写、生描红、仿写的形式来评价。
学习过程:
一、导入
1.演示课件:
演示课件或出示相关内容的风光图片:
看图说说这是什么季节?
你看到了什么?
教师板书:
秋天的图画。
2.启发谈话。
秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?
说出自己观察到的秋天的景象。
就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!
(板书课题)
二、自读
1.自由读课文。
标出课文共有几句话?
2.指名分句朗读,读后评议。
3.小组合作读,要求读正确。
三、识字
1.出示生字卡片,自由认读。
2.借助生字卡片,同桌互相检查读。
3.小老师领读。
愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4.交流识字经验。
把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5.多方式检查读。
四、朗读
1.小组内读,说说自己的感受。
2.寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
3.比赛读,看谁读得正确、流利。
五、写字
1.出示要写的字:
丽、灯、波、浪。
学生认读。
2.观察生字特点,交流写时注意的地方。
3.教师示范,学生评价。
4.学生练习,同桌互相评价。
板书设计:
教学反思:
第二课时
学习目标:
1.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确、流利朗读课文,明白课文大意,在熟读课文的基础上,能够背诵课文。
2.通过学习课文,能够喜欢秋天,产生对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习重难点:
1.朗读课文、背诵课文。
2.愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
评价任务:
任务一:
学习课文。
通过挑战读课文、看画面谈感受来评价。
任务二:
背诵课文。
通过提示指名背诵、同桌互背来评价。
学习过程:
一、复习
1.开火车读生字。
2.选择喜欢的生字组词并造句。
二、精读
1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3.小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。
4.挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
5.课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
6.师引读课文:
(随即指导朗读)
秋天来啦,秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
7.同桌互相提示背诵。
8.背诵展示。
比一比谁背得有感情。
三、练习
1.出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
2.说说句子描写的画面。
四、拓展
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
板书设计:
教学反思:
2、黄山奇石
学习目标:
1.通过指名读、同桌互、开火车读能读准12个生字的字音,通过小组讨论、说识记方法记住8个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写8个生字。
3.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文,明白课文大意,并选两段背诵。
4.通过看图、学文,运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,产生对祖国大好河山的热爱之情。
学习重点、难点:
1.在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
2.如何发挥主动性,在自读中自悟。
学习准备:
课件
学习课时:
2课时
第一课时
学习目标:
1.通过指名读、同桌互、开火车读能读准12个生字的字音,通过小组讨论、说识记方法记住8个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写8个生字。
学习重难点:
1.学会本课生字词。
生字“区、巨、它”的笔顺及“安”的字形。
2.体会黄山石的奇妙。
评价任务:
任务一:
认读生字词。
通过指名读、小老师领读、开火车读来评价。
任务二:
正确、规范书写生字。
通过交流字形、师范写、生临写及上台演板来评价。
任务三:
朗读课文、学习课文第一段。
通过看图说话、指名读、配乐读来评价。
学习过程:
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?
黄山之美,堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:
黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
(指名读、小老师领读、开火车读)
五、指导书写生字。
(记字形、生观察生字间架结构、师范写、生临写)
重点讲解“区”“巨”“它”的笔顺及“安”的字形。
六、接读课文,生评价。
七、师范读课文,生边听边想象画面。
八、学习第一自然段。
读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出情。
板书设计:
教学反思:
第二课时
学习目标:
1.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文,明白课文大意,并选两段背诵。
2.通过看图、学文,运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,产生对祖国大好河山的热爱之情。
学习重难点:
1.背诵课文中自己喜欢的两自然段。
2.体会黄山石的奇妙。
评价任务:
任务一:
学习课文。
通过指名读、表演黄山奇石样子、指名介绍奇石来评价。
任务二:
发挥想象说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子。
通过指名说、同桌互说来评价。
任务三:
背诵自己喜欢的两段。
通过指名背诵、同桌互背来评价。
学习过程:
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。
这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1.通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?
生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?
(板书:
奇特、有趣)
2.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?
请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3.生画。
然后问:
你有哪些词不理解?
请提出来!
4.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?
介绍的方式有很多种。
如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。
下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5.下面谁先来介绍?
(顺序依学生回答的为准。
)
(1)仙桃石:
生说自己的理解。
谁愿意来读读?
(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?
为什么?
(这说明作者用词非常准确。
)好,谁还想来读读?
别看就一句话,想读好也不太容易。
谁再试试?
(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:
生用自己的方式表达他们的理解。
下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?
(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?
试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?
(一生读)齐读。
试背一遍。
(3)仙人指路:
生说。
多么奇特、有趣呀!
谁能读好?
试一试!
找个同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
(4)金鸡叫天都:
生说。
课文没有插图,谁能想象出他的样子?
它好象在对天都峰说什么呢?
谁能把它的奇特有趣读出来?
找生读。
配乐读。
齐读一遍。
6.课文是不是就写了这几块奇石?
在哪一自然段还写了?
找生读最后一段.
7.又写了什么奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8.你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!
并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!
现在,你心里在想什么?
9.你喜欢黄山吗?
那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?
这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?
除了“怪石”,还有什么?
(生答)好,同学们等不及了吧!
请看录象。
10.美不美?
请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11.下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12.检查背诵。
13.同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!
其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。
另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
板书设计:
教学反思:
3、植物妈妈有办法
学习目标:
1.通过指名读、同桌互、开火车读能读准12个生字的字音,通过小组讨论、说识记方法记住10个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写10个生字。
3.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文,明白课文大意,在熟读课文的基础上能够背诵课文。
4.通过学习课文,有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
学习重难点:
1.识字写字
2.通过学习课文,有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
学习准备:
1.教师查找资料、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2.学生搜集一两种植物传播种子的方法。
学习课时:
两课时
第一课时
学习目标:
1.通过指名读、同桌互、开火车读能读准12个生字的字音,通过小组讨论、说识记方法记住10个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写10个生字。
3.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文,明白课文大意。
学习重难点:
1.准确认读本课生字词,会用多音字“为”。
2.生字“已、纷”的字形,写好“如、好、娃”的女字部。
评价任务:
任务一:
感知课文,通过自由读、同桌互读、交流读书收获来评价。
任务二:
识记生字,通过多种形式指读、交流识字方法、生字组词、词语造句来评价。
任务三:
书写生字,通过生观察、交流书写注意的地方、师范写、生仿写来评价。
学习过程:
一、谈话引入:
1.小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
2.课件演示:
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
板书课题。
二、感知
1.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3.交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
三、识字
1.自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2.小黑板出示生字,多种方式指读。
3.全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
四、赏读
1.小组合作读课文,看谁读得美。
2.选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3.通读全文,用自己喜欢的方式来读。
五、写字
1.出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2.学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3.教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4.学生练习。
教师巡视。
第二课时
学习目标:
1.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文,明白课文大意,在熟读课文的基础上能够背诵课文。
2.通过学习课文,有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
学习重难点:
1.背诵课文。
2.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
评价任务:
任务一:
复习巩固,通过挑苹果游戏读字、组词、造句来评价。
任务二:
诵读课文,通过生自由练读、指名读、赛读来评价。
任务三:
背诵课文,通过生自由练背、指名背、带动作背诵来评价。
任务四:
知识拓展,通过汇报搜集到的知识、师讲解、小结来评价。
学习过程:
一、导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
二、诵读
1.教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2.学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3.朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
三、演读
1.教师引读,学生尝试背诵课文。
2.学生自由练背。
3.课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
四、讨论
1.“四海为家”是什么意思?
多音字“为”组词
2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
五、练习
1.出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2.扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?
七、种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计:
植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳靠动物传播种子
豌豆弹力
……植物妈妈的办法很多很多……
教学反思:
4、古诗两首
学习目标:
1.通过指名读、同桌互、开火车读能读准12个生字的字音,通过小组讨论、说识记方法记住10个生字的字形。
2.通过师范写、生描红、仿写的方式能正确书写10个生字。
3.通过指名读、赛读、小组读、齐读、用自己喜欢的方式读能正确朗读课文,明白课文大意,在熟读课文的基础上能够背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
4.通过学习古诗,喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
学习重难点:
1.识字写字,朗读感悟。
2.通过学习课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
学习准备:
1.字词卡片、多媒体课件。
2.收集作者资料以及其它相关的诗句。
学习课时:
两课时
第一课时
学习目标:
1、通过多读、自主识字,会认6个生字。
通过教师讲解、自主练习,会写4个字。
2、通过反复诵读课文,能够正确、流利、有感情地朗读第一首古诗。
在熟读课文的基础上,能够背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
学习重难点:
评价任务:
任务一:
通过来评价。
任务二:
通过来评价。
任务三:
通过来评价。
学习过程:
一、切入举偶:
1.诵诗导入。
同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
(给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。
)
2.看图导入。
出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?
你想到了什么?
那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?
今天我们就来学习《古诗两首》(板题)
(借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。
)
对话平台
二、初读
1.借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2.同桌互读,圈出不理解的词语。
3.小组合作学习,轮读交流自己的理解。
三、研读
1.教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2.出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3.自由读,边读边看插图,理解诗意。
4.汇报交流诗意。
5.多种方式朗读。
三、诵读
1.出示图画,指名配乐朗读。
2.学生自由练读。
3.赛读,比一比看谁读得最有感情。
4.用自己喜欢的方式背诵。
四、写字
1.出示要写的字:
首、刘、枝、记,学生认读。
2.学生观察字形,交流怎样书写。
3.教师示范,学生评价。
4.学生练习。
小组展示,欣赏评价。
五、拓展
你喜欢哪个季节,说说为什么?
第二课时
学习目标:
1、通过多读、自主识字,会认4个生字。
通过教师讲解、自主练习,会写2个字。
2、通过反复诵读课文,能够正确、流利、有感情地朗读第二首古诗。
在熟读课文的基础上,能够背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、通过学习古诗,喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
学习重难点:
评价任务:
学习过程:
一、复习
1、多种方式认读古诗
(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗
(一)。
二、自学
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、细读
1、学生自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、诵读
1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
五、写字
1、出示生字:
枫、于。
学生认读,
2、观察字形,说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。
小组点评。
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”,引导学生填写。
2、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
苏轼(1037—1101):
宋代文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。
是“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。
杜牧(803—852):
唐代诗人。
字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。
杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
板书设计:
赠刘景文山行
荷尽/已无/擎雨盖,远上/寒山/石径斜,
菊残/犹有/傲需技。
白云/生处/有人家。
一年/好景/君须记,停车/坐爱/枫林晚,
正是/橙黄/橘绿时。
霜叶/红于/二月花。