RJ人教版 初一七年级道德与法治政治 上册教学设计 电子教案第二单元 友谊的天空全单元分课时 含反思文档格式.docx
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老师调查一些学生的选择情况，引导学生发现选择的共性，即大多数人会选择同伴作为交流对象。
（学生的答案会呈现多样性，一些学生会更愿意和父母、老师或其他人分享自己的生活体验，不管哪一种选择都是正常的。
）
（3）引导讨论：
这说明了什么？
教师总结：
伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
2．朋友圈的变化（教材P39－40）
让学生对自己的朋友关系进行梳理，从交友模式、特点、朋友圈的变化等方面对自己的友谊状况进行了解。
（1）学生探究：
学生自己完成“我的朋友圈”。
（2）交流分享：
要求学生看图思考教材上的相关问题，请愿意交流的学生分享自己的发现。
随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；
也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。
3．了解并反思自己交友的现状
有同学认为，没有朋友自己会感到孤单，有了朋友又增添了不少麻烦？
你怎么看？
提示：
对友谊的渴望，是心理需要，没有朋友，会感到孤单。
在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；
有甜蜜，也有苦涩，这都是正常现象。
只有彼此真诚相待，和善相处，才会收获美好的友谊。
教师讲述：
“近朱者赤，近墨者黑”，我们身边有什么样的朋友，我们就容易成为什么样的人。
这就是友谊的力量。
你的朋友对你有哪些影响？
请完成教材P41的“朋友影响力”图。
仔细分析你写出的“朋友的影响”，看看这些“影响”都是什么性质的影响？
如果是积极的影响说明了什么？
有积极影响和消极影响之分，如果是积极影响说明我们交到的是益友。
1．小龙的变化
小龙是某校八年级
（2）班的学生。
上七年级时，小龙活泼好动，非常贪玩，时常违纪。
虽然对数学有一定的兴趣，但因为学习态度不端正，成绩在班级位于中下游。
上八年级后，班级新调了座位。
前桌的小天成绩优异，数学成绩尤为突出，各方面表现出类拔萃。
同样喜爱数学的两人，很快有了共同的话题，从课下探讨数学问题，到周末相约一起游玩，无话不谈。
小天喜欢打篮球，小龙就成了陪练。
一学期结束了，老师和同学们发现，原来那个贪玩的小龙不见了，现在的小龙，文明守纪，学习踏实努力，成绩进步显著，数学成绩尤其突出，还成了班级篮球队的替补队员。
（1）小龙身上发生了哪些变化？
（2）带来这些变化的重要原因是什么？
（3）你从中得到了哪些启示？
朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
2．朋友见证我们成长的历程
赖业全，是江西赣县中学北校区高三年级的学生，从小学五年级开始就完全不能走路，在他的同班同学中，卓岩、陈长忠两位小伙伴坚持8年背他上学，感动了在校师生。
每天，上课铃声还没响，两名小伙伴就用轮椅推着瘦小的残疾同学赖业全从宿舍来到教学楼。
到了楼梯前，就从轮椅上把他背起，小心翼翼地从一楼爬上四楼。
下课后，再把他送回寝室，去食堂打好饭一起吃，如此反复，孜孜不倦。
卓岩、陈长忠坚持8年背赖业全上学，他们两人用实际行动诠释了什么的力量？
朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
3．活动：
续写
（1）和“益友”之间建立的友谊会给我们带来哪些力量？
（2）因为朋友……
因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖；
因为朋友，我们多了一份对自己的欣赏；
因为朋友，我们勇敢地战胜了困难……
三、课堂总结
“千里难寻是朋友”，难得友情伴我行。
友谊，像一股清泉，浸润着我们的心田；
像一缕春风，抚慰着我们的心灵。
好朋友会让我们的生活变得更加丰富多彩，一份快乐与朋友分享就变成两份快乐，一份痛苦与朋友交流就会成为半份痛苦。
多和好朋友相处，你会得到更多快乐。
让我们珍惜友谊、永远做好朋友吧！
3 板书设计
4 教学反思
通过本节课的学习，引导了学生正确看待朋友圈的变化，让学生通过教学活动，对朋友之间的相处之道有了更深入的了解。
教师对友情故事进行分类，指导学生从不同角度认识友谊的作用。
由于一节课的时间有限，一些问题在课堂上不可能得到充分解决，为避免教学目标流于形式，课堂教学活动要适当向课外延伸。
第2课时 深深浅浅话友谊
珍视友谊，在相处中体验积极的情感
了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊
学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线
友谊的特质
正确处理交友中存在的问题
乘坐在友谊之船的两个好朋友，一个人突然变瘦了——友谊的小船说翻就翻
乘坐在友谊之船的两个好朋友合影，只给自己P图——友谊的小船说翻就翻
乘坐在友谊之船的两个好朋友，爱上了不一样的爱豆（偶像）——友谊的小船说翻就翻
寓意：
友谊经不起考验，说变就变。
1．友谊是一种亲密的关系
通过调查学生认为什么是友谊中最重要的特质，从学生的经验和认知引出第一框的内容——友谊的特质。
学生选择自己认为重要的三个选项，也可以将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
（2）分享交流：
请几个学生分享他们的选择，并简要谈谈选择的原因。
（3）统计分析：
对全班的选择进行统计，发现哪些特质赢得较高的支持率。
友谊是一种亲密的关系。
我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。
2．“我”和李鸣的故事
“我”和李鸣的故事可能就发生在学生自己身上，每一个学生既可能是“我”，也可能是李鸣，这样的故事很快就能让学生联想到自己的经历，引发共鸣和思考。
（1）角色扮演：
请学生分别扮演“我”和李鸣，表演“我”和李鸣的故事。
（2）分享感悟：
引导学生感受故事中“我”心里的滋味，询问学生是否也有故事中“我”的类似经历，并请学生分享当时自己的感觉和想法。
（3）分析讨论：
引导学生猜测“李鸣”拒绝帮助朋友的原因，就“帮助朋友是否意味着自己会受损失”进行讨论。
（4）深入思考：
分享和分担是对等的吗？
3．君子之交淡如水
唐贞观年间，薛仁贵尚未得志之前，与妻子住在一个破窑洞中，衣食无着落，全靠王茂生夫妇经常接济，后来，薛仁贵参军，在跟随唐太宗李世民御驾东征时，因薛仁贵平辽功劳特别大，被封为“平辽王”，一登龙门，身价百倍，前来王府送礼祝贺的文武大臣络绎不绝，可都被薛仁贵婉言谢绝了。
他唯一收下的是普通老百姓王茂生送来的“美酒两坛”，一打开酒坛，负责启封的执事官吓得面如土色，因为坛中装的不是美酒而是清水！
“启禀王爷，此人如此戏弄王爷，请王爷重重地惩罚他！
”岂料薛仁贵听了，不仅没有生气，而且命令执事官取来大碗，当众饮下三大碗王茂生送来的清水，在场的文武百官不解其意，薛仁贵喝完三大碗清水之后说：
“我过去落难时，全靠王兄弟夫妇经常资助，没有他们就没有我今天的荣华富贵，如今我美酒不沾，厚礼不收，却偏偏要收下王兄弟送来的清水，因为我知道王兄弟贫寒，送清水也是王兄的一番美意，这就叫君子之交淡如水。
”此后，薛仁贵与王茂生一家关系甚密，“君子之交淡如水”的佳话也就流传了下来。
“君子之交淡如水”体现了友谊的什么特质？
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
1．友谊的改变（教材P46第一个探究与分享）
（1）阅读讨论：
文中的“我”对友谊的期待是什么？
你是否也有这样的期待？
期待友谊能够天长地久，不因一些改变而淡出。
（2）讨论问题：
为什么我和小美的友谊变淡了？
真的是由竞争带来的吗？
友谊不是一成不变的。
自己变了，对方变了，或者环境变了。
（3）如果朋友赢是否意味着自己输？
你是如何处理和朋友之间的竞争关系的？
竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
（4）淡了的友谊还有必要维持吗？
我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
2．友谊不能没有原则
呈现学生交友中出现的以种种理由“绑架友谊”的现象，通过讨论对这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明确：
友谊不能没有原则。
分享讨论：
教师引导学生一次讨论教材中的三个问题。
也可以让学生从四个场景中挑选一个自己经历的类似场景，谈谈自己当时是怎么做的。
这几个让小川烦恼的事件，都是关于在友谊中如何正确地理解、处理信任和忠诚的关系问题，都是关于友谊要不要坚持原则的问题。
当朋友误入歧途，我们需要提醒、规劝甚至替朋友踩“刹车”，而不是推波助澜，这样才是对朋友的信任和忠诚。
友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确地看待友谊，认识友谊。
得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲伤。
友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人生的财富。
本节课重在指导学生正确对待友谊，认识到友谊不是一成不变的，处理好友谊与竞争的关系，紧紧围绕学生进入初中后的实际交友情况设置问题情景，遵循问题从学生中来、问题的解决服务于学生的原则。
为使教学效果最优化，除了重视课堂实效，还需要跟踪了解学生对本节课所学知识在后续学习中的运用情况，真正发挥本节课的功能。
第五课 交友的智慧
第1课时 让友谊之树常青
初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊
知道平等、尊重、真诚等是交友的品德；
学会与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则
学会与同学、朋友正确交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力
知道如何使友谊之树常青
掌握理解和宽容他人时要讲原则
1．播放周华健的歌曲《朋友》。
2．师：
友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界宝贵的财富。
我们播种了友情，更希望能让我们的友谊之树常青！
一起来吧！
为我们的友谊之树保鲜。
（板书课题）
1．你们是如何成为朋友的？
让学生回顾自己建立友谊的过程，了解建立友谊需要具备的心态、应掌握的策略和方法。
（1）营造氛围：
可以先请学生写好剧本并分组拍摄，在课堂上展示交流，营造良好的课堂氛围。
（2）反思分享：
在良好、热烈的课堂氛围中，引导学生回到自己：
我们与朋友是如何建立友谊的？
并在课堂上进行分享。
（3）聚焦主题：
教师启发学生思考：
建立新的友谊，需要我们做些什么？
在学生充分表达的基础上教师引导学生聚焦主题，开始交友智慧的探索之旅。
2．探讨有关建立友谊的困惑
（1）交朋友，任何时候都需要主动吗？
（2）交朋友，怎样做才算是主动？
（3）我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？
（4）小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？
（5）学生分小组选择话题进行探讨交流，充分发表自己的意见。
（6）全班交流，小组发表观点。
（1）交朋友需要主动，这是我们建立友谊的重要方法之一。
交朋友是否需要主动，这要根据具体情况灵活处理，该主动时才主动，掌握交朋友的艺术，友谊才更加牢固。
（2）对同学要做到热情和关心，主动帮助同学解决一些生活上的小事；
主动与他人寒暄；
等等。
建立友谊，需要开放自己。
无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
建立友谊，需要持续的行动。
在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。
1．呵护友谊，需要用心去关怀对方
（1）当遇到下列情况时，你会怎样做？
（2）让学生填写卡片，并通过自己与朋友的具体事例进行分享。
当同学、朋友生病不能到校上课时，__________；
当同学、朋友遇到烦恼时，________________；
当同学、朋友生活有困难时，________________；
当同学、朋友学习遇到疑难时，________________________________________________________________________。
呵护友谊，需要用心去关怀对方。
体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。
2．呵护友谊，需要学会尊重对方
小波喜欢给别人起“绰号”，把“费迪”叫“飞碟”、把“曹明”叫“草民”、把“袁浩”叫“猿猴”……而且不分场合地乱叫。
同学们都不愿意理他，他感到很伤心，你能帮帮他吗？
从中你悟出了什么道理？
孔子说过：
“可与言而不与之言，失人；
不可与之言，失言。
知者不失人，亦不失言。
”呵护友谊，需要学会尊重对方。
每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。
3．呵护友谊，需要学会正确处理冲突
你和朋友发生过冲突吗？
如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字，然后请同学一起讨论：
在与朋友发生冲突时，应如何处理。
冲突发生时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。
4．交友中会受到伤害（教材P53）
引导学生学会承受并处理受到的伤害。
阅读思考：
教师提问学生：
发生了什么？
如果你是主人公，对两个朋友不同的做法，你的感受是什么？
你会怎么做？
讨论总结：
友谊并不总是甜蜜、美好的，在友谊中我们有时也会受到伤害。
我们采取的行动会影响到和朋友之间的关系。
可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。
两者都需要勇气，也需要智慧。
同学们，相逢是缘，短暂的一堂课结束了。
记住，让我们一起在交往中做到平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助，只有这样我们的友谊之树才能常青不老。
记住，我们永远是朋友。
本节课中，从教学目标出发，通过新学期结识新朋友，到与朋友之间的相处之道，让学生体会到了友谊是可以建立的，并且需要大家共同维护。
结合学生实际生活中与朋友之间发生的小矛盾，通过各个小组的讨论，共同找出切实可行的解决方法。
从认知阶段到情感、态度、价值观阶段，最后到行动阶段，符合学生的发展规律。
第2课时 网上交友新时空
培养恰当运用网络进行交往的意识，树立安全防范意识和以礼待人的意识
懂得网络交友有利有弊，网络交友需谨慎
培养乐于交友、善于交友的能力，善于辨别是非；
理智地进行网络交友，学会自我保护
网络交往的特点
慎重结交网友
1．分享活动：
“我的朋友圈”。
2．教师：
你的朋友圈里都有哪些人？
你的朋友圈中有网友吗？
你们是怎么认识的？
同学们，朋友的种类有哪些呢？
（挚友、密友、棋友、驴友、知音、忘年之交……）
交情深厚的朋友叫挚友；
无话不谈的朋友叫密友；
经常在一起下棋的朋友叫棋友；
一起旅游的朋友叫驴友；
还有一种朋友大家一定也很熟悉了，那就是——网友。
引导学生回忆自己网上交友的经验，并相互分享。
我们想与他人交往，渴望建立友谊，网络为我们彼此的相遇提供了平台。
当我们回到现实中，这一切又给我们留下什么？
给我们的成长又带来什么？
1．吴凡的档案
结合教材和学生的经历，引导学生思考在网络和现实中个人展现的自我形象的差异，进一步理解网上交友的特点，以及这些特点给他们的交友带来的影响。
（1）阅读感悟：
提示学生自习阅读吴凡的两个档案，请学生根据文字材料，说出这两份答案各自展现了吴凡怎样的形象。
现实中的形象性格内向沉默；
网络中的形象性格外向，广交朋友。
（2）思考分享：
吴凡为什么会有两个档案？
正是因为网络中的交流具有虚拟的特点，所以使得我们无法了解对方真实的情况。
吴凡也许是出于自身交友的不同需要，因而他会有两个不同的档案。
2．消失的网友（教材P55第二个探究与分享）
让学生认识到网上交友有着自身的局限性，并不能满足我们对朋友的情感需要。
（1）阅读体验：
体会吴凡在网友失去联系后的感受，了解其他网友对这件事的看法。
（2）思考交流：
互联网让人与人之间的关系更接近吗？
吴凡的网友消失的原因可能有哪些？
网上交友可以当真吗？
鼓励学生充分发表自己的看法。
不一定。
如果是熟悉的、真诚的朋友，网络可能会使彼此之间的关系更加亲近、友好；
如果是陌生的网友，要使彼此之间的关系更加亲密，可能就很难了。
由于是在虚拟的空间，我们无法知道对方的真实信息，不了解对方，所以我们很有可能成为被对方利用的工具、成为被欺诈的目标。
吴凡的网友消失的原因可能是：
暴露身份、透露信息、寻找新的网友了……
吴凡结交网友的情况告诉我们，网上交往不可以当真，因为这是在虚拟的世界里发生的事情。
互联网交往的利弊
（1）互联网交往的好处：
互联网好像无所不能，我们在网上搜集学习资料，查找相关信息，也在这个虚拟的时空中交往。
（2）互联网交往的弊端：
互联网开启了通往世界的又一个窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。
1．把照片放到网上（教材P56第一个探究与分享）
提醒学生，网上交友需要增强自我保护意识，把网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重，要增强判断能力和处理问题的能力。
从材料中的对话你看到了什么？
你会把照片放到网上吗？
“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？
请说说你的理由。
可以，理由是可以认识更多的朋友，扩大自己的交友圈等。
不可以，理由是网上交往对象具有虚拟性、间接性等特点，将“线上朋友”变为“线下朋友”存在一定的安全隐患。
虚拟世界的交往，带有很多不确定因素，我们要具有一定的自我保护意识。
2．要不要和网友见面（教材P56第二个探究与分享）
提醒学生将网上的朋友转化为现实中的朋友需要慎重，要认清自己的需要，增长交友的智慧。
（1）问题思考：
你如何看待回帖？
回帖的观点都具有一定合理性。
（2）讨论交流：
你如何看待小梅的困惑？
你的建议是什么？
学生可以充分讨论，各抒己见。
（可能一些学生觉得和陌生网友见面不算什么，甚至有些学生已经有和陌生网友见面的经历，教师不要急于否定他们，而是引导他们探讨和陌生网友见面会带来怎样的影响，引导学生理性思考这一问题。
（3）引导学生思考父母和老师的建议会是什么，他们这样建议的理由是什么。
网上交友要学会理性辨别、慎重选择；
要有一定的自我保护意识；
将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重；
在网络中加强自我约束、自我管理。
网络为我们与他人交往提供了平台，我们可以在网上学习、工作、娱乐等。
但网络交往具有虚拟性等特点，使我们无法得知对方的真实信息和目的，如果使用不好，我们就会受到欺骗和伤害。
网络是把双刃剑，只要大家可以运用好，老师和家长是非常支持大家上网的。
希望大家都能从网络中获益！
通过对本节课的学习，学生了解了网络交往的利与弊；
明确了网上交友要慎重；
在网络交往中，要增强自我保护意识；
加强自我约束、自我管理等。
本课时结合学生实际、内心想法、对网络的认识状况，让学生发表自己的看法主张，教师通过启发式、体验式、案例分析法、分组合作探究法等，组织学生积极思考、探究，学生在课堂学习中积极参与，学习效果良好。
教学活动顺利进行。
但是，由于需要拓展的内容比较多，因此显得时间不足，还需要整合教材，优化教学资源。
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