四年级语文下册第一单元2桂林山水教案1新人教版.docx

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四年级语文下册第一单元2桂林山水教案1新人教版

2020年四年级语文下册第一单元2桂林山水教案1新人教版

教学目标：

1、认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点：

通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。

教学难点：

通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。

课前准备：

1、布置学生按要求预习课文。

（要求：

1、自学生字、新词。

2、借助工具书和联系上下文理解有关词语。

3、读通课文。

）

2、教师准备：

教学课件和小黑板

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？

（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！

桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？

“想”好！

那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！

（出示课件）

2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？

是“山和水”。

是啊！

桂林的山水是很美。

哪今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的，请打开课本翻到第2课。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，理清文章脉络

1、按要求自由阅读课文。

（课件或小黑板出示要求）

（1）读准字音，读通课文。

（2）看看课文是怎样评价桂林山水的？

找出来用“▲”标出。

（3）文章是怎样写的，主要写什么？

（4）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？

2、检查预习情况。

（利用小黑板或课件）

（1）检查生字学习情况。

漓：

注意右边的写法。

澜：

前鼻音。

右边“门”里面是“柬”。

瑕：

可与“假”进行比较。

注意右边上面左边不封口。

翡：

上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：

前鼻音，与“澜”比较读音。

与“恋”比较字形。

筏：

上下结构，右下不要丢撇。

（2）检查对新词的学习及理解情况。

观赏：

观看欣赏。

翡翠：

绿色的硬玉，半透明，有光泽。

漓：

注意右边的写法。

瑕：

玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。

奇峰罗列：

罗列：

分布、陈列。

奇特的山峰散布陈列。

危峰兀立：

兀：

高耸突出。

高高的山峰直直地立着。

怪石嶙峋：

嶙峋形容山石突兀、重叠。

奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

3、汇报学习情况。

（1）课文是怎样评价的？

（桂林山水甲天下）

“甲天下”是什么意思？

（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

（2）文章是怎样写的，主要写什么？

（出示课件）

先写“水”再写“山”最后写“山水相融”

（5）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？

第一段写了乘船观赏桂林的山水。

第二段写了漓江的水。

第三写了桂林的山。

第三段写了桂林的山和水。

4、小组讨论

（1）题目和内容有什么关系？

课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。

（板书：

山水）

（2）课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式

顺序：

“先总起，再分述，后总结”。

结构：

“总——分——总”

三、精读课文，感悟特点及方法。

1、学习第2自然段。

导语：

同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。

那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！

（1）按要求自由读第2自然段。

（要求：

A、说一说漓江的水有哪些特点？

找出概括漓江水的三个特点的词。

B、作者是怎样写出水的特点的?

C、找出体现漓江的水与众不同的句子。

）

（2）汇报学习情况。

A、说一说漓江的水有哪些特点？

找出概括漓江水的三个特点的词。

相机板书:

静清绿

B、（出示课件或小黑板）作者是怎样写出水的特点的?

（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。

）

漓江的水真静啊！

漓江的水真清啊！

漓江的水真绿啊！

（感叹概括）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。

（具体描写）

2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

（出示课件）

特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”。

课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。

课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

3、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。

（真静啊（ā）!

真清啊（ā）!

真绿啊（yà）!

）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

4、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。

指导分号的用法和书写。

5、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?

这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。

”

6、分组读：

一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。

7、总结学习方法：

体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。

四、课堂小结：

同学们，学习得很认真不仅体会到了作者对文章的写作特点，感悟到写作方法，还进行了感情的朗读和想象仿写，从而学习到了很多的知识，希望你们在下一课时里再接再厉。

五、布置作业

1、抄写生字新词。

抄写描写水特点的句子，（要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。

）

2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。

3、预习课文第3、4自然段，背诵1、2自然段。

第二课时

一、复习导入

导语：

同学们，上节课我们学习作者描写漓江水的特点。

谁来说一说它的特点是怎样的，在写法上是采用了怎样的表达方法。

（指名说。

）

二、精读课文，感悟“山”的特点及方法。

1、学习第3自然段

导语：

刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢？

（1）带着问题自由读（问题：

这段写了桂林的什么，它的特点怎样，作者采用了怎样的表达方法。

）

（2）结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。

2、汇报学习情况（出示课件）。

（1）作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。

板书：

奇秀险

（2）所表达的方式是怎样的？

（先感叹概括，再具体描写。

）

3、探究学习。

（1）体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法？

（出示课件。

）

A、特点之一“奇”。

“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……（用了比喻把句子写具体）

指导学生读出感受，理解词语。

模仿句式练习，说说像什么。

譬如：

还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童……

B、特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。

（用比喻来突出）

C、特点之三“险”。

重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。

（采用形象的词语来表现）

4、练习朗读。

A、读描写桂林山的奇、秀、险，特点的句子。

指导读好“真奇啊（yá）”“真秀啊”（ā）“真险啊（ā）”。

B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的喜爱之情。

5、想象说一说桂林美得怎样，作者为什么能写得这样淋漓尽致。

6、体会理解句子的方法。

（出示课件：

1、读句子，2、想用什么方法写具体，如果用比喻句说出是把什么比作什么。

3、说出这样写的好处。

）

三、自主学习第四自然段。

导语：

（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？

作者又有什么感受？

请看第4自然段是怎样写的。

1、自由读第四自然段。

2、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。

理解句子：

“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”

（1）字面意思，画卷：

绘画长卷，一般要卷起来收藏。

连绵不段：

指山脉河流接连不段。

“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

（2）从图片和资料介绍中知道：

“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。

‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。

”

（3）‘舟行碧波上，人在画中游’用“单引号”是因为它是作者引用别人的话。

3、再读第四自然段。

（1）边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

（奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水，而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山，山和水联系在一起，再加上空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹伐小舟。

”让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。

”）

（2）找出课文中的对偶句。

在句子下面画上“＿”

四、总结写法，感悟作者情感。

1、在写法上你学到了什么？

（对比写法和采用多种修辞方法把句子描写得具体形象，还有先赞叹再具体描述的描写方法，以及总——分——总的文章结构形式。

）

2、人们说：

“桂林山水甲天下”。

你和作者游玩的感受相同吗？

（我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。

）

3、体会作者为什么能写得这样美？

（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。

）

五、拓展延伸。

1、自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。

2、（出示课件）让学生了解古代名人对桂林的赞誉，以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。

激起学生热爱大自然的意念。

六、总结全文

是啊！

地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。

七、布置作业

1、抄写描写桂林山特点的句子。

（要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。

）

2、抄写第4自然段中的对偶句。

3、背诵课文。

板书设计：

水：

静清绿

桂林山水甲天下

山：

奇秀险

附送：

2020年四年级语文下册第一单元2桂林山水教案2新人教版

教学目标：

1．学习本课生字新词，读准字音，记住字形，理解字义，并学会正确书写部分生字。

2．使学生了解桂林山水的特点，知道桂林是个风景优美的旅游胜地。

3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点：

1．了解桂林山水的特点，想象其美景。

2．运用多媒体技术帮助学生品词析句，使学生入情临境地朗读、理解和品味课文。

教学难点：

学习作者描写景物、写景抒情的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

同学们上一学期我们一起游览了蜿蜒盘旋的万里长城、走进了著名的皇家园林颐和园，感受到了我们祖国山河的壮美。

今天老师将带领大家走进桂林看一看。

（课件出示：

桂林山水风景图片）欣赏了桂林山水的景色，你能说说自己的感受吗？

学生谈出自己的感受。

同学们都觉得真美啊，下面我们就跟随作者乘船荡漾在漓江上来观赏美丽的桂林山水。

（板书课题：

桂林山水）学生齐读课题。

二、自学课文，初步感知。

（一）课件出示自读要求，学生按要求自读课文。

1、自由读课文，读准字音，并动手画一画你喜欢的或觉得写的美的句子。

2、再读课文，思考：

课文是按怎样的叙述方法来写的？

3、用自己的话概括自然段的段意，同桌或小组内相互说一说。

4、指名读自学提示后学生按要求自学课文，初步感知。

（二）检查自读情况。

1、课件出示下列词语，学生开火车读，及时正音。

无暇攀登骆驼泰山屏障

奇峰罗列危峰兀立连绵不断

波澜壮阔峰峦雄伟怪石嶙峋

2、学生读自己喜欢的段落，想读那句就读哪句，想读哪段就读哪段。

教师及时鼓励学生。

3、指名说说课文的叙述顺序，抽生说说段意。

（根据学生回答相机板书：

总分总）

三、学习课文，感受美景。

（一）学习第一自然段。

读了课文后，谁能用文中的一句话把桂林山水的美概括出来？

（桂林山水甲天下）甲天下是什么意思？

（天下第一）。

虽然人们都说桂林山水的美天下第一，但毕竟是耳听为虚眼见为实。

让我们和作者一起荡舟漓江来看看漓江的水吧！

（二）学习第二自然段。

1、提出学习要求：

自读第二自然段，思考：

漓江的水有什么特点？

作者是怎样描写这些特点的？

2、学生按要求读课文，思考问题。

3、抽生说说漓江的水的特点。

（根据学生回答相机板书：

静清绿）

指名说说作者是怎样描写这些特点的。

（运用排比和形象的比喻等）

4、课件出示：

比较句子，说说那个词用得好，为什么？

漓江的水真静啊！

漓江的水好静啊！

漓江的水很静啊！

5、学生读句子，说出自己的见解。

教师引导读好“真”字。

6、品读描写漓江水的句子。

漓江的水真静啊，静到什么程度呢？

课件出示带句子的图片。

学生看图读句子，教师引导：

你觉得这一句把漓江的水写的怎么样？

写出它的静和美，你能用自己的读来展现这种感受吗？

抽生读这句话。

（教师多鼓励：

你读得真好、你读得真美……）

7、依次课件出示写“清”“绿”句子的图片进行体会，有感情地朗读，在读与体会句子中理解“无暇的翡翠”的意思。

8、展开想象，仿写句子。

当你看到这么“静”、这么“清”、这么“绿”也这么“美”的漓江水时，你坐在木船上，不由自主地停下手中的木桨，你想干点什么呢？

课件出示：

练一练，选喜欢的说一说。

1、漓江的水真甜啊，甜的

2、教室真安静啊，

3、早晨的空气真清新啊，

4、花朵真香啊，

9、大家都知道这一段主要写漓江的水，作者为什么在开头还要写大海和西湖呢？

这样写有什么好处呢？

课件出示：

波澜壮阔的大海图片和水平如镜的西湖图片，引导学生理解漓江的水和大海的水、西湖的水不一样，从而更加突出漓江水的与众不同。

10、同学们再来把这一自然段美美的读一读吧。

学生先自读，再指名读。

（三）学习第三自然段。

1、总结上段学习方法。

同学们，想一想我们刚才是怎样读文来游赏美丽的漓江水的？

学生尝试总结，指名说说是怎样学习第二自然段的，教师再引导小结梳理。

出示课件，指名读学习方法。

（1）读句子，抓特点。

（2）看美景，品句子。

（3）展联想，话美景。

2、按上述方法，自学第三自然段。

课件出示要求：

老师为同学们准备了桂林山的图片。

你可以结合图片和课文中的描写，或独自思考或同桌或小组讨论。

来学习和感受桂林山与众不同的美。

3汇报自学情况。

抽生说说桂林的山有哪些特点。

（相机板书：

奇秀险）

出示带句子的图片，学生感受特点并有感情地读美句。

谁想读都行，强调读出相应的感受来就行，及时鼓励肯定学生的朗读。

面对这样的山，引导学生畅谈感受，用自己的话来赞美一下桂林的山。

（四）学习第自然段。

1、课件出示第四段课文的图片，学生齐读。

2、教师小结：

是啊，这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上山间绿树红花，江上竹筏小舟，真是美上加美啊，难怪作者发出这样的感叹：

真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！

真不愧是人们都说的“桂林山水甲天下”啊！

四、拓展延伸，升华情感。

当代著名作家袁鹰也曾这样深情地赞美漓江的水──我们来一起深情地读读。

（出示课件诗词《浓碧》）

浓碧

是谁将百里漓江，

染成浓碧?

是谁在晶莹的水底，

铺下了片片芳草地，

轻软又柔和?

船行在绿玻璃上，

人影倒在绿玻璃下。

绿草在水底探起头来，

像是向水面上问:

你下来吗?

学生先自己读，再指名读，后齐读。

说一说感受。

五、学生谈本节课的收获。

六、总结，布置作业。

1、同学们，让我们让再一次对桂林山水的美发出赞叹吧！

（桂林山水甲天下。

）

2、布置作业：

有感情地背诵课文。

搜集描写桂林山水的文章读一读。

板书设计：

桂林山水

甲天下水静清绿美

山奇秀险

总分总