三年级上册语文三单元 3.docx
《三年级上册语文三单元 3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文三单元 3.docx（39页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
三年级上册语文三单元3
安乡县城北小学课程教案
课题
早发白帝城
课型
新授
科目
语文
时间
年级
三
班级
教
学
目
标
1.运用多种方法认识7个生字，会书写8个生字，在语境中学会多音字“还”。
2.理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣，
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。
。
教
材
及
学
情
分
析
《早发白帝城》是李白一篇极富浪漫主义色彩的诗歌，这首诗是作者在唐肃宗乾元二年（759），因受牵连蒙冤获罪，流放夜郎，行至的心情。
激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
课堂教学设计
第1学时（总第学时）教案白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。
诗中强烈地表现出作者急切高兴
一：
创设情景导入新课
师：
同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，猜猜是谁呢？
（出示画像）
生：
李白
生：
是“诗仙”李白。
师：
你们的课外知识真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？
二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。
1、自己轻声读古诗，读准字音。
2、出示生字卡片，认读生字。
三、解题
师：
这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？
白帝城：
地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。
城居高山，地势险要。
备课手记
四、指导自学
1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；
2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；
3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。
五、小组合作学习
1、汇报各自自学情况；
2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；
3、体会诗人当时的心情。
六、汇报自学情况
1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗写的是什么内容？
3、从一二两行诗中，你读懂了什么？
（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？
）复习“夸张”手法的运用。
利用课前查阅的资料交流：
为什么诗人会觉得船行得特别快？
（顺水行舟；作者愉快的心理使然。
）
4、这两行诗是什么意思？
（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。
）
5、指导朗读一二行诗。
6、你对后两行诗是怎么理解的？
7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？
（轻松、愉快）
8、指导朗读，学生试读。
七、总结
这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。
整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，朝：
早晨。
辞：
辞别。
千里江陵一日还。
还：
回来。
两岸猿声啼不住，啼不住：
不住的啼叫。
轻舟已过万重山。
万重山：
连绵不断的山峦
课
后
反
馈
小学语文三年级上册第三单元测试题
人教版三年级上册第三单元测试题
班级：
姓名：
分数：
一、读拼音，写汉字。
jìxùyánrèliánɡshibēnpǎomòfánɡ
（）（）（）（）（）
xúnzhǎoliúyìqīnɡliánɡfēiwǔqìwèi
（）（）（）（）（）
二、组词。
异（）深（）精（）遍（）枚（）
导（）探（）睛（）篇（）玫（）
三、选字填空。
【摇遥】（）远（）晃（）望（）摆
【杨扬】飞（）飘（）白（）（）树
四、把下面词语补充完整。
大（）（）色千（）万（）（）头（）气
五（）缤（）闻（）起（）引人（）（）
一（）一（）一（）一（）一（）一（）
五、我会填。
匆匆地（）悄悄地（）轻轻地（）甜甜地（）
快活地（）拼命地（）好奇地（）认真地（）
六、在括号里填上合适的词。
一（）歌一（）雨一枚（）一（）钥匙一（）叶子
一（）歌一（）雨一枚（）一（）小花一（）汗水
七、阅读短文，完成下面各题。
港
香港属于亚热带季风气候，因此，秋天是香港人最喜爱的季节，雨少，阳光充足，人们经常去欣赏美丽的大自然。
最受欢迎的是“上山”“进城”“下海”三大游乐项目。
“山”指的是香港最高峰，位于香港岛的太平山，海拔554米，站在此处可以一览全城景色，南有烟波浩渺（miǎo）的大海，北有星罗棋布的高厦，景色诱人。
“海”指的是亚洲最大的海洋水族馆——海洋公园，这里可以看到从2厘米到3米长的各种鱼类3万多条，也可以看到海豹、海狮等大型海兽和企鹅等水禽（qín），还可以欣赏海豚
（tún）、食人鲸等姿态万千的表演。
“城”指的是再现古代汴
（biàn）京风貌的宋城，它以北宋名画《清明上河图》为蓝本而设计，城内小河流淌，店铺林立，杂耍（shuǎ）卖技，应有尽有。
置身其中，时光仿佛倒流几百年。
1、把下面的词语分成四类写下来。
太平山海豚汴京《本草纲目》企鹅香港小兴安岭
曼谷食人鲸灰雀西沙群岛《清明上河图》
2、填空。
“上山”是指
“进城”是指
“下海”是指
秋天是香港旅游的好季节，因为秋季的香港、。
3、用“可以……可以……还可以……”写一句话。
八、秋天的果园硕果累累，秋天的田野五彩缤纷，秋天已悄悄向我们走近，请你先把题目补充完整，再写一篇有关秋天的文章，用上平时积累的好词佳句，注意语句要通顺，书写要工整，不写错别字。
秋天
第三单元教学计划
教材分析：
本单元的课文用优美的文字为我们描绘了一幅幅迷人的自然图景。
作者笔下那遍地金黄的北大荒和五彩的大山，那在江岸啼鸣的猿猴和栖息在苇秆上的翠鸟，都带给我们无限的遐（x0）想和美的享受。
学习本单元，要抓住重点句子和段落，体会课文中用词的准确与形象，并积累优美的词语和精彩的句段。
单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、和段落，体会课文中用词的准确与形象。
3、提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望,培养孩子的环保意识。
4、要在校园内选取可供观赏的某种景致和事物，而且要求只选处来写。
5、随文会认32个字，会写30个字。
单元重难点：
1、结合词句,抓住人物的神态、动作、语言,体会人物的情感变化。
2、提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望,培养学生的环保意识。
3、看漫画，写故事。
培养学生的观察、想象和习作的能力。
教学内容及课时安排：
序号
教学内容
课时
1
《古诗二首》
3
2
《五花山》
3
3
《翠鸟》
3
4
《北大荒的秋天》
3
5
语文百花园三、单元测试
5
6
阅读
2
安乡县城北小学课程教案
课题
翠鸟
课型
新授
科目
语文
时间
年级
三
班级
教
学
目
标
1．学会本课的生字、新词，朗读课文。
2．，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
3．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
教
材
及
学
情
分
析
了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
课堂教学设计
第一学时（总第学时）教案
（一）学生按照要求自学生字、词。
1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。
2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。
即一读：
读课文；二画：
画出文中生字、词；三查：
查字典认识生字、新词；四找：
从字典中找出重点生字的字义。
3．让学生按要求自学生字、词。
4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：
（二）检查自学。
备课手记
1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。
（1）读准字音。
“翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音；“灵”是后鼻音。
]
（2）给带点字选择正确读音。
2．指导学生识记字形：
3．区别形近、同音字，作巩固练习
（三）理解词语：
1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下
3．出示词语，让学生作巩固练习。
锐利——“锐”是尖刻的意思。
锐利即尖锐、锋利。
课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。
鲜艳——又鲜明又美丽。
课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。
清脆——“脆”指声音响亮、清爽。
课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。
（四）介绍翠鸟。
1．翠鸟：
又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。
在我国东部和南部许多地方都能看到。
2．出示图片或标本让学生看。
（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。
（六）作业：
朗读课文，写生字、词。
课
后
反
馈
安乡县城北小学课程教案
课题
翠鸟
课型
新授
科目
语文
时间
年级
三
班级
教
学
目
标
1借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。
2抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。
教
材
及
学
情
分
析
这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。
全文共有四个自然段，介绍了翠鸟的外形特点；描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。
教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。
课堂教学设计
第二学时（总第学时）教案
一、指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。
教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。
二、抓重点句，读懂课文内容。
1．指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？
其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？
让学生边读边想将有关内容在文中画出来。
2．出示思考题：
翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？
什么样子的？
3．指名回答：
本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。
4．出示重点句
（1）指名读句子。
（2）讨论：
这四句是按什么顺序描写的？
经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。
（3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍
备课手记
了什么？
（4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？
（5）出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。
（6）教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。
三、学习第2、3自然段。
1．指名读第2自然段，想一想本段有几句话？
主要写的是什么？
第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点
2．抓住重点词语，理解句意。
（1）出示重点句：
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
”
（2）指名读句子。
（3）课堂讨论：
什么是“疾飞”？
翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？
3．抓重点词语联系上下文理解句意。
（1）出示重点句：
“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
”
（2）课堂讨论：
什么是注视？
翠鸟为什么能“一动不动地注视”？
4．指名读第3自然段：
（1）课堂讨论：
翠鸟怎样捕捉小鱼？
（2）指名读有关句子。
（3）出示填空练习：
翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。
（4）讨论括号中所填的词语说明了什么？
（5）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？
让学生联系上文找出有关句子。
课
后
反
馈
安乡县城北小学课程教案
课题
北大荒的秋天
课型
新授
科目
语文
时间
年级
三
班级
教
学
目
标
1、初读课文，能把课文读得正确、流利；
2、初步感知课文的主要内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
落语句等。
教
材
及
学
情
分
析
课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情
。
课堂教学设计
第一学时（总第学时）教案
一、谈话导入
同学们，现在是什么时节了？
（秋天）说到秋天，你会想到什么？
（叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；……）想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？
（想）
二、检查预习
1、生字词的正确朗读
1、生字词的正确朗读
北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧!
出示生字词语：
北大荒 茫茫 摇铃 山岭
一碧如洗 热闹非凡 清澈见底
银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓
透明 波纹 豆荚 挺拔 燃烧
转眼间 旋转 明镜 漾起
2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住。
备课手记
（1）给生字找朋友，小组完成
绛（绛紫）/降（降落） 纹（波纹）/蚊（蚊子） 茫（茫茫）/芒（芒果）
烧（燃烧）/浇（浇水）/绕（环绕） 铃（铃铛）/岭（山岭）/玲（玲珑）
三、初读感知，走近北大荒
1、师范读，生找出优美的句子画下来
听完全文，你有什么感受？
说一说。
（北大荒的秋天真美啊!
天空一碧如洗；小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡…）
2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。
四、走进北大荒，看看天空、流云和小河
1、研究课题，了解北大荒
（1）翻开中国地图，找一找北大荒大概位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原
（2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！
（放音像资料——
（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。
五、课外作业
1、完成课后的钢笔描红，并认真抄写生字词语
2、找秋天——观察当地的秋天美景
课
后
反
馈
安乡县城北小学课程教案
课题
北大荒的秋天
课型
新授
科目
语文
时间
年级
三
班级
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教
材
及
学
情
分
析
课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情
课堂教学设计
第二学时（总第学时）教案
一、复习检查
师：
上节课，我们已经知道北大荒的秋天已经来了。
首先，让我们来回顾一下美丽的字词吧！
1、出示词语：
一碧如洗 五彩斑斓 热闹非凡 银灰 橘黄 血红 绛紫 挺拔 燃烧
小组自由朗读，指名读
2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？
二、学习1—3自然段
（1）齐读第一小节，从中你知道了什么？
（北大荒的秋天来了）
你是怎么知道的呢？
（第一片树叶落地——一叶知秋）
（2）秋天来了，带来了哪些美景呢？
备课手记
a.小组朗读第2自然段，找出最喜爱的字、词、句，说说为什么？
b.小组交流
出示：
天空——一碧如洗
“流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”
c.画画——说说——感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的？
（用“转眼间”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。
这是一个比喻句，用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎）
d.同样的方法把第3自然段的内容画出来——介绍你画的内容——反复读，说出句子的美。
“小河清澈见底,如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。
”这句话，你是怎样画的？
（画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流动着，看上去像条蓝色的丝绸一般。
小河很平静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。
）
e.有感情地朗读第2、3自然段三、欣赏佳句，指导背诵
1、出示句子：
榛树叶子全都红了，红得像一团团火……
想一想,什么像火?
（红红的榛树叶子像火）什么地方相似呢?
（都是红的）是一个比喻句,把什么比作什么?
（把红红的榛树叶比作火）
质疑：
榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗?
（不能，红红的榛树枝头上挂满了果实,兴奋极了,榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们,让人们也一起分享快乐）
2、找找文中其他比喻句,读一读——说说美在哪里？
这样写有什么好处？
3、背诵文中美丽的词句。
小组齐读——边说边想——自然成诵
4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景？
指名说——指名背诵章节
课
后
反
馈
安乡县城北小学课程教案
课题
北大荒的秋天
课型
新授
科目
语文
时间
年级
三
班级
教
学
目
标
1、学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。
2、能有感情的地朗读课文并背诵。
教
材
及
学
情
分
析
课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情
课堂教学设计
第三学时（总第学时）教案
一、精读课文，深入原野
除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外，原野更是吸引人。
今天，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧！
（1）自由朗读，找找、画你喜爱的句子或词语
小组读——指名读——全体读
（2）读与演，把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来，说说为什么要这样演？
（3）总结：
你感受到了原野是怎样的呢？
（热闹非凡）
给它换个词怎么样？
（格外热闹、特别欢腾）
（4）告诉学生，这一段都是围绕第一句话写的，向学生渗透构段方式。
备课手记
5）假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢？
（6）齐读第5自然段
2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉爽的秋风吹起来了，大豆摇啊摇——农作物丰收了，呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下——
“大豆摇铃千里金”
（1）讨论：
这句话说了什么？
（大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。
）
（2）有感情地朗读第5自然段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
”（说明丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象）
（3）“啊，北大荒的秋天真美啊！
”同学们情不自禁地发出感叹。
渗透文章的结构为“总—分—总”。
总结：
北大荒是块荒地吗？
（不荒）
那你能给题目换个词吗？
（北大仓）说说理由
三、欣赏佳句，指导背诵
1、出示句子：
榛树叶子全都红了，红得像一团团火……
想一想,什么像火?
（红红的榛树叶子像火）什么地方相似呢?
（都是红的）是一个比喻句,把什么比作什么?
（把红红的榛树叶比作火）
2、找找文中其他比喻句,读一读——说说美在哪里？
这样写有什么好处？
3、背诵文中美丽的词句。
4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景？
四、找找秋天
1、与秋天有关的诗、文章
小组交流（如：
《山行》、《枫桥夜泊》…）
2、联系身边的秋天，说说美在哪里？
课
后
反
馈
安乡县城北小学课程教案
课题
绝句
课型
新授
科目
语文
时间
年级
三
班级
教
学
目
标
1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
培养学生热爱自然的情感。
3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
教
材
及
学
情
分
析
理解诗意是感情诵读的基础。
该诗色彩明丽，景物多姿多彩，教学中要结合画面让学生体会意境，，感悟春天的美好，为感情诵读做好铺垫。
通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗，并领略祖国古诗的魅力。
课堂教学设计
第一学时（总第学时）教案
一、古诗《绝句》导入
我们曾经学过一首诗，是杜甫的《绝句》，还记得吗?
指名背诵《绝句》（迟日江山丽）。
今天，我们还要来学习一首杜甫的诗，题目也是《绝句》。
师讲解绝句的意思。
四行字的诗被称为绝句，有七言，五言之分。
二、初读古诗，学习生字。
1、师：
刚才同学们的《绝句》背的很棒，能给老师一个机会，让我读一读这首《绝句》吗?
师范读古诗。
你想读吗?
2、提出读诗要求：
第一遍读准字音;第二遍读通句子;第三遍如果读出一点儿是的味道，就更好了。
学生自由读诗，读三遍。
3、自学诗中的生字，并用自己喜欢的反方式记住这些字。
4、交流识字方法，并口头组词。
师适时知道记住字
备课手记
第_____周星期_____
形，并讲解形声字：
鹭，泊等。
三、在读古诗，深入理解。
1、师：
一首诗有时就是一幅画，你信不信?
来，让咱们试试看。
请同学们闭上眼睛，再听老师读这首诗，看看你的眼前会看到怎样的画面。
师范读古诗，学生想象。
2、师：
眼前有没有出现一幅画?
自己再读一读诗，把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。
3、学生自读诗歌，并动笔画出诗中描写的景物。
4、如果，我想把这幅画画出来，该画些什么呢?
重点指导以下几点：
（1）“两个黄鹂”体会“个”字是把黄鹂当成两个可爱的孩子，这两个黄鹂的鸣叫就是一首动听的歌，他们的歌中会唱些什么呢?
（2）“一行白鹭”的只数数得清吗?
（3）“千秋雪，万里船”两个约数的实际意义。
并理解船的将行方向是东吴。
（4）体会诗人当时的快乐心情。
小结：
一首诗变成了一幅画，这真是“诗中有画，画中有诗。
”
四、反复读诗，读出韵味。
师：
有时一首诗不仅是一幅美丽的画，还蕴含着对仗
升级会员 