班主任手册工作计划.docx

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班主任手册工作计划

班主任手册工作计划

　　篇一：

班主任工作计划与手册

　　班主任工作计划与手册

　　XX——XX学年度第二学期

　　学校青岛河西小学班级二年级二班班主任袁晓艳

　　青岛市四方区教育体育局制

　　一、班级情况

　　二、工作目标及措施

　　篇二：

班主任工作手册XX年

　　班

　　级工

　　作计划

　　三、行事历

　　班会课记录及工作周志

　　月日

　　第周

　　日——第

　　第周

　　篇三：

班主任手册工作计划

　　班主任工作计划与手册

　　XX——XX学年度第二学期学校青岛河西小学班级二年级二班班主任袁晓艳青岛市四方区教育体育局制

　　一、班级情况

　　二、工作目标及措施篇二：

班主任工作手册XX年班

　　级工

　　作计划

　　三、行事历班会课记录及工作周志月日

　　日——第第周篇三：

班主任工作手册的班级分析与计划及目的要求班主任工作手册的班级分析与计划及目的要求

　　一、教育工作者的目的要求

　　一、正确认识新课改的本质及意义，明确新课改的目的和要求高中新课程尊重学生个性发展的需要，以全面提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与

　　技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大方面较全面地阐述了课程目标，更好地体

　　现了对高中生科学素养的具体要求，尤其突出了后两方面在学生未来发展中的重要作用，涉

　　及到“科学探究能力”、“问题意识”、“与人合作”、“获取信息和加工信息”、“反思评价”、“学

　　习兴趣”、“实践意识”、“可持续发展的思想”、“辩证唯物主义世界观”、“责任感和使命感”

　　等目标。

　　新课程的内容更具基础性、时代性、实用性和综合性，教材内容多为学生终身学习必备

　　的基础知识和基本技能，尤其是综合实践活动课程的开设。

综合实践活动课程有“五大特性”：

　　一是整体性，二是实践性，三是开放性，四是生成性，五是自主性；综合实践活动课程的开

　　设有“六大意义”：

一是增强学生探究和创新意识，二是学习科学研究的方法，三是发展运用

　　知识的能力，四是增进学校与社会的联系，五是培养学生的社会责任感，六是培养学生利用

　　信息技术的意识和能力。

　　正是有了新课程改革的要求和目的，指导我们教育工作者从国家的角度审视教育，摒弃

　　原有应试教育对学生个人发展和中国社会发展的不和谐因素，承接新时代对国家民族发展大

　　计，促进国民素质，促进社会整体进步。

　　二、新课改形势下教育工作者应该树立的正确观念观念是行动的灵魂，只有在新的教学理念的指导下，教学改革才能突破传统教学观念的

　　束缚。

新课改要求确立的教育理念是素质教育，因此必须确立素质教育的理念，必须树立创

　　新理念、生活教育理念、终身教育理念。

新课改要求学生除了知识的掌握外，还要培养搜集

　　和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从

　　而得到更好的发展。

这就需要师生之间的平等互动与积极对话，也就是在课堂教学中做到教

　　师的主导与学生的主体作用的有机结合。

要达到以上目的，就要求我们在新课改形式下加强学习，树立正确的学习观、教学观、

　　教材观和教师观。

新课改下学习方式概括起来，就是自主、探究、合作、实践这八个字。

新

　　课程倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。

因此，课堂教学就要转变

　　学生的学习方式，就要转变目前在一些课堂教学中存在的单一、被动的学习方式，提倡和发

　　展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探索、合作与实践的学习方式，让学生成为学习

　　的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能

　　力。

　　新课改对教学的陈述可概括为：

“师生互动，全面发展。

”在实施新课程的教学中，教师

　　应强调学生创新能力和创新思维的培养，鼓励学生质疑、争论、判断、比较、选择、分析、

　　综合。

不仅仅满足于学生“学会”，更要让学生“会学”，同时在教学中关注学生的道德生活

　　和人格养成，使教学成为学科知识增长与健全人格形成与发展的过程。

教师必须更新教育观念，树立以人为本的教育理念。

教师的教育归根到底是为了人，为

　　了人的整体素质的提高和人的全面发展。

新课改下教育的意义集中体现在对人性的唤醒、培

　　养、维护和尊重上；体现在对人的创造活力和能动性的开发、养成和发挥上；体现在坚持以

　　人为本的理念，实现教育与人的价值和要求、人的尊严和自由、人的未来和全面发展的有机

　　结合上。

　　新课程改革是把教学置于教师之间，师生之间和学生之间的多边活动的主体背景之上，

　　突出动态因素的多边互动，这对于充分开发和利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负担，

　　提高学习的积极性与参与度，增强效果等有着积极意义。

教材是教学活动的缩影，新的教材观强调要按照学生的学情进行教学，而不是完全拘泥

　　于教材。

教师不仅要掌握教材内的知识，还要掌握与教材内容相关联的知识，以应对学生在

　　课堂上随时提出的各种问题。

这就要求教师不断的改善自己的知识结构，开阔自己的视野，

　　在教学过程中，以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论

　　与教学实践中的各种问题，只要这样，才能使自己站得高，看得远，教的更扎实，更灵活，

　　更实际。

在教学中才能针对不同的教学内容，选择生动形象、富有个性的体验形式，使学生

　　以探究者、研究者的身份动手做，动眼看，动情读，动耳听，动笔写，动脑思。

毋庸置疑，

　　把教学与研究融为一体，不断改善知识结构，拓宽知识面是教师持续进步的基础，是提高教

　　学水平的关键，是创造性实施课程改革的保证。

在新课程改革形势下，教师应不断提高自身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方

　　略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增强心理素质，才能不断提高课堂驾驭

　　能力，适应新课改的要求。

新课程强调教师作为引导者、组织者和合作者的职能。

实施过程

　　中倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识

　　的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

　　三、用新课改理念指导教学，有效组织教学，提高课堂效率教育工作者应该清醒的认识到单一、被动和陈旧的学习方式，已造就了大量的“高分低

　　能”学生。

必须在这个基础上研究有效教学。

有效教学的核心是“学生的参与”。

有效教学不

　　是老师教给学生什么，而是教师怎样引导学生的学习。

有效教学的基本目标是改变学生的学

　　习方式，促进学生的有效学习。

我认为要提高课堂效率，就应该关注学生的发展，有效组织

　　教学。

　　课堂组织教学，是指教师通过协调课堂内的各种教学因素，组织学生集中注意力、管理

　　纪律、引导学习、建立和谐的教学环境，从而有效地实现预定的教学目标。

美国著名教育家布鲁姆曾指出：

“在现有的教学策略上加上另一种新策略，其效果虽不会

　　因此而增倍，但确能增加效果。

”目前流行的“合作掌握学习法”“引导发现教学法”就是几

　　种教学方法相结合的产物。

“科学合理的组织形式，是有效学习的基本条件。

”课堂组织教学

　　是课堂教学的基本环节，贯穿于课堂教学的始终。

课堂组织教学是使课堂顺利进行的重要保

　　证，直接影响到整个课堂教学的效果。

要提高教学效率，首先要加强集体备课，要求从研究教师、研究教材为主向研究学生的

　　学习和发展为中心转移，要求教学研究先于教学实施的过程，要求教师用质疑的眼光、发展

　　的思路对待教学，对待教材，要敢于创新，跳出教材用教材，进行深层次、多维度研究，不

　　要轻易否定自己对教材的独到见解。

在教研中，我们把解决课堂教学的实际问题作为立足点，

　　把促进教师理论与实践的结合作为着眼点，把教学方式与学习方式的转变作为切入点，把提

　　高教师改革创新出精品作为生长点。

其次是抓好课堂的管理。

出现纪律问题常见原因是学生对老师的讲课不感兴趣，对学习

　　不感兴趣，由此导致的纪律问题又造成师生关系的紧张，这是一个恶性循环。

因此，解决课

　　堂管理问题的主要途径则是不断提高教师的教学水平，引起学生对所教学科的兴趣，增加教

　　学的吸引力，最大限度地把他们的注意力引导到学习思考上来，努力达到课堂管理“教学合

　　一”的境界。

在教学过程中，教师要了解学生的想法，了解学生在解决问题时有什么创意和

　　困难。

在这个基础上，教师有的放矢地讲。

这样才能做到“精、准”，这才是有效的教学。

这

　　实际上是课堂教学方式和学生学习方式的转变，由“教师讲学生练”的模式转变为“教师引

　　导学生探索”的过程。

在这个过程中，学生不仅掌握了知识，而且发展了思维。

再次要设计好探究式学习。

学生在探究式学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能

　　感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。

通过课

　　堂发展学生自主学习的能力，培养学生的个性与品德，培养学生的创新精神、创新思维和实

　　践能力。

　　四、用教育的智慧促进自身的成长，用实际行动适应教育的发展教育改革的意义不能给予，只能发现。

富有探索性的学习实践是发现现象背后的意义关

　　键，亦是人文素养形成的过程。

教育不仅仅是教书育人，同时也是对教育工作者自身的再教育。

作为新课改时期的一名

　　教育工作者，无论是学生还是家长、是学校还是社会、是教育行业还是国家发展大计，都要

　　求我们更新观念，创新教育，培养适应社会发展，促进民族振兴的创新人才。

教育工作者要

　　用教育的智慧不断学习，不断提高，在促进自身成长和进步的同时，影响着一代一代受教育者，用我们的实际行动适应教育的发展，使

　　新课程改革在国家发展进程中大放异彩，使我国的教育事业更上一个台阶。

　　二、九年级班级工作计划

　　一、指导思想结合学校本学年的德育工作计划和初三年级的特殊性，在初三的第一学期，班级将继续

　　强化“时时要管理、处处有管理”的责任意识，真正做到关心学生，关爱每一名学生的每一

　　方面。

要以学生日常行为规范的培养、学生思想品德教育和集体意识教育、班风学风建设等

　　方面为班级工作的重点,加大教育管理力度，从日常学习生活的每一点小事抓起，以保证本年

　　度工作的顺利进行。

作为班主任，自己更要继续认真学习新课程背景下的教改精神，更新自己的教育教学理

　　念，掌握班主任工作的艺术，在学校政教处的直接领导下，全面贯彻执行素质教育，实施爱

　　的教育。

在班级中充分依靠学生，组织学生，调动他们的积极性、创造性，创建一个和谐班

　　集体，提高学生各方面的素质、特长，为学生的发展和健康成长创造良好的环境氛围。

　　二、工作目标

　　1、认真执行学校的各项规章制度,严格要求学生,为提高学习成绩打下坚实的基础。

　　2、全面了解学生,努力帮助学生克服学习和生活上的困难,学会学习，提高学习效率。

　　3、积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识,努力形成扎实,竞争,拼搏,进取的

　　学习风气,全面提高学生的素质。

　　4、协调各科学习安排，平衡各科的发展，帮助学生全面提高成绩。

　　5、使得每位学生的心理都能健康发展，以平常心去对待生活中的人和事。

　　三、工作要点

（一）加强班风建设

　　1、重申校规和班规，强化学生的守时、守纪和责任意识，重点在无声走廊和肃静教室方

　　面严抓严管，为创建一个良好的备考环境打下基础。

为提高学生的思想素质应对初三学习，

　　对学生的思想教育主要从以下几个方面进行：

理想教育-----确定学习的具体目标，人生的大目标。

态度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏（通过学习我校往届高三毕业生的优秀事例，激发学

　　生的学习的主动性与积极性）。

典型教育-----向好学生学习，向第一看齐信心教育-----相信自己一定能行，为自己的人生作最后的拼搏。

　　2、加强规范训练，即让学生养成：

（1）一丝不苟的学习态度。

让学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，

　　每道题都要认认真真地做，每个错题要认认真真地改。

（2）一滴不漏的学习要求。

培养学生互帮互学，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的

　　题都应该对，凡是要求记住的都应该牢记在心。

努力做到五清：

堂堂清、日日清、周周清、

　　月月清。

不留疑点，不留死角，切实打好基础。

　　（3）始终如一的学习习惯。

严格的学风，不仅坚持一周、一月、一学期，以至一直坚持

　　下去，治学严谨的学风应始终如一。

　　3、安排班级活动

　　根据学校德育工作安排，引导学生开展各项实践活动。

加强对学生思想品德教育和创新

　　精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。

班主任与学生一起确定好本学

　　期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班、团

　　活动、校园文化活动、社会实践活动等。

　　4、营造向上氛围

（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小组取个新名字，创作班歌等。

（2）布置教室环境。

如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”

　　等文化背景。

　　（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会

　　和成就感。

培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自

　　治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

　　5、指导培养干部

（1）定期召开班干部会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、

　　管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作中的

　　核心作用，当好班主任的得力助手。

（2）分工明确、各负其责，对班内的各项事务明确到位、分配到人。

　　（3）精心培养班干部。

第一，帮助干部树立威信；第二，鼓励干部大胆工作，指点他们

　　工作方法；第三，严格要求干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从

　　各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神。

　　6、养成良好习惯

（1）班级每周制定学习目标，作为学生完成任务的底线。

（2）结合月考，指导每位学生确立月奋斗目标，并制定学习计划。

　　（3）采用“我的成长历程”绘制成绩曲线，跟踪每名学生的成绩；为每名学生设立“学

　　情档案”以监控自己的弱势学科与强项的发展动态。

　　（4）通过经常检查学生的作业、笔记、课堂纪律和考试情况，及时了解学生的学习情况；

　　通过每天的语文外语基础测试，强化学生对基础知识的重视与掌握；通过个别教育和榜样引

　　导相结合的方法，培养学生良好学习习惯。

（二）营造备考氛围

　　1、加强思想教育，提高思想觉悟水准。

思想是行动的先驱。

为提高学生的思想素质应对

　　初三学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进行；理想教育-----确定学习的具体目标，人生的大目标。

态度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏（通过学习身边的榜样，激发学生的学习的主动性与

　　积极性）。

　　信心教育-----相信自己一定能行，为自己的人生作最后的拼搏。

　　2、利用好班级晨会的时间，设计不同阶段的演讲主题，“感受初三”、“爱上初三”、“赢

　　得初三”等，既给学生吐露心声的机会，又在班级形成一个良好的备考舆论氛围，起到学生

　　自我教育的作用。

　　3、在不同阶段精心设计班会，切实起到对学生加油鼓劲的作用。

如开学初结合上期考试

　　成绩分析，“擂响初三的战鼓”帮助学生尽早进入紧张的备考状态。

（二）确保四项重点

　　1、加强班级管理班主任和课任教师统一思想，统一认识，有长计划、短安排，扎扎实实开展好各自教学

　　工作。

开学初召开一次课任教师座谈会，商议讨论本学期的工作重点和要解决的问题，做到

　　月月有目标，科科有对策。

　　2、协助各课任教师做好班级及学生思想工作。

班级工作要细化到每一个人，细心到每一次考试，对重点学生要多谈心、多指导，对后

　　进生多关心、多鼓励。

利用多种方式方法充分调动学生的积极性，使学生的潜力得到最大的

　　发挥。

同时强调学生间开展互帮互学活动，成立学习小组，开展一帮一活动，促进班级整体

　　水平的提高，让学生“合作”中学习，在“竞争”中提高。

　　3、班主任与学生并肩作战，打好中考胜利仗。

力保“三个不允许、三个确保”。

始终遵循“爱教育如生命，爱学校如家庭，爱学生如子女，爱同事如手足”的“四爱”

　　精神。

努力做到“三个不允许，四个确保”：

不允许追逐打闹，影响他人学习；不允许课上打

　　瞌睡，睡觉，不完成作业；不允许随便旷课、迟到、早退，不尊重老师。

“确保学生有一个良

　　好的学生生活环境及氛围；确保上游生进入一中实验班；确保中游生进入一中普通班；确保

　　后进生进入职教中心。

”

　　4、加强家校联系，与家长联手给孩子一个美好的明天。

对重点学生、特别是对“临界”生应保持经常性的家校联系；定期召开家长会，充分发

　　挥家庭教育这个重要力量，做好学生思想工作。

　　（三）严格考核评比

　　1、制定一个行之有效，简单易记的班规、班训，并利用事事关心的时间加以强化。

　　2、建立一个公平公开的评比激励制度，学生要是一周没有一次违纪记录，也没有一次缺

　　交作业记录，就奖一朵小红花。

到学期末，就以小红花的多少来评“三好学生”。