《雷锋叔叔你在哪里》.docx

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《雷锋叔叔你在哪里》

《雷锋叔叔，你在哪里》

教材来源：

小学二年级《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。

内容来源：

小学二年级《语文（下册）》第二组

主题：

关爱与奉献

课时：

共1课时

授课对象：

二年级学生

目标确定的依据

1.基于识字写字

能按笔顺规则写字，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构。

2.基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中对感兴趣的人物和事件能提出自己的想法。

3.基于口语交际

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达语言有条理，语气、语速适当。

教材分析

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版小学语文二年级下册第二组课文中的一篇童诗。

本组课文以“关爱与奉献”为主题，课文通过描写寻找雷锋叔叔，赞扬了雷锋叔叔助人为乐的精神，并呼唤我们向雷锋叔叔学习，使奉献爱心成为我们每一个人的自觉行动。

本课学习重点识字、写字，有感情得朗读课文。

学习难点是理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

学情分析

二年级学生已经会用多种方法识字，但有的学生在书写时不够正确，如“洒”（右边是“西”）、“泥泞”（偏旁都是三点水），书写时需掌握好间架结构，书写美观。

教学目标

1．能正确认读“曾、窝、泞”等12个生字，能正确书写“需、滴”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文，懂得奉献爱心，乐于助人。

评价任务

1.通过多种识字方法，观察字形，认读生字词。

2.通过个别读、分组读等形式读课文，懂得奉献爱心，乐于助人的道理。

并背诵全文。

设计意图：

让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。

检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。

教学过程

教学环节

学习活动

评价要点及标准

教师活动

环节一

激趣导入

（10分钟）

活动一（3分钟）

1.出示图片,猜猜他是谁？

你搜集的有关他的资料有哪些？

2、老师补充资料。

（毛主席题词，名言等）

3、导入新课，学生读出并书空课题。

4、学习目标（1、）正确认读本课生字词。

（2、）正确流利地朗读课文。

（3、）了解课文大概内容。

通过师生合作读,在朗读中积累词语。

（评价目标一）

1.导入新课。

2.板书课题。

环节二

自主探究

（10分钟）

活动一（4分钟）

自读课文，完成任务。

1．学生自读课文。

2．识记生字。

（自读、男女生读、小组合作读等）

3．学生倾听教师范读课文。

（完成目标一）

通过各种形式读，读准字音，读通句子。

（评价目标一）

评价标准：

学生能够读准字音，读通课文。

1.老师巡视

2.个别指导

3.点拨正音

环节三

合作交流（10分钟）

检测自读情况

锋利叔叔曾经泥泞脚窝迈步

荆棘花瓣晶莹寻觅需要

1.学生认读生字，并给每个生字组两个词。

2.观察字形以及字的间架结构，注意“冒”字上宽下窄，“需”字上大下小。

3.学生练写。

（完成目标一）

学生规范书写。

（评价目标一）

评价标准：

学生书写正确、规范。

1.教师强调易错点。

如，“洒”（右边是“西”）、“泥泞”（偏旁都是三点水）

2.师生范写。

3.教师指导、巡视。

4.学生展评。

环节四

展示反馈

（2分钟）

1、我会读

2、我会说

3、指名读课文，同学互评。

4、课文主要写了什么内容？

能正确认读字词，能用短语造句

能总结概括课文大意。

学生读文、互评

教师小结。

附：

板书设计

6.雷锋叔叔，你在哪里

小溪小路

迷路的孩子年迈的大娘

哪里需要帮助、哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里

教后得与失：

《6千人糕》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2017年版

教学内容来源：

小学二年级语文（下册）第一单元

教学主题：

课文

课时：

两课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

贾院枝

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）掌握本单元34个生字。

读读写写35个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。

了解排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用，优美的篇或段要背诵。

了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

解读：

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

2．教材分析

《千人糕》通过妈妈的话，告诉我们：

称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：

任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好

3．学情分析

前面学生已经能够熟练地进行朗读，本节课重在内容的理解，知识的拓展，情感的迁移。

本文写的糕，实质重在理解“千人”，在教学时我注重把握课题的延伸，从而让学生自主地找出全文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导学生通过小组合作、讨论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展学生的知识面，由重阳节的“千人糕”引发出去，了解其它的传统节日，积累文化，向往美好，让学生大胆地说。

学习目标

1.认识“邓、植”等13个生字。

会写“爷、节”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

评价任务

任务一：

.认识“邓、植”等13个生字。

会写“爷、节”等6个字。

任务二：

正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

任务三：

初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

[教学重点]

1.掌握本课生字新词。

2.理解课文所揭示的道理。

教学过程

第一课时

教学过程

达标检测

环节一、

创设情境

创设情境，设疑导入。

师：

谁能告诉我图上的这个是什么？

你见过吗？

（课件出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。

学生呈现兴奋状态。

）

师：

谁又能用语言把它描述一下？

生：

它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。

生：

还有别的形状的，比如花瓣，圆形。

师：

小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗？

生：

它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。

师：

同学们说的真好。

（板书：

形状、颜色、米粉、甜、好吃），可我们

今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗？

让我们一起从中找答案。

板书课题）

1.看到这个题目，你有哪些问题想问？

（学生自由举手回答）

2.教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。

3.指名学生口头组词。

环节二、自主探究

活动一：

读文识字，整体感知

1.自读课文。

（1）轻声读课文，要求：

标出自然段序号；画出生字词语；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

（2）小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

2.识字。

（1）小组内由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬”。

（2）组内自主识字交流：

这些生字哪些你已经认识了？

是怎么记住的？

鼓励学生用不同的方法识字：

①多音字组词识记：

de（红红的）dí（的确）

②同偏旁识记：

糕——糖蔗——菜——劳

③熟字换偏旁：

待——特消——销

3.教师检查字词。

出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。

4.再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利。

1.给下列汉字选择正确的读音，打“√”。

特别（tèdè）

米糕（gāogaō）

甘蔗（zèzhè）

打算（suànshuàn）

销售（xāoxiāo）

应该（yīngyìng）

2.给“的”字选择正确的读音。

dedìdí

的确（）

爸爸的话（）

目的地（）

环节三、

合作交流

三、学习课文第1~6自然段

1.自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。

2.分角色表演这一段话。

（1）画出文中表示疑问的句子。

（2）指导读好疑问句。

3.思考下列问题，从文中找出答案。

（1）什么是千人糕？

（需要很多很多人才能做成的糕）

（2）千人糕是什么样子的？

（比桌子还大？

味道很特别吗？

）

（3）千人糕是怎么做成的呢？

（互相讨论）

3.写出下列句中加点词的近义词。

（1）孩子好奇地问。

（）

（2）这糕很多很多人才能做成，一定特别大。

（）

（3）孩子急忙尝了尝。

（）

4.米糕为什么叫做千人糕？

环节四、

展示反馈

四、书写指导

1.学习“能、味、买”三个字生字。

（1）能：

左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。

（2）味：

右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别、

（3）买：

起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。

2.学生练习书写，师生共同评价。

3.练习组词说句子。

5.查字典填空。

“能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。

第二课时

教学过程

达标检测

环节一、复习导入

活动一、词语积累。

（1）听写词语。

（2）找近义词。

好奇特别急忙

2.回顾上节课中的问题。

上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。

1、听写词语。

wèidào（）

cáinéng（）

mǎimài（）

环节二、自主探究

研读第7~11自然段

1.指名读第7~9自然段。

（1）出示问题：

千人糕是怎样做成的？

（2）分组讨论，得出结论。

出示句子：

千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。

①大米是农民种的稻子加工出来的。

②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……

③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火……

④米糕做好后，需要包装、送货、销售。

（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？

（学生自由讨论）

（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。

）

2.读第10、11自然段。

出示句子：

一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

（1）比较词语：

普通——普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）

（2）指名说说这句话的意思。

（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？

看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。

）

（3）练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。

（4）小结：

我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。

2.米糕是怎样做成的？

将下列句子按顺序排一排。

（）把大米磨成粉，加上糖做成米糕。

（）工厂里的工人将米糕进行包装。

（）农民种出稻米。

（）放在商店里进行销售。

3.照样子，写一写。

平常——平平常常

普通——（）

平安——（）

高兴——（）

4.“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

”这句话的意思是（）

A.我们吃的糕是很多人送来的。

B.我们的吃的糕是通过很多程序，很多人的共同劳动才做出来的。

环节三、展示交流

三、总结课文

1.齐读课文。

2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

环节四、展示反馈

四、指导书写

学习“具、甘、汁、甜、菜、劳”6个生字。

1.学生互相交流写字方法。

2.学生提出难写的字，教师指导书写。

重点指导：

具：

框内三短横等长，注意不要漏写。

甘、甜：

带有相同的偏旁“甘”，都有表示甜的意思。

菜：

上“艹”下“木”，中间是“爫”

3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

4.评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。

1比一比，组词。

甘（）甜（）

汗（）汁（）

菜（）采（）

2一字组多词。

具（）（）

劳（）（）

农民种、工具……

教学板书

大米+糖＝千人糕

教学反思：

《7一匹出色的马》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2017年版

教学内容来源：

小学二年级语文（下册）第二单元

教学主题：

课文

课时：

两课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

贾院枝

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）掌握本单元34个生字。

读读写写35个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。

了解排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用，优美的篇或段要背诵。

了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

2．教材分析

《一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。

讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。

课文写的非常美,在教学过程中,让学生边读边想象画面:

河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。

这些描写春景的句子自然清新,色彩明丽,从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。

本文故事性强,引导学生结合自己的生活经验来理解课文,这样能够达到事半功倍的效果。

3．学情分析

兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。

让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

学习目标

1、会认14个生字，会写8个生字。

正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。

找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

评价任务

任务一：

1.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

任务二：

2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

[教学重点]

1.掌握本课生字新词。

2.理解课文所揭示的道理。

教学过程

第一课时

教学过程

评价要点

环节一、

创设情境

1、师：

孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?

　　2、学生自由汇报。

　　3、你觉得哪一件事是最有趣的?

说说有趣在哪里?

　　4、师：

其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。

比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。

不信我们就来看看。

出示课题：

一匹出色的马

　　5、板书课题，指导“匹”字的写法。

6、读课题，说感受。

为什么说是一匹出色的马?

真的有一匹出色的马吗?

这匹出色的马指的是什么?

带着这些问题，初读课文。

学生自由汇报

先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。

环节二、自主探究

活动一：

读文识字，整体感知

1.自读课文。

学生轻声自读课文。

要求读准字音，特别是生字的字音。

遇到生

字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。

2.识记生字。

（1）读准字音。

课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。

（课件出示词语）

（2）指名读，齐读。

注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。

易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。

（4）交流识字方法：

相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。

（5）

.将下列汉字注音正确的打“√”，错误的改正过来。

泛（fá）（）

波（bō）（）

恋（niàn）（）

郊（jiāo）（）

葱（chōnɡ）（）

株（zhū）（）

跨（kùa）（）

求（qiú）（）

舍（shě）（）

环节三、

合作交流

再读课文，整体感知

1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。

2.指名轮读课文。

把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。

3.交流阅读收获。

让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。

（1）课文写了一件什么事情？

在郊外他们看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？

（3）“一匹出色的马”指的是什么？

（4）妹妹前后有哪些变化？

4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。

3.读课文，回答问题。

（1）本文写“我”和、、一起到散步时的事情。

（2）“一匹出色的马”是指。

4.读完课文，你有什么疑问？

请写下来。

环节四、

展示反馈

课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

复述课文

第二课时

教学过程

达标检测

环节一、复习导入

活动一、词语积累。

1．检查认读生字词。

　　　2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

　　　3．板书课题，齐读课题。

（板书：

一匹出色的马）

2、听写词语。

wèidào（）

cáinéng（）

mǎimài（）

环节二、自主探究

1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

　　　2．学生自由读课文，教师相机引导。

　哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

　　　3．同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

　　用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

．同座互相议一议，读一读

环节三、展示交流

　围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

　　1．哪些自然段时写一家人散步的情景?

看到了哪些美景？

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。

（课件出示）

　　（3）指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

（课件出示）

　　A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

”

　　　①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

　　　②“碧绿碧绿”就是（　　　　）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

　__________　__________　　___________　　___________　　

　③仿写句子：

一阵清风吹过，___________________

　　B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

”

　　①这句话使用了比喻的修辞手法，把（　　　）比作（　　　）。

　　　C.朗读指导：

用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

　　（4）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？

　“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

”

　　谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

　　___________一边____________，一边________________。

　　自由练习。

然后指名说句子。

　　　2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？

妈妈爸爸怎么做的？

（1）我是从课文的第4--6自然段中读到的。

（2）指名学生起来读句子。

学生读，教师出示下面的句子：

　　A．妈妈摇摇头，回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

”

　　B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

　　说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！

”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？

　　学生自由读句子，回答老师的提问。

　　①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

预设一：

爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：

因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

　　②“一匹出色的马”其实是一根________。

（柳枝）

　　（3）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

　　　　　读得好!

看谁读得好。

　　　　　师生读。

男女生读。

　　　3.学习第7自然段

（1）出示：

“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。

”“我早回来啦！

”

　　从这一句，你读出了什么？

预设：

妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：

我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

（2）指导朗读：

用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

指导朗读：

用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

环节四、展示反馈

四、回归题目，总结升华

　　　1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

　　　2.为什么说“这是一匹出色的马”？

　小结全文。

　　3通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

分角色朗读课文，尽量感情朗读。

教学板书

7一匹出色的马

　　　　　　　　　　　　　　之前的妹妹：

要人抱抱

　　　　　　　　　　　　　　之后的妹妹：

高兴地　　　　第一个跑到家

教学反思：

语文园地二

教学目标：

1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。

体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：

认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

难点：

了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：

2课时

第一课时

一、我会认读

导入：

同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？

能不能简单的给我们介绍一下。

（指名说，同学之间相互交流）

1、出示课本上的生字。

老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思。

结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

（一）照样子写一写

1、出示课本短文景物：

田野、云、大树

示例：

天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物？

为什么喜欢它？

请同学来说一说。

景物：

风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“„像„”的句子。

提示：

鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘

4、写一写。

拿出练习本，