6雷锋叔叔你在哪里.docx

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6雷锋叔叔你在哪里

6雷锋叔叔，你在哪里

这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。

文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。

助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。

另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。

1知识：

会认12个生字，会写12个字。

2能力：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3情感：

通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

并读出诗歌的节奏感。

教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教案一

生字卡片、图片、收集雷锋的资料/《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》;

两课时

第一课时

切入举偶

1、图片导入。

出示雷锋画像：

你们认识他吗？

学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2、歌曲导入。

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：

雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？

（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

对话平台

一、自学

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。

组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

】

二、朗读

1、自由读文，思考：

雷锋叔叔在哪里？

划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：

第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文：

范读——引读——自由选择伙伴合作读

【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

】

三、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

【把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

】

四、练习

1、用下面的部首组成新字再组词。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

2、填空。

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

五、书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。

但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：

“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

第二课时

对话平台

一、感悟

1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

（表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

）

二、交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？

可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗？

举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：

雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：

我想对他说：

“”

3、想一想：

你今后想怎么做？

（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

【在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。

如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。

所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变得更美好的思想境界。

】

三、背诵

小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵

四、积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、实践

1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

【挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。

】

六、书写

本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：

雨字头、走之旁的字。

1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：

（1）笔顺：

先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。

（1）第一笔横要短；

（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

【按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。

同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。

】

6雷锋叔叔，你在哪里

雷锋叔叔在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。

很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。

刚开始我也有这样的想法。

偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！

既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？

让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。

由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。

如何让孩子动情呢？

一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。

二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。

怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？

在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。

三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。

如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。

所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变得更美好的思想境界。

教案二

录音、幻灯片。

第一课时

一、导入

１、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

２、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

（让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋。

）

３、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

４、今天这堂课，老师和同学们共同学习第６课──《雷锋叔叔，你在哪里》。

（板书课题，学生根据题目质疑。

）

二、根据识字规律，在课文中识字

１、自由读课文，初步感知课文内容。

２、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。

（从小养成使用工具书的习惯。

）

３、同桌交流学习经验。

并互相出句子词语考查对方的学习情况。

（养成合作交流的好习惯、培养合作意识。

）

４、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

５、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

６、指名读课文。

二、根据识字规律，在课文中识字

１、自由读课文，初步感知课文内容。

２、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。

（从小养成使用工具书的习惯。

）

３、同桌交流学习经验。

并互相出句子词语考查对方的学习情况。

（养成合作交流的好习惯、培养合作意识。

）

４、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

５、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

６、指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语，选择词语后读句子：

锋利：

这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

叔叔：

这个叔叔很陌生，我没有见过。

曾经：

我曾经在这所学校上过学。

泥泞：

因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘迈进：

虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。

花瓣：

秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹：

他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅：

我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要：

在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字

１、想一想你还有哪里看到过他们？

关于生字你还想告诉同学什么？

２、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上，流利地朗读课文。

第二课时

一、导入

谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？

二、朗读

１、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

２、指名读课文，学生评价，补充朗读。

３、师：

请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

４、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

５、班级讨论：

问的话如何问？

答的话如何答？

注：

学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。

６、学生自由练读后指名读。

７、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

８、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

三、观察诗歌规律，引导背诵

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织讨论，引发思考

１、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：

⑴最后一句话是什么意思呢？

⑵我们也去找一找身边的雷锋吧。

２、说一说身边的好人好事。

想一想：

你以后要怎么做？

３、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

由互助小组发出倡议。

倡议书：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业

１、调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

２、社会实践：

⑴互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。

⑵向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加入到互助小组中。

⑶制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。

6、雷锋叔叔，你在哪里

雷锋叔叔你在哪里：

小溪

……爱心活雷锋

小路

上课时，请学生上台做小老师。

通过小老师认真细致的讲解、同桌商量、小组合作讨论等形式让学生独立思考去分析字形，辨别字音、字义，熟记生字。

学生的学习主动权掌握在自己手中，许多学生在课前向他们的“小老师”提供最佳的学习方式，正是因为有了这些好主好点子，才使课堂气氛非常活跃。

由于师生交换了角色，学生学习起来兴致勃勃，思维始终处于积极状态。

学生站在自己的角度提出识字的方法，这对每一个孩子都有促进。