课时提升作业一 1DOC.docx

课时提升作业一 1DOC.docx

《课时提升作业一 1DOC.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课时提升作业一 1DOC.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

课时提升作业一1DOC

温馨提示：

此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。

关闭Word文档返回原板块。

课时提升作业

（一）

生物和生物圈

（45分钟　100分）

一、选择题（每小题3分,共45分）

1.下列不具有细胞结构的生物是（　　）

A.细菌　　　B.流感病毒　C.蘑菇　　　D.含羞草

【解析】选B。

本题考查生物的基本特征。

除病毒外,生物都是由细胞构成的。

病毒没有细胞结构,只由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成。

【易错提醒】原核生物与真核生物

（1）细菌有细胞结构,但无成形的细胞核,属于原核生物。

（2）真菌有细胞结构,有成形的细胞核,属于真核生物。

（3）植物、动物均有细胞结构,并有成形的细胞核,属于真核生物。

2.“盼望着,盼望着,春天来了,小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

”这句话描述了小草的生命现象,体现了生物的哪种特征（　　）

A.需要营养B.能排泄废物

C.能呼吸D.能生长

【解析】选D。

本题考查生物的特征。

生物具有以下特征:

生物的生活需要营养,生物能够呼吸,能够排出身体内产生的代谢废物,能够生长和繁殖,能够对外界刺激作出反应等。

春天来了,小草偷偷地从土里钻出来,反映了小草的生长特征。

【变式训练】（2012·东莞学业考）“斑马发现危险后迅速奔跑”,这种现象说明生物具有的特征是（　　）

A.生物的生活需要营养

B.生物能生长和繁殖

C.生物能对外界刺激作出反应

D.生物之间能相互影响

【解析】选C。

本题考查生物的特征。

“斑马发现危险后迅速奔跑”说明生物能够对外界的刺激作出反应。

3.在调查校园生物中,以下同学的做法正确的是（　　）

A.小军发现好几株他不认识的植物,于是把它们拔出来,带回家研究

B.小明发现一只老鼠,太恶心了,不记录

C.小梅拨开草丛,一只蟋蟀蹦了出来,很快蹦到校园外面去了,小梅把它记录下来

D.小伟调查记录中有蚰蜒,其他同学都没有,小伟决定把它删掉

【解析】选C。

本题主要考查调查应注意的事项。

调查是科学探究常用的一种方法,调查过程中应注意安全,不伤害动植物,不破坏环境,要认真观察,如实记录。

4.（2014·济宁学业考）观察是科学探究的一种基本方法。

下列各项活动中属于观察的是（　　）

A.上网搜索资料

B.用直尺测量肾蕨的高度

C.进行人口普查

D.用放大镜看蚂蚁的结构

【解析】选D。

本题考查观察的概念及识别。

用放大镜看蚂蚁的结构,属于观察;上网搜索资料属于搜集处理信息;用直尺测量肾蕨的高度属于测量;进行人口普查属于调查。

5.（2012·东营学业考）下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响”的实验设计,但还不够完善,下列对其修改正确的是（　　）

位置

黄粉虫

光照

温度

湿度

纸盒左半侧

20只

明亮

15℃

适宜

纸盒右半侧

20只

阴暗

30℃

适宜

A.左右两侧黄粉虫的数量可以不同

B.左右两侧都应保持30℃

C.左右两侧都应保持在阴暗环境中

D.左右两侧可以湿度不同

【解析】选C。

本题考查对照实验的设计。

对照实验要求保持唯一变量,本实验是探究温度对黄粉虫生活的影响,因此变量为温度,除温度不同外,其他条件都应该相同,故纸盒左右两侧都应保持在阴暗环境中。

6.（2013·晋江中考）能影响青青草原上羊群生活的生物因素有（　　）

①草②阳光③空气④狼

A.①②B.③④C.①④D.②③

【解析】选C。

本题考查运用能力。

影响生物生存的因素有生物因素和非生物因素。

非生物因素包括空气、阳光、水等。

生物因素有种内关系和种间关系两种。

种内关系包括斗争、合作关系,种间关系包括捕食、竞争、寄生等关系。

草和狼都是影响羊生活的生物因素。

7.（2013·福州学业考）能构成生态系统的是（　　）

A.森林里所有的动物和植物

B.校园里的各种花卉

C.麦田里所有的生物

D.池塘及池塘里所有的生物

【解析】选D。

本题考查判断能力。

生态系统由生物部分和非生物部分组成,选项A仅有生产者和消费者,无分解者和非生物部分。

选项B仅有生产者,也不能构成生态系统;选项C仅有生物部分,无非生物部分,不能构成生态系统。

【易错提醒】生态系统组成易错易误点

（1）生态系统=生物部分+非生物部分。

（2）生物部分=生产者+消费者+分解者。

（3）非生物部分=一定空间范围内的所有非生物。

8.（2013·温州学业考）下图是某生态系统中的食物网示意图,其中表示生产者的是（　　）

A.甲B.乙C.丙D.丁

【解析】选A。

本题考查食物网的结构。

食物网由相互关联的食物链组成,食物链是生态系统中生产者和消费者之间由于食物关系形成的一种联系,正确表示是将生产者和各级消费者用箭头连接起来,其起始端是生产者,箭头指向高一级消费者。

由图示可知,甲是生产者。

9.（2013·黄石学业考）下列各项中能正确表示食物链的是（　　）

A.草→兔→狐

B.泥→小虾→小鱼→大鱼

C.蝉→螳螂→黄雀

D.田鼠→猫头鹰

【解析】选A。

本题主要考查食物链的正确书写。

食物链是植物与动物之间由于食物关系而形成的一种吃与被吃的关系。

食物链的起点是生产者,其次是初级消费者,再次是次级消费者,最后是最高级消费者,题中只有选项A符合条件,选项B中的泥不是生产者,选项C、D中缺少植物。

【变式训练】（2012·南京学业考）下列符合生物学意义的食物链是（　　）

A.阳光→草→兔→狐

B.蝗虫→食虫鸟→猫头鹰

C.植物→羊→鹿→狮子

D.植物→鼠→蛇→猫头鹰

【解析】选D。

本题考查各种生物之间的食物关系。

食物链由生产者和消费者组成,生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系。

分析图示可知,A项含非生物部分,B项无生产者,C项中鹿和羊都为食草动物,鹿不能以羊为食,只有D项是由生产者和消费者组成的,且各生物之间具有食物关系。

10.（2014·天门学业考）如图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量。

假设这四种生物只构成一条食物链。

据图判断下列说法不正确的是（　　）

A.该食物链可表示为乙→甲→丁→丙

B.在该食物链中生产者是丙

C.若某一有毒物质进入该食物链,则体内含该有毒物质最多的是乙

D.在一段时间内,如果甲的数量增加,可能引起的后果是乙和丙的数量都增加

【解析】选A。

本题考查生态系统中食物链的分析。

由图可知,甲、乙、丙、丁四种生物构成的食物链为:

丙→丁→甲→乙,则丙为生产者。

在一个生态系统中,有毒物质随食物链中营养级的升高逐渐增多,乙体内含有毒物质最多。

若甲的数量增加,乙以甲为食则乙的数量增加,甲以丁为食则丁的数量减少,丁以丙为食则丙的数量增加。

11.（2012·长春学业考）在一个生态系统中,只有草→兔→狼一条食物链。

如果猎杀了全部的狼,则兔的数量变化曲线应为（　　）

【解析】选D。

本题考查食物链中各种生物之间的关系及数量变化。

猎杀全部的狼后,兔失去天敌的控制会大量繁殖,数量激增,大量的兔对草场破坏严重,使草的数量大量减少,许多兔因得不到食物而饿死,兔的数量又会逐渐减少,只有曲线D符合题意。

12.（2012·嘉兴学业考）如图所示食物网中的X、Y、Z生物,既属于初级消费者,又属于次级消费者的是（　　）

A.XB.YC.ZD.Y和Z

【解析】选B。

在食物网中,由于错综复杂的捕食关系,从而使同一种生物在不同的食物链中处于不同的营养级,初级消费者以植物为食,次级消费者以初级消费者为食。

在以上生物中,符合条件的只有Y。

13.（2013·泉州学业考）水族箱里养些新鲜的水草能让鱼儿活得更加健康,其主要原因是水草能（　　）

A.增加水中氧的含量

B.衬托得鱼儿更漂亮

C.增加水中二氧化碳的含量

D.美化鱼的生活环境

【解析】选A。

本题考查绿色植物在生态系统中的作用。

解答本题的关键是理解植物（水草）在生态系统中的作用。

水族箱作为一个生态系统,其中的鱼儿为消费者;水草为生产者,能通过光合作用为自己和其他生物提供有机物和氧气。

14.（2013·怀化学业考）在涵养水分、保持水土等方面起重要作用,有“绿色水库”之称的生态系统是（　　）

A.农田生态系统　　　　　B.城市生态系统

C.森林生态系统D.淡水生态系统

【解析】选C。

本题考查生态系统的类型及作用。

森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统,植物种类较多,在涵养水源、保持水土等方面起着重要的作用,有“绿色水库”之称。

【知识拓展】生态系统的别称

（1）森林生态系统有“绿色水库”和“地球之肺”之称。

（2）湿地生态系统有“地球之肾”之称。

15.（2013·龙岩学业考）地球上最大的生态系统是（　　）

A.陆地生态系统B.湿地生态系统

C.海洋生态系统D.生物圈

【解析】选D。

本题考查生态系统的概念。

生态系统是由生物和无机环境形成的统一整体,其范围可大可小,地球上最大的生态系统包括地球上所有的生物及其生活的环境,即生物圈。

二、非选择题（共55分）

16.（10分）小继同学打算探究非生物因素——水对鼠妇生活的影响。

她提出的问题是:

水会影响鼠妇的生活吗?

（1）根据她提出的问题作出假设:

　。

（2）为了探究水对鼠妇生活的影响,她为鼠妇提供了潮湿和干燥两种环境,观察鼠妇对环境的选择。

你认为这个探究实验的变量是　　　　。

（3）只用1只鼠妇做实验行吗?

　。

（4）做完实验后,小继应如何处理鼠妇?

　　　　。

【解析】本题探究水分对鼠妇生活的影响。

（1）在进行探究实验时,要针对提出的问题来进行假设。

（2）因为本实验探究水对鼠妇生活的影响,因此水是本实验的变量。

（3）只用1只鼠妇做实验使实验的偶然性增大,为了减小实验的误差,使结果更为准确,最好应用10只或10只以上鼠妇做实验。

（4）自然界中的每种生物都对生态平衡起着重要的作用,因此要有保护动物的意识,做完实验后,不能伤害它们,要放回适合它们生存的自然环境中。

答案:

（1）水会影响鼠妇的生活（或水不会影响鼠妇的生活）　

（2）水分　（3）不行　（4）放回自然环境中

17.（9分）（2013·天津学业考）请根据某生态系统的食物网简图回答。

（1）图中所示的食物网中,共有　　　　条食物链,请写出该食物网中最短的一条食物链:

　　　　　　　　　　　。

（2）此食物网中,蛇与鼠之间的关系是　　　　　　　　　　　。

【解析】本题考查生态系统中的食物链。

（1）食物链从生产者开始,一直到达最高营养级的消费者,此图中共有3条食物链,分别是:

草→鼠→鹰,草→鼠→蛇→鹰,草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰。

（2）生物之间的关系包括捕食、斗争、寄生等,蛇以鼠为食,二者之间属于捕食关系。

答案:

（1）3　草→鼠→鹰　

（2）捕食

【易错提醒】

（1）图中草经过各环节到鹰构成的是一条食物链,由草到其他动物不能称为食物链。

（2）食物链各环节用箭头相连,不能用短线。

【变式训练】（2013·龙岩学业考）下图是草原生态系统中的食物网简图,请据图回答:

（1）该生态系统中的生产者是　　　　　　　　。

（2）若要构成一个完整的草原生态系统,除了图中所示的组成成分外,还应包括

　　　　　　　和　　　　　　　　　　部分。

（3）该食物网中有　　　　　　条食物链。

（4）在草原生态系统中,所有生物生命活动的能量最终来源于　　　　　　　　　。

【解析】本题考查生态系统的组成和功能。

（1）生态系统中的绿色植物能够进行光合作用制造有机物,为自身和其他生物提供物质和能量,是生态系统中的生产者。

（2）生态系统的组成包括生物部分和非生物部分,生物部分又包括生产者、消费者和分解者。

图中草是生产者,兔、狐、鼠、蛇都是动物,属于消费者,要构成一个完整的生态系统,还应有非生物部分和分解者。

（3）生态系统中,生产者和消费者之间由于食物关系形成的一种联系叫做食物链,食物链包括生产者和消费者,不包括非生物部分和分解者。

图中有3条食物链:

草→鼠→蛇,草→兔→狐,草→鼠→狐。

（4）生态系统中能量的最终来源是太阳能,生产者通过光合作用把太阳能固定在它们制造的有机物中,太阳能就转变成化学能,输入生态系统的第一营养级,随着食物关系,能量从第一营养级逐级流入每一个营养级。

答案:

（1）草　

（2）分解者　非生物　（3）3　（4）太阳能

【互动探究】图中鼠和兔、狐和兔之间各是什么关系?

提示:

图中鼠和兔属于竞争关系,狐和兔属于捕食关系。

18.（14分）（2013·晋江中考）生态球是一个密闭的小型生态系统,球内空气占1/3,海水占2/3,底部小石,另有三条小虾和一些藻类。

请分析回答问题:

（1）该生态球可以作为一个生态系统,因为球里有生物及生物生存的　　　,为了使生态球里的生物存活较长时间,应将生态球放在　　　　的环境下。

（2）该生态球的生产者是　　　　,它能通过光合作用为小虾的生活提供有机物和　　　　。

（3）小虾以藻类为食,属于该生态系统的　　　　者。

（4）该生态球中的腐生细菌能分解小虾的排泄物和其他有机物质,它们属于生态系统的　　　　　　者,对生态球内的　　　　　　有重要作用。

（5）该生态球一般只能维持2～3年,说明这个生态系统的自动调节能力是　　　　　　。

【解析】本题考查对生态系统等知识的理解和识图运用能力。

（1）生态球是一个封闭的生态系统,由其内的生物部分和非生物部分组成。

生态球必须置于有光的环境中,只有置于光下,生态球中的植物（生产者）才能进行光合作用,为其他生物提供营养物质和氧气。

（2）生态球中的生产者为藻类植物,消费者为小虾,泥沙中的腐生细菌、真菌为分解者。

（3）生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。

这说明生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力是有限的。

答案:

（1）环境　光照（有光）　

（2）藻类　氧气

（3）消费　（4）分解　物质循环　（5）有限的

19.（7分）（2013·益阳中考）下图是某生态系统食物网示意图,请分析回答下列问题:

（1）请指出图中鸟与食草昆虫的关系:

　　　　　　　　　　　　。

（2）某同学用“阳光→草→鸟→猫头鹰”表示图中的一条食物链,其错误是:

①阳光是该生态系统中的　　　　　　　,不能写入食物链;

②食物链的起始端只能是　　　　　　　　,而不能是其他成分。

（3）如果该生态系统受到重金属镉的污染,则图中　　　　　　　　的体内重金属含量最高。

（4）该生态系统的分解者是　。

（5）某地人工种植了大片草地,每年都会遭遇到严重的虫害,而天然草原则很少出现虫害,其原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

【解析】本题以草原生态系统为主题,主要考查生态系统的知识和识图能力。

（1）鸟吃食草昆虫,因此鸟和食草昆虫之间属于捕食关系;鸟和食草昆虫都吃草,因此鸟和食草昆虫又属于竞争关系。

（2）阳光是生态系统中的非生物部分,食物链是由生产者和消费者通过吃与被吃的关系形成的一种联系,不包含非生物部分和分解者,食物链的起始端只能是生产者。

只有生产者能通过光合作用制造有机物,养活自己的同时直接或间接地为生物圈中其他生物提供食物。

（3）重金属镉一旦进入生物体内,无法分解,难以排出,会沿食物链不断积累,食物链中营养级越高的生物,体内有毒物质越多。

（4）营腐生生活的细菌、真菌等微生物能分解动植物遗体、粪便中的有机物,产生二氧化碳、水等物质,返回到无机环境中供植物重新利用,属于生态系统中的分解者。

（5）生态系统中各种生物之间相互依存、相互制约,形成了一定的自动调节能力。

生态系统中生物种类越多,营养结构越复杂,生态系统的自动调节能力越强。

答案:

（1）捕食和竞争　

（2）非生物部分　生产者

（3）猫头鹰　（4）营腐生生活的细菌、真菌

（5）人工草地生物种类少,结构简单,生态系统的自动调节能力弱

20.（15分）某科学探究小组做了4个生态瓶,编号分别为A、B、C、D。

在瓶中分别加入适量的澄清池塘水、一定量的小鱼、螺蛳、小虾,并放入等量的水草,瓶口密封（如图所示）。

然后摆放在阳光充足的窗台上。

对4个生态瓶进行了一个星期的观察,发现瓶内的生物生存状态良好。

请根据上述材料回答:

（1）图中属于生物的是　　　　　　　　　　　　。

（2）在生态瓶中,水草属于生态系统成分中的　　　　　　。

（3）若把装置放于黑暗处,哪个瓶内的生物死亡最快?

为什么?

  　。

（4）若要研究小虾对水草生长的影响,最好选择　　　　　　两个生态瓶进行观察比较。

（填字母标号）

【解题指南】解答本题需要明确以下三点:

（1）正确解读实验、研究、调查或探究等所蕴涵的有关生态系统方面的知识。

（2）学会变量的控制和对照实验的设计。

（3）熟悉科学探究的一般规律。

【解析】

（1）小鱼有由脊椎骨组成的脊柱,属于脊椎动物。

小虾和螺蛳属于无脊椎动物。

水草属于植物。

（2）水草为植物,属于生态系统成分中的生产者。

（3）若把装置置于黑暗处,D装置内的生物最先死亡,因为生物较多,呼吸作用消耗的氧气较多,而生产者（水草）在黑暗处无法进行光合作用,无法提供氧气。

（4）若要研究小虾对水草生长的影响,其变量为小虾,应选择有小虾（装置B）和无小虾（装置A）的一组作为对照实验。

答案:

（1）水草、小虾、螺蛳、小鱼　

（2）生产者

（3）D瓶内的生物最先死亡。

因为生物较多,呼吸作用消耗的氧气较多,而生产者（水草）在黑暗处无法进行光合作用,无法提供氧气　（4）A和B

关闭Word文档返回原板块