十字绣教案.docx

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十字绣教案

泥咕咕

课题背景

泥咕咕是位于黄河故道的泥玩之乡浚县民间对泥塑小玩具的俗称，因为能用嘴吹出不同的声音，所以形象的称之为“咕咕”。

泥咕咕为世界非物质文化保护遗产，是国家重点抢救项目。

泥咕咕利用黄河改道之后沉淀的胶泥，手工捏制成并烧制而成。

用胶泥土制成的泥咕咕质地光滑，黏度强。

河南浚县的泥咕咕是我国泥咕咕的代表，历史悠久，有着浓厚的民间特色，造型古朴，夸张别致，深受广大群众和专家学者的好评，被民俗学专家称为历史的活化石。

教学目的

1、加深学生对民间文化泥咕咕的认识；

2、增强学生对民俗文化遗产的热爱；

3、培养学生乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化发扬乡土文化的意识。

教学重点

怎样让制作的泥咕咕发声。

教学准备

黄胶泥、特制木棒、特制模具、颜料、毛笔。

教学过程

导入新课

大家都玩过泥巴，谁来说一说你玩泥巴的感受？

今天我们玩的泥巴要塑造成一个泥咕咕（作品展示），泥咕咕是咱们河南浚县的民间小玩具，用嘴吹的时候能发出咕咕的声音，所以一直传承下来，有着浓厚的民间特色，成为世界非物质文化保护遗产。

学习过程

1、和泥：

黄胶泥土加上水活成泥巴，用木棍捶打几遍，使其变得细腻柔软，如面团一样。

2、捏制：

泥玩具捏制过程：

先旋成陀螺型，再在中心位置摁一个坑儿；

第三步，是左手托住底盘，右手一遍摁一遍旋，形成一个小茶碗形状；

第四步，收口，左手托住底盘，右手一遍旋转一边收口，形成一个小石榴的形状；

第五步、收头，左手旋转，右手在圆形一头收出一个头；

第六步，在头部捏出嘴画出眼睛；

第七步，收尾巴，在头部对面的位置收出尾巴，再捏扁成尾巴形状；

第八步，在肚子下边捏出两条腿和脚。

最后是加工，要细致耐心的进行加工，也是做好泥咕咕外形的关键。

3、烧制：

将制作出来的泥咕咕晾干，再在小土窑里进行烧制。

评比反馈

1、以小组为单位进行讨论，看哪一个同学做的泥咕咕最为形象。

2、思考一下泥咕咕为什么会发声。

十字绣

课题背景

“十字绣”（Crossstitch）是早在公元4世纪，十字绣就从土耳其经由意大利在欧洲传播开来。

最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具，由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，都形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心.“十字绣”在二三十年代曾经是欧洲女性的新宠，现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱。

它的容易程度是你所想象不到的，只要你会订扣子，你就可以马上加入到最潮流的队伍中来，看看我们的技巧，你便心中有数！

心动了？

行动吧！

教学目标　　

认知目标：

了解刺绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。

技能目标：

培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新、技术评价等技术素质。

情感目标：

培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。

让学生劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。

教学重点　　

对十字绣历史、文化，在生活中的作用的了解，增长知识面，强调过程性学习的态度与体验。

教学难点　　

针法学习。

学习手段　　

1.师生互动、交流、展示、引导。

2.现场作品展现提示。

3.现代教学设备辅助教学。

教学方法　　

1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。

2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。

3.传递资料信息，使学生们了解十字绣的文化与功能。

4.语言交流技巧。

教学过程　　

新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。

因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有实验以及个别差异。

关注学生的自主、合作实验以及个别差异。

关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。

依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：

一、事例引课——设置情景　　

师：

同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？

在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。

请大家先来看看老师的几幅作品。

展示十字绣图片（小组传阅，部分贴在黑板上），现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？

　　生：

十字绣。

引出课题——师：

我们今天所要学习的是十字绣，它是刺绣的一种。

我们同学认为十字绣起源于哪里呢？

生：

欧洲、中国……　　

十字绣的历史来源——师：

很多人都认为十字绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，十字绣的真正起源是在中国。

在唐宋年代时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。

因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习十字绣，又对十字绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的十字绣。

（图片展示）　　

十字绣的经济价值——随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，十字绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的十字绣作品，价值在2000元人民币左右。

同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到十字绣呢？

十字绣在现代社会生活中的应用——生：

床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品（图片展示）　　

[设计意图：

通过事例及十字绣成品图片，引发学生对十字绣历史的认识及想创作十字绣的兴趣。

]　　

二、师生互动——发现问题，解决问题　　

看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：

十字绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢？

教师可以提问，并肯定答案是：

不难的。

如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，您只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣的作品了。

十字绣的含义——多媒体展示：

放大十字绣。

师：

让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。

是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又称为“北京挑花”。

现在，我们就来学习。

首先观察绣布：

由经、纬线交织组成，中间有孔隙，临近的4个孔洞构成一个正方形。

如何绣十字绣，先从针法开始。

一幅十字绣作品，全部是由十字交叉的针法完成的，只要学会了针法，那可以说你已经成功了大半了。

（图片展示）　　

师：

讲到这里可能我们同学已经迫不及待的想要去尝试了，现在请同学们参考多媒体中针法步骤，自己动手做一做。

在此之前，老师提个要求，请同学们在实践的时候尽量线不打结。

（动手、分组，绣2个一横排。

）　　

师：

刚才我们同学们在试验的时候发现了哪些问题呢？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在实践中发现问题——生：

列举。

这些问题最终归纳为这三个方面：

如何起针？

（开始）　　

如何绣制？

（针法）　　

如何收针？

（结束）　　

互帮互助，解决问题——师：

首先，我们来看问题1：

如何起针？

同学们是如何解决的？

因为十字绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。

（两股指的就是两根的意思）　　

全针针法介绍——十字交叉，十字绣的一个特点（请学生动手摸一下）就是——起针或结束时均不要打结。

为什么不打结？

生：

表面不会凹凸不平，比较美观。

师：

我们起针有两种方法，是针对我们手上的线来的，如果我们的线是有一头闭口，那我们就用方法一（为什么一根长一根短），如果两头都是开口的，那我们就用方法二。

在确定的缝制位置，从绣布的背面进针，正面出针拉线至背面线头留有1cm左右。

正面斜线入针，背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针，正面出针，拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。

根据十字的个数以此类推。

（用张白纸演示）　　

看录象1　　

问题2：

如何绣制？

我们以横排绣为例。

绣一横排两种方法：

先后不同，黑板画，选用第二种方法，为什么呢？

整齐，美观，用线也比较节省，绣的时候要松紧适度用力均匀，且注意方向的一致性（看课件走线方向演示）。

看录象2　　

问题3：

如何收针？

完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3～4根竖线后拔针拉线，并将余下的线段剪去便可。

看录象3　　

[设计意图：

本环节，主要是培养学生的主动思维及动手能力，以学生为主体，让他们通过多媒体的展示，自主探究全针法，在合作学习中共同进步。

在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用]　　

三、师生主客，相辅相成——完成作品　　

对于我们前面所提到的需要注意的地方，请大家再来试验一下，这次我们的目标定高一点，绣6个一横排的。

（对于掌握的比较好的学生，可以提高要求，绣个图案或者形状。

）　　

学生试验，教师个别指导。

[设计意图：

本环节主要是让学生充分体验全针绣中连针的绣法。

]　　

四、作品展评　　

师：

经过刚才的试验，大家差不多都完成了，请每组选派一位代表来点评一下自己的作品。

评价标准——生：

操作注意点：

（1）绣前要保证双手的清洁。

（2）十字绣的压线方向要一致。

（3）起针和收针都不需打结，但应将线头压在其他绣线中。

（4）抽线时用力要均匀。

（5）节约用线。

（自己成功与失败的地方在哪，同时老师要把学习的意识与态度提出来，总结前面的重点。

）耐心、细致、互相帮助。

　　师：

请大家评选出一幅最优秀的作品，授予“心灵手巧”奖，奖品是老师亲手绣的钥匙挂件一个。

[设计意图：

让学生在评价中发现优点或纰漏，并能够在修改完善中取长补短。

]　　

课堂小结：

鼓励学生的学习兴趣——同学们这节课都十分努力，也都有所收获，最后留给大家一道思考题：

如何才能把绣样中的这只小猴绣在布的中心位置呢？

剪纸

课题背景

剪纸是一种镂空艺术，也是一种最为流行的民间艺术，剪纸是学生手脑并用，有利于开发智力，培养学生对美的观察力、思维力和创造力。

剪纸艺术是中华民族特有的手脑并用，经久不衰，人民群众喜闻乐见。

教学目标：

　　1、通过实践活动，进一步加强剪纸的认识，培养学生在实际生活中的创造性，提高美术学习的兴趣。

　　2、通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

　　3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。

重点、难点：

学习运用不同的形式创作美丽的图案。

教具准备：

多媒体课件实物投影仪、剪纸作品剪刀彩色纸片。

教学过程：

一、导课

　1、谈话：

同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化——剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。

区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。

剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。

　2、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。

　3、你最喜欢哪一幅剪纸？

（学生对喜爱的作品谈出自己的创作意图。

）

4、教师对部分作品进行解说（主要针对传统的吉祥图案，如：

喜上眉梢、连年有余）。

通过作品欣赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学习兴趣。

二、引导观察分析

　　①设问：

今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其中有表现传统节日气氛的传统剪纸，有表现现代生活的创意剪纸，那么你们能进行分类吗？

学生总结分类。

同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，比如有故事连环画，有根据油画创作的等等。

　　②设问（引导观察）：

我们还可以从创作的形式进行分类，你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

学生:

是轴对称图形　　

③教师试验用对折的方式剪一个图形

总结：

剪纸的基本材料是平面纸张，基本单元是线条和块面，基本语言符号是装饰化的点、线、面，加上由于受到材料的限制，剪纸不善于表现多层次复杂的画面内容和光影效果及物象的体积、深度和起伏，因此只有扬长避短，在构图上采用平视构图，即将物体和景象由三维空间立体形象变为二维空间平面形象，通过对表现素材进行大胆取舍，删繁就简，用简练的线条进行概括，使画面重点突出、黑白关系虚实相衬，以增强作品的表现力，用平面的眼光表现世界的物象，决定了剪纸表现的平面化特征，即任何形象的塑造都共存于一个特定形制的可视平面内。

三、实践

1、课件出示“蝴蝶”。

演示对折后的形状，然后演示。

一种方式：

把造型的线留住，其他部分剪去。

另一种方式：

以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空。

设问：

大家请看它们有什么不同？

学生：

虽然是同一形状，但留下的部分不一样。

教师总结：

剪纸刻法

①阳刻：

以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，还要把形留住，开以外的剪去称为正形。

②阴刻：

以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空，称为负形。

③阴阳刻：

阳刻与阴刻的结合

通过尝试创作使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。

教师充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成认识，独立获取知识和技能。

2、独立创作

①欣赏：

剪纸三大类的图片

　②创作要求：

可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。

对纸张的样式也不受限制。

同学们以小组为单位，制作两幅作品。

　③学生创作。

教师巡视，与学生交流。

　④展评作品。

你最喜欢哪一幅剪纸？

说出自己的创作意图。

（同学们的作品样式繁多，却很美观，完成的方式不同。

）

总结

教师简要介绍剪纸艺术的创作分类，学生结合欣赏重新认识剪纸艺术的灵活多变，为独立创作提供了想象的空间，充分运用合作交流，使得学生的想象力得到进一步拓展，知识得到延伸。

另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。

贴花

课题背景

贴花也叫贴画，中国的贴画历史悠久，分类也有很多，比如布贴画、粮食贴画、树叶贴画等等，但是布贴画最为常见，用途也最为广泛，用一些各种各样的布料的下脚料可以粘贴成山水、任务、花卉、禽鸟等形象的图画，可以装饰衣服，可以补衣服的漏洞，所以在布贴画里服装的布贴画既有用又美观，因此，带领学生进行服装布贴画的学习是很有意义的。

教材分析

1、重点：

服装贴花的制作。

2、难点：

做的精美。

教学目标

1、制作出精美的服装贴花。

2、提高审美水平。

3、让学生体验成功的喜悦。

课前准备

1、手工袋，剪刀、双面胶

2、范作若干。

教学过程

（一）引题谈话

1、展示学生衣服上的贴花，问：

你喜欢吗？

激发学生的兴趣和积极性。

2、装饰在衣服上，裤子上，帽子等上面，特别是儿童的衣物上。

3、和图案有所区别，贴花应画出针脚。

4、教师进行范作。

（二）设计贴花。

1、教师可先设计一个贴花。

2、请同学设计服装贴花。

3、评一评，谁的贴花设计的最美，说一说美在什么地方？

（三）绘画，制作贴花

（1）对称式贴花设计。

（2）不对称式贴花设计。

（四）注意点：

1、造型应生动，简练。

2、要与衣服的花色相配。

3、贴花的大小和位置要合适。

4、贴花不影响衣服的使用。

作业展评

请同学佩带好自己设计制作的贴花进行表演，请其他同学评一评。