部编版语文五上课后习题答案Word文档格式.docx
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所以,她象征高洁、坚强的人。
比如鲁迅、刘胡兰那样的革命者。
〓“蜜蜂”勤劳、奉献、求实、自律,让我们想到妈妈,想到清洁工人,想到老师、医生。
〓“路灯”默默无闻、无私奉献,母到黑暗降临的时候,它都默默地点亮自己,为人们照亮前进的道路。
它让我们想到詹天佑、雷锋。
例：
看到蜜蜂，我想到了辛勤教育我们的老师。
老师，普通而平凡，他们担负着的是培育下一代的重任。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他们一直坚守着自己的岗位，为我们呕心沥血，用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的道理。
多少个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。
那作业本上的那一条条批语，那一个个红勾不全都凝聚着老师心血吗？
他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。
老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥梁。
在这里让我们再一次说一声：
老师，您辛苦了！
3.桂花雨
1.有感情地朗读课文。
说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
桂花给我带来了这些美好的回忆：
“闻桂花之乐”，“全年，整个村子都浸在桂花香里”；
“赏桂花之乐”，“开花时，在桂花丛里寻找，才看见那些小花”；
“送桂花之乐”，“乐善好施的妈妈做好桂花糕饼，让我送一箩给胡家老爷爷，送一家给毛家老婆婆”；
“摇桂花之乐”，“这下，我可乐了，我帮大人抱着桂花，使劲地摇”；
“用桂花之乐”，母亲用桂花泡茶、做糕饼等；
2.读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话写的是桂花的味道。
句子中的“香飘十里”“浸”写出了桂花香气写出了桂花香气浓郁，持久，随风一飘，远远都能闻到，更是流露出作者内心的喜悦之情。
（2）这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：
“啊！
真像下雨，好香的雨呀！
这句话生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景，“我可乐了”“使劲地摇”“喊着”更是表现了“我”摇桂花时的欢乐与兴奋的心情。
3.联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
（1）这句话是作者母亲说的，母亲将满觉陇的桂花和家乡的桂花做比较，突出了母亲对家乡桂花的喜爱，表达了对家乡的热爱与怀念。
（2）母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
母亲比的不是香气的浓与淡，而是感情的深与浅。
在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人，从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。
第二单元
课文5.《搭石》
1.你读这篇课文用了几分钟？
了解了哪些内容？
和同学交流自己的阅读体会。
本文共600余字，我阅读时间约（4）分钟。
读了文章，我了解课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。
（内容层面）文章语言质朴，意境优美，（文字表达层面）让我感受到了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。
（情感收获层面）
（答案不唯一，不统一，根据学生阅读的速度及收获来填写。
）
2.说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。
范例——
（1）课文给我给我留下印象最深的画面是年轻人背老人过河。
文中这样写“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
”从这句话中，我体会到了年轻人礼让敬老的人性之美。
（答案不唯一，根据自己的感受写）
（2）我从下面语句体会到了乡亲们的美好情感。
A.从“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”体会到乡亲们“一心为他人着想”的助人之美。
B.从“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；
清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”体会到乡亲们相亲相爱、协调有序、生活默契的和谐之美。
C、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
”体会到年轻人的礼让敬老之美。
（答案不唯一，不统一，只要能言之有理即可。
课文6.《将相和》
1.记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会
本文共1600余字，我阅读时间约（6）分钟。
了解到课文讲了蔺相如完璧归赵，渑池之会和廉颇负荆请罪这几件事。
2.读下面这段话的时候，你一眼看到多少内容？
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。
我们怎么敢为了一块碧玉而得罪强大的秦国呢？
我一眼看到了“和氏璧”，我一眼看到的内容是“和氏璧已经送回赵国去了”。
3.根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。
完璧归赵——渑池会面——负荆请罪
范例1:
战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；
又陪同赵王赴秦王舍下的渑池会，使赵王免受暗算。
为了奖励蔺相如的汗马功劳，赵王封蔺相如为丞相。
老将廉颇居功自傲，对此不服，进而屡次挑衅，蔺相如以国家为重，始终忍让。
后廉颇醒悟，向蔺相如负荆请罪。
将相和好，共同辅国，国家无恙。
4.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？
结合具体事例说一说。
蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴人，他以国家利益为重，顾大局、识大体。
从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国,可见他十分机智；
从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王，可见他十分勇敢；
从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶，可见他不畏强暴；
从廉颇放话要让蔺相如下不了台，“秦王我都不怕，会怕将军吗？
……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！
”蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，可看出蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大体；
从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。
廉颇勇武过人，虽居功自傲、性格直率，但是一个能以国家利益为重，勇于认错，知错就改的人。
从“秦王知道廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备就不敢拿赵王怎么样”可以看出廉颇勇武过人；
从廉颇知道蔺相如避让自己的理由后，为了与蔺相如共同保卫赵国而主动负荆请罪，可见他知错能改、忠君爱国。
5.选做题：
选一些词语或句子写在卡片上，比比，看谁能一眼看完卡片上的所有内容。
可以引导孩子抓住一个故事选择词语，然后根据利用词语讲小故事复述出来。
示例：
秦王侮辱渑池逼击缶拒绝记录
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。
他走到秦王面前，说：
“请您为赵王击缶。
”秦王拒绝了。
蔺相如再要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说：
“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！
”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。
蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
课文7.《么比猎豹的速度更快》
1.记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会。
本文共700余字，我的阅读时间为为4分钟。
我知道了本文采用对比的方法，依次列举了猎豹、游隼、活塞式飞机、喷气式飞机，火箭和流星体，让我们对“速度”有了新的了解。
我还发现每一个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。
了解课文表达上的特点，我就读得更快了。
2.根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音
由慢到快：
人鸵鸟猎豹游隼声音喷气式飞机火箭流星体光
3.提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。
范例：
（1）游隼长什么样？
为什么能飞那么快？
（2）什么是地心引力，脱离了它为什么速度更快了？
（3）有没有比光速度更快的事物？
什么事物的速度最慢呢？
可以用什么方法来介绍。
课文8.《冀中的地道战》
1.你读这篇课文用了几分钟?
了解了哪些内容?
我读课文用了3分钟。
知道本文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
2.地道战取得成功的关键是什么？
结合课文内容说一说。
关键1：
冀中人民的顽强斗志。
冀中人民在中国共产党的领导下，团结一致，挖了不计其数的地道,靠着地道坚持生产和敌后游击战争。
关键2：
冀中人民的智慧和才能。
地道的式样多，结构奇特；
地道的作用奇特，既能保护自己，又能打击敌人；
地道能防御敌人的火攻、水攻、毒气功等各种破坏；
地道里可以通过“无线电”和“有线电”了解地面的情况。
第三单元
9.猎人海力布
1.默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？
文章写了海力布的这两件事：
第一、海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇帮助他得到宝石；
第二、海力布为了救乡亲变石头。
亦可用小标题概括：
救白蛇，得宝石；
救乡亲，变石头
2.仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。
（略）
3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
范例一：
他，就是海力布，救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说的宝石。
海力布借助石头得知大水要淹没村庄的消息，为了救乡亲们，对大家说出了真相，但他自己却变成了石头。
范例二：
猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，为了报答他，龙王送给海力布一块神奇的块宝石，把它含在嘴里，就能听懂动物的话。
但如果把动物说的话告诉了别人，就会变成石头。
一天，海力布利用宝石从鸟儿那里听到了水要淹没村庄的消息，为了救乡亲们，他把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己却变成了石头。
10.牛郎织女
（一）
1.默读课文，说说牛郞和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的？
第一问————
牛郞和老牛相依为命，亲密无间。
首先，牛郎照看那头牛挺周到。
他总是让牛吃又肥又嫩又干净的青草；
牛渴了，他就牵着到小溪的上游，让它喝干净的水。
夏天炎热，让牛在树林里休息。
冬天寒冷，让牛在山坡上晒太阳，夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上，还他把牛身上刷得干干净净。
其次，牛郎和牛很亲密。
牛郎随口哼的小曲儿，老牛听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，牛也明白他的意思。
牛郎常把看见听见的事告诉老牛，还跟它一起商量。
（解答时找到关键句，再从文中提出相关的内容即可。
第二问————
在老牛的指点下，牛郎来到织女下凡洗澡的湖边，偷偷拿起织女的衣服，然后将衣服还给织女，认识了织女。
2.课文有些情节写得很简略，请你发挥想象，把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看一段写的很简略。
我觉得仙女们会这样说：
“天上的生活真是一点自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧！
（要合理，并把人物的动作、语言、神态演具体。
语文园地三
一、交流平台
将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法：
①换人称讲故事；
②对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节；
③大胆地想象续编故事；
④可以改变情节的顺序，先讲结局。
二、词句段运用
（一）读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。
概念——
读一读这些词语，我们知道左边都是短语，是一种具体现象的描述；
右边是成语，是左边短语意思的高度概括。
左边的短语通俗易懂口语化，右边的用语书面化。
俗语是民间流传的通俗语句。
包括俚语、谚语及口头常用的成语，在民间故事中很常见。
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，有固定的结构形式和说法，表示一定的意义。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
造句——
鼻子都气歪了
气急败坏
雨来就是不讲，日本军官气急败坏地打了他一巴掌。
雨来就是不说，日本军官的鼻子都气歪了。
前怕狼后怕虎
畏首畏尾
我们做事不能畏首畏尾，要勇往直前。
前怕狼后怕虎的人干不成大事。
一个巴掌拍不响
孤掌难鸣
一个巴掌拍不响，集体的智慧大于天。
这件事不好做，我是孤掌难鸣啊。
打开天窗说亮话
直言不讳
我打开天窗说亮话吧，我是来借钱的。
他直言不讳的说，我今天就是来要东西的。
吃水不忘挖井人
饮水思源
1.今日一切皆是恩师所赐，弟子饮水思源，怎敢不感恩图报？
2.从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人。
曾经苦难才明白，没有共产党，哪有新中国。
积累——
瞻前顾后-----前怕狼后怕虎一丘之貉-----天下乌鸦一般黑
得过且过-----当一天和尚撞一天钟咎由自取-----搬起石头砸自己的脚
吹毛求疵-----鸡蛋里挑骨头欲盖弥彰-----此地无银三百两
独眼龙看书-----一目了然癞蛤蟆想吃天鹅肉-----异想天开
灯芯织布-----白费心机老和尚的百衲衣-----七拼八凑
眉毛上挂炮仗-----燃眉之急吃着碗里看锅里-----贪得无厌
狗拿耗子多管闲事-----越俎代庖三天打鱼，两天晒网-----一暴十寒
（二）仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
通过比较，我们发现，这是扩写故事，也就是通过丰富故事里细节，把狼和小羊对话、神态、动作等写了出来，形象生动，很吸引人。
学生说牛郎织女初次见面的情节的时候，也要把人物的动作、语言、神态演具体。
三、日积月累
1.古诗简介
乞巧唐代：
林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
2.诗意
七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
3.赏析
诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。
后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。
诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。
第四单元
12.《古诗三首》
2.读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容，从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
“示儿”这个诗题意思是：
给儿子看。
也就是说这首诗是写给儿子看的。
“题临安邸”临安：
南宋的京城，今浙江杭州。
邸：
客栈、旅店。
诗题意思是写在临安旅店里的诗。
题目告诉我们写诗的地点。
“己亥杂诗”，己亥：
己亥年，诗题意思是写于己亥年的组诗。
诗题告诉我们写诗的时间。
3.说说下列诗句的意思。
（1）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗句意思：
当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之际，你们举行家祭时，千万不要忘了把这个好消息告诉我！
表达情感：
这首诗表达了作者对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的强烈的爱国情怀，即使在即将离世之际时，也日夜想着能收复失地的事情。
（2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
这首诗辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态，作者对此极大的愤怒，表现他忧国忧民的情怀。
（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
这句诗用奇特的想象表达了作者热烈的希望，他期待着解放人才，变革社会，让优秀杰出的人才不断出现，期待着改革大势形成的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷的局面。
13.《少年中国说》（节选）
1.课文用哪些事物来赞美少年中国？
作者用“初升的太阳（红日）”“奔腾的黄河（黄河）””“腾跃的蛟龙（潜龙）”“啸鸣的乳虎（乳虎）”“展翅试飞的鹰隼（鹰隼）”“珍奇的花蕾（奇花）”“刚磨好的宝剑（干将）”来赞美少年中国。
2.少年中国和中国少年之间有什么联系？
少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展之中，拥有光辉的未来；
中国少年也如同发展的少年中国，敢想敢做，前途无限。
只有中国少年强大了，睿智了，明确了奋斗目标了，中国才能明智、富足、强盛、独立、自由、进步。
14.《圆明园的毁灭》
1.课文主要表达了怎样的情感？
课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
2.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比的手法用昔日的辉煌来衬托现在的荒凉，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。
这样写更反应出了侵略者对我们国家历史宝物的残忍破坏，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。
从而引起读者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
让我们记住这段屈辱的历程，学好本领，报效祖国。
3.读下面的句子，注意表示时间表的词语，联系上下文说说你的感受。
（1）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，从而突出它的文化艺术价值。
它的毁灭，真是让人痛心、惋惜。
（2）1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;
拿不动的，就用大车或牲口搬运;
实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
“10月6日”开始杀抢到，“10月18日和19日”“三千多名”侵略者内放火。
这些数字写出了英法联军的贪婪与残忍。
《语文园地四》
语句段运用
一、下面每组词语的意思有什么相同和不同？
选择其中一个写一段话。
第一组
1.举世闻名举世：
全世界。
全世界都知道。
形容非常著名。
2.臭名远扬
名：
名声；
扬：
传播。
坏名声传得很远。
都有名声传播得远、出名的意思。
不同在于一个是贬义，泛指不好的事物；
一个褒义，泛指美好的事物。
第二组
1.兴高采烈
兴：
兴致。
采：
精神。
形容兴致高昂，情绪热烈。
2.得意忘形
形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。
两个词都有高兴的意思。
不同之处在于一个含有快乐之意；
一个则指向对事对己过分自信、骄傲。
第三组
1.足智多谋
智谋很多，形容善于料事和用计。
2.诡计多端
诡计：
狡诈的计谋；
端：
项目，点。
形容坏主意很多。
两个词都有聪明的意思。
不同之处在于前者多指智者，所用方法可以造福人，作褒义作用；
后者作用作贬义，所用方法多用来害人。
第四组
7.呕心沥血
比喻费尽心血。
多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦。
8.处心积虑
处心：
存心。
积虑：
打算了很长时间。
长期谋划要干某件事（多含贬义）。
两个词都有费劲心思，为目标而努力的意思。
不同之处在于前者用来讴歌勤奋努力的人，作褒义；
后者则多用在未达到目的不择手段的人身上，用作贬义。
二、读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。
并列的词语、短语间，或是停顿较短用顿号；
句子间停顿时间较长用逗号。
日积月累
太平盛世：
安定、兴盛的时代。
国泰民安：
国家太平，人民安乐。
泰：
平安，安定。
丰衣足食：
足：
够。
穿的吃的都很丰富充足。
形容生活富裕。
安居乐业：
生活安定，对所从事的工作感到满意。
政通人和：
政事顺遂，人民和乐。
形容国泰民安。
人寿年丰：
人身体健康，年成也好。
形容太平兴旺的景象。
夜不闭户：
夜里睡觉不关门，也没有人来偷盗。
形容社会治安良好。
路不拾遗：
东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。
也说道不拾遗。
多事之秋：
事故或事变多的时期，多用来形容动荡不安的政局。
兵荒马乱：
形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：
由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉安身的地方。
生灵涂炭：
形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。
生灵：
人民。
涂炭：
泥淖（nà
o）和炭火，比喻困苦的处境。
家破人亡：
家庭破产，人口死亡。
形容家遭不幸的惨相。
哀鸿遍野：
比喻到处都有流离失所、悲哀呼号的灾民。
哀鸿：
哀鸣的大雁。
民不聊生：
老百姓无以为生，没有办法生活下去。
聊：
依赖。
内忧外患：
指国家内部的动乱和来自国外的侵略。
第五单元
16.太阳
1.默读课文，想一想：
课文从哪些方面介绍了太阳？
太阳对人类有哪些作用？
太阳
课文从在个方面介绍太阳：
（1）距离远；
（2）体积大；
（3）温度高
太阳对人类的作用用一句话概括就是“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”具体来说有以下四点：
（1）太阳给地球带来光明和温暖，没有太阳就没有动植物。
（2）没有太阳，我们就没有吃的穿的，也没有煤炭。
（3）云、雨、雪、风的形成离不开太阳。
（4）太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
2.读下面的句子，结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。
（1）太阳离我们有一亿五千万千米远。
这句话运用了列数字的说明方法，“一亿五千万千米”这个数字，准确科学地写出了太阳距离地球很远
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