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专升本重点文章复习指导

大学语文议论文重点复习指导　　

《季氏将伐颛臾》

　　本文选自《论语。

季氏》。

《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。

　　说明孔子反对季康子攻伐颛臾的理由；理解本文所体现的孔子关于治国以礼、为政以德的政治主张。

　　了解本文的驳论性质，掌握本文以对话方式展开批驳、破中有立的议论方式。

　　识别本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据，理解本文运用论据的多样性。

　　理解文中重点比喻句"虎兕出于柙，龟玉毁于椟"中的双重比喻作用及其含义。

　　理解本文的反诘句，说明它们在表达上的作用。

（1）求，无乃尔是过与？

（2）何以伐为？

　　（3）焉用彼相矣？

　　理解并翻译下列重点句子：

（1）有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。

（2）远人不服，则修文德以来之。

既来之，则安之。

　　（3）吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。

　　解释下列句中加点的词语：

（1）冉有、季路见于孔子曰。

（2）昔者先王以为东蒙主。

　　（3）是社稷之臣也。

　　（4）无乃尔是过与？

　　（5）是谁之过与？

　　（6）君子疾夫舍曰"欲之"而必为之辞。

　　2.*《寡人之于国也》

　　本文选自《孟子。

梁惠王上》。

孟子和孔子合称孔孟，同属儒家学派。

　　掌握本文中心：

围绕为何"民不加多"与如何使"民加多"的问题展开论述，着重表现孟子的王道仁政思想。

　　理解和掌握"不违农时"至"王道之始也"和"五亩之宅"至"未之有也"这两段文章所采用的连锁推理句式：

以前几句得出的结论为前提，推出新的结论；再以新的结论为前提，推出更新的结论。

这种说理方式层层推进，环环相扣，承接紧密，气势充沛。

　　理解和掌握本文排比句在加强文章气势上的作用。

　　理解本文"五十步笑百步"这个著名比喻的含义。

　　理解并翻译下列重点句子：

（1）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。

（2）直不百步耳，是亦走也。

　　（3）然而不王者，未之有也。

　　（4）王无罪岁，斯天下之民至焉。

　　解释下列句中加点的词语：

（1）河内凶，则移其民于河东。

（2）邻国之民不加少。

　　（3）弃甲曳兵而走。

　　（4）谷不可胜食也。

　　（5）斧斤以时入山林。

　　（6）五亩之宅，树之以桑。

　　（7）谨庠序之教。

　　（8）申之以孝悌之义。

　　（9）王无罪岁，斯天下之民至焉。

　　（10）狗彘食人食而不知检，涂有俄莩而不知发。

《大同》

1、选自〈礼记•礼运〉。

〈礼记〉是儒家学说经典著作之一。

2、概括本文主旨，理解文中叙述的“大同”世界和“小康世界”的不同特征：

主旨：

论述大同世界与小康社会的不同特征，表达了孔子对原始共产主义社会的向往，间接反映了当时知识分子对现实的不满。

大同世界，天下为公

小康社会，天下是一家的私有物。

3、理解本文以正反对比、两相对照的形式阐明观点的写作方法：

4、排比句式增强气势：

5、翻译重点句：

（1）孔子的叹息，大概是感慨鲁国吧

（2）孔丘我虽然没赶上，但是心里却十分向往

（3）大道在天下实行的时候，天下是公共的。

人们都能选贤任能，讲求诚信，和睦相处。

（4）所以人们不仅关爱他自己的亲人，不仅抚养他自己的孩子，而且能够使天下的老人都有善终，使壮年人都有用武之地，使孩子们都能健康成长。

（意动用法）

（5）因此奸邪之心闭塞而不会萌生，盗窃、造反和害人的事不会出现。

所以，人们只需从外面把门扇合上，而不必用门闩插门，这就是人们所说的大同。

（6）用它来使君臣的关系正常，使父子的关系淳厚，是兄弟的关系和睦，是夫妻的关系融洽。

（使动用法）

（7）用礼来表彰人民做对的事情，用礼来成全人民讲信用的事，用礼来揭露他们有过错的事。

以仁爱为法则，讲求礼让，出示给百姓看的是常规。

6、解释加点词：

（1）参加

（2）同“鳏”，老而无妻的人；老而无子的人

（3）职务；出嫁

（4）财物；丢弃

（5）隐藏，消失，一家之私；

（6）护城河；指赖以防守的工事

（7）作：

兴起、发生

（8）祸害；安

《陈情表》

　　1、本文是西晋时李密写给武帝的奏疏。

　　2、了解作者所陈述的不能奉召出仕的个人理由，是为侍奉自幼相依为命、现已年老多病的祖母；体味在当时的社会、历史条件下，这一“抗命”行动的积极内涵。

3、掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的论证方式：

作者标举“圣朝以孝治天下”说明自己辞不赴命是为了尽孝，以打消晋武帝的疑虑，这种论证方法称得上是“以子之矛，攻子之盾”。

　　4、理解本文夹叙夹议，以情动人的艺术特色。

5、了解本文骈、散结合的文体特点：

以四字句为主，大量使用对偶句，显得整齐和谐，而又有不少散句，使得骈散相间，长短错落，有错综变化，跌宕起伏的效果。

6、掌握沿用至今的成语、短句，并理解其意义：

日薄西山：

太阳迫近西山，比喻人的寿命即将终了

气息奄奄：

气息微弱

茕茕孑立、形影相吊：

孤孤单单、无依无靠，只有自己的身体和自己的影子互相安慰。

　　7、理解并翻译下列重点句子：

（1）生孩六月，慈父见背：

生下我六个月，父亲就背离我而去了。

（2）外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。

茕茕孑立，形影相吊：

外没有比较亲近的亲戚，内无照应门户的僮仆。

孤孤单单、无依无靠，只有自己的身体和自己的影子互相安慰。

（3）祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远：

祖孙二人，相依为命，所以我的一点小小的心意就是不能停止奉养祖母而远离。

　　8、解释下列加点的字词：

（1）零丁孤苦，至于成立：

成人

（2）门衰祚薄，晚有儿息：

福分浅薄；儿孙、后代

　　（3）而刘夙婴疾病，常在床蓐：

缠绕；草褥子

　　（4）猥以微贱，当侍东宫：

鄙人，自谦的说法；凭借；担任

（5）但以刘日薄西山，气息奄奄：

只；迫近；微弱的样子

《答司马谏议书》

　　1、作者王安石，唐宋八大家之一。

本文是一篇书信体驳论文。

　　2、了解本文的写作背景和针对性：

王安石变法，遭保守派反对，司马光就曾一再写信给王，要求恢复旧制。

王安石针对；指责，写信作答，驳斥了保守派的指责，表明了自己坚持改革的决心。

　　3、掌握本文驳论点的反驳方法：

驳论点

4、理解王安石反驳司马光观点的说理步骤：

先确立对方无可反驳的立论原则：

名实相符；接着从对方来信中概括出五大罪名，树立标靶；然后辨明名实，以变法事实与对方强加的罪名对照，说明名不副实，从而驳倒对方的谬论。

　　5、了解本文的语言特点：

柔中寓刚，语言委婉有礼，意志坚决果断。

　　6、理解并翻译下列重点句子：

（1）故今具道所以，冀君实或见恕也：

所以现在详细说明原因，希望您或许能原谅我。

（2）今君实所以见教者：

现在您用来指教我的

　　（3）至于怨诽之多，则固前知其如此也：

至于怨恨和指责的人很多，那是我在变法之前就料到会这样的。

　　（4）人习于苟且非一日：

人们习惯于得过且过不是一天两天了

　　（5）士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善：

士大夫们多以不关心国家大事、符合流俗、讨众人的欢心作为处世的良策。

（6）盘庚不为怨者故改其度：

盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变他的计划。

　　7、解释下列句子中加点的词语：

（1）虽欲强聒，终必不蒙见察：

喧扰；表动作的对象，指自己

（2）重念蒙君实视遇厚：

看待

　　（3）举先王之政，以兴利除弊：

施行、推行

　　（4）盘庚之迁，胥怨者民也：

相与、一起

（5）辟邪说，难壬人，不为拒谏：

驳斥，抨击；佞的假借字

（6）未能助上大有为，以膏泽斯民：

施恩泽，名词作动词

（7）如曰今日当一切不事事：

做事，动词

《秋水》（节选）

　　1、本文选自《庄子。

秋水》。

庄子和老子合称老庄，同属道家学派。

　　2、掌握本段文字的宗旨：

在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用十分有限；理解本段文字在客观上对今人的启迪：

学无止境，认识无止境，因此不能满足，应努力进取。

　　3、掌握本文以寓言形式阐明观点的写作手法；掌握本文以大量比喻说明抽象道理的论证方法。

　　4、理解并翻译下列重点句子：

（1）东面而视：

面向东而看。

（2）闻道百，以为莫已若者（宾语前置），我之谓也（宾语前置）：

听说了上百条道理，就以为没人比得上自己了，说的就是我啊。

（3）且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者（意动用法）：

况且我曾听说认为孔子的学问不够多而伯夷的义行不够重的。

（4）吾非至于子之门则殆矣：

我要是没有来到您的门前就危险了。

　　（5）吾长见笑于大方之家（被动句）：

我将长久地被懂得大道理的人所嘲笑了

（6）不似稊米之在大仓乎：

不就像小米粒处在大粮仓中一样吗？

　　5、解释下列句中加点的词语：

（1）两涘渚崖之间，不辩牛马：

水边、岸边；通“辨”，分辨

（2）望洋向若而叹曰：

仰望

　　（3）拘于虚也：

通“墟”，处所

（4）而吾未尝以此自多者：

赞美、夸耀

　　（5）人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉：

尽、遍布

（6）不似尔向之自多于水乎：

从前、当初

《谏逐客书》

　　1、本文选自《史记。

李斯列传》，是李斯写的一个奏章。

2、掌握本文的中心论点：

驱逐客卿是错误的。

3、掌握本文始终正反并论、利害对举的说理方法：

正面论述以强调纳客之利，反面推理以推出逐客之害，两相对照，是非清晰，文章论辩有力。

4、掌握本文排比、对偶等修辞手法和选词炼句的特点：

　　5、理解并翻译下列重点段落：

自“臣闻地广者粟多”至“此所藉寇兵而赍盗粮者也”。

　　6、解释下列句中加点的词语：

（1）来丕豹、公孙支于晋：

使动用法，使……到来

（2）举地千里，至今治强：

攻占、占领；安定、太平

　　（3）遂散六国之从，使之西面事秦：

“从”通“纵”，合纵；面向西

（4）强公室，杜私门：

杜绝、堵塞

　　（5）所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可：

用来……的东西，“说”通“悦”

　　（6）此非所以跨海内、制诸侯之术也：

用来……的方法

（7）此所谓藉寇兵而赍盗粮者也：

借；给予

《五代史伶官传序》

　　1、作者欧阳修，北宋诗文革新运动的领袖，唐宋八大家之一。

本文是《五代史。

伶官传》的序文，也是一篇史论。

　　2、理解本文的中心论点：

国家的兴亡衰败，主要取决于人事。

　　3、掌握本文通过五代后唐庄宗盛衰兴亡的对比来证明中心论点的方法。

4、了解本文所使用的历史事实论据和理论论据：

由庄宗李存勖得天下和失天下的史实得出结论“成败皆自于人”。

（历史事实论据）

提出“忧劳可以兴国”，“逸豫可以亡身”的观点，进一步阐发中心论点。

（理论论据）

　　5、理解并翻译下列重点句子：

（1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志：

给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的心愿啊。

其，表示祈使、命令语气。

（2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：

忧患辛劳可以使国兴盛，贪图安逸享乐可以使自身灭亡。

（使动用法）

　　（3）身死国灭，为天下笑：

身遭杀害，国家灭亡，被天下人所嘲笑（被动句）

（4）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：

祸患通常是由微小的事情累积而成的，而聪明勇敢的人，也常常被所溺爱的人或事多困扰。

（被动句）

　　6、解释下列句子中加点的词语：

（1）原庄宗之所以得天下：

推原、推究

（2）遣从事以一少牢告庙：

祷告

　　（3）请其矢，盛以锦囊：

请出、取出

　　（4）方其系燕父子以组，函梁君臣之首：

捆绑；绳索；用木匣子装（名词作动词）

　　（5）举天下之豪杰，莫能与之争：

全，所有的；没有人

《论毅力》

1、本文选自梁启超《饮冰室文集》中的《专集。

新民说》。

2、了解本文的背景：

写于戊戌变法失败后的第四年，借以鼓励身处逆境中的同人，要以百折不挠的毅力，克服困难，继续前进。

　　3、掌握本文的中心论点：

有毅力者成，反是者败。

4、掌握文中正反对比的论证方法。

5、理解本文各段中的比喻句和层递句：

第二段：

人生必遇顺逆两境，事无大小必有阻力。

只有毅力至强的人，才能最终获得成功。

（正反对比论证；层递手法的运用，说明没有毅力不会成功，毅力不强不会成功，只有毅力至强者才能取得成功）

第三段，顺逆两境之间可以转化，有毅力，可能变逆境为顺境（正反对比论证；层递手法，从反面说明没有至强的毅力就不能取得成功；比喻论证）

比喻句：

譬若操舟……

　　6、理解并翻译下列重点句子：

（1）天下古今成败之林，若是其莽然不一途也：

天下古今着许许多多或成或败的事情，其发展道路，是如此的众多而不相同啊。

（2）其阻力虽或大或小，而要之必无可逃避者也：

这种阻力虽然有时大有时小，然而总之一定是不可避免的。

　　（3）盘根错节之既经，而随有应刃而解之一日：

经过了盘根错节的错综复杂的情况以后，就会有问题得到顺利解决的那一天

　　（4）顺逆两境又常相间以迭乘：

顺境与逆境又常常相互穿插而交替地呈现

　　（5）其意以为天下事固易易也，及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣：

他心里认为天下的事情本来就是很容易很容易的，等到骤然尝试到那件事，而阻力突然来临，就没精打采地丧失了勇气

（6）彼以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之：

它以艰苦忍耐的毅力，顶着逆风逆水冲过去

　　7、解释下列加点的词语；

（1）旁观者徒艳羡其功之成：

非常羡慕

（2）要其何以成，何以败：

概括地推究

　　（3）其间风潮之或顺或逆，常相参伍：

有时；交相错杂

　　（4）即彼成我败所由判也：

区分，区别

　　（5）成败之数，视此而已：

天数，此处指规律

《灯下漫笔》

　　1、作者鲁迅，我国现代文学的奠基人。

本文是鲁迅写的一篇文艺性论文。

2、概括说明本文第一部分和第二部分的中心论点，说明两部分之间的内在联系：

第一部分：

剖析中国历史，揭示中国历史的实质是“想做奴隶而不得的时代”与“暂时做稳了奴隶的时代”的交替，号召青年去创造“中国历史上未曾有过的第三样时代”，即人民当家作主的时代（中心论点）。

第二部分：

剖析中国文明，揭示“所谓的中国文明者，其实不过是安排给阔人享用的人肉的筵宴。

所谓中国者，其实不过是安排这人肉的筵宴的厨房”，号召青年“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁掉这厨房”。

（中心论点）

文章两部分相互独立又有机相连。

在奴性的民族心理下塑造了吃人的文明。

密切关联，互为因果。

都贯穿了鲁迅强烈的批判意识和否定精神，结尾都以青年的使命为号召。

3、理解作者对民族心理的剖析和对中国历史的反思，掌握鲁迅所指“第三样时代”的含义：

透视民众的病态心理（奴性心理），进而触及产生这种病态人生的社会背景──“极易变成奴隶”的时代。

引出对中国历史的反省与批判——中国的历史只有“想做奴隶而不得的时代”与“暂时做稳了奴隶的时代”两者的交替。

第三样时代指人民当家作主的时代。

4、理解作者对中国文明实质的揭露和对军阀统治的现实的剖析，牢记中国青年的历史使命：

吃人的文明，黑暗的现实。

号召青年人起来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”。

　　5、理解本文行文中高度的理论概括和形象化说明相结合的表现手法。

　　6、掌握本文所用比喻、排比、反语等修辞方法。

比喻：

将中国文明比作人肉的筵宴，把中国比作安排人肉筵宴的厨房

排比：

不服役纳粮的要杀，服役纳粮的也要杀，敌他的要杀，降他的也要杀……

就有一个较强、或较聪明，或较狡猾，或是外族的人物出来……

反语：

“古人的良法美意” “皇恩浩荡” “天下太平”

《论快乐》

　　1、作者钱钟书，中国现代著名学者、作家。

2、掌握本文所揭示的“快乐由精神来决定”的人生哲理，理解作者阐发这一哲理所选择的角度：

阐述“快乐”的角度：

多角度阐释：

语言学和心理学的角度——“快”乐，无法永远

快乐在人生中的地位——快乐是人生永远的诱惑和希望

快乐的属性——快乐是由精神决定的

由快乐的属性引申——人生可以凭借强大的精神力量保持乐观，超越痛苦。

　　3、理解本篇随笔见解深湛、征引繁富、联想丰赡、妙趣横生、词采精妙的写作特点。

　　4、理解本文所使用的比喻和警策语。

钱氏比喻，饶富特色，形象生动。

（本体、喻体关系微妙，远而契合；文化层面的比喻；比喻往往含有讽刺意味），使深奥的道理变得简明具体。

大学语文记叙文重点复习指导一

《冯谖客孟尝君》

1、本文选自《战国策•齐策》。

《战国策》是一部国别体史书，其整理编订者是西汉刘向。

2、了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义：

冯谖为孟尝君“市义”的目的，固然是为了报答孟尝君的知遇之恩，帮助孟尝君巩固在他薛地的地位，但从另一方面看，也体现了一定的民本思想，在一定程度上减轻了百姓的负担，因而具有某种积极意义。

3、分析冯谖的性格特征：

冯谖有着机智豪爽、深谋远虑和临机而断的性格。

4、本文先抑后扬的写作方法：

文中刻画冯谖的形象，主要采取了欲扬先抑、层层深入的方法。

开始写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知餍足的小人。

这是先抑。

但当孟尝君召人收债时，他自告奋勇，挺身而出，迅速“市义”而归。

在孟尝君失势就国看到“市义”的奇效后，冯谖又作出了更远的谋划，为孟尝君“复凿二窟”，孟尝君从此高枕无忧，长保荣华富贵。

由此可见，冯谖起初是故意深藏不露，有意试探，而在孟尝君礼贤下士、真情相待之后，才不遗余力地为之出谋划策，这体现了“士为知己者死”的信念。

一波三折、生动有趣的情节，既彰显出冯谖的独特个性，又收到了引人入胜的效果。

这种手法避免了平铺直叙，造成文章的悬念，使文章波澜起伏，姿态横生。

5、理解并翻译下列重点句子：

（1）贫乏不能自存，使人属（通假）孟尝君：

贫困穷顿无法生存，托人请求孟尝君

（2）左右以君贱（意动）之也，食（名词作动词）以草具：

身边之人认为孟尝君看不起他，就拿粗劣的饭菜给他吃

（3）食（名词作动词）之，比门下之客：

给他吃，和门下一般食客同样款待

（4）孟尝君客（意动）我：

孟尝君把我当客人看

（5）左右曰：

“乃歌夫长铗归来者也。

”：

左右的人说：

“就是那个歌唱‘长铗归来’的人”

（6）窃以为君市义：

我私下用债款为您买来了“义”

6、解释下列加点的词语：

（1）于是乘其车，揭其剑，过其友：

举；拜访

（2）驱而之薛：

往、到

（3）孟尝君怪其疾也，衣冠而见之：

意动，感到奇怪；名词作动词，穿衣戴帽

（4）责毕收，以何市而反：

责同债，债务；以，拿；何市，市何，宾语前置，买什么；反同返，返回。

（5）先生所为文市义者，乃今日见之：

买义；才

（6）梁使三反，孟尝君固辞不往也：

同返，返回；坚决

《报刘一丈书》

1、作者宗臣，明代“后七子”之一。

这是一篇书信体的记叙文。

2、了解本文揭露明代官场腐败风气的写作目的。

3、理解本文“干谒者”、“权者”、“门者”的形象特征：

干谒者奴颜婢膝；权者虚伪贪婪；门者狐假虎威

4、掌握本文在揭露“干谒者”奴颜婢膝的丑态和“权者”虚伪贪婪嘴脸时所采用的细节描写的手法。

：

5、理解并翻译下列重点句子：

（1）则不才益将何以报焉：

我就更加不知道该用什么来报答您了

（2）至于不孚之病，则尤不才为甚：

至于不能被上司下僚所信任的毛病，在我身上表现的尤为严重

（3）日夕策马候权者之门：

早晚用鞭子赶着马，恭候在权贵的门前

（4）袖金以私（作动词）之：

衣袖里藏着钱，偷偷地送给他

（5）门者又得所赠金，则起而入（使动）之：

看门人又得到那人送的钱，就起来放他进门

（6）以此常不见悦于长吏（被动句），仆则愈益不顾也：

因此常常不被长官所喜欢，我却更加不顾及。

6、解释下列句子中加点的词语：

（1）何至更辱馈遗……：

谦逊用此，承蒙、劳驾；馈遗：

赠送物品

（2）书中情意甚殷：

深切、恳切

（3）上下相孚：

融洽、信任

（4）而主者又不即出见：

立刻、马上

（5）恶气袭衣裾：

熏染

（6）闻鸡鸣，即起盥栉：

洗脸梳头

（7）官人幸顾我：

照顾

（8）相公又稍稍语人曰：

稍微、偶尔

（9）间道经其门：

间或、偶尔

（10）斯则仆之褊哉：

地方狭小，引申为气量狭窄，这里自谦，指不愿巴结权贵

《马伶传》

1、本文作者是明末清初的散文家侯方域。

2、理解作者的写作意图：

赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神。

3、理解本文的借鉴意义：

艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。

4、理解“见昆山犹之见分宜”的讽刺意义：

昆山指当朝宰相顾秉谦，分宜指奸相严嵩，讽刺顾秉谦与严嵩是一丘之貉。

5、掌握本文运用的倒叙手法：

本文记叙的事件有：

马伶与李伶第一次较量；马伶的三年学艺；马伶与李伶第二次较量。

马伶战胜李伶的原因是全文的重点，作者把马伶三年学艺放在文章最后叙述，采用了倒叙的手法。

这样写造成悬念，引起读者兴趣，增强故事的吸引力。

并且以事实为铺垫，使马伶获胜的原因更为充分，令人信服。

6、理解并翻译下列重点句子：

1）梨园以技鸣者，无论数十辈：

戏班因为演技高而出名的，大约有几十个

（2）坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东：

座中的看客于是看着西边的戏台而连声赞叹，有的大声喊叫拿酒来，有的移动座位更加靠近西边的戏台，头不再转向东边

（3）马伶耻（意动）出李伶下，已易衣遁矣：

马伶已出于李伶之下为耻，已经卸掉戏装跑掉了

（4）李伶忽失声，匍匐前（名词作动词）称弟子：

李伶忽然大惊失声，匍匐上前，口称弟子

（5）子又安从（宾语前置）授之而掩其上哉：

你又是从哪里学来而超过李伶的呢？

7、解释下列加点的词语：

（1）问桃叶渡，游雨花台：

探访

（2）乃竟辍其技不奏，而华林部独著：

停止；出名

（3）兴化部是日遂凌出华林部远甚：

超过

（4）我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也：