届重庆市綦江区实验中学高三高考考前适应性考试语文试题解析版.docx
《届重庆市綦江区实验中学高三高考考前适应性考试语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届重庆市綦江区实验中学高三高考考前适应性考试语文试题解析版.docx（30页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
届重庆市綦江区实验中学高三高考考前适应性考试语文试题解析版
2018届重庆市綦江区实验中学高三高考考前适应性考试
语文试题
第I卷阅读卷
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
不同的文化境遇和自我内心文化定位，决定了陈洪绶和伦勃朗具有不同的人格特征和心理内涵，并形成了他们各自独特的艺术风貌。
从陈洪绶的《仕女图轴》中我们可以看出，他注重传统法度的精神。
衣纹线条简练、优美，具有明显的装饰性；造型平面，色彩简淡，把物质性表现降到最低，突出精神特征，处处见匠心。
再看画面的形式感，陈洪绶具有专业素质，他利用尽量简洁的点线完成画面疏密、黑白、虚实的经营，惜墨如金。
他的画不管在形式的意味上，还是在局部的刻画上，都让人赞叹。
从画面看，陈洪绶的画可算得上高古奇骇，他的慕古情绪是显见的，是继承传统与浪漫张扬的个性创造相结合的典范。
伦勃朗是一个不肯墨守成规的人。
他吸收明暗技法，造型厚实，他的《圣家族》显示了丰富的想象力和出色的构图技巧。
在伦勃朗手里，光和影成为表达主题和情感的有力的艺术语言。
正像中国绘画中常常让黑色的形象突现在大片空白背景上一样，他常让明亮的形象从黑色的背景里突现出来，以求在显著的反衬中让主体突出。
从以上内容可以看出，陈洪绶的“叛逆”是画家的“叛逆”，即以浪漫的形式、风格和夸张的创作手法所获取的艺术创作自由，而伦勃朗的“叛逆”则表现出更为纯正、直接的审美理想的自由。
因此可以说，陈洪绶更贴近于绘画本身，而伦勃朗则更靠近于审美理想。
中国古代版画与中国画一样，重视线的运用，注重轮廓感。
主观上来说，陈洪绶身处明、清交替的动乱年代，对当时的社会、制度都有相当深刻的认识和理解。
其中《屈子行吟图》以非凡的想象力塑造了屈原屡遭排挤、内心苦闷、行吟泽畔的形象。
总体来说，陈洪绶版画的线描简洁、明确，充满运动感和节奏感，具有一种耐人寻味的沉着含蓄的艺术效果。
西方自文艺复兴起，就不断探索用光的明暗变化来表现对象的体积与质感。
伦勃朗是一位用光的高手。
他善于用光的明暗的强烈对比，突出形象的主体,使表现的深度直达人物内从总体上来说，17世纪的欧洲画家，不像文艺复兴时期的画家那样，只是用深浅色调画出立体感，用近大远小表现空间感，而是创造一种人造光，一种当时并不存在的人为的强光来形成一种明暗反差，突出中心、传达情感、营造氛围。
这是快速发展的自然科学，特别是光学在艺术中的实际运用。
伦勃朗整个一生都在研究如何在画中运用光线的问题。
在版画中，他借助油墨的透明性和不同密度交替表现细微处的质地组织和线条凹凸的立体感、明暗效果和神秘昏暗的气氛。
巴洛克美学的强烈明暗对比和远景模糊的处理手法，在伦勃朗的版画中展露无遗。
蚀刻风景画《三棵树》通过极为精确的笔触刻画，仿佛可以看到光的闪烁和空气的流动。
最后，从形象特点来说，和中国画一样，陈洪绶版画的艺术形象不受客体的局限，不斤斤于形似，而是在深刻理解的基础上，对客体形象加以取舍提炼，通过夸张、变形，鲜明地表现对象内在的神。
西方版画也和绘画一样，注重写实。
但相同的是，都要深刻、传神地表现对象的神。
（有删改）
1.下列有关陈洪绶或伦勃朗的表述，不符合文意的一项是
A.陈洪绶的《仕女图轴》惜墨如金，其中人物的衣纹线条简练、优美，体现出他注重传统法度的精神。
B.陈洪绶的画常常让黑色的形象突现在大片空白背景上，因而成为继承传统与浪漫张扬的个性创造相结合的典范。
C.伦勃朗是一位用光的高手，可以说他的整个一生都在研究如何在画中运用光线的问题。
D.伦勃朗借助光和影等艺术语言来表达主题和情感，常常使得表现的深度直达人物的内心。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A.陈洪绶的作品更多地表现出对普通人的关注，同时也为上层社会服务。
在这点上，伦勃朗也是一样。
B.陈洪绶受明、清交替的动乱时代的影响，有时也把对当时社会、相关制度等相当深刻的认识与理解渗透到自己的绘画中。
C.受文艺复兴以及自然科学的发展影响，伦勃朗在表现并突出形象的主体的时候，善于借助光的明暗对比来实现艺术目的。
D.陈洪绶与伦勃朗的绘画与版画都有相同之处，他们都能深刻传神地表现所要刻绘对象的“神”，这说明艺术是没有边界的。
3.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是
A.陈洪绶与伦勃朗尽管在绘画领域都有“叛逆”之处，但是他们的创作手法与创作思想还是不尽相同的。
B.陈洪绶的版画艺术形象不受客体的局限，根本原因是他的作品线描简洁、明确、充满运动感和节奏感。
C.在巴洛克指导下，伦勃朗借用强烈的明暗对比与远景模糊的处理手法，使得绘画产生光的闪烁和空气流动的动感。
D.陈洪绶更贴近于绘画本身，伦勃朗更靠近于审美理想，造成二者不同的原因是文化背景。
【答案】1.B2.D3.A
【解析】
1.试题分析：
本题考查学生筛选整合文中信息能力。
解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行仔细辨析，判断正误。
B项，张冠李戴，“常常让黑色的形象突现在大片空白的背景上”是中国绘画的特点；且强加因果，前半句不是陈洪绶的画“成为继承传统与浪漫张扬的个性创造相结合的典范”的原因。
故选B。
2.试题分析：
题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
D项，“这说明艺术也是没有边界的”属于主观臆断，且曲解文意，第二段有说到“形成了他们各自独特的艺术风貌”，说明艺术是有边界的。
故选D。
3.试题分析：
题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
B项，二者之间的因果关系不当，主客颠倒；C项，“在巴洛克的指导下”错，文中只是说伦勃朗的版画体现了巴洛克美学；D项，概括不全面，根据原文第一段可知，造成二者不同的原因还包括自我内心文化定位。
故选A。
点睛：
做选择题，基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？
比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
二、古代诗文阅读
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
温体仁，字长卿，乌程人。
万历二十六年进士。
改庶吉士，授编修，累官礼部侍郎。
崇祯初迁尚书，协理詹事府事。
为人外谨而中猛鸷，机深刺骨。
崇祯元年冬，诏会推阁臣，体仁望轻，不与也。
侍郎周延儒方以召对称旨，亦弗及。
体仁揣帝意必疑，遂上疏讦谦益关节受贿，神奸结党，不当与阁臣选。
先是，天启二年，谦益主试浙江，所取士钱千秋者，首场文用俚俗诗一句，分置七义结尾，盖奸人绐为之。
为给事中顾其仁所摘，谦益亦自发其事。
法司戍千秋及奸人，夺谦益俸，案久定矣。
至是体仁复理其事，帝心动。
次日，召对阁部科道诸臣于文华殿，命体仁、谦益皆至。
谦益不虞体仁之劾己也，辞颇屈，而体仁盛气诋谦益，言如涌泉，因进曰：
“臣职非言官不可言，会推不与，宜避嫌不言，但枚卜大典，宗社安危所系。
谦益结党受贿，举朝无一人敢言者，臣不忍见皇上孤立于上，是以不得不言。
”帝久疑廷臣植党，闻体仁言，辄称善。
而执政皆言谦益无罪，吏科都给事中章允儒争尤力，且言：
“体仁热中觖望，如谦益当纠，何俟今日。
”体仁曰：
“前此，谦益皆闲曹，今者纠之，正为朝廷慎用人耳。
如允儒言，乃真党也。
”帝怒，命礼部进千秋卷，阅意，责谦益，谦益引罪。
叹曰：
“微体仁，朕几误！
”遂叱允儒下诏狱，并切责诸大臣。
体仁荷帝殊宠，益忮横，而中阻深。
所欲推荐，阴令人发端，己承其后。
欲排陷，故为宽假，中上所忌，激使自怒。
帝往往为之移，初未尝有迹。
姚希孟为讲官，以才望迁詹事。
体仁恶其逼，乃以冒籍武生事，夺希孟一官，使掌南院去。
体仁自念排挤者众，恐怨归己，倡言密勿之地，不宜宣泄，凡阁揭皆不发，并不存录阁中，冀以灭迹，以故所中伤人，廷臣不能尽知。
复有张汉儒讦钱谦益、瞿式耜居乡不法事。
体仁故仇谦益，拟旨逮二人下诏狱严讯。
谦益等危甚，求解于司礼太监曹化淳。
汉儒侦知之，告体仁。
体仁密奏帝，请并坐化淳罪。
帝以示化淳，化淳惧，自请案治，乃尽得汉儒等奸状及体仁密谋。
狱上，帝始悟体仁有党。
会国弼再劾体仁，帝命汉儒等立枷死。
体仁乃佯引疾，意帝必慰留。
及得旨竟放归，体仁方食，失匕箸，时十年六月也。
逾年卒，帝犹惜之，赠太傅，谥文忠。
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.臣职非言官/不可言会推/不与/宜避嫌不言/但枚卜大典/宗社安危所系/谦益结党受贿/举朝无一人敢言者/臣不忍见皇上孤立于上/是以不得不言/
B.臣职非言官/不可言/会推不与/宜避嫌不言/但枚卜大典/宗社安危所系/谦益结党受贿/举朝无一人敢言者/臣不忍见皇上孤立于上/是以不得不言/
C.臣职非言官不可言/会推不与/宜避嫌不言/但枚卜大典/宗社安危所系/谦益结党受贿/举朝无一人敢言者/臣不忍见皇上孤立于上/是以不得不言/
D.臣职非言官不可言/会推不与/宜避嫌/不言/但枚卜/大典宗社安危所系/谦益结党受贿/举朝无一人敢言者/臣不忍见皇上孤立于上/是以不得不言/
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.“礼部”，是古代“六部”之一。
管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国来往之事。
B.“讲官”，为皇帝经筵进讲的官员。
明清定制，侍读、侍讲学士等为翰林院职官之名称。
C.“太傅”本为辅弼国君之官，作为重臣参与朝政，掌管全国的军政大权。
明清时称太子太傅，是一虚衔。
D.“谥”，指古代皇帝、贵族、大臣、杰出官员或其它有地位的人死后所加的带有褒贬意义的称号。
6.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是
A.温体仁巧于言辞，在重提钱谦益受贿一案中，他先是言如泉源地把钱谦益驳得毫无招架之力，又驳斥了替钱谦益争辩的章允儒。
B.温体仁深有城府，他常常采取先宽容某人而使这个人犯皇上所忌来激这个人自己发怒的方法来达到排挤陷害某人的目的。
C.温体仁深受恩宠，皇上先是对他在钱谦益一案中为国着想的言辞大加赞叹，后又在温体仁去世后因惋惜他而赠给他太傅的称号。
D.温体仁自私无德，他因讨厌姚希孟爱到亲近而借故夺去他一级官衔并让他去掌管南院，后又借张汉儒的揭发置钱谦益于死地。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）体仁揣帝意必疑，遂上疏讦谦益关节受贿，神奸结党，不当与阁臣选。
（2）帝以示化淳，化淳惧，自请案治，乃尽得汉儒等奸状及体仁密谋。
【答案】4.C5.C6.D
7.
（1）温体仁揣测皇上一定怀疑，便上疏揭发钱谦益暗中托请勾通有权势者受贿，奸猾结党，不应当被选为阁臣。
（2）皇上将这奏章拿给曹化淳看，曹化淳害怕了，自请处理此事，于是全部获得张汉儒等人的奸状和温体仁的密谋。
【解析】
4.试题分析：
本题考查学生文言文断句能力。
解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。
文言断句有很多的标志，比如：
四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。
还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。
本句，根据名词“臣职”“言官”“大典”“宗社”“谦益”“党”“贿”“朝”“人”“臣”“皇上”“上（皇上）”，虚词“与”“所”“于”“以”，再结合本句意思：
臣的职责不是言官不能说，会推没有选上，臣也应当避嫌不说。
但选阁臣乃是大典，是国家安危之所系。
谦益结党受贿，举朝没有一人敢说，臣不忍看皇上被孤立，所以不得不说。
句子可以断开：
臣职非言官不可言/会推不与/宜避嫌不言/但枚卜大典/宗社安危所系/谦益结党受贿/举朝无一人敢言者/臣不忍见皇上孤立于上/是以不得不言/故选C。
点睛：
文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。
选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
5.试题分析：
此题考核理解古代文化常识的能力。
文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
题中C项，“明清时称太子太傅”说法错误，应是“西汉起称太子太傅”。
故选C。
6.试题分析：
这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中D项，“后又借张汉儒的揭发置钱谦益于死地”说法错误，从文章中知，他只是“起草圣旨将二人逮捕并投入昭狱，严加审问”，并没有置于死地。
故选D。
7.试题分析：
本题考查学生文言文翻译能力。
文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如
（1）中的“揣”，揣测；“疑”，怀疑；“讦”，揭发；“关节”，指暗中托请勾通有权势者；“神奸”，奸猾；“不当与阁臣选”，被动句，不应当被选为阁臣。
（2）中的“示”，给……看；“案治”，处理（此事）；“乃”，于是，就；往；“尽得”，全部获得。
点睛：
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
温体仁，字长卿，乌程人。
万历二十六年（1598）中进士，改任庶吉士，授予编修官，累任到礼部侍郎。
崇祯初年，升为尚书，协理詹事府事务。
他的为人是外表拘谨而内心凶狠，心事藏得极深。
崇祯元年（1628）冬，皇上下诏会推阁臣，体仁因为名望轻，没被推上。
侍郎周延儒当时奉召应对很合皇上旨意，但也没被选上。
体仁揣测皇上一定怀疑，便上疏揭发钱谦益通关节受贿，奸猾结党，不应当被选为阁臣。
在此之前，天启二年（1622），钱谦益主持浙江乡试，所选取的士人中有个叫钱千秋的，他首场做文时用了一句俚俗诗，把它分置在七义结尾，这大概是奸人骗他这么干的。
此文被给事中顾其仁所摘取，钱谦益也自己揭发了此事。
法司判钱千秋和奸人戍边，扣罚钱谦益的俸禄，此案早已定了。
这时候体仁又提出此事，皇上心动了。
第二天，皇上在文华殿召内阁和部科诸臣，命体仁、钱谦益也去。
钱谦益不虞体仁会弹劾他，所以他辩白很无力，而体仁盛气诋毁钱谦益，言如泉涌，随即对皇上说“：
臣的职责不是言官不能说，会推没有选上，臣也应当避嫌不说。
但选阁臣乃是大典，是国家安危之所系。
谦益结党受贿，举朝没有一人敢说，臣不忍看皇上被孤立，所以不得不说。
”皇上早已怀疑廷臣结党，一听体仁的话便称善。
而执政大臣都说钱谦益无罪，吏科都给事中章允儒争得尤其厉害，他并且说：
“体仁热中于抱怨，如果谦益应当弹劾，何以等到今天。
”体仁说“：
先前谦益都是在闲暇部门，现在弹劾他，正为了朝廷要慎重用人而已。
像允儒这样说话，才真是袒护他。
”皇上大怒，命礼部呈上钱千秋的试卷，看完后，责备钱谦益，钱谦益引罪。
皇上叹道：
“没有体仁，朕几乎要误事了。
”遂呵斥章允儒，把他投进诏狱，并严厉责备其他大臣。
体仁受到皇上的殊宠，更加狠毒和骄横，而城府又很深。
他想推荐的人，先令别人提出，然后自己随其后推荐。
要想排挤陷害谁，就先故意宽容，让他中皇上所忌，激他自己发怒。
皇上往往被他支配，而最初还看不出来。
姚希孟做讲官，以才望升为詹事。
体仁讨厌他受到亲近，便借他冒籍武生一事，夺去他一级官衔，让他去掌管南院。
体仁自想受排挤的人很多，恐怕他们都怨恨他，便倡议机密之地，不宜泄露，凡内阁的揭帖都不发出，全部存录阁中，企图这样来灭迹，所以他所中伤的人，廷臣都不能全部知道。
还有张汉儒揭发钱谦益、瞿式耜乡居时的不法事。
体仁原来就仇恨钱谦益，便起草圣旨将二人逮捕入诏狱，严加审问。
钱谦益等人处境很危险，向司礼监太监曹化淳求解。
张汉儒探知了这一消息，便告诉体仁。
体仁秘密上奏皇上，请一并处治曹化淳。
皇上将这奏章拿给曹化淳看，曹化淳害怕了，自请处理此事，于是全部获得张汉儒等人的奸状和体仁的密谋。
案情上呈后，皇上才知道体仁也结党。
正好朱国弼再次弹劾体仁，皇上命将张汉儒等人立即枷死。
体仁于是假装称病辞职，料想皇上一定安慰挽留。
到收到圣旨时，才知他竟被放回，当时体仁正在吃饭，得知这一消息竟惊得失掉餐刀和筷子。
这是在十年（1637）六月。
过了一年，体仁去世，皇上还惋惜他，赠给他太傅，谥号文忠。
古代诗歌阅读
阅读下面两首诗，完成下列小题。
闻捣衣①
赵孟頫②
露下碧梧秋满天，砧声不断思绵绵。
北来风俗犹存古，南渡衣冠不及前。
苜蓿总肥宛要袅③，琵琶曾泣汉婵娟。
人间俯仰成今古，何待他年始惘然！
注:
①捣衣：
古时衣服常由纨素一类织物制作，质地较为硬挺，须先置石砧上以杵反复舂捣，使之柔软。
捣衣声即首联中的“砧声”。
②赵孟頫：
南宋皇室，宋末元初著名书法家、文学家。
③要袅：
同“騕袅”，为古骏马名。
8.颈联中哪两个字用得好？
试做简要赏析。
9.全诗寄寓了哪些复杂的情感？
请结合诗句简要分析。
【答案】8.“肥”和“泣”，苜蓿养肥了大宛的好马，“肥”既写马，又突出了北方游牧民族的强大；琵琶的音律曾经使王昭君因伤感而哭泣，作者以“泣”字表现了王昭君对故乡的思念之情。
9.①对南宋王朝灭亡的痛心，“北来风俗犹存古”点出了南宋王朝被侵灭的现实；
②对王昭君不幸遭遇的同情，本诗借王昭君思乡来表达自己的思乡之情；
③对物是人非的怅惘，作者感叹故国不再，“俯仰”之间，已成今古；
④对人生命运的感慨，世事变幻，孰难预料，诗人竟不知身处“何处”，也只有心境惘然了。
【解析】
8.试题分析：
题干是“颈联中哪两个字用得好？
试做简要赏析”，是考查学生炼字能力。
答题时，先指出哪两个字用的好，诗句中哪个字用得好，一般为动词或者形容词，比如，本联用的好两个字为“肥”“泣”。
然后解释字的意思，接着结合句子内容分析句子运用该字表达了什么内容，最后指出运用该字句子有什么表达效果，或者表达了什么情感。
本联中的“肥”“泣”都是使动用法，使……肥，使……哭泣。
诗句用这两个字表示苜蓿养肥了大宛的好马，琵琶的音律曾经使王昭君因伤感而哭泣。
这里的“肥”字写大宛的好马被苜蓿养得膘肥体壮，同时又突出了北方游牧民族的强大。
“泣”字写王昭君听到琵琶所弹奏的音律想到了故乡，而哭泣。
作者以“泣”字表现了王昭君对故乡的思念之情。
点睛：
这是一道典型的炼字题，这种题的答题步骤一般包括如下几步：
首先点出所炼之字，并解释字的意思，如果有修辞手法，要点明修辞手法；然后结合诗句阐释诗意，语言尽可能优美；最后点明作者的感情，或表达效果。
点睛：
对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。
一般答题的时候，尽量两者都涉及。
对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。
名篇名句默写
10.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《饮酒》中“________,_______“两句，以南山的美景与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境“。
（2）李白《蜀道难中“________,__________”两句不但把夸张与神话融为一体，直写山高，而且衬以“回川”之险，更见山势的高危。
（3）在《赤壁赋》中“_______,_______”两句以夸张之笔，对举之句，极写了洞箫之悲的感染力。
【答案】
（1）.采菊东篱下
（2）.悠然见南山（3）.上有六龙回日之高标（4）.下有冲波逆折之回川（5）.舞幽壑之潜蛟（6）.泣孤舟之嫠妇
【解析】试题分析：
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写：
篱、悠、见、逆折、幽壑、潜、嫠。
乙选考题
请考生在第三、第四两大题中选定其中一大题作答。
三、学类文本阅读
11.阅读下面的文字，完成下列小题。
许愿
杨绯红
（1）天色微黑，刘老汉的烟袋锅在院子里一明一灭。
（2）“明儿你在家搁油锅、蒸馍，我到镇上买肉，到点得准备好。
唉！
咋会是这样呢？
”
（3）刘老汉在磨毛了边的布鞋底子上“砰砰”磕掉最后一锅烟灰，随手捡起一根小棒，捅捅烟袋锅子被烟油渍腻塞了的小眼。
（4）女人不吭声站在灶房门口，瞥瞥男人黑青着的脸，男人却已经起身回屋去了。
（5）女人也跟着进了屋。
从刘老汉躺着的席沿下摸出一串钥匙，拣出其中一把捏住，支起身子打开一个半大的木箱子，取出没了上盖的纸鞋盒子。
（6）“得多少？
”
（7）“肉啥价？
时间长不买，也不知道啥价了。
拿二十吧，多了比少了强。
”
（8）女人从鞋盒子里拿出一叠卷着的钱，展开了，从里面找出几张放在刘老汉脚边。
（9）“你说咱娃会出事？
不会是死鬼马三瞎咧咧的？
”
（10）刘老汉不言语，眼睛瞪着屋顶棚。
（11）“咱娃就是个所里的二把手，人又实在，咋会一准就是咱娃的事儿？
”女人试图让刘老汉说话，可半天那头一点声音也没有。
（12）天色微亮，刘老汉光脊梁坐在炕上抽烟，女人起身取一件浆洗的雪白的对襟衬衫递过来，刘老汉在桌腿上磕磕烟袋锅，穿上衬衣，站在床边把白色的小纽扣一颗一颗扣到脖子底下，抓起桌子上的钱折了折放进左胸口的袋子里，这就准备往外走。
（13）刘老汉走到门口停了停，掉转脚跟又折回来说：
“再拿点钱吧，宽备窄用。
”
（14）“香箔都有，不要再买了。
”女人说着重新从席沿下摸出钥匙。
（15）太阳挪着小脚不知不觉就走到了房檐下，刘老汉提溜着猪肋条肉进了院。
刘老汉抽抽鼻子，从厨房里飘出的油炸食品的香味让他有点不适应。
（16）红白相间的猪条肉，白花花的大蒸馍，黄灿灿的油酥糕，再加上刘老汉从上房屋里拿来的一瓶没开封的酒，瞅着这贵重的四色礼，刘老汉和女人对视了一下，心底略微平静了些。
（17）刘老汉还是那件浆得发白的衬衣，女人换了碎蓝花花的上衣，两
升级会员 