散文诗两首.docx

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散文诗两首

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《散文诗两首》教学设计

学情分析：

七年级学生在这个年领段，对母亲的依赖还很大，尤其女生中体现的更加强烈。

本人想通过学生们充分朗读，让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

教学内容分析：

《金色花》和《荷叶母亲》是表现母爱的两首诗歌，学好这一课，要让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

这堂课以朗读贯穿，让学生通过充分的朗读感悟，体会文中的母子深情。

通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，培养发表见解的能力，让学生理解尊母、爱母的主旨，并付出实际行动。

教学目标：

1．把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。

2．在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

3．体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。

教学重难点：

1．在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2．培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时《金色花》

一、导入：

播放《鲁冰花》音乐。

同学们你们在歌中听出了什么感情？

（学生回答），不错是对妈妈的依恋之情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉。

母爱，人类永恒的主题，今天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。

二、整体感知：

1．走近作者：

（学生班内交流，教师出示课件补充）

泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。

1913年获诺贝尔文学奖。

生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。

他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。

写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。

代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。

2．听读课文：

注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。

听读中想一下改用怎样的语调来朗读？

示例：

轻松活泼，表现儿童的调皮。

3．自读课文，带着感情读给同桌听，准备朗读展示。

4．再读课文，思考：

①这首诗写了什么内容?

示例：

“我”——一个机灵可爱的孩子突发奇想变成金色花与母亲嬉戏。

②我读出了一个怎样的孩子？

（活泼可爱、热爱母亲）

我读出了一个怎样的妈妈？

（慈爱善良、疼爱孩子）

③我与妈妈进行了哪三次嬉戏？

做祷告时散发香气；读书时将影子投在书页上；拿灯去牛棚变回孩子，求妈妈讲故事。

三、合作探究（鼓励学生积极发言，进行思辨）：

寻美之旅：

你发现诗歌美在哪里？

（小组讨论学习。

老师着重引导学生通过品味语言美去感受亲情美和母子的形象美。

）

预设示例：

想象力之美：

泰戈尔的想象新奇而美妙，通过想象孩子变成金色花与母亲嬉戏，象征孩子回报母亲的心愿，反映了母爱的光辉。

语言之美：

“你到哪里去了，你这坏孩子？

”话语中含着嗔怪。

就是这种嗔怪——一个“坏”字，让我们真切地感受到“妈妈”对我的浓浓的母爱。

而此时“我”却说“我不告诉你，妈妈。

”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。

这是一幅多么真实的母子画面，也是生活的写照。

亲情之美：

孩子领受着母爱，他想回报母爱，于是就想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，表现了孩子对母亲的浓浓的爱。

拓展延伸：

1．背诵文章竞赛。

2．在这首诗中，你感悟到了什么？

请结合自己的实际谈谈。

课堂小结（学生小结基础上教师总结）：

诚如汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。

从现在开始，从点点滴滴做起。

作业：

写一写：

孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。

善良而富有想象力的你们呢？

将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？

请你按照“假如我变成了                    ，我要                  ”的句式，写一段话，表达你对母亲的感恩之情吧。

第二课时《荷叶 母亲》

一、导入：

“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。

 母爱作为一个永恒的主题，我们该如何表现母爱那？

是写冷暖问候，还是写病痛关爱？

我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。

下面我们一起来寻找吧！

二、整体感知：

1．学生交流作者的有关情况（教师出示课件补充）。

作家简介:

冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。

冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。

冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。

创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。

2．字词检查（小组互查）

姊妹（zǐ） 菡萏（hàndàn） 徘徊（páihuái）   荫蔽（bì）  欹（qī）斜

3．听读课文：

注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。

4．小组合作朗读展示。

思考：

本文抒发了作者怎样的感情？

作者是怎样的思路写作的？

示例：

文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。

三、合作探究：

1．请学生找出自己喜欢的段落，先练读，然后美美的读一读读，细细地品一品，可以“我喜欢          （段），因为             ”的句式表达。

示例：

我喜欢“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动”，因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。

感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。

示例：

我喜欢“母亲啊！

你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

”因为这几句话写出了母亲是保护自己度过人生坎坷与磨难的人，母爱是伟大的，可以使我的痛苦得到安慰，失望中得到希望，在冷落时得到幸福，表达了子女对母爱的赞颂，深化了主题。

2．质疑提升：

学生针对所学进一步提出不明白的问题，（鼓励学生质疑）

（1）文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？

示例：

 红莲是全文着力用墨的重点。

作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。

由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。

有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。

（2）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？

这样有什么作用？

示例：

两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福

四、拓展延伸：

本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。

（学生试写，老师指导）

示例：

母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。

母亲是灯塔，我是夜航的船儿。

课堂小结：

这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。

希望大家用心去感受母爱的伟大和无私。

作业：

1．积累读一读中字词。

2． 同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……以《妈妈,我想对你说…》为题,写一篇小作文，400字以上。

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