秋一年级语文上册第2单元汉字家园一bpmfdtnl教学设计1长春版.docx
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秋一年级语文上册第2单元汉字家园一bpmfdtnl教学设计1长春版
2019年（秋）一年级语文上册第2单元汉字家园一b
pmfdtnl教学设计1长春版
教学目标
1.学会b、p、m、f、d、t、n、l等8个声母，读准音，认清形，正确写。
2.学会“播”“兔”“绿”三个生字。
3.借助图画和发音方法识记声母，学会b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节
4.学习在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。
教学重难点
b、p、m、f、d、t、n、l等的发音及音节的拼读方法。
教学准备
1.配合学习b、p、m、f、d、t、n、l等发音的录音带以及图片。
2.b、p、m、f、d、t、n、l等的字母卡片；b、p、m、f、d、t、n、l等与单韵母相拼的卡片
教学课时
3课时。
基础知识
字
音节
大写字母
结构
部首
字义
组词
播
bō
B
左右
提手旁
传扬、传布。
广播播放传播播撒
兔
tù
T
上下
刀字头
哺乳动物，耳长，尾短，上唇中间裂开，后腿较长，跑得快。
兔子白兔兔毛守株待兔
绿
lǜ
L
左右
绞丝旁
一般草和树叶的颜色，蓝和黄合成的颜色。
绿色绿草碧绿花红柳绿
教学资料
1.b、p、m、f、d、t、n、l等的发音方法
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。
发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。
f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
2.轻声
“子”在“鸽子”中读轻声。
轻声是一种特殊的变调现象。
由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。
轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。
轻声音节在拼写时不标调。
3.汉字资料
草：
形声字，古文字的草是个象形字，像两棵挺立的小草。
草是草本植物的总称，
（即草字头）演变为草本植物的部首。
汉字中，凡草本植物多有“草字头”，如“苗、花、茶”等
教学流程：
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、激趣导入，揭示课题。
二、学读语境歌，引出字母。
三、探究发音，自己想办法记住字母。
四、小组合作，巩固学习。
我们学过了六个单韵母，今天我们还要学习新的拼音。
看看老师手里的卡片，谁认识它们？
现在老师教大家儿歌，（出示语境图及儿歌）看谁学得快。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。
赶快发挥小组的力量，一起找找我们今天要学的字母。
教师领教正确发音，纠正易错发音。
你准备怎样记住这些字母呢？
对比b__p他们是一对好兄弟，长得很像，你能想个办法区分它们吗？
游戏：
听同伴发音，学生举出相应的卡片。
学生结合已有学习经验回答，读出6个韵母
学生跟读。
学生找出本节要学的字母。
指名学生读声母，其他学生评价纠正。
学生说出自己的记忆方法。
（学生结合图记，有的学生编顺口溜记忆，教师给予肯定）。
学生举卡片。
调动学生的主动性。
增强学生的学习兴趣。
借助已有的口语和生活经验，使之与所学的字母相联系。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、我当老师，体验成功。
二、动手摆放，形象识记。
三、引用游戏，加深理解。
四、指导书写。
认读字母，记住字形。
教师出示字母图及对应图。
自己试着读一读，说一说。
拿出课前准备的竖条和半圆，随意摆放，组成声母bpd，自己摆一摆、读一读。
“摘苹果”游戏。
树上挂满了写有音节的沉甸甸的“苹果”，带领学生摘下拼读音节词。
用多媒体演示书写过程。
教师也可以领写。
请同学们跟着老师一起来写。
学生认识哪个字母，就当小老师，教给同学们。
小组同学之间相互合作，你摆我猜。
学生做“摘苹果”
学生认读。
先看后写，学生练习
书写，教师及时展示
写得好的作业。
巩固发音方法。
比较的方法识记易混字母。
轻松快乐学习，加深理解。
学会书写。
第三课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、识记生字。
二、编讲故事，进行语言实践。
三、练习拼读。
四、作业。
“播”的读音跟声母b是一样的；t和ù相碰拼读的读音就是“兔”；l和ǜ相碰拼读的读音就是“绿”。
看图说一说：
图上有谁？
他们在干什么？
把它编成故事讲给本组的小伙伴听。
听音举卡，采用多种形式练习拼读。
练习拼读，声母b、p、m、f、d、t、n、l等与单韵母组成的音节。
给生字“播”“兔”“绿”扩词。
尝试编故事。
领读。
小组练习读。
小队抽签问答比赛。
巩固拼读，使拼音能学以致用。
附送：
2019年（秋）一年级语文上册第2单元汉字家园一b
pmfdtnl教学设计2长春版
教学目标
1.学会b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。
2.学习b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母拼成音节及带调拼读音节。
3.认识4个生字。
4.学生在学会8个声母的过程中，培养学生学会在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。
5.学生在观察图画的同时，教师要启发学生说完整话，要将拼音、识字与发展语言有机结合起来。
教学重点
1.分辨b和d、b和p、n和l的认读和书写。
2.练习带调拼读音节。
教学难点
带调拼读音节。
教具准备
1.教学挂图或投影。
2.8个单韵母卡片及它的四声卡片。
3.四线格小黑板。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
一、复习旧课
1.“开火车”认读ɑ、o、e、i、u、ü
2.指名抽读带调的单韵母。
3.听音抽取自制的小卡片。
二、导入新课
汉字的音节是由声母和韵母组成的。
韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。
声母一共有23个。
这节课我们要先学习4个声母。
三、学习声母b、p、m、f
（一）学习声母b
1.出示教学挂图或投影第一幅。
问：
图上画着谁？
她在干什么？
（图上画着一个小女孩，在听广播。
）
2.出示声母卡片b，告诉学生“b”，就是把广播的“播”读得轻些、短些就行了。
老师领读，学生跟读。
启发记忆“广”的字形。
把b与收音机重叠，问：
b的一竖像收音机的哪部分？
（像收音机的天线。
）b的半圆像收音机的哪部分？
（像收音机的机体。
）学生回答后，教读顺口溜：
b、b、b，听广播。
读词语：
广播
3.指导书写。
（1）出示声母卡片b，让学生观察它在四线格中的位置。
（2）指导书写。
“b”先写竖，后写右半圆，两笔写成。
竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、三条线。
（二）学习声母p
1.出示教学挂图，问：
图上画着谁？
他在干什么？
（一个小男孩在爬坡。
）
2.出示声母卡片p，告诉学生山坡的“坡”读得轻些、短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。
3.老师领读，学生跟读。
4.区别b与p的发音。
（1）老师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，老师发b的音时纸会怎样（纸不动。
）发p的音时纸会怎样？
（纸会动。
）
（2）学生自己练习发b、p的音。
5.启发学生记忆字形。
把p字与图中的旗子重叠，问：
声母p像什么？
引导学生观察p的一竖像旗子的柄，右上半圆像旗子。
学生回答后结合顺口溜记忆字形：
p、p、p，爬山坡。
词语：
山坡。
6.指导书写。
（1）出示声母卡片b和p，让学生比较它们在四线格里的异同点。
（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格。
）
（2）指导写声母p。
“p”先写竖，后写右半圆，两笔写成。
竖要从第二条线起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着第二、三条线。
（三）学习声母m、f。
方法同上。
四、巩固练习
1.抽读b、p、m、f四个声母卡片。
2.猜字母游戏。
（1）像一根拐杖的声母读什么？
（f）
（2）一竖在上、右下半圆像收音机，是什么声母？
（b）
（3）一竖在下、右上半圆像旗子，是什么声母？
（p）
（4）两个门洞是什么声母？
（m）
3.读顺口溜。
b、b、b听广播，p、p、p爬山坡，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f，b、p、m、f我会读，b、p、m、f我会记。
课间休息。
五、指导书写
六、练习拼读
现在，我们开始学习拼音。
声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。
1.出示课文中拼音方法图。
（小朋友推着卡片b和ɑ）问：
小朋友在干什么？
小朋友推着卡片b和ɑ，b遇到了ɑ，猛地一碰，就出现了一个新的音节。
老师（学生）示范发音：
b—ɑ→bɑ
2.出示：
b—ɑ—bɑ老师领读，学生跟读。
（边读边教拼音口诀：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3.出示音节：
bābábǎbà学生试读，老师正音。
拼读说词。
4.用bpmf分别与韵母相拼读，掌握拼读方法：
5.合作练习与其他韵母相拼。
七、布置作业
练习拼读。
第二课时
一、复习导入
1.抽读b、p、m、f四个声母的卡片和ɑ、o、i、u四个单韵母的卡片。
2.听音取卡片（火柴盒里的卡片）。
3.抽读带调的单韵母卡片。
二、学习新课
（一）学习声母d。
1.出示教学图片第一幅。
问：
图上画的是什么？
（一条大河。
）“大”的声母就是“d”的音。
2.出示声母卡片d，生试读，师正音。
3.启发记忆字形：
引导学生将字形与教学挂图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像。
4.指导书写。
（1）观察d在四线格里的位置。
（2）老师范写并讲解：
“d”共两笔，写在中上两格。
笔顺是：
先写左半圆，再
写竖。
（3）学生练习。
（写1～2个）
（二）学习声母t、n、l。
方法同上。
（三）比较n与l发音的不同。
n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来；1没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。
练习：
1.听音抽取卡片n、l。
2.体验n与l的发音。
（用手轻捏鼻梁，发n音有微颤感，发l音则没有。
）
三、巩固练习
1.看图认读字母。
2.抽读卡片认读字母。
3.听音找字母，找到鼻音的字母读一读。
4.猜字游戏。
一条大河是什么字母？
小白兔跳起是什么字母？
一个门洞是什么字母？
一根小棒是什么字母？
5.读记顺口溜。
一条大河d、d、d，伞把朝下t、t、t，一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。
再加上上节课学过的字母顺口溜：
右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐棍f、f、f。
课间休息。
四、课堂练习
1.指导书写。
让学生先观察，再说一说，最后再练写。
d先写左半圆，再写一竖。
占中格和上半格。
t先写竖右弯（起笔要出头，在上半格里写），再在横线上写一横。
n先在中格里写竖，然后再写左弯竖。
“l”字怎么写？
占几个格？
2.比较认读。
b—d p—d b—p m—n u—ü
f—tɑ—o e—o ɑ—e
顺口溜：
正“6”是b，翻个身是d；伞柄朝上f，伞柄朝下t；一个门洞n，两个门洞m；杯口朝上u，u上加点是ü
3.自己试着用新学的声母与韵母相拼，再加上声调读一读。
dɑnɑlileteütɑlü
五、布置作业
1.制作小卡片，用彩笔写上d、t、n、l。
2.数一数，读一读，分一分。
（1）数一数，一共做了几张小卡片？
（2）读一读，看看学过的字母是否记下了。
找出相像的字母，想一想怎么记它。
（3）分一分，把韵母放到一边，声母放到另一边，试试看会拼吗？
第三课时
一、复习导入
1.抽读卡片。
2.认读带调韵母，抽读音节卡片。
（复习拼音方法）
二、学习生字
1.看图拼读音节。
（同桌互相检查）
2.看图说话。
图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？
（同桌或在小组里互相说一说）
3.指名个别说，老师随机出示生字卡片。
4.认读生字。
（广兔草河）
5.指导读词。
课间休息。
三、课堂练习
1.我会读。
用指名读、开火车读等形式，让学生熟读音节。
2.我会连。
出示生字和音节，让同学们自己先读一读，再连线。
mǎmùbābùlìdànàpítǔ
八 马 木 不 立 那 皮 大 土
四、扩展活动
1.做游戏说出“我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙的耳边发出八个声母中的某一个音或者六个单韵母中的某一个音，乙说出是哪个字母，然后进行交换。
2.做游戏“看谁找得快，找得准”。
（1）听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
（2）做游戏“给声母找朋友”。
把6个单韵母和8个声母分别贴在14位同学的胸前。
胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：
“谁是我的好朋友？
”如果某位同学胸
前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所
拼的音节。
（3）做游戏“找朋友”。
把6个单韵母和8个声母的卡片分别贴在14位同学的背后。
13位同学围成一个大圈，一位同学站在圈里。
大家一起唱《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。
如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但没有拼读正确，就要继续找朋友，直到正确为止。
此时，又找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。
3.用“把”说词说句。
4.听音摆音节。
五、布置作业
1.妈妈会拼音吗？
回家考一考，让妈妈拼一拼你今天学的拼音。
不会的，你就教她，好吗？
2.把今天认的4个字做成卡片，让爸爸妈妈分别写上字，互相认一认。
好吗？
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