山东大学出版社 三年级上册传统文化备课.docx
《山东大学出版社 三年级上册传统文化备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东大学出版社 三年级上册传统文化备课.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
山东大学出版社三年级上册传统文化备课
三年级传统文化教案
曲堤镇中心小学
姚集校区
刘振荣
人之初
一、教学目标
1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2、引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
二、教学重点
正确、流利地朗读原文,熟读成诵。
三、教学难点
体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。
四、教学准备
《三字经》故事,原文释义,古筝磁带,《三字经》朗读磁带。
五、教学模式
三个版块:
（一故事激趣、（二诵读感悟、（三、拓展升华。
六、教学过程
（一故事激趣
1.同学们,你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗?
（如果有学生知道,就让学生讲一讲。
2.那么,你们想不想听老师讲一讲呢?
（古筝配乐讲故事,在讲的过程中简介孟子及“子”的含义
3.听了这个故事,你想到了什么?
（鼓励学生表达自己的见解,初步感受蕴含的深义。
4.过渡新授:
这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章,让我们一起来读一读原文。
（二、诵读感悟
1.朗读原文,读通读顺。
（1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
（原文:
昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱杨
（2、学生自由读,要求:
边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。
（3、同桌互读,要求:
及时正音,把原文读通顺读流利。
（4、指读,随时正音,
（5、小组比赛读。
看哪组读得又准确又流利。
（6、开火车读,看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文,读出节奏韵律。
（1、读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗?
（放《三字经》的朗读磁带。
（2、试着自己读一读。
（3、指读一生评一师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
（4、拍手打节奏,齐声背诵。
3、质疑释义。
（1、同学们,真聪明!
那这章《三字经》说的是什么意思呢?
在读的过程中,你读懂了什么?
还有什么不懂的地方?
（2、在汇报中质疑中,体会原文的含义。
（3、你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?
那就听老师来讲一讲吧!
（古筝配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。
（4、小结,可见,好的教育方法,对我们的成长是多么的有利啊!
（三拓展升华
1、在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你的?
你喜欢他们的做法吗?
说说理由。
（启示思维,当你长时间看电视时,当你早上不爱起床时,当你和小朋友生气时,当你……你的爸爸妈妈是如何做的?
2、假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你想对他说什么?
（把老师当作家长,师加以引导与鼓励,
相信,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才!
子不学
教学目标:
1、介绍三字经。
2、讲解三字经第一段5-8句内容。
3、懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做
教学重点:
讲解三字经第一段5-8句内容。
教学难点:
浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
教具准备:
录音机、磁带
教学过程:
一、回顾三字经前四句内容,提问的方式。
1上节课大家印象最深的人物?
（曹操、孟子等
2上节课大家学习到了什么?
（要做一个善良的人
二、讲解课文内容。
1、养不教父之过教不严师之惰
1提问,我们人生的第一个老师一般是谁?
父亲应该对教育孩子负什么责任?
在孩子的成长之中,父亲起了一个什么样的作用呢?
讲了岳飞教育儿子的故事
2小结:
教育当然是父母的职责,但是人终究要走进社会,要离开父母,进入学校去接受更完备的教育。
不严格地进行教育,是老师的过错。
2、香九龄,能温席,孝于亲,所当执。
融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。
这两句的故事很可能同学们都已经知道了,如果是这样,就请一个同学上前面讲,其他人补充。
[爱的鼓励]
3、小结;深讲黄香和孔融两个故事,道出“孝悌”的原因。
我们如何去感恩?
黄香和孔融都是后来成为大官的人,可是人们记住的不是他们成为大官,而是他们儿时的这些故事。
这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核,使我们最先要做到的。
三、总结。
昔仲尼
教学目标:
1、熟读三字经。
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
教学重点:
熟读三字经。
教学难点:
学习古人刻苦学习的精神。
教具准备:
录音机、磁带。
教学过程:
一、导入新课
复习前面所学内容。
二、学习新课
1、昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学;披蒲编削竹简彼无书且知勉。
你知道,这些句子里都讲了写谁的故事吗?
告诉你吧,古时候的圣人孔子不但勤奋好学,还能不耻下问,向神童项橐请教。
我们现在的学生,要以古代圣贤为榜样,勉励自己勤学。
汉代学者路温舒,曾经用蒲草编织成席,代替纸来抄写《尚书》;丞相公孙弘曾经用刀削去竹青,抄录《春秋》。
他俩贫穷而无书,但好学不倦,终于功成名就。
今天的读书人,书本易求易得,如果不好学,简直是贻误自己的前途。
2、彼既仕学且勤
赵普在宋太祖时任中书令,他身居宰相高位,仍然勤奋读《论语》,我们这些还在念书的小学生,难道不该以此自勉吗?
3、如囊萤如映雪家虽贫学不辍;如负薪如挂角身虽劳犹苦卓。
晋代人车胤幼年好学,因家中贫困,夜读无油点灯,便捉许多萤火虫用纱囊包好,悬在桌前取光读书。
孙康寒夜读书无油,便到庭前映雪光而读书。
二人不因贫困而废学,终成大名。
现在的学生多有父母资助读书,更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困,但他不忘读书,上山砍柴时,边走边背诵书本。
隋代人李密少年好学,把未读完的《汉书》挂在牛角上,边放牧边阅读。
两人勤劳而苦学,最后终成为有用之材。
三、总结。
教学目标:
1、熟练朗读背诵课文。
2、知道学生要尊敬老师。
3、了解课文中的名人故事。
教学重点:
熟练朗读课文。
教学难点:
知道学生要尊敬老师。
教具准备:
幼学琼林的资料。
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们在生活中是怎样尊敬老师的?
二、学习新课。
1、教师示范朗读课文,学生认真听。
2、学生自读短文,注意读准字音。
3、指名学生读短文,齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
冰是由水生成,但是比水还要寒冷;青色出于靛蓝,但是比靛蓝的颜色还要深。
学生称赞老师的教诲,可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样;学生感谢老师的培育,可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。
三、学生讨论:
你们应该怎样尊敬老师吗?
四、总结。
教学目标:
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解各种花的花语。
教学重点:
熟练朗读古诗文。
教学难点:
了解各种花的花语。
教具准备:
录音机、磁带
教学过程:
一、导入新课
同学们,植物在供给人类氧气、食物的同时,还是我们精神世界里的朋友。
让我们去了解生活中的花草吧!
二、教学新课
1、教师示范朗读课文,学生认真听。
2、学生自读短文,注意读准字音。
3、指名学生读短文,齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
莲花被称为花中君子,海棠被看作化中神仙,牡丹国色天香,雍容华贵;梅花冰肌玉骨,傲然清奇。
兰花清香无比,菊花高雅不俗。
竹子被誉为有气节的君子,松树被比作傲然不媚的大臣。
萱草能使人忘记忧愁,屈轶草能分辨奸佞小人。
三、总结
让我们去认识花草,做他们的朋友吧!
四、拓展
你还知道那些花的名称?
到课外书或网上查一查,把他们的名字写下来。
精卫填海
教学目标:
1.知识与能力:
（1认读15个生字,正确书写9个生字。
（2正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法:
（1鼓励学生合作学习,教师以合作伙伴的身份,参与学习过程,指导学生通过讨论、交流,学习知识,培养能力;
（2学习过程以读为主,以读代讲,让学生在读中感知知识,积累语言。
3.情感、态度、价值观:
（1培养学生团结合作、互相帮助的精神;
（2使学生从感情上感觉到自己在成长,知识能力也在增长,逐渐懂事,在各方面有所进步。
第一课时
教学目标
（1认识15个生字,正确书写9个生字。
（2正确、流利、有感情地朗读课文。
（3培养学生自主识字、自主学习的能力和团结合作的精神。
教学过程:
一、兴趣导入
教师活动:
你们听过中国古代神话故事吗?
下面就请你们听一个《精卫填海》的故事吧。
放课文录音。
简单介绍炎帝是远古时候的帝王,被视为中华民族的祖先,所以称中华民族为“炎黄子孙”。
学生活动:
边听边记住故事的大致内容。
预设目标:
激发学生的学习兴趣。
二、小老师带读
教师活动:
谁愿意当小老师带着大家读课文。
学生活动:
积极举手的同学带着大家读课文,读后学生给与评价。
预设目标:
听读识字。
给能力强的学生一些机会。
练习学生之间的互相评价,学会认真听别人读。
三、初读课文
教师活动:
你们想读吗?
边读边把不认识的字圈起来。
学生活动:
自由读课文,圈出不认识的字。
预设目标:
培养学生善于发现问题的能力。
四、认读生字
教师活动:
1.提出自学要求:
用你喜欢的方法自学这课的生字。
2.检查生字。
用什么方法能记住这些生字呢?
（在全班进行
简单的检测,学生都认识的字就不必讲解了。
3.巩固练习:
生字游戏。
学生活动:
1.自学生字。
（可以问别人、查字典、查书后的查字表等。
2.小组合作,互相交流字音字形。
可以给生字组词。
3.学生当小老师,讲解难字。
4.当小老师带着大家做游戏。
预设目标:
培养学生自主学习和合作解决问题的能力。
五、指导书写
教师活动:
出示带“田”字格的生字,指导学生观察。
指导示范,巡视指导书写。
学生活动:
先让学生观察每个字的特点,再找出关键笔画的位臵,说说书写要领。
预设目标:
能认真踏实写字。
六、巩固练习
教师活动:
捉迷藏
具体做法如下:
将学生本节课中要求认的字重新放入另一篇文章中,给学生一定的时间去试读,找出藏在其中的字宝宝,然后试着读出这篇文章,并初步了解文章的意思。
学生活动:
找出藏在其中的字宝宝,然后试着读出这篇文章,并初步了解文章的意思。
预设目标:
这种游戏适合于检验学生识字的迁移能力。
源于学生的生活,从学生喜欢的活动入手,把藏在文章中的字宝宝找出
来,从而完成了生字的迁移。
七、作业
写生字词熟读课文
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2.发挥想象力,想象精卫和大海对话的情景。
3.结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
教学过程:
一、回顾课文
教师活动:
通过上节课的学习,你都知道了什么?
学生活动:
《精卫填海》是一个神话故事。
精卫是炎帝的女儿变成的一只小鸟,为了填平大海,她每天衔石头和树枝。
预设目标:
能大致说出课文的主要内容。
二、品味课文
教师活动:
请你们自由读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?
你认为哪个自然段写得最精彩?
指导朗读,理解词义。
学生活动:
学生自由读,发表自己的看法。
“愤怒”就是很生气的样子。
“坚定”就是下了决心,一定要做到。
声音要重一些,表现出精卫的坚定。
分角色朗读。
预设目标:
以学生自主阅读为主,充分让学生自读,自悟,学会主动学习。
以读来体会、理解课文中的关键词:
愤怒、坚定。
使本来难懂的词语,在朗读的体验中领悟到了,比起查字典解释的方式更适合学生的认知心理。
三、体验课文
教师活动:
刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩,我想如果我们再加上自己的动作、表情和想象,肯定能表现出大海和精卫,你们愿意试一试吗?
学生活动:
学生表演。
预设目标:
继续加深对角色的理解。
在课文的基础上,学生自由发挥,创设情境,体验角色,对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。
四、反思课文
教师活动:
在这个故事中出现了大海和精卫这两个角色,你欣赏谁呢?
同学们既欣赏精卫的勇敢善良,又欣赏大海的宽广美丽,为人类造福。
如果你是善良的精卫运用你21世纪小学生的智慧,你会怎样减少洪水的发生呢?
学生活动:
展开小小辩论会。
预设目标:
既锻炼了语言表达能力,又发展了辩证思维能力,提高对作品的理解。
五、课外延伸
编新“精卫填海”。
预设目标:
课内外结合,使学生逐步形成写作能力。
六、作业
有感情地朗读课文。
大禹治水
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,其中8个二会字只读不写;理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、板书:
16大禹治水
2、简介大禹。
古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。
二、初读课文,了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。
要求:
（1把生字圈出来。
（2把难读的句子画出来。
2、检查自读情况。
3、范读课文。
思考讨论:
这篇课文主要写的是谁?
写了大禹的什么事?
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（,三次经过家门都没有（。
三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论:
（1这一自然段主要告诉我们什么?
（2从哪儿看出洪水很凶猛?
看图说说洪水的疯狂。
理解:
滔滔、淹没。
（3“无家可归”是什么意思?
（3这些事情发生在什么时候?
3、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡
洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。
下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
五、教学部分生字,指导书写。
1、出示生字:
治、洪、姓,指名读。
2、引导学生说说字形记忆方法。
3、学生描红。
第二课时
一、复习检查
二、继续细读课文
1、细读课文第2自然段。
（1指名读课文。
说说这一段有几句话。
哪一句写是大禹想的,哪几句是写大禹做的?
大禹是怎样想,又是怎样做的?
（2学习二、三两句。
①指名读第二,三雨句,说说大禹先干什么,后干什么。
②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?
（板书:
走遍吃尽
“走遍”“吃尽”说明了什么?
“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个,一万个?
它们说明什么?
③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?
它表示什么?
“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么?
（板书:
挖通劈开
④要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”,小朋友们想一想:
他可能会吃哪能苦呢?
⑤指导朗读。
学生练读,齐读。
2、细读第三自然段。
（1指名读课文。
（2这一自然段一共有几句话?
告诉我们一件什么事?
（3自由读课文,找出本自然段表示数量的词。
这些表示数量的词强调了什么?
突出表现了什么?
板书:
13年三次过家门一次也没进
（4指导朗读。
3、细读第4自然段。
（1齐读。
（2为什么说大禹是一位伟大英雄?
（联系二、三自然段讨论。
（3老百姓会怎样感激大禹?
板书:
制服洪水代代相传
（4齐读课文第4自然段,体会“代代相传”的意思。
三、练习背诵课文。
四、作业。
1、抄写生字。
2、背诵课文。
板书:
16大禹治水
走遍吃尽挖通劈开制服洪水
13年三次过家门一次也没进代代相传
《万世师表》
教学目标:
1、了解孔子生平及其对后世的影响
2、熟练朗读课文。
教学重点:
熟练朗读课文。
教学难点:
对孔子生平进行了解。
教具准备:
孔子的资料
教学过程:
一、谈话引入:
同学们,你们听说过孔子吗?
二、学习新课:
1、教师阅读《万世师表》,学生想一想这段文章的意思。
2、学生练习读,并读一读解释。
3、教师结合《万世师表》,介绍一下孔子的成就。
孔子,名丘,字仲尼。
是山东曲阜人,是我国伟大的思想家、政治家,教育家,儒家学派的创始人。
他从十岁开始发愤学习,长大后游说各国,修学从政,晚年致力于教育,深受世人的尊崇和爱戴,被誉为“至圣先师”和“万世师表”。
4、学生再度课文,理解课文意思。
5、听孔子故事,你认为孔子是个怎样的人?
三、课后拓展:
搜集孔子的故事。
《为人处事的准则——孔子语录》
教学目标:
1、阅读并领会孔子语录。
2、学会做人做事的道理。
教学重点:
阅读并领会孔子语录。
教学难点:
学会做人做事的道理。
教学过程:
一、谈话引入:
孔子被誉为“万世师表”,他有很多的至理名言。
今天我们就来了解一下。
二、学习新课
1、学生练习阅读四句孔子名言。
2、解释名言的意思。
（1岁寒,然后知松柏之后凋也。
解释:
到了一年中最寒冷的时候,才知道松树柏树是最后落叶的。
（2敏而好学,不耻下问。
解释:
聪明而好学,不以向地位、学识不如自己的人请教为耻。
（3己欲立而立人,己欲达而达人。
解释:
自己要站得住,同时也要帮助别人站得住;自己要想事事行得通,同时也要帮助别人事事行得通。
三、总结。
孟子
教学目标:
使学生了解孟子的生平及主要事迹。
教学过程:
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
欣赏孟子格言,体会孟子的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味,对孟子这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说孟子是怎样上当的?
2、有感情的朗读孟子格言!
3、你还知道他的哪些作品?
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流。
晏子
教学目标:
使学生了解晏子的生平及主要事迹。
教学过程:
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
欣赏晏子《晏子春秋》,体会晏子的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味,对晏子甫这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说晏子是怎样重视诗歌语言的?
2、有感情的朗读《晏子春秋》
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料,了解晏子诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流。
孔融
教学目标:
使学生了解孔融的生平及主要事迹。
教学过程:
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
欣赏孔融的品质,体会孔融的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味,对孔融这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说孔融是怎样重视诗歌语言的?
4、查阅资料,了解孔融的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流
升级会员 