山东省山大出版社三年级传统文化教案.docx
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山东省山大出版社三年级传统文化教案
一、教材分析
本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
“经典驿站”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分。
“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。
本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。
“名胜佳境”：
部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。
本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。
二、教学目标
1.进行爱国主义教育。
2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理
3.养成良好品德。
中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。
此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不可辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。
所有这些，在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。
三、教学重难点
1．感悟继承传统文化。
2．养成良好品德。
四、教学措施
1．要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。
4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
五、教学进度安排：
每周一课时，本学期16课时
课题
三字经
课时
3
课型
新授
教学
目标
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点：
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影
中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题
突破措施：
利用朗读课文
教具
准备
教具准备：
三字经有关材料
板书
设计
三字经
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）
第一课时
人之初
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？
在我们没出生以前中国发生了什么事？
我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：
“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：
世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：
大家同意这个说法吗？
根据同学的回答，进一步启发思考]
教师小结：
引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？
我们的祖先难当没有发现这个现象吗？
接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的
2、性相近，习相远。
“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；
这句的意思是：
本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。
“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专
这句地意思是：
做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事
4、讲解养不教 父之过 教不严 师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？
父亲应该对教育孩子负什么责任？
在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。
不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习（3'）：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
五、总结
第二课时
子不学
一、 回顾三字经前四句内容，提问的方式。
1） 上节课大家印象最深的人物？
学生回答：
曹操、孟子等
2） 上节课大家学习到了什么？
学生回到：
要做一个善良的人
二、讲解课文内容。
1、养不教 父之过 教不严 师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？
父亲应该对教育孩子负什么责任？
在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
2） 小结：
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。
不严格地进行教育，是老师的过错。
2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。
[爱的鼓励]
3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。
我们如何去感恩？
黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。
这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。
三、总结。
第三课时
昔仲尼
一、导入新课
复习前面所学内容。
二、学习新课
1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学；披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。
你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？
告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。
我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。
汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。
他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。
今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。
2、彼既仕 学且勤
赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？
3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ；如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。
晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。
孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。
二人不因贫困而废学，终成大名。
现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。
隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。
两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。
三、总结
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
课题
幼学琼林
课时
2
课型
新授
教学
目标
1、熟练朗读背诵课文。
2、知道学生要尊敬老师。
3、了解课文中的名人故事。
4、了解各种花的花语。
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点：
熟练朗读课文。
知道学生要尊敬老师。
了解各种花的花语。
突破措施：
利用朗读课文
教具
准备
教具准备：
幼学琼林的资料。
录音机、磁带
板书
设计
师生花木
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）
第一课时
师生
一、导入新课
同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的？
二、学习新课。
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
冰是由水生成，但是比水还要寒冷；青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。
学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样；学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。
三、学生讨论：
你们应该怎样尊敬老师吗？
四、总结。
第二课时
花木
一、导入新课
同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的朋友。
让我们去了解生活中的花草吧！
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。
兰花清香无比，菊花高雅不俗。
竹子被誉为有气节的君子，松树被比作傲然不媚的大臣。
萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。
三、总结
让我们去认识花草，做他们的朋友吧！
四、拓展
你还知道那些花的名称？
到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
教学设计
＿＿月＿＿日
课题
山海经
课时
2
课型
新授
教学
目标
1、熟练朗读背诵古诗文。
读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点：
熟练朗读背诵古诗文。
知道怎样的行为是勇敢的行为
知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
突破措施：
利用朗读课文
教具
准备
教学准备：
预习这首诗，并找出课文中不认识的生字词。
板书
设计
精卫填海大禹治水
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）
第一课时
精卫填海
一、看图导入
1、师：
同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！
（出示挂图：
一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2、师：
谁能来说说图中画了什么呢？
（生：
一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
师：
它为什么要这样做呢？
让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！
[板书课题：
精卫填海]
二、学习新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？
只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？
后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。
精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？
（小石子和小树枝）
你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。
精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?
（石子和树枝）。
7、师结：
同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？
（生发言）
三、总结：
大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
第二课时
大禹治水
一、揭示课题
1．谈话。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
2．板书课题，指名读。
3．简介大禹。
古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。
二、学习新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。
大禹要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，大禹吃尽了“千辛万苦”，
三、总结
大禹一心为百姓造福，受到了百姓的爱戴。
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
课题
孔子
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、了解孔子生平及其对后世的影响
2、熟练朗读课文。
3、学会做人做事的道理。
4、阅读并领会孔子语录。
重点
难点
教学重难点：
熟练朗读课文。
对孔子生平进行了解。
学会做人做事的道理。
突破措施：
利用朗读课文
教具
准备
教学准备：
孔子的资料
板书
设计
万世师表为人处事的准 岁寒，然后知松柏之后凋也。
敏而好学，不耻下问。
己欲立而立人，己欲达而达人。
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）
万世师表
一、谈话引入：
同学们，你们听说过孔子吗？
二、学习新课：
1、教师阅读《万世师表》，学生想一想这段文章的意思。
2、学生练习读，并读一读解释。
3、教师结合《万世师表》，介绍一下孔子的成就。
孔子，名丘，字仲尼。
是山东曲阜人，是我国伟大的思想家、政治家，教育家，儒家学派的创始人。
他从十岁开始发愤学习，长大后游说各国，修学从政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和爱戴，被誉为“至圣先师”和“万世师表”。
4、学生再度课文，理解课文意思。
5、听孔子故事，你认为孔子是个怎样的人？
三、课后拓展：
搜集孔子的故事。
一、谈话引入：
孔子被誉为“万世师表”，他有很多的至理名言。
今天我们就来了解一下。
二、学习新课
1、学生练习阅读四句孔子名言。
2、解释名言的意思。
（1） 岁寒，然后知松柏之后凋也。
解释：
到了一年中最寒冷的时候，才知道松树柏树是最后落叶的。
（2）敏而好学，不耻下问。
解释：
聪明而好学，不以向地位、学识不如自己的人请教为耻。
（3）己欲立而立人，己欲达而达人。
解释：
自己要站得住，同时也要帮助别人站得住；自己要想事事行得通，同时也要帮助别人事事行得通。
三、总结。
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
课题
孟子
课时
1
课型
新授
教学
目标
学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。
重点
难点
教学重难点：
学习孔子、孟子他们，虽身处乱世，却不以个人生活幸福为念，积极投身社会，做民众道德表率的人文情怀。
突破措施：
利用朗读课文
教具
准备
教学准备：
预习这首诗，并找出课文中不认识的生字词。
板书
设计
中国儒学的第二奠基人民本思想的先声
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）
中国儒学的第二奠基人
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏孟子格言，体会孟子的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孟子这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说孟子是怎样上当的？
2、有感情的朗读孟子格言！
3、你还知道他的哪些作品？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
民本思想的先声——孟子格言
一、背诵《孟子》节选并学习文意
二、温馨点击：
1、阅读短文
2、明确在中国历史上，孟子的地位仅次于孔子。
他们的思想和成为孔孟之道。
孟子的观点“民贵君轻”当时十分先进。
这也是孟子被称为“亚圣”的重要原因。
3、活动广角：
读《孟子》一书，把喜欢的孟子格言抄下来。
了解桑梓的由来。
4、成长袋：
记录你的进步：
搜集五条孟子格言并背下来。
各奖励一颗星。
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
课题
晏子
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、熟练朗读课文，初步了解课文的意思。
2、了解晏子生平及对后世做出的贡献。
重点
难点
及
教学重难点：
熟练朗读课文，初步了解课文的意思。
了解晏子生平及对后世做出的贡献。
突破措施：
利用朗读课文
教具
准备
教学准备：
预习这首诗，并找出课文中不认识的生字词。
晏子的故事。
板书
设计
历仕三朝的贤相晏子言行的记录——晏子春秋
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）
历仕三朝的贤相
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏晏子《晏子春秋》，体会晏子的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对晏子甫这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说晏子是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《晏子春秋》
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解晏子诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
晏子言行的记录——晏子春秋
一、谈话引入：
《晏子春秋》是纪录晏子言行的一本书。
里面记载了晏子的一些故事。
二、学习新课：
1、教师朗读短文，学生想想短文的意思。
2、学生自读短文。
3、交流：
短文讲了什么意思？
4、总结：
努力去做的人容易获得成功，坚持行走的人能到达目的地。
三、拓展：
《晏子春秋》这本书是晏子的心血结晶，去读一读，把你喜欢的故事讲一讲。
四、作业：
搜集关于《晏子》的内容与故事
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
课题
孔融
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、使学生了解孔融的生平及主要事迹。
2、让学生认识到孔融《与曹公论盛孝章书》中里表现出来的爱惜人才的特点。
。
3、了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
4、能够感悟人物形象的特点：
孔融的多才多艺，强烈的爱国之情，曹操的凶残多疑，引导学生体会个性化的语言。
重点
难点
教学重难点：
使学生了解孔融的生平及主要事迹。
突破措施：
利用朗读课文
教具
准备
教学准备：
预习这首诗，并找出课文中不认识的生字词。
板书
设计
孔融
才华横溢爱惜人才
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）
才华横溢的孔融
一、谈话引入：
孔融让梨的故事我们都很熟悉，但他长大后的情景你知道吗？
现在我们就来读读他写的这首诗吧。
二、学习新课
1、学生自读课文，想象课文讲的意思。
2、了解课文的意思。
3、教师介绍孔融的事迹。
孔融是曲阜人，是孔子的第二十世孙由于性格刚直，经常给曹操提意见，最终被曹操杀害。
多么令人惋惜啊！
在这首诗中，他悲愤的揭露了“谗邪害公正，浮云翳白日”的社会现实。
4、拓展：
你知道了曹操是以什么罪名杀害的孔融吗？
请你到课外书或网上查一查资料，讲给同学们听一听。
爱惜人才的孔融
一、导入新课
今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。
这个人就是----（板书）：
孔融
学生交流：
讲述孔融的故事
板书：
课题爱惜人才的孔融
二、整体感知三、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。
学生体会语气、语调、停顿等
2、教师范读短文
三、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。
（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
四、学生对照译文自渎，不明白的地方教师解释。
五、1、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。
（生自由朗读课文）
师：
本文讲述了一个什么故事？
2、你还知道那些晏子的故事？
到课外书中搜集资料，在小组中进行交流。
六、小结
课题
黄河
课时
1
课型
新授
教学
目标
1.熟读课文,结合译文。
理解诗句内容。
2.了解作者、作品、朝代。
了解历史名人诸葛亮、周瑜。
了解“龙门”的传说；
3.了解黄河名胜。
增加对母亲河的认识。
4.背诵。
重点
难点
及
突破
措施
教学重难点：
了解黄河名胜。
增加对母亲河的认识。
突破措施：
了解诗句，熟读成诵，自读自悟。
教具
准备
教学准备：
预习这首诗，并找出课文中不认识的生字词。
板书
设计
黄河
胜景号子精神颂歌
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）
黄河胜景
1. 导入
黄河被称为我们中华民族的母亲河，是我们中华民族的摇篮，让我们一起走近黄河，了解我们的母亲河吧！
2. 师范读《浪淘沙九首》（其一）
3. 学生自读课文，不认识的字借助字典读通顺、流利
4. 检查自读情况
5. 结合译文，看懂这首诗了吗？
6. 读“温馨点击”，了解有关黄河的一些知识。
7. 熟读成诵。
8. 拓展：
欣赏两幅黄河名胜，课下查出它们的名字。
9. 课堂总结：
谈谈你的收获。
黄河号子
1.师简介“黄河号子”的形成
2.范读诗歌
（一）
（二）
3.生试读
4.指名读，看读通顺、读正确了吗？
5.结合译文，理解大意。
6.欣赏温馨点击，积累知识。
7.查资料
①你还查阅到还有哪些黄河号子吗？
②哪几组黄河大桥在山东境内？
8熟读成诵并适当检查
9.课堂总结：
学生谈收获
黄河精神
1. 导入“龙门”的传说，生自读
2. 师范读《公元渡河》
3. 生试读
4. 检查学生读的效果
5. 结合译文，理解诗歌大意
6. 欣赏温馨点击，积累知识
7. 学生读——背
8. 课堂总结：
谈收获
9. 作业：
黄河颂歌
1. 导入：
同学们，我们学过哪些诗是描写黄河景色的？
指生交流。
2. 自读P55给出的五句诗，了解作者及出处。
3. 结合译文，理解诗句大意。
4. 检查学生读的情况。
5. 再读诗句——背诵。
6. 检查学生背诵情况
7. 当堂检测：
现在我们的母亲河的生态环境遭到了破坏，请假设一则公益广告，呼吁保护母亲河。
8. 作业：
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
教学设计
＿＿月＿＿日
课题
五岳独尊——泰山
课时
1
课型
新授
教学
目标
1、了解泰山的景象，欣赏祖国山河之美。
2、 了解山东“一山一水一圣人”，积累中华民族精华、财富。
4、 积累泰山文化。
5、树立正确的
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