小学语文一年级下册单元备课稿全册精品版.docx
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小学语文一年级下册单元备课稿全册精品版
新人教版小学语文一年级下册单元备课稿 全册
学科
语文
年级
一
单元名称
多彩的春天
主备人
学校
小学
时间
.2
项目
内容
随记
单
元
教
材
分
析
本组教材包括识字1、柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、古诗两首、语文园地一，是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。
教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。
本组教材以开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛去倾听，用心去感悟春天。
在识字部分，提示学生寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。
在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
也就是说在教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习。
学
生
情
况
分
析
一年级的学生十分喜欢春天，但是观察的不是很细腻。
本单元的学习相信会让学生对春天更加喜欢。
单
元
教
学
目
标
1、认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。
4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。
教
学
重
难
点
1、本单元教学，仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点，针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。
2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。
3.、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。
教
法
学
法
设
计
2春雨的色彩
第一课时
一、创设情境，引出新课
１．导语：
春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！
咦，下雨了！
听——
２．利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
3．说说春雨声是怎样的？
二、以境助读，品读第一自然段
１．师激语：
是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
２．利用课件出示第一自然段。
（１）学生自由读。
（２）指名读，师生共同评议。
句子告诉我们春雨像什么?
借助雨的图片,理解比喻句。
知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。
３．引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”的韵味。
三、初读课文，感知２～５自然段
1.学生自由读，要求：
①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。
②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？
用---划出来
③边读边想：
它们在干什么？
2.交流：
①我们的小鸟朋友叫什么名字？
学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？
四、学习生字
１．我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。
你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？
２．课件出示带拼音的生字：
线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
（１）学生自由拼读。
（２）带拼音齐读后去拼音齐读。
（３）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法认识“又字旁”。
（４）认识“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的吗？
（5）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。
３．在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。
例：
“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
４．游戏猜字。
（１）春雨落在树林前。
（淋）
（２）动作表演：
滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
５．检查巩固：
全班快速读字词卡片。
五、指导书写：
你、们、红、绿、花、草。
第二课时
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。
春姑娘带着春雨娃娃来了。
上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！
跟课件表演唱《小雨沙沙》
二、复习生字，组词
师：
春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1、出示：
线论趣题底颜淋洒滴油欢
读生字。
（个别读—小老师带读—集体读）
２．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。
比比谁是“组词大王”。
３．读一读书上“读读说说”中的词语。
三、读好2～５自然段，感受春雨的美
１．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。
它们在争论一个有趣的问题。
（１）读好问句：
“春雨到底是什么颜色的？
”
２）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？
怎么争论的？
结合日常生活体验：
大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。
（3）小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢？
２．自由读３～５自然段。
（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
）
３．集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法：
根据学生回答，教师板书。
４．理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？
你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
绿色
Ａ．你能把小燕子的话读一读吗？
为什么这么读啊？
（出示：
春雨是绿色的……柳枝也绿了。
）其他的小朋友能试试吗？
Ｂ．自由读感悟。
说说你还知道了什么？
Ｃ．你们觉得这情景怎么样？
（美）那你们能把这种美表现出来吗？
（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色 黄色
Ａ．你最喜欢谁说的？
说说理由，用上“因为……所以……”。
Ｂ．指导朗读。
（美、争论）
５．表演朗读，感受春雨的美。
过渡：
同学们，你们想争论一下吗？
现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
（１）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
（２）指名小组练习，评价，再指名表演。
（３）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
四、美读第六自然段
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
１．指名学生朗读课文的最后一个自然段。
２．请你打开书，自己读一读。
思考：
春雨为什么下得更欢了？
３．体会“沙沙沙”的读法。
引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
五、小结拓展
植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。
所以，春雨的色彩是美丽的。
１．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
（１）春雨真美！
给大地披上了彩衣。
在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？
会落到什么地方呢？
（２）按句式说一说。
春雨是（ ）。
你们瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。
（３）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！
那春雨到底是什么颜色的？
课件出示春雨姐姐的话：
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
2．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
回到学校读给小朋友听。
板书设计
春雨的色彩
小燕子（图） 绿色
麻雀（图） 红色
小黄莺（图） 黄色
1、柳树醒了
第一课时
一、激趣导入新课
1.你喜欢春天吗？
（板书“春”字），你看见这个字想到了什么？
2.揭题：
这节课我们来学习和春天有关的课文呢。
板写课题。
3.认读“醒”字。
二、初读课文，整体感知
1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。
（板书：
柳树）
2.学生模仿老师读儿歌。
三、学习课文第一节
1.冬天的柳树在——睡觉（出示：
睡，认读“睡”），春天的柳树——醒了。
（出示：
醒，认读“醒”）
再读课题：
柳树/醒了。
2.柳树在谁的帮助下醒的呢？
读读第一节思考、回答。
春雷婆婆会和柳树说什么呢？
想象说话。
四、具体学习2-5小节
1.小柳树醒来后，干了什么呢？
让学生自由读第2—5小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查反馈字词
3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？
又做了什么事？
先让学生说，再找到课文中四句话读一读。
4.再连起来读2—5小节，引导发现小柳树的变化：
板书：
柳枝软柳梢绿柳絮飞
5.指导读好2——5小节。
第二课时
一、复习字词
1.我会读。
（课件出示：
“我会读”中的八个词语：
醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）
2.我会找。
（课件出示以下内容：
比一比，谁的朋友找得多。
）
说 说话 小说
春
话
高
二、朗读与背诵
1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2.借助板书中的关键词语，尝试背诵。
3.背诵比赛
小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。
谁把这些可爱的景物装在自己的心里了，愿意来背一背。
三、拓展训练
我会说。
（出示：
请你学我的样子说一说。
）
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着，
桃花哟，红了。
四、指导书写
五、课外作业
1.读一读《咏柳》这首古诗。
2.搜集有关春天的儿歌读读，找一找描写春天的词语。
课
时
安
排
识字11课时
柳树醒了2课时
春雨的色彩3课时
邓小平爷爷植树2课时
古诗两首3课时
语文园地一3课时
教
具
准
备
1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2.有条件的可用多媒体课件。
儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；
作
业
设
计
1.找一找：
到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的词语。
2.画一画：
美丽的春景图。
需
待
解
决
问
题
单
元
反
思
小学单元备课稿
学科
语文
年级
一
单元名称
2单元
主备人
学校
小学
时间
2.14
项目
内容
随记
单
元
教
材
分
析
本单元以“亲情”为主题，所有内容围绕这一主题展开：
在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
学
生
情
况
分
析
通过本单元的学习，学生们一定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
单
元
教
学
目
标
1、认识74个生字，会写30个字。
2、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。
3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。
教
学
重
难
点
有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。
教
法
学
法
设
计
5看电视
教学目标
1.认识“全”、“奇”等14个生字，认识新偏旁“ㄗ、冖”，会写“爸”、“全”等6个字；
2.正确、流利的朗读课文；
3.体会家庭成员之间的亲情，知道大家在生活中应该相互的关爱。
教学重点：
朗读课文，体会亲情
教学难点：
体会亲情
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、教学过程
1.导入、揭题。
我们都有一个温暖的家。
每天我们全家人都看电视。
提题：
看电视。
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目，你们家看电视会发生什么情况呢？
但是，小明家看电视真有些奇妙。
奇妙在哪里呢？
2.打开课文《看电视》。
二、初读课文
1.教师范读课文。
（1）提出要求：
标出小节序号。
听清楚生字读音。
（2）教师范读。
2.自读课文
（1.）学生自读课文，找出生字，生字多读几遍。
（2）.画出本课生字，读一读，记住生字字音。
3.生字词教学
1.检查学生掌握生字的情况。
（采取多种方式检查读音，并给部分生字找朋友。
）
2.出示词语。
读一读。
三、再读课文
1.用自己喜欢的方式读；读给同桌听。
2.指名读；评议（要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方）。
3.练读，采用多种方式读课文。
比如：
小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
5.师生讨论：
我家看电视哪些地方很奇妙？
四、学习第二、三节
1.读课文第二节，理解什么叫“足球迷”？
文章中谁是足球迷，从哪里看出来？
读句子：
指导读出人物的心情。
2.喜欢足球的叫足球迷，喜欢京剧的叫——京剧迷。
奶奶就是——京剧迷。
从哪句话看出奶奶喜欢看京剧？
读句子：
只有奶奶听得入了迷。
3.看电视，大家都有喜欢的节目，小作者家看电视奇妙在哪里呢？
（1）读第二节：
理解“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。
不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。
”
为什么要换成京剧呢？
是不是爸爸喜欢京剧？
从哪里看出不是呢？
“我和爸爸都在打盹睡觉”既然不喜欢看，为什么要换成京剧频道？
引导学生交流观点。
（2）读好第二节。
3.指导朗读，学生练习朗读。
五、复习巩固
1.认读词语：
完全、奇妙、精彩、球赛、关掉、换掉、队员、写字、音乐、舞蹈
2.书写指导：
爸、写、完
3.作业：
写生字
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习三四五小节
1.学习第三小节，理解“奇妙”
（1）读第三小节。
读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
”引导质疑：
读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗？
（质疑的学生扮演孙子）
学生可能问这些问题：
a.奶奶：
你为什么不看京剧，看足球赛？
B．奶奶，你为什么不看电视。
看我们？
启发其他学生扮演奶奶来回答这些问题。
（2）看图说说我、爸爸、奶奶的表情、动作。
（3）练习朗读并交流，评议。
2.学习第四小节
（1）创设情景进行人物对话，理解“提议”，说一说：
我、爸爸、奶奶会怎么提议？
（3）练习朗读。
3.学习第五小节
（1）我家看电视真是奇妙，指导“！
”号的朗读。
（2）议一议：
每个人心里都装着一个什么秘密呢？
（理解“秘密”在文中的意义，并体会亲人之间的“奇妙”之情）
（3）指导朗读
三、朗读全文
四、写字指导：
全家、关
1.出示生字，学生观察，说说要注意什么、怎么记。
2.教师范写难字，学生练习
6胖乎乎的小手
教学目标
1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂、月、贝、
巾”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教学难点：
读好疑问句和感叹句。
课前准备：
生字卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一活动激趣 ，导入新课
1.猜谜语：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。
2.揭题：
（出示课文插图）这是一位名叫兰兰小朋友的双手，兰兰有一双怎样的小手呢？
（胖乎乎红润润）
让我们一起来学习第6课。
板书课题，齐读课题。
记住“胖”：
半
个月亮就是胖。
认识月字旁。
根据课题说话：
兰兰有一双（）的小手。
过渡：
“胖乎乎”写出了兰兰的小手非常惹人喜爱，兰兰的小手除了胖乎乎的很可爱，还是怎样的小手呢?
读读课文就知道了。
二初读课文，学习字词
1.借助拼音读课文，标出自然段序号，以自己喜欢的方式读课文，难读的生字、词多读几遍。
2.学生自由读课文之后，分自然段检查读课文。
在分自然段读课文过程中，纠正读音，认读词语
如读课文第三段，认读：
替、拖鞋。
3.再读课文，找出全家喜欢这幅画（这双手）的句子
（1）要读通顺，读流利
（2）要读出喜欢的语气
为什么说兰兰有一双勤劳的小手，文中哪些地方告诉我们，我们等下节课再来学。
三、写字指导。
1.同桌比较“着、看”的异同。
2.全班交流。
3.观察“着、看”在田字格中的位置。
4.教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
5.学生描红练习。
四、作业
1.写生字
2.填上合适的词：
红润润的（）胖乎乎的（）
红润润的（）胖乎乎的（）
第二课时
一、复习巩固识字
1.以四人小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
2.出示词语：
胖乎乎红润润勤劳
指名读，齐读。
谁能用上这三个词说说“兰兰有一双（）的小手”？
指名说，齐说。
二朗读指导，感悟文意
1.多简单的一幅画，多普通的一双手，为什么全家人都喜欢它呢？
2.学生交流划出的句子并说说为什么。
根据学生反馈，逐步投影出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！
”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
”
3．指导朗读：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
”（重读“拖鞋”；语调上扬）
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！
”（重读“手绢”；笑着读）
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！
”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
4．补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
5．朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：
我只是画了自己的小手呀！
（重读“小手”）
句二：
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
（重读“那么多”、“这一张”）
句三：
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
（重读“大手”、“更多”）
6．分角色朗读全文
（1）四人小组分角色朗读。
（一人读一角色）
（2）大组分角色，朗读全文。
（注意读好感叹句、疑问句）
7．谁来夸夸兰兰？
句式：
兰兰真是一个（）的孩子。
三发散思维，扩展想象
1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：
兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：
你的小手，帮家人做过哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话。
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
四、写字指导
1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2.教师范写。
（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。
）
3.学生书空，描红，练写。
五.课外实践
回家用你的小手为家里人做一件事情。
并用上“替”或“帮”或“给”写一句话。
课
时
安
排
教学本组教材可用13—16课时
教
具
准
备
课件
作
业
设
计
1、把课文朗读给爸爸妈妈听。
2、回家用你的小手为家里的人做一件事。
注意观察家里人的表现，事后把当时的情景画出来。
需
待
解
决
问
题
单
元
反
思
小学单元备课稿
学科
语文
年级
一
单元名称
3单元
主备人
学校
小学
时间
2.28
项目
内容
随记
单
元
教
材
分
析
环保话题始终都是一个沉重的话题，他让我们感到了身上沉甸甸的责任。
本组课文，以简单灵活的方式转化了这种沉重，让学生在轻松愉快中受到教育和启迪。
地球只有一个，面对未来，我们任重道远。
在引导学生读文的同时，让学生的环保意识慢慢生根发芽，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他们去参加环保实践活动。
通过读、悟，体会对地球大家园的热爱。
在本组教学中，注意引导学生感悟形声字的识字写字规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。
课前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。
学生
情况
分析
通过本单元的学习，学生们的环保意识渐渐在心里萌生，慢慢会养成从自己身边的小事做起，并积极的去参与环保实践活动。
单
元
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
认识对子、喜欢诗歌、会复述童话，学习分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。
2、认识本单元“雾、霜、朝、霞……”等要求认识的生字，初步掌握形声字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写“和、语、千、李……”等要求会写的生字，掌握合体字的基本书写方法。
3、引导学生读文，通过读、悟，体会对地球大家园的热爱，养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。
教
学
重
难
点
1.识字认字仍然是本单元学习的重点。
2.认识对子这种文体，学会复述课文是本单元学习的难点。
3.环保意识的启蒙是本单元学习的主题，是重点；如何在完成语文知识学习的情况下，更有效地去做好学生环保意识的启蒙将是本单元教学的又一难点。
教
法
学
法
设
计
9《两只鸟蛋》
教学目标
1.认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
出示鸟蛋和鸟妈妈的图片，说说图义。
鸟妈妈和鸟蛋之间有什么关系呢？
学生齐读课题。
你是怎样记住“蛋”字的？
二、自由读课文
1．自读课文，读准生字，读通句子，遇到自己认为比较难读的字词就多读几遍。
2．同桌互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。
3．分小节检查读课文：
（1）读第一小节，认读：
取下、凉凉的
（2）读第二小节，认读：
焦急不安
（3）读第三小节，认读：
捧着、连忙、轻轻地
（4）读第四小节，认读：
仿佛、抬头、投向
4．集中读词语：
（1）鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
（2）凉凉的鸟蛋鸟儿的欢唱高远的蓝天
小心地捧着轻轻地送还
3．三、学习课文
4．
（一）第一小节：
5．指导朗读：
6．1.读通顺：
7．出示“我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
”
8．
（1）教师示范读句子，在恰当的地方作出停顿，提醒学生认真倾听：
9．我从树杈上/取下两只鸟蛋，/小小的鸟蛋/凉凉的，/拿在手上/真好玩。
（2）学生仿读。
2.读出韵味：
指导读词
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