精品小学语文第一册课文教案.docx

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精品小学语文第一册课文教案

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）

1、画

2、四季

教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2.认识课文中的生字。

3.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

教学教法应用：

小组讨论法，质疑问难。

教具准备：

生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。

教学过程：

一、导入

师：

今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?

让我们来看大屏幕。

看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。

师：

这4幅图分别画的是什么季节?

怎么看出来的?

用简短的话说一说。

生：

第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题2.四季）

齐读课文。

二、新课内容

（一）初读课文

1.师：

下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。

再数一数课文中有几句话，开始。

2.师：

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?

生：

“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

3.师：

不错，希望大家在读的时候一定要注意。

我们来开火车读。

4.师：

刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?

生：

有4句话。

师：

好，请一位小朋友来读一读第一句。

（放图和第一句话的投影。

）

（二）再读课文，理解内容

1.学习第一句。

（1）师：

谁来说一说（板书：

说），这句话写了什么?

生：

写了，草芽对小鸟说，他是春天。

（板书：

草芽［图］。

）

（2）师：

在这句话当中，你有什么不懂的问题?

请你问一问。

（板书：

问）

①生：

“草芽”是什么?

师：

谁来指一指课文中的草芽在哪儿?

那谁来说一说?

生：

“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

②生：

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

师：

谁来说说看?

生：

课文中，把草芽当成人了。

③生：

为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?

师：

谁能解答。

生：

因为草芽、小鸟是春天特有事物。

（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。

）

④师：

那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：

“我是春天。

”（点击“是”，“是”字闪烁），谁能用“是”说一句话?

（3）师：

你还从哪些地方知道春天来了呢?

我们来认一认（板书：

认）

生：

春天燕子飞回来了。

生：

春天花开了。

生：

春天气候暖和了……

（4）师：

大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!

（板书：

读。

）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

2.总结。

师：

同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。

首先我们说一说，第一句话写了什么?

然后问一问，还有什么不懂的问题。

接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。

最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。

（结合板书总结。

）

下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

3.学习二、三、四句。

（1）师：

谁来说一说这三句话各写了什么?

生：

第二句写荷叶对青蛙说：

他是夏天。

第三句写谷穗说：

他是秋天。

第四句写雪人说：

他是冬天。

（2）师：

谁来问一问，你有什么不懂的问题?

①生：

“谷穗”是什么?

师：

谁来说?

生：

是谷类植物的果实。

②生：

什么是“鞠着躬”?

师：

请一位小朋友来做一做这个动作。

③生：

什么是“一挺”?

师：

谁能做?

④生：

什么是“顽皮”?

师：

谁来做个顽皮的样子?

“顽皮”就是十分调皮。

（3）师：

认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

（4）师：

夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?

愿意读的小朋友站起来读。

4.课间操。

5.分角色读课文。

师：

现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。

（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。

第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。

每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

6.分组绘画四季。

师：

老师再给大家一个表现的机会。

我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?

现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”，你愿意画哪个季节，就到哪一组。

（插“春、夏、秋、冬”小牌子。

）

学生听音乐画画。

师：

音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结

师：

小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：

春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去。

而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：

你学了这一课懂得了什么?

生：

四季很美。

生：

我们要保护自然，使四季更美。

师：

最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

3小小竹排画中游

一、教学要求

1认识12个生字。

会写“口、日、中”3个字。

认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、、艹”。

2正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

二、教材说明

本课是一首诗歌。

讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。

课文贯穿着一条明显的感情线索。

小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。

课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。

教学重点是认记生字和朗读课文。

要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

三、教学建议

（一）课前准备

1多媒体课件。

2挂图（投影片）。

（二）认字、写字

1认字

认识生字，首先要读准字音。

在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，特别是难读的字要多读几遍。

12个生字中，“中、唱、两、苗、江、南”等的字音不容易读准，“绿油油”的“油”，课文中注的是本音，朗读时应读作ｌǜｙōｕｙōｕ。

教师如果发现有的学生读错了，应鼓励别的同学帮助他纠正。

在指导学生认记字形时，可启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。

如，用“氵”加上“工”，认记“江”。

“唱”是口字旁加两个扁日。

“、艹、山”是新学的偏旁，用“”加上“对”认记“树”；用“艹”加上“田”，认记“苗”。

此外，要启发学生比较区别“两”和“雨”的音形义。

2写字

本课要求会写的三个字，笔画都比较少。

笔画少的字不一定好写，要启发学生看清字的每一笔、每一部分在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。

指导书写“口”时，让学生认识新笔画。

注意防止学生把“口”写成方块。

可

用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：

口字要写好，上大下要小。

指导书写“日”，让学生认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖必须写直。

“中”的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

（三）词句

本课有些词语比较难理解，教师可充分发挥图片、投影片或多媒体课件的作用。

如，可指导学生看图，让他们知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。

然后演示小竹排活动教具或课件，让学生理解“顺水流”的意思。

指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。

“禾苗”是指水稻的幼苗。

“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮、长势喜人。

第三句是重点句，也是理解的难点。

教师可以讲述：

江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做鱼米乡。

然后教师一边拉

动小竹排的活动模型或演示课件，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

（四）朗读、背诵

这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。

在学生理解课文以后，要指导他们反复自由小声读，读正确，读流利。

读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。

在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练习背诵，再把每句联系起来背诵全诗。

（五）实践活动

1用“ABB的什么”格式说词语，看谁说得最多。

例如“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等。

2收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，做“我在画中游”的游戏，让学生扮作“小旅行家”，向同学们介绍旅游景点的美丽风光。

（六）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

（一）看图，揭示课题

1学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

2板书课题后提问：

读了课题你想知道什么?

你有什么不懂的地方?

（如：

小竹排是什么?

小竹排怎么能在画中游?

）

（二）初读课文

1借助拼音，读准字音，读通句子。

2指名试读课文，检查自读情况。

（三）创设情境，指导朗读

播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

（四）练习有感情地朗读课文，背诵课文

（五）复习巩固生字词

（六）练习用“ABB的什么”格式说词语

（七）指导学生写字

（八）做“我在画中游”的游戏

4、哪座房子最漂亮

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会5个生字，两个偏旁和由生字组成的词语“青、果、香、们、学”偏旁“亻”学。

认识8个生字，座、房、漂、亮、墙、窗、要、数”

2．理解课文内容。

通过了解乡村建设的变化情况，使学生认识改革以来，农村变化很大，农民重视教育，希望孩子们幸福健康地成长，从而教育学生为建设四化努力学习。

3．正确流利地朗读，背诵课文。

（二）能力训练点

1．训练朗读。

2．训练观察能力和说话能力。

（三）德育渗透点

教育学生为建设四化努力学习。

二、重点、难点及解决办法

重点：

知道新房子是什么样的？

哪一座最漂亮。

难点：

明白小学堂为什么最漂亮。

解决办法

1．词组讨论交流。

2．看农村变化的录像片。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1．提前预习，了解农村

2．会正确、流利地朗读课文

五、教学步骤　

第一课时

（一）导入新课

创设情境

导言。

今天老师带同学们到农村去参观，请大家看一看，那里的房子哪座最漂亮（看录像片）

（二）学生初读课文

（三）利用贴图，再现情境

1．在学生已经了解课文内容的基础上，让学生说说，到了农村看到了什么？

教师随学生说的贴图评解。

2．提出疑问，逐步理解。

（1）新房子是什么样子的？

（学生通过看图回答，再引导看书上是怎样讲的）读一读，读出喜爱的语气。

（2）“青”和“白”是说新房的什么？

（3）新房周围是什么样的？

你怎样理解“花果香”和“树成行”？

教师贴图或让学生贴，进一步弄懂“前和后”的意思。

点明这句话是在赞美新房周围环境绿化得好。

（4）过去农村是这样吗？

为什么会有这么大的变化呢？

学生自由说。

3．运用比较，想象解决难点。

（1）提问。

农村里新房子这么多，哪一座最漂亮？

“咱们”是什么意思？

（2）用比较的方法观察图画，可让学生指指哪是小学堂，把新房和小学堂比一比，展开想象。

同桌讨论小学堂是什么样的？

它好在哪里？

为什么小学堂会建得这么好？

（3）指导朗读。

（四）总结全文

深化主题

第二课时

（一）复习导入

认读生字卡一座、前后、花果香、树成行

（二）阅读课文

自由谈、画生字、不理解的字词画出来。

（三）组词训练

识记字形，进行写字

青，上下结构，注意“月”的写法。

果，“田”加“木”利用旧字学新字。

香，上下结构，利用旧字学新字。

们，左右结构，注意右边“门”字的写法笔顺：

丶门。

学，上下结构，注意上面字写法“”第二笔防止学生写“竖”，第四笔“丶”（点）防止学生写得过长。

口头组词、造句。

（四）巩固练习

1．做猜字游戏。

2．写笔顺。

（五）指导书写

（六）布置作业

录音作业，有感情背诵课文。

教学内容：

小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。

教学目的：

1、学会5个生字和一个词语。

      2、会认8个字。

      3、正确、；流利的朗读课文。

      4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：

“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。

教学手段：

利用多媒体电脑教学。

教学准备：

自制CAI课件、生字卡片、小红花。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

  1、导入：

同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。

现在请大家来认读生字。

看谁认得快？

（指认5个生字）

  2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

  3、复习“小”。

（1）（遮住课题“小”）问：

你还记得这是什么字吗？

（齐读“小”）对吗？

谁来当当小老师，带着大家读读它的音。

（指名读，齐读）

（2）课题里用“小”组的词是“小树”。

（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。

“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。

（带读，齐读）

二、检查读书。

 1、自由读。

 过渡：

上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。

先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

 2、检查读书情况。

 3、齐读课文。

 4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课。

 1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？

（口）

（2）你会用“口”组词吗？

课文里组的词是（门口），谁家门口？

（我家门口），我家门口有什么？

（我家门口有一棵小树）

 （3）指导朗读。

  请你用自己喜欢的语气来读读这段话。

（指读、引读）

 （4、指导背诵。

 2、学习第二段。

（1）过渡：

（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？

（冬天）（贴：

冬天）

对。

这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。

在这么冷的天气里，爷爷在干什么？

请女同学齐读地二段。

（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？

（衣裳）

（2）复习“衣”字。

（重点复习新笔画和新偏旁）

 （3）提问：

暖和的衣裳指什么？

（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

 （4）扩散思维：

你还会说“暖和的（   ）”（CAI显示“暖和的（ ）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

 （5）问：

穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？

（板书：

不冷）

 （6）指导朗读：

用你自己喜欢的语气来读。

 （7）指导背诵。

四、学习第三段。

  过渡：

冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。

冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。

那么夏天小树又长得怎么样？

它又是怎样对爷爷的呢？

（男生齐读第三段）

（1）提问：

小树是怎样做的？

（板书：

绿色的小伞）

（2）指导读：

撑开。

 （3）绿色的小伞是什么？

（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。

问：

爷爷在树下怎样？

（板书：

不热）

 （4）扩散思维：

你还会说“绿色的（ ）”（CAI显示“绿色的（ ）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

 （5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

 （6）检查读，背的情况。

五、环保教育。

  1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？

（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？

（很美丽）那你们又应该怎样做呢？

（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。

）

 2、小结。

  刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。

你们就很自豪地对别人说：

我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文。

 1、齐读全文。

（要求：

有感情、有表情地朗读）

 2、总结

  今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

  3、作业

  做一份关于保护环境的手抄报。

5、爷爷和小树

教学目的：

1、学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、；流利的朗读课文。

4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：

“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。

教学手段：

利用多媒体电脑教学。

教学准备：

自制CAI课件、生字卡片、小红花。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、导入：

同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。

现在请大家来认读生字。

看谁认得快？

（指认5个生字）

2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

3、复习“小”。

（1）（遮住课题“小”）问：

你还记得这是什么字吗？

（齐读“小”）对吗？

谁来当当小老师，带着大家读读它的音。

（指名读，齐读）

（2）课题里用“小”组的词是“小树”。

（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。

“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。

（带读，齐读）

二、检查读书。

1、自由读。

过渡：

上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。

先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？

（口）

（2）你会用“口”组词吗？

课文里组的词是（门口），谁家门口？

（我家门口），我家门口有什么？

（我家门口有一棵小树）

（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。

（指读、引读）

（4、指导背诵。

2、学习第二段。

（1）过渡：

（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？

（冬天）（贴：

冬天）

对。

这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。

在这么冷的天气里，爷爷在干什么？

请女同学齐读地二段。

（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？

（衣裳）

（2）复习“衣”字。

（重点复习新笔画和新偏旁）

（3）提问：

暖和的衣裳指什么？

（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）扩散思维：

你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

（5）问：

穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？

（板书：

不冷）

（6）指导朗读：

用你自己喜欢的语气来读。

（7）指导背诵。

四、学习第三段。

过渡：

冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。

冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。

那么夏天小树又长得怎么样？

它又是怎样对爷爷的呢？

（男生齐读第三段）

（1）提问：

小树是怎样做的？

（板书：

绿色的小伞）

（2）指导读：

撑开。

（3）绿色的小伞是什么？

（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。

问：

爷爷在树下怎样？

（板书：

不热）

（4）扩散思维：

你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

（6）检查读，背的情况。

五、环保教育。

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？

（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？

（很美丽）那你们又应该怎样做呢？

（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。

）

2、小结。

刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。

你们就很自豪地对别人说：

我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。

（要求：

有感情、有表情地朗读）

2、总结

今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

3、作业

做一份关于保护环境的手抄报。

语文园地二

我们的画（口语交际）

一、教学要求

1能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3培养说话大方、听话认真的习惯。

一、创设氛围，激趣导入

看彩图，了解图画内容。

和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。

二、以图激趣，明确要求

教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。

指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。

三、激情促说，多向互动

四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。

随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

学生跨组交流。

四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦

课前准备

1、组织学生完成自己的绘画作品

2、制作课文彩色插图

3、制作小卡片、小奖状

4、分学习小组

教学过程

一、创设氛围，激趣导入

1、观察图画，了解图画内容

[粘贴好课文彩图]

你们看，图上画了谁？

他们在干什么？

学生观察图画后回答。

2、激趣引入

[粘贴“我们的画”]

谁是我们班能干的小画家？

学生自我表示。

[出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

◎（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。

）

二、以图激趣，明确要求

1、教师示范介绍自己的画

[出示“画了什么”、强调、粘贴]

你们猜，我画了什么？

学生自由猜测。

教师介绍自己的画。

你们想知道我为什么画吗？

[出示“为什么画”、强调、粘贴]

学生自由说想法。

你们喜欢我的画吗？

[出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]

学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

2、学生个人上台介绍

***，你能给大家讲讲，你画了什么吗？

其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？

一个学生