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农村小学生厌学的原因及对策研究

内容摘要

厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。

本文针对农村小学生出现的种种厌学现象从学生自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素四个方面进行了剖析,并提出了相应对策。

最后指出对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。

从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们学习的心理问题，让每一个学生更好地适应学校的教育，从而顺利走完自己的学习历程。

关键词：

农村；厌学；原因；对策

一、小学生厌学的原因………………………………………………………………………1

（一）、家庭原因…………………………………………………………………………1

（二）、学校原因…………………………………………………………………………2

（三）、学生自身因素……………………………………………………………………3

（四）、社会因素………………………………………………………………………3

二、小学生厌学的主要对策…………………………………………………………………4

（一）、家庭方面………………………………………………………………………4

（二）、学校方面…………………………………………………………………………4

（三）、学生自身方面……………………………………………………………………5

（四）、社会方面…………………………………………………………………………6

参考文献………………………………………………………………………………………8

农村小学生厌学的原因及对策研究

厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。

厌学，作为一种心理状态，在农村目前已不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。

现在中国小学生普遍存在厌学现象，据来自部分小学的调查数据显示，目前小学生厌学率达到30％，而实际情况比这个数据还要严重。

针对目前农村小学生厌学现象，本文主要从小学生厌学的原因和小学生厌学的主要对策两方面进行了论述。

一、小学生厌学的原因

学生厌学的表现基本有三种形式：

第一种，虽然有些孩子成绩还算不错，学习状态还算积极，有一定的目标，但那是迫于家庭或外界压力，被迫学习；第二种，目标不明确，虽然天天坚持正常上下学，但孩子对上学不感兴趣，在校学习状态消极，学习效率低下，作业质量不高，感到学习很烦，怕考试，讨厌老师，排斥主课，较喜欢副科，每天生活在无聊、无奈之中。

第三种，觉得自己无论如何再也学不进去，觉得上学学习简直就是一种折磨，开始找各种借口（我肚子疼、头疼）不写作业或不来上学，有的甚至偷偷的逃学，更甚者最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。

学生的厌学,将导致教育质量滑坡,对提高我们民族的素质产生不良影响。

那么是什么原因导致这一严重现象的发生呢？

我认为这并不是某一单一原因造成的，它是由家庭原因、学校原因、学生自身原因、社会原因共同导致了这一现象的发生。

（一）、家庭原因

1、家长管理不到位

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子心灵的港湾。

农村的家长有相当一部分外出打工，孩子成了留守儿童，还有一部分父母为了挣钱早出晚归，与子女见面时间很少，成了变相的留守儿童，这部分孩子得不到家长学习上的关心或帮助，再加上父母对孩子情感上的关心不够，在情感孤独，缺乏温暖，无人指导的情况下，自控能力较差的学生通常不会想到辛苦的学习，往往是广交朋友，而且不辨良莠，或者上网聊天、玩游戏，深陷网络不可自拔，日久天长，就对学习越来越没兴趣，厌学心理自然产生了。

2、家长文化水平低

农村也有一部分家长文化水平比较低，不懂的科学的教育方法。

平时只忙于挣钱，闲暇时间就是搓搓麻将，对孩子的学习放任自流，很少过问。

等到考试成绩一出来，一看成绩不理想，就板起面孔喋喋不休的训斥，数落孩子的一切弱点，拿自己孩子和成绩好的孩子比，贬低自己孩子，致使孩子的自尊心受到了严重伤害，没有了学习的自信。

更有些家长平时极少对孩子进行思想教育，对子女百依百顺，一味的溺爱，一旦有了缺点毛病，轻则破口大骂，重则加以痛打。

简单粗暴的教育易使孩子产生逆反心理，这些都会使学生产生厌学心理。

3、家长教育意识淡薄

家长教育意识淡薄也是学生厌学的原因之一。

有些家长本人文化不高，可仗着自己独特的经商头脑成了暴发户，于是告诫孩子：

你爸爸我学习不好，可我比谁都有钱，你看上学不上学并不重要，只要会挣钱就行了。

在这种思想指导下，孩子怎么会喜欢学习？

可见不良的家庭环境对学生厌学情绪的产生起着推波助澜的作用。

（二）、学校原因

1、应试教育的过大压力导致学生厌学

我国虽然早己实行小学免试直接升初中的政策制度，但小学教育的应试压力并未消失，小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，初中名校的择生标准仍旧是成绩，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松，素质教育的教育观念仍然没有认真的落实到教育实践之中，仍然没有被大多数的教师所掌握并应用于具体的教育教学活动中。

小学生的作业量在“减负”的口号下，实际上是有增无减，我们时时在提高素质教育，喊着素质教育，在其掩盖下，还是以提高学生的成绩为中心，追求成绩排名，从而在学校中出现了许多不注重教育实质的反教育行为，特别是在临近考试时，一切副科（音体美）全部为主课让路，学生整天数学、语文、英语，学生疲惫至极，生活单调至极。

这种教育教学方式的实施，更加加剧了小学生的厌学情绪。

学生课余时间少且单调死板，随意改变教学计划、削减音体美课，使学生疲于应付，学业负担过重。

教育主管部门为了落实素质教育，时常检查，而有的学校检查时一个样，平时一个又样。

素质教育在某些时候简直是一纸空文。

2、教师的教育失误导致学生的厌学

有的教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣，他们不热爱教育事业，不热爱学生，见到学生就烦，因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴。

对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦、体罚和变相体罚，师生之间毫无感情可严，学生见了老师如同老鼠见了猫，看见了就胆战心惊，教师与学生毫无向心力，导致学生对他所教课产生情绪。

亲其师才能重其道，学生由爱老师而过度到爱老师所教的学科，在小学，不可否认，一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接的联系。

老师的师德无疑对学生的发展具有非常重要的作用，在小学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。

（三）、学生自身因素

1、学习目标不明确

苏格拉底说过“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

”而有的学生自身学习动机不强，缺乏正确的学习目标，没有自己的理想和抱负，学习只是为了应付家长或老师，抱着做一天和尚撞一天钟的心态在学校混日子，又怎能快乐、又怎能爱学习，又怎能不厌学。

有些学生智力低下，基础知识和基本技能太差，学习方法不当，学习成绩不佳，他们感受不到学习带给自己的成就感和快乐，对学习感到乏味，觉得学习是一件苦差事，所以厌学。

2、未养成好的学习习惯

小学阶段要让孩子学会听讲，养成良好的学习习惯，培养孩子完善的健全的人格，必将对他今后的学习产生深远的影响。

随着年级的升高，学习的科目也会越来越多，如果没有养成好的学习习惯，学生将无法快速的接受越来越多的学习任务，上课时不知道如何听课，课后复习也不知道怎样做。

尽管他也很努力，但成绩较差。

正如美国教育家赫尔所说的：

“习惯不形成，学习等于零。

”而这些学生将他们的成绩差,错误的归因为自己天生愚笨，能力不强，这种想法又反馈到学习行为中，如此恶性循环，就患上了厌学症。

（四）、社会因素

1、缺少正确的质量观和人才观

从一定意义上讲教育质量是学校的立校之本、教师的立身之本，由于现行评价制度的不完善，教育质量就被简化成教学质量，进而再被简化成考试科目的分数。

“分分，学生的命根”就是最形象的比喻。

成绩成为评价学生的标准，升学率就成为评价学校优劣的主要标准。

当社会基于升学率的高低来衡量一个学校时，学校必然要迎合社会、家长的需要，必然会以教师所教学生的学习成绩来衡量，评价一个教师的优劣，教师当然不会对学生的分数掉以轻心。

而对于分数过分重视的结果，是学生课业负担的日益加重。

在重压之下，学生没有了学习兴趣，没有兴趣的学习，自然就为厌学埋下了种子。

2、社会用人显失公平

目前社会上存在找工作“走后门”的不良现象，一些不学无术的人可以有很好的工作。

特别是在金融危机的影响下，大学生却很难找到合适的工作，两厢对比，严重挫伤了学生的学习积极性，抱着学了也未必能找到工作，未必能挣大钱的思想，如何学的下去，如何不厌学。

另外，不少企业、公司非法招收童工，使得不少学生能轻易地找到工作，在他们眼里上学无用，又怎能乐学。

3、社会不正之风

禁止有偿家教，禁止乱订资料，喊的是天崩地裂，可是又有多少被查处呢？

上级要进行检查，要来就来呗，悄没声息的来，才能看到真相，干嘛要鸣锣开道，那各级教育部门能不提前像过年一样准备了又准备，搞的老师们身心疲惫，课都上不安生，甚至有些资料还得让学生帮着造，学校本来是神圣的殿堂，结果在学生眼中也失去了她的色彩，成了造假公司，厌学也就成了必然。

二、小学生厌学的主要对策

由于造成小学生厌学情绪的原因是多方面的，要消除和预防他们的厌学情绪就必须对症下药：

（一）、家庭方面

1、家长与孩子多沟通多交流

家长要多和孩子进行平等的交流，特别是留守儿童，家长不要只是提供衣食住行等物质品，也要抽出时间多陪陪孩子。

多沟通，及时了解他们的思想动态，发现有什么不好的苗头及时解决，这样可避免或减少孩子厌学、逃学问题的发生。

不要等到事情发生了在怨天尤人，拿将于事无补。

2、正确看待孩子的学习成绩

家长要正确对待孩子的学习成绩。

一般要多表扬，少批评。

研究表明，孩子在学业上的成就及积极性格的形成，与家长的褒奖密切相关。

对孩子的进步，哪怕微小的进步，也应给予肯定和表扬，会使他深受鼓舞，当然要注意避免过分的奖励。

当孩子考了90多分时，家长不仅要肯定他的成绩，而且要指出其中的不足，引导他分析原因，并进一步提出新的要求。

同时，还可以运用古今中外的正反两方面典型的事例，使孩子懂得“满招损，谦收益”的道理。

当孩子考得不好时，要帮助他总结经验教训，鼓舞他对以后的学习充满信心，帮助他找学习上的好方法，鞭策他继续努力，要他牢记一句话：

“失败是成功之母。

”　　

3、运用科学的教育方法

当孩子犯错时，切忌简单、粗暴，棍棒相加，要动之以情晓之以理。

要知道父母的鼓励、理解和信任是非常重要的，要经常与教师沟通，全面关心孩子的健康发展，使孩子增强学习的信心和兴趣，不要求学生做得最好，但要求其能做得更好！

（二）、学校方面

学校是教育的主阵地，帮助学生消除厌学情绪、根治厌学症有着义不容辞的责任。

1、改变评价制度，促进学生发展

评价体系往往落后于教学改革，很长时间以来，分数决定命运，教师不得不围绕考试的指挥棒转，不得不把分看得至高无上。

使得许多教师站在教学改革的前沿，又不得不关照唯一的衡量方式——考试。

所以，如果评价问题不解决，新课改必然会“穿新鞋走老路”。

建立完善科学的素质教育评价机制势在必行。

今年我校正在推行小组评价机制，我们不再把眼光只盯着学生的学习成绩，我们结合平时的量化对学生进行综合评定，每周，每月对成绩好的进行奖励。

自从春节开学实施以来，很少有请假现象，更别说逃学现象，班内纪律好了，老师在与不在一个样，学习劲头足了。

连班内事务都有人处理了。

学生简直把学校当成了自己的家，甚至有学生说一分钟都不愿在家多待。

这样的局面学生怎会厌学呢。

2、提高教学效率，减轻学生负担    

春天开学以来，我县开始以导学案的形式打造高效课堂，借此春风，教师可以通过多种手段活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，争取在最短的时间内，让学生学到更多的知识，减少作业负担。

如：

转变教师角色，变老师讲为学生展示、点评；运用多媒体，把课堂变成一个大舞台，多准备几副面孔，学生就会有新鲜感有兴趣，而兴趣是最好的老师。

课堂检测，优胜者加分，变逼迫为激励，使学生在课堂上活跃起来，甚至为了某些题学生争的面红耳赤，该学的课堂上学会了，作业自然就减下来了。

3、提高教师素质，做好学生表率

教书育人是一门综合艺术，除了精通所教学科专业知识外，应当把自己的视野放开，广泛涉猎各种知识，当今社会，学生的信息来源是多渠道的。

教师应当“对世界上的一切事物都不陌生”，这是培养未来人才的需要。

更重要的是教师要有较高的思想觉悟和精神境界，其核心就是热爱教育事业，热爱学生，有才有德，要严格要求自己，以身作则，为学生作出表率，那么教师就必须有一种忠诚党的教育事业的赤子情怀，有一种“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。

4、加强家校联系，创建学生乐园

学校、家庭、社会教育的有机结合是和谐校园成长的沃土。

而农村的家长大部分不懂得如何进行科学的家庭教育。

在这种情况下，我们就要与家长多联系，多沟通，尤其是厌学者的家长，努力实现学校、家庭和社会教育和谐发展。

而我们望都县网上的“家长学校”版块就为此提供了一个很好的平台。

（三）、学生自身方面

学生厌学与否关键在于其自身，即内因，外因通过内因起作用。

凡事通过自身努力才有解决的希望。

1、明确学习目标

没有目标，我们就不会努力，因为我们不知道为什么要努力。

就像大海中的航船。

如果不知道靠岸码头在哪里，加油又有什么用？

我们要通过开主题班会或给学生讲名人故事的形式帮学生树立正确的人生目标，使每个人都有奋斗的方向。

同时使学生明白有了目标就得为之奋斗，即使不聪明，只要努力了就会成功，我国著名的生物学家，也是国际知名的科学家童第周出生在浙江省鄞县的一个偏僻的小山村里。

由于家境贫困，小时候一直跟父亲学习文化知识，直到17岁才迈入学校的大门。

读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期末平均成绩才45分。

学校令其退学或留级。

在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期。

此后，他就与“路灯”常相伴：

天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；深夜熄灯后，他在路灯下自修复习。

功夫不负有心人，期末，他的平均成绩达到70多分，几何还得了100分。

这件事让他悟出了一个道理：

别人能办到的事，我经过努力也能办到，世上没有天才，天才是用劳动换来的。

之后，这也就成了他的座右铭。

2、养成良好习惯

我国当代教育家叶圣陶曾指出：

“什么是教育？

一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”在终身学习的今天，教会学生养成良好的学习习惯，学生将会终生受益。

要从小学开始培养孩子良好的学习习惯。

首先要培养学生上课认真听课的好习惯，记得魏书生老师说过：

“正餐吃不饱，光靠吃零食是吃不胖的”。

他把上课认真听讲比喻成了正餐，非常形象，贴切。

有时我们看到某个同学下课也不怎么用功，可成绩也不错，就是这个原因，上课认真听讲确实能起到事半功倍的效果。

再次，孩子在做作业时，最好给孩子限制一下时间，不能让孩子养成作业拖拖拉拉的坏习惯，要不然到初中后，面对7门课的巨变，他们将无所适从，为厌学埋下祸根。

（四）、社会方面

1、改革教育评价制度，丰富办学模式

正如全国人大代表谢木兰所指出的，“在教学质量评价上，我们不能以‘升学率’为标准，而要以‘成才率’为标准。

只有这样，学生才能从‘应试教育’中解脱出来。

”农村学校除了努力满足一部分学生升学的愿望外，还要适应新的形势，开展多层次的教育，尤其在教育时间、教育场所、教育内容、教育方式以及教育管理等方面，克服单一化、集中化等简单做法，使农村的学生各有所学，各尽其才，既有“学”可上，又“学”有所获。

同时建立科学有效的教师评价机制，教师的评优、选先、评职、待遇不再唯分数是论。

目前，我国办学方式单一，没有针对学生的学习能力和兴趣爱好，开办不同层次的学校。

德国在这方面就做的比较好。

“德国学生从小学四年级毕业后，就分流到层次不同的中学。

发达的教育体系，为学业一般的学生提供了各种适合自己发展的道路，文理中学又为头脑发达的学生提供了精英教育的机会，即使在实科中学，只要能证明你是优秀的，也同样有机会转入文理中学深造，去争取进入高等学校学习的机会。

”在这种教育体制下，学生的厌学少之又少。

我想我们的学生肯定都盼望着这种改革的到来。

2、改革用人制度，纠正不正之风

招工或招聘时规范招收办法，严肃招聘纪律，实行公开、公平竞争，减少中学生走向社会时的侥幸心理以及不必要的担忧。

小学生坚决杜绝有偿家教，可以根据孩子的兴趣爱好参加一些兴趣爱好小组，开阔学生的视野，丰富学生的课外生活，现在的社会可不需要书呆子。

那些价钱不菲质量很差的资料，发到学生手里，不用吧，很是浪费，用既增加学生的负担，又起不到练习的效果。

我们可以根据学生的学习情况出一些针对性的练习，数量不在多，关键是掌握方法。

综上所述，消除学生的厌学心理是一项长期、复杂的工作，需要社会、学校、家庭、以及自身的共同努力。

虽然有一些因素是我们不能左右的，如现行的教育评价制度的影响，找工作时的种种不公平现象，但是我们也不要只看到阴暗的一面，我们可以做的还有很多。

对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。

从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们学习的心理问题，让每一个学生更好地适应学校的教育，从而顺利走完自己的学习历程。

参考文献：

1、 俞为洁；童第周的故事；《克隆先驱：

童第周传》；2005年7月1日

2、王博文；小学生厌学原因及其对策初探《新课程研究基础教育》；2018年第3期

3、于龙春；《德国教育印象与启示》；《红蕾·教育文摘（下旬）》；2009年第9期

4、高德才；论教师的素质对学生思想的潜移默化作用；河北政工网；2009年第4期

5、邓育红；《警戒学校中的反教育行为》；江苏教育；2001年第4期