XX年三年级上册语文作文复习.docx
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XX年三年级上册语文作文复习
XX年三年级上册语文作文复习
授课者：
学习内容作
课时学习目标知识性
从本册教材开始，写作教学也从“写话”阶段正式进入“习作”阶段。
复习时，应让学生明确审题的重要性，掌握布局谋篇的思路，以及写人、写景、写事、想象性作文、介绍性作文的区别，和它们的写作要领。
能力性引导学生观察生活，增加生活积累，丰富人生体验，把习作和生活紧密结合起来。
教师的复习要注意贯彻与学生的生活密切相关的学习内容，引导关注生活的同时，注意了体现语文学科的特点，突出语文能力训练，强化语文综合素养的培养。
情感性本册教材按照新课标的思想和目标要求，重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；不受文体和篇章束缚，鼓励自由表达；不设过多的条条框框，让他们放开手脚，敢于表达自己的真情实感。
学习重、难点
学会审题，明确写作意图；能够选择自己喜欢的符合题目要求的内容进行习作；能够将表达的生动，完整，具体。
教具、学具
范文，。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思审清题意。
即要看懂题目的意思和要求
写好一篇作文必须弄清题目要写的对象。
下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？
请把答案写在括号里。
我懂得了一个道理
我常想起这件事
老师，我想对您说
谢谢您，老师学生依据要求进行判断。
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
*练一练
大家都夸他
我的课余生活
我能行
我的“小天地”
、下列题目中，哪个词语规定了的中心，请在下面加点。
难忘的小学生活
我尊敬的一位老师
校园新风
我迷上了________
我为________献爱心
欢乐的校园
我喜欢的一篇
××给了我温暖
学生同桌互相交流：
作文的题意是什么?
他侧重写的是什么？
为什么这样想?
然后独立完成分类。
全班讨论后，，指名汇报评议。
学生根据复习的知识点，以四人小组为单位，交流各自的认识，谈谈自己的意见，再全班汇报交流。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思
认真选材
*练一练
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
1.下面是一组半命题，要求选择题材，补充题目。
然后选一题作文。
我学会了_________；我喜欢的_________；难忘的___________；快活的___________；_____________真有趣；美丽的___________。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思
２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《我的同学》、《我熟悉的一个人》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲。
可以从身边的例子出发，寻找班级中同学的例子。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思、把事写具体
写景
３、《我熟悉的一个人》这篇作文题，可写的内容很多：
你想介绍的是哪个人？
他有什么特点？
他长什么样子？
在他的身上，有什么事你最难忘？
你对他有什么评价？
先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣题意，取材新颖。
回忆写景、写物类的写法，并说说有哪些文写作顺序。
⑴按一定顺序写；
A、按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。
凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这在课文中也有不少范例。
用这种方法观察景物，能较好地抓住景物的特征，对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象。
B、按景物类别顺序观察描绘
c、按时间推移顺序描绘
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基
学生经过讨论交流后汇报结果，并尝试选材列出提纲。
设计意图：
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思
记事本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
⑵抓特点；
⑶写出自己的感受。
复习、归纳：
出示学生作文片断，问：
这个作文片断给你什么样的印象？
它还欠缺什么？
学生结合片断，说说怎样修改，并归纳把写具体、生动的方法：
⑴展开想象；
⑵运用比喻、拟人等修辞方法；
⑶运用积累的好词、好句。
出示学生作文片断，问：
与上一个作文片断比较，它又给你什么印象？
学生结合归纳的方法谈自己的看法。
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
学生回答，譬如，《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》《香港，璀璨的明珠》……
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
写人
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该是：
“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，怎样才能达到这种境界？
学生根据体会，在复习的基础上，对自己的作文进行修改，或同桌互改。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思、根据表达的需要，描写人物的外在特征。
每个人物都有他自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。
人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，鲜明的个性，这些在他的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
如果不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写，“胡子眉毛一把抓。
”效果肯定不好，让人看半天也不知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。
总之，外貌描写要有利于的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示。
教师问：
在你熟悉的人中，你最想写谁？
为什么要写他
你了解他的什么呢？
这些都是人物的特点，也是所要表现的东西。
确定了写作对象，想
学生回答：
因为我最了解他。
学生回答：
品质、性格、脾气、爱好、特长……学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思*练一练
写想象作
清了自己为什么要写他这做得很好。
但是，如果没有一件具体的事例，人物的特点就不能表现出来。
想想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？
下面这段话，写了不同人物的笑：
“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。
大家看了，都笑起来了。
奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。
”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？
你能帮他改一改吗？
写想象作文应该注意以下几个问题：
写作文前要确定主题。
主题明确才会在行文中使想象的方向明确，并在拟订提纲时将何处加想象有个初步的构思。
在运用想象时要始终不忘中心，围绕中心去想象。
学生题材交流，指名5人左右汇报。
学生动手进行人物的神态，动作，心理活动的改写，鼓励学生将人物写活来。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思*练一练5、看图作文2、想象作文要合乎情理。
要在突出主题的关键处展开想象。
要选取自己为之动情的事情去写，再展开想象就会呼之欲出。
想象要符合常理，符合人们的认识规律，决不能将风马牛不相及的东西硬拉扯在一起。
否则那就是胡思乱想。
根据提示，展开想象把故事编写童话故事。
要求：
能根据开头合理地进行想象，把故事编得生动有趣。
人物之间的对话要写生动，注意写好提示语。
这几天，小熊的牙又疼了……”
“小袋鼠、小猴子、小马来到一棵大苹果树下……”
“一天深夜，小花猫听到屋子里老鼠一家正在开会……”
写看图作文要注意以下几个问题：
仔细观察画面。
要按照一定的顺序进行观察，看看图画上有哪些人、事、景、物，他们之间有什么联系。
在看
想想自己先写什么，接着写什么，最后写什么。
下笔成文。
想好再写，用上修改符号进行修改，让自己的故事更加有趣。
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思*练一练
清图意的基础上，确定时间、地点、人物、事件。
这样一篇的轮廓就出来了。
展开合理的想象。
画面上的景、物都是静止的，我们要通过想象使画面上的人物活动起来，但想象必须为中心服务。
注意前后照应。
看图作文中有单幅图，也有多幅图。
如果是多幅图就要注意每幅画的主要内容与其它几幅之间的关系，要保持连续性，要注意前后之间的照应。
根据老师给的两幅图动手列写作提纲。
学生经过讨论交流后尝试列出提纲。
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