认识100以内的数教案.docx
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认识100以内的数教案
一年级数学第二册
第一单元教学框架设计
认识100以内的数
一、单元内容分析：
本单元是在学生掌握了20以内数的数法、组成、写法和读法；20以内数的顺序、大小的基础上学习的。
主要内容有：
100以内数的数法、100以内数的组成、100以内数的写法和读法、100以内数的顺序、比较100以内数的大小、关于多一些少一些、多得多和少得多的认识、整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。
教学中从生活实际问题引入，引导学生学习一个一个的、一十一十的数100以内的数，认识计数单位十与百之间的关系，并激励学生采用不同的方法数100以内的数，激发学生的学习兴趣。
引导学生从观察实物、操作计数器入手，理解数位、计数单位的含义，并在此基础上引导学生利用11—20各数认识的经验，主动学习100以内数的写法和读法。
引导学生通过实践理解不同计数单位表示的不同含义。
流程图：
表示本单元知识点以及其他单元知识点之间的联系。
这部分知识的基础是20以内数的认识。
本单元的核心概念是数位、进率和计数单位。
20以内数的认识
数法
数位组成、读法和写法
100以内计数单位数的顺序
数的认识进率比较大小
多一些少一些估算
整十数加减整十数（口算）万以内数的口算
整十数加一位数以及相应的减法（加减法的关系）
万以内数的认识
二、分析学生：
学生在认识20以内的数的基础上已经掌握了11—20以内数的组成，已经熟练掌握20以内加减法口算的基础上学习这部分内容。
同时，一部分学生已经通过各种途径接触或者掌握了100以内数的数法。
一年级的学生，其思维还处在形象思维阶段，因此在教学中还需要尽可能地由形象思维入手，使学生通过动手、动口等多种感官参与知识方法的提取、总结过程，从而认识100以内的数。
三、单元教学目标：
1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，并能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。
在学习100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。
引导学生掌握100以内数的顺序，主动学会比较100以内数的大小，培养学生的数感和估测能力。
在解决实际问题的过程中，学会整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。
2、在数学活动与学习的过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
3、使学生感受数学与现实活动的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养学生思维的灵活性、创新意识与估算能力。
四、教学重点：
进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位概念，并在此基础上引导学生掌握100以内数的数法、写法、读法。
五、教学难点：
1．一个一个的数，几十九后面的数是多少。
2．学生口中数的数与物体的实际数量一一对应。
六、教学设想：
通过动手操作学具、动口数一数等方法使学生经历知识方法的提取，同时，通过多种方法借助新旧知识的迁移等方式，使学生感受学习方式的多样性，帮助学生积累学习的经验。
七、单元课时划分：
本单元共安排9课时，具体安排如下：
100以内数的数法1课时
100以内数的组成、写法和读法2课时
100以内数的顺序1课时
100以内数的大小比较1课时
多一些、少一些1课时
整十数加减整十数1课时
整十数加一位数以及相应的减法1课时
练习一2课时
重点课时（4课时）：
100以内数的组成、写法和读法；整十数加减整十数；综合练习。
八、课时设计：
第一单元第1课时数100以内的数法日期：
月日
教学目标：
1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，并能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。
2、在数学活动与学习的过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
教学重点：
能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。
教学准备：
小棒、小正方体、作业本
教学活动设计：
一、谈话交流，激发兴趣
1、我们以前认识过哪些数？
“谁能用不同方法从1数到20?
”
谁能接着往后数？
（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。
）
大家能数那么多数，真了不起啊！
2、那么我们班有多少位同学呢？
请你们自己数一数，好吗？
谁能说说你数的结果是多少位同学？
3、谁愿意领着大家一起数？
（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。
）
我们班的人数比我们以前学过的20多一些。
在刚才数人的时候，29的后面是多少？
19的后面是多少？
你怎么想的？
师总结数的方法：
边点边数，点的和数的一样快。
〔设计意图：
通过具体的数班级人数，体现数数的方法：
边点边数，点的和数的一样快。
同时突破本节课的难点:
当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
〕4、揭示课题：
今天我们学习比20更大的数——100以内数的认识。
二、探究新知
（一）估数、操作，初步感知100
1、（出示一捆小棒）猜一猜，一捆小棒有多少？
（生猜）
师：
用什么方法可以知道一共有多少？
（学生动手数一数，验证一下哪组小朋友估计地准！
）
讨论数法：
你们每人手里都有，数之前，先想一想你打算怎么数？
（学生思考后，教师请学生回答）预设：
1个1个的数。
2个2个的数5个5个的数10个10个的数（请4个孩子回答）
师：
大家的方法这么多呀，那你最喜欢那一种，为什么？
（根据学生争论的情况控制时间）（学生出现争论）
学生操作数出有多少个
2、反馈交流：
你们小组数出来有多少个？
3、了解数数方法，并数数1——100。
（1）刚才你们是怎么数的？
（一个一个数、两个两个数……）
（2）集体数数，一个一个数，从1——100。
（3）一个一个数，从1——100要数多少下？
如果是两个两个数，要数几下？
数一数。
（这一环节通过学生比较、数数，使学生发现两个两个数比一个一个数要快得多，逐步渗透优化数数方法。
并通过让学生观察老师的手势，发现两个两个数个位上数的特点，这里初步渗透了单数和双数的概念。
）
4、出示筷子。
猜猜有多少？
和老师一起5个5个数。
（5个5个数拓展了学生的数数方法。
老师举筷子和学生数数也提醒学生在具体的数物体个数的过程中，一定要做到手口一致。
）
5、比较筷子和小棒，米粒和黄豆等数量是100的物体。
体验相同数量的物品，体积不尽相同。
（通过出示生活中学生常见的物品，让学生感受到数学就在我们的身边，生活中处处有数学。
同时，通过让他们观察、体验100根小棒和100根筷子的粗细；100粒米和100颗黄豆的大小，将数与代数、空间与图形有效地结合。
）
6、用你喜欢的一种数数方法数一数你手里的米粒有多少颗？
并告诉大家你是怎么数的。
（二）认识计数单位一、十、百；
1、出示小棒：
你能想什么办法让别人很容易看出是100根？
学生建议10根捆一捆。
并动手操作。
2、师生合作。
师举小棒生说，并板书：
1个十是10，2个十是20，3个十是30……9个十是90，10个十是100。
孩子们，咱们数了几个十？
（10个10）
10个十就是多少？
这是一个了不起的发现，一起完整的说一次，10个十是100板书：
10个十是100。
然后简单介绍十进制计数法。
3、拿出计数器，大家一起数个位上是一个一个数的，计数单位是“一”；十位上是十个十个数的，计数单位是“十”；百位上是一百一百的数，计数单位是“百”。
10个一是10，10个十是100。
4、计数器练习：
老师随便说一个数，让学生在计数器上拨出来。
设计意图：
通过这个环节巩固学生对100以内数的认识，同时加强了对计数单位的认识。
（三）多种形式的数数练习
1、数出全班人数，想想用哪种方法数好?
为什么?
请1名同学下座位边走边数，培养学生的数感。
看图说数。
（乒乓球图、铅笔图、小棒图）
2、说一说生活中哪些方面存在着数，举例数楼层、数本子，说一句含有生活中的一个实际数字的话。
【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个感知。
】
3、选择数数方法。
（1）（数沙发和灯泡）提问：
总数有多少个？
你怎样这么快数出来？
教师操作电脑，横排出示点子图。
学生观察，讲数的方法。
（2）交流后得出：
数排列较整齐的物品数量时要先找规律。
（3）（数点子）先观察，后自己在练习纸上圈，再在展台上展示、讲评。
出示点子图。
学生圈点子，小组讨论、估算、发言。
【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。
】
四、总结：
通过这节课的学习，你学会哪些知识？
学生谈收获
作业设计：
1、把今天学的知识讲给家长听2、做P5、3、5
板书设计：
100以内数的认识
10个十是一百
教学反思：
第2课时100以内数的组成、写法和读法授课时间：
月日
教学目标：
1.在100以内数的组成和数位，计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。
2.认识整十数和非整十数。
3.数位名称：
个位、十位、百位，并记住它们的相对位置。
计数单位：
“一”“十”“百”，理解“十”与“百”之间的“十进”关系。
4.培养学生的观察与操作，抽象与概括以及语言表达能力。
5.使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生的创造意识与估算能力。
教学重点：
引导学生在读数和写数的过程中，进一步认识计数单位”一”和”十”。
教学难点：
引导学生讨论数位与计数单位的含义。
教具准备：
计数器
教学过程：
一、激情导入：
同学们，你们已经会数一百以内的数了，那你们知不知道它们的含义、会不会写这些数呢？
（估计大部分学生说：
会）这节课我们就一起来研究100以内数的组成、以及它们的读法和写法。
看看谁学得更好、更快喽！
二、教学新课：
（一）整十数：
为了让你们更快地认识100以内的数的读法和写法，现在我们就把它们分成两类：
整十数和非整十数。
100以内的整十数有：
10、20、30……90，我们一一来看。
先以30为例子：
我们先拿出30个本，那是不是30个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是30呢？
从这些本中每数出10本，就放成一摞，重复这样的做法，你们发现当陈老师把这些本数完放成3摞后，还有剩余的本吗？
（没有了）
我们每10个放一摞，一共有几个十？
（3个）
所以，3个十就是三十。
用小棒来表示30。
用计数器来表示30。
那么怎样用计数器来表示60呢？
实际上，对于整十数，十位上的数是几就代表有几个十，每个整十数的个位上都是0。
整十数，就是几十，几十就是几个十，十位上是几，读作几十。
（二）非整十数：
1.学习“23”组成:
（1）出示鸽子图
（2）数一数一共有多少只鸽子?
（3）你能用小棒摆出来吗？
（4）你会在计数器上表示吗?
（5）谁会读这个数?
（6）二十三这个数是由几个十和几个一组成的?
2、试一试：
（第6页）
（1）（）个十和（）个一，合起来是（）。
（2）五十四里有（）个十和（）个一。
3、学习100:
（1）看图中的小棒,你知道这是多少根吗?
（2）小组讨论一下10的组成。
（3）小组汇报.
（4）认识数位:
学习了一百之后,我们又认识了一个新的数位,谁知道它叫什么位?
它是从右边数的第几位?
从右边数的第三位是什么位?
三、巩固练习:
（一）练一练
1、看图写数
2、你说数，我来写。
3、请你写出下面的数。
我们的祖国有（）个民族。
我们学校一共有（）个班。
我们班共有（）名同学，其中男同学有（）名，女同学有（）名。
（二）填空
（1）78里面有（）个十和（）个一。
（2）9个十和8个一合起来是（）。
（3）一个数的十位是5，个位是2，这个数是（）。
（4）100里面有（）个十。
（5）一个数从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（6）６３的十位是（），表示（）个（）；个位是（），表示（）个（）。
四、小结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
100以内数的组成
一个数从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
100里面有（）个十。
第3课时100以内数的写法和读法授课时间：
月日
学生前测简述：
设计两方面的前测----20以内数的写法和读法。
教学目标：
掌握100以内数的写法和读法。
教学重难点重点：
掌握100以内数的写法和读法。
难点：
掌握100以内数的写法和读法。
教学准备课件
教学活动设计设计意图
一、情境导入：
创设情境，引发兴趣。
创设贴近学生生活实际情景,请学生依据主体图回答问题。
二、探索新知：
（一）天上有多少只鸽子？
怎样写，怎样读？
设计意图：
从学生的生活经验和已有知识出发，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。
预设：
1、学生能直接读出23，能正确写出23摆小棒、拨计数器练一练。
2、学生不能正确写出23，如：
203、32用小棒摆、拨计数器来解决。
（二）交流
无论出现哪种情况，都让学生通过动手操作验证。
通过学生的汇报总结写数和读数的方法。
从直观到抽象，引导学生在理解数位于计数单位含义的基础上学习数的读法和写法。
（三）认识百位：
引导学生在观察与操作的过程中认识新的数位。
学习怎样读写数:
刚才我们在读写23,100的时候都是从哪一位开始的?
在读写100的时候又是从哪一位开始的?
也就是说读数,写数都要从什么位起?
★读数、写数都从高位起。
三、巩固练习：
1．练习看图写数，再读一读。
2．教师说数，学生写数，同桌订正，全班讲评。
3．写出班级的人数
四、课堂小结：
请学生说说自己的收获。
从知识和情感等方面进行总结，培养学生善于总结的学习习惯。
板书设计100以内数的写法和读法
写作：
23写作：
100
读作：
二十三读作：
一百
教学反思：
第4课时100以内数的顺序日期：
教学目标
1、引导学生掌握100以内数的顺序。
2、在数学活动与学习的过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
3、使学生感受数学与现实活动的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点掌握100以内数的顺序。
教学准备彩笔
教学活动设计
一、复习导入：
1、数数
2、和19相邻的两个数是多少？
二、探索新知：
1、按照数的顺序，在空格里填数。
2、按要求涂一涂，圈一圈。
把十位是5的数涂成黄色；把个位是6的数涂成蓝色；把十位和个位上数字相同的两位数圈起来。
3、看表回答：
从（）到（）是一位数，从（）到（）是两位数，100是（）位数。
三、交流：
1、以上情况
2、观察表格，你还有哪些发现？
四、练习：
1、上表中，从到是一位数，从到是两位数，100是位数。
2、个位上的数字比十位上的数字小1的两位数有：
10——11页的练习题
板书设计100以内数的顺序
表格
教学反思：
第5课时100以内的数比较大小使用日期：
教学目标：
1、学会比较100以内数的大小。
2、培养学生的数感和估测能力。
教学设计：
一、复习旧知：
重点内容是复习20以内数的大小比较。
１、开火车从1数到100．
２、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
14○1418○1519○209○13
二、新知研究：
100以内数的大小比较。
1、观察物品数量试比较大小。
2、归纳比较大小的方法。
出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小，汇报结果，指名板演
小结：
在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等。
3、应用方法进行比较。
三、巩固练习：
１、Ｐ１３的练习
２、填一填．
（1）49后面的一个数是（ ）
（2）58前面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）
（3）比90小1的数是（ ）．
（4）
（5）
３、说一说，是对还是错．
（1）59＞51（）
（2）65＞56（）
（3）78＞87（）
谈收获，评价。
教学反思
第6课时多一些少一些日期：
教学目标
1、学习用多一些、少一些、多得多、少得多描述数量之间多与少的关系。
2、培养学生的数感和思维的灵活性。
教学重点：
学习用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数量之间多与少的关系。
教学准备实物图
教学活动设计
一、谈话导入：
二、探索新知：
中国奥运金牌数量：
届数
第24届
第25届
第26届
第27届
第28届
金牌数
5
16
16
28
32
用多一些、少一些、多得多、少得多说一说
三、练习：
说一说
练一练从生活实际进行铺垫，培养学生的民族自豪感
板书设计
多一些、少一些、多得多、少得多
教学反思：
第7课时课题:
整十数加减整十数整十数加一位数以及相应的减法授课时间：
学生前测简述出几道整十数加减整十数的口算题（看有多少人会做这样的题）
教学目标
1．在解决实际问题的过程中，学会整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。
2．在数学活动与学习过程中培养学生的观察与操作，抽象与概括以及语言表达能力。
3.使学生感受数学与现实活动的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养学生思维的灵活性、创新意识与估算能力。
教学重难点重点：
理解算理
难点：
说算理
教学准备小棒、计数器
教学活动设计
一．复习铺垫
复习一加带两减的题
二．探索新知：
1、看图说图意，列式；
2、说说想法
预设：
1）学生完全会算，也能说出算的方法用小棒或计数器或数的组成验证一下；
2）学生会算，但说不好计算的方法与会的同学交流，让他们来当小老师；
3）不会算更说不出算法老师指导通过摆小棒、拨计数器、运用数的组成等知识与方法学习。
3、自主完成整十数加一位数及相应的减法，然后交流。
三．巩固练习：
为学习整十数加一位数以及相应的减法作铺垫。
从生活实际、学生已有的知识基础，运用动手操作、迁移等方法学习整十数加减整十数整十数加一位数以及相应的减法
四、课堂小结：
请学生说说自己的收获。
教师总结知识从知识和情感等方面进行总结，培养学生善于总结的学习习惯。
板书设计整十数加减整十数
整十数加一位数以及相应的减法
10+30=4040+5=
教学反思：
第8课时练习日期
教学目标
复习100以内数数、数的组成。
数的写法和读法。
复习100以内数的大小。
教学重点数的组成。
数的写法和读法。
教学准备图片
教学活动设计
一、数数：
1、金鱼图；引导学生用多种数法数100以内的数。
结果很重要，但是注重过程也会有惊喜出现。
2、糖；引导学生先估数，再数数验证自己估计的正确性。
3、取书；结合学生领取书的生活经验，联系100以内数的组成，练习这部分知识。
4、找规律填数；
二、数的顺序：
写出相邻的数：
7099练习100以内数的顺序。
三、小蝌蚪找妈妈在练习100以内数的顺序的同时培养学生的观察能力。
四、说说你的收获：
培养学生的总结能力。
板书设计：
教学反思：
第9课时练习日期
教学目标
在解决问题过程中，复习整十数加减整十数、整十数加一位数以相应的减法。
教学重点在解决问题过程中，复习整十数加减整十数、整十数加一位数以相应的减法。
教学准备图片
教学活动设计
一、看图列式：
帮数第11页1注意让学生写完后说一说图意，为学习实际问题作铺垫。
二、口算帮数第11页2可采取及时的方式进行，及时反馈，教师要及时观察口算速度慢的学生，并及时查找原因，及时补救。
三、加减法：
1、里填几帮数第11页3结合加减法互逆的关系让学生尝试，也可让学生说说你是怎样想的，说出思考过程。
2、找座位，练习加减法：
3、两步试题帮数第11页4让学生说一说是怎样算的，注意算法的优化。
四、丰收的果园：
说说你的收获复习100以内数数、数的组成。
数的写法和读法
解决问题过程中，复习整十数加减整十数、整十数加一位数以相应的减法
板书设计：
练习
教学反思：
升级会员 